Brecha digital

El Tec inaugura espacio de innovación para comunidad el “Oasis” de aprendizaje

El Tec de Monterrey inauguró un nuevo Solar Community Hub Oasis, este nuevo espacio abierto a la comunidad diseñado para fomentar el aprendizaje, la innovación y el desarrollo. Este nuevo establecimiento está ubicado en el Parque Los Pinos, dentro de la comunidad Campana-Altamira en Monterrey, Nuevo León, donde se impartirán cursos y talleres de diversos temas, además de otros con el objetivo de reducir la brecha digital. Los cursos y pláticas que ofrecerá no tienen costo a la comunidad, y como su nombre lo establece; el recinto, cuenta con celdas solares para abastecerse de energía solar. El Solar Community Hub: Oasis es una iniciativa del Tec que cuenta con el apoyo de las empresas DELL, UKG, Computer Aid, así como de Fundación FEMSA y NIC México, en colaboración con el gobierno del estado y el municipio de Monterrey. Este se integra por 1600 metros cuadrados de aulas públicas y en las cuales se brindará servicios de: Salud y bienestar, Acceso a internet y tecnología con alfabetización digital, Educación con enfoque en ciencias, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. (STEAM), Primera infancia, Sostenibilidad, Emprendimiento y Arte y Cultura. “Esta iniciativa es un esfuerzo más por el rescate urbano de la comunidad de la Campana-Altamira y busca elevar la calidad de vida de todos los vecinos. Es la oportunidad de acercar, sobre todo a las niñas y niños, a los jóvenes de esta comunidad, un lugar de aprendizaje, un lugar de desarrollo, un lugar en el que quizá en sus casas no puedan tener este acceso a internet o una computadora“ Adrián de la Garza, alcalde de Monterrey Este Solar Community Hub es el número 28 en el mundo; estos espacios son iniciativas de Dell y Computer Aid que han instalado en diversos países en colaboración con otras organizaciones. Finalmente, en el Oasis se implementarán programas del Tec de Monterrey alineados con su iniciativa de Inclusión Digital, orientados a cerrar la brecha digital y promover la igualdad de oportunidades a través del acceso a tecnología, la alfabetización digital y la educación. Fuente: [2025-15-enero]. Tec de Monterrey. “Oasis” de aprendizaje: abre Tec espacio de innovación para comunidad. https://conecta.tec.mx/es/noticias/monterrey/sociedad/oasis-de-aprendizaje-abre-tec-espacio-de-innovacion-para-comunidad

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Proyecto de cultura digital para estudiantes de municipios rurales da resultados positivos

Como parte de las alianzas con fundaciones y organizaciones, para reducir la brecha digital en las escuelas públicas de zonas vulnerables, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado, en conjunto con el Instituto de Investigación para el Desarrollo de la Educación A.C. (IIDEAC), Aspen Institute y Fundación Movistar México, realizaron el cierre y presentación de resultados del proyecto “Cultura Digital para Todas y Todos”, iniciativa implementada a lo largo de un año en 14 escuelas de 13 municipios de la entidad. El proyecto, que proporcionó equipamiento y educación digital de calidad a más de 3 mil 500 estudiantes y 193 docentes de escuelas primarias, marcó un importante avance en la inclusión digital y el acceso de niñas y niños a las tecnologías educativas para potenciar su formación educativa. Leonel Escalante Aguilar, director general de Desarrollo Educativo y Gestión Regional, en representación del titular de la Segey, Liborio Vidal Aguilar, agradeció la colaboración de las instituciones participantes y destacó el compromiso del gobierno estatal para ofrecer una educación vanguardista. “Hoy estamos muy emocionados de haber concluido este proyecto, esencial tanto para docentes como para estudiantes. Las mejores herramientas tecnológicas preparan a nuestros niños para un futuro prometedor, reforzando nuestro compromiso con la calidad educativa”, subrayó. Durante la presentación de resultados, Maryté Espinosa Muñoz, líder del proyecto, señaló que gracias a las herramientas tecnológicas se impartieron 838 clases enfocadas en el uso de tecnologías aplicadas a materias como matemáticas, ciencias e idiomas. Por su parte, el docente Humberto Tuz Baldiño, de la escuela David Vivas Romero, de San Isidro Ochil, Hoctún, compartió su experiencia al transformar sus aulas en espacios interactivos gracias al equipamiento recibido, que incluyó computadoras y acceso a Internet. “Antes de este proyecto, muchos de mis alumnos no tenían acceso a computadoras. Ahora, no solo han aprendido a utilizarlas, sino que también han encontrado una motivación adicional para estudiar y aprovechar las oportunidades, por lo que este proyecto no solo nos dio herramientas tecnológicas, también nos brindó la oportunidad de soñar con un mejor futuro para nuestras comunidades”, expresó. Además, Tuz Baldiño enfatizó la importancia de la capacitación recibida, que le permitió replicar los conocimientos adquiridos en sus clases, logrando un impacto significativo en el desarrollo educativo de sus alumnos. Al reconocer los resultados positivos obtenidos en Yucatán, la directora del IIDEAC, María Eugenia Acevedo Talavera, subrayó que este proyecto complementa el esfuerzo de las autoridades educativas en diversas entidades del país, contribuyendo a la mejora de la calidad educativa, por lo que el avance es posible gracias a la colaboración de todos los actores involucrados en el sector educativo. Por su parte, Nidia Chávez Montiel, directora de la Fundación Movistar México, recordó que Yucatán ha sido parte de este proyecto desde 2018, beneficiando a las comunidades educativas del interior del Estado. Asimismo, mencionó que los logros de esta iniciativa serán compartidos a nivel internacional en los 40 países donde tiene presencia este programa de impulso educativo. Al cierre del evento, se anunció que, debido al notable avance de los alumnos y alumnas en las escuelas beneficiadas, se donará de manera definitiva el equipo entregado al inicio del proyecto en septiembre de 2023. En este sentido, cuatro escuelas recibirán un servidor, un router, 26 tabletas y un multipuerto, mientras que 10 centros educativos serán equipados con 22 laptops, 20 audífonos, un router y un servidor. La jornada concluyó con una conferencia magistral a cargo del doctor Dante Ramírez Ramírez, titulada “El papel de la Inteligencia Artificial en la educación”, en la que se abordaron las nuevas estrategias para integrar estas tecnologías en el aula, impulsando una enseñanza más intuitiva y eficiente. Atestiguaron el evento Darío Loeza Uc, Coordinador del Programa de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente; Alejandro Zamora Cervantes, responsable de Educación Digital en Fundación Telefónica Movistar México; y los directores de las 14 escuelas beneficiadas. Fuente: [2024-07-septiembre]. SEGEY. Resultados positivos en proyecto de cultura digital para estudiantes de municipios rurales. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1132

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Yucatán Digital, cerca de dotar internet al 100 por ciento de escuelas públicas

Con un avance de 2 mil 743 escuelas conectadas a internet, el programa Yucatán Digital está cerca de cumplir con la meta de conectar al 100 por ciento de las escuelas públicas, por lo que antes del cierre de la actual administración se estaría atendiendo a la totalidad de los casi 3 mil planteles de toda la entidad. Este proyecto innovador inició en diciembre de 2022, siendo la Primaria “David Vivas Romero” de Tizimín, la primera escuela en ser conectada con internet de fibra óptica, como resultado del trabajo conjunto entre la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey) y la Secretaría de Administración y Finanzas (SAF), con el objetivo de reducir la brecha digital en escuelas del interior del estado. Es así, como este programa ha llegado a las 2 mil 743 planteles educativos, con una cobertura de 73 municipios con el 100 por ciento y los restantes 33 municipios ya llevan un 90% de avance en la conexión. Entre algunos de los municipios que ya tienen a todas sus escuelas conectadas se encuentran: Abalá, Baca, Bokobá, Buctzotz, Cacalchén, Cansahcab, Cantamayec, Celestún, Cenotillo, Chacsinkín, Chapab, Chicxulub Pueblo, Chocholá, Chumayel, Conkal, Cuncunul, Cuzamá, Dzán, Dzemul, Dzidzantún, Dzilam de Bravo.También están Dzilam González, Dzitás, Dzoncauich, Halachó, Hocabá, Hoctún, Homún, Huhí, Hunucmá, Ixil, Kanasín, Kantunil, Kaua, Kinchil, Kopomá, Mama, Maní, Maxcanú, Mayapán, Mocochá, Muna, Muxupip, Panabá, Peto, Río Lagartos, Sacalum, Samahil, San Felipe, Sanahcat, Seyé, Sinanché, Sotuta, Sucilá, Sudzal, Suma, Tahmek, Teabo, Tekal de Venegas, Tekantó, Tekit, Tekom, Telchac Pueblo, Telchac Puerto, Tetiz, Teya, Tinum, Tixcacalcupul, Tixkokob, Tixpéhual, Xocchel, Yaxcabá y Yaxkukul. En tanto, los municipios que están próximos a tener una cobertura total son: Acanceh, Akil, Calotmul, Chankom, Chemax, Chichimilá, Chikindzonot, Espita, Izamal, Mérida, Motul, Opichén, Oxkutzcab, Progreso, Quintana Roo, Santa Elena, Tahdziú, Tecoh, Tekax, Temax, Temozón, Tepakán, Ticul, Timucuy, Tixmehuac, Tizimín, Tunkás, Tzucacab, Uayma, Ucú, Umán, Valladolid y Yobaín.Al respecto, el titular de la Segey, Liborio Vidal Aguilar, destacó que el internet es una herramienta vital para el aprendizaje de las y los estudiantes, por lo que el Programa Yucatán Digital, junto con la Agenda Estatal de Inglés, Bachillerato Yucatán y las Clases de Robótica en Educación Básica y Media Superior, son acciones de vanguardia que atienden realidades actuales pero tienen visión de futuro para las alumnas y alumnos. “Hoy en día, el internet, el inglés y la robótica son herramientas que le estamos garantizando a los estudiantes para que el día de mañana salgan mejor preparados para el mundo global; les estamos dando todos los elementos para un futuro exitoso, empezando con el inglés que ya tenemos desde el nivel preescolar, las clases de robótica que somos el único estado del país que imparte este tema en sus escuelas públicas”, destacó el funcionario. Por su parte, el coordinador general de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la Segey, Gilberto Burgos de Santiago, informó que en la actualidad, más de 350 mil estudiantes de educación Inicial, Preescolar, Primaria, Secundaria, Preparatoria, Educación para el Trabajo, Centros de Atención Múltiple e institución de Educación Superior ya están integrados al mundo tecnológico, dando los primeros pasos hacia la creación de sus propias historias de éxito en la era digital. Asimismo, detalló que a la fecha los planteles conectados son: 12 Centros de Evaluación Educativa, 119 escuelas de nivel Inicial, 632 de Preescolar, 111 de Primaria, 466 de Secundaria, 317 planteles de Educación Media Superior, 21 de Nivel Superior, 53 de CAM y 12 Centros de Formación para el trabajo, cuyo personal directivo recibió capacitación sobre el buen uso de esta herramienta para facilitar las labores administrativas y docentes. Fuente: [2024-25-julio]. Segey. Yucatán Digital, cerca de su meta de dotar de internet al 100 por ciento de escuelas públicas. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1093

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Congregan a bibliotecas de la Red Macro de AL y el Caribe para disminuir la brecha digital

En el II Foro Virtual de Bibliotecas organizado por la Red de Macrouniversidades de América Latina y el Caribe (Red Macro), mencionó la importancia de abordar retos como la inteligencia artificial (IA) y su uso ético para aprovechar de manera adecuada esta herramienta. Este esfuerzo de congregar a las bibliotecas significa una gran aportación para disminuir la brecha digital en nuestra región y para procurar mayor establecimiento de relaciones regionales horizontales, que después se pueda concretar en una aportación a nivel global, indicó. Lee Alardín aseguró que el grupo de trabajo de la Red Macro se ha consolidado para la realización de este segundo encuentro académico, el cual ayudará a acrecentar este espacio de diálogo, intercambio y colaboración, a fin de facilitar el acceso a la información mediante servicios que apoyen las nuevas modalidades de enseñanza, aprendizaje y acceso para las labores de investigación de las comunidades académicas y estudiantiles de nuestras instituciones. Cabe destacar que durante el Foro se buscó compartir y difundir las innovaciones, tendencias y acciones que emprenden las Bibliotecas de las 37 instituciones de educación superior de 20 países que conforman la Red Macro, ante los desafíos del siglo XXI. El objetivo es que sus colecciones, servicios y espacios estén acordes con las nuevas tendencias y retos de sus procesos educativos, programas y actividades de investigación y de sus eventos e iniciativas de difusión y preservación de la cultura. Al hacer uso de la palabra, el rector de la Universidad de Buenos Aires, Argentina, y presidente de la Red Macro, Ricardo Jorge Gelpi, destacó que actualmente es posible revisar un texto científico en casa sin pagar nada, incluso imprimirlo; son progresos grandes. Sin embargo, este avance tecnológico en la transmisión del conocimiento y de la información académica conlleva numerosos problemas que están considerados en el programa del Foro, como el tema del plagio en las publicaciones científicas y la necesidad de acordar límites éticos para abordar este tema. Hoy en día hay programas que detectan qué cantidad de frases o palabras están copiadas de otro texto, incluso se permite hasta 10 por ciento de este con frases copiadas, recordó. El Foro se estructuró en cuatro mesas redondas, en las cuales participaron especialistas de México, Honduras, Costa Rica, Brasil, Chile, Venezuela, Bolivia y Argentina, quienes abordaron los siguientes temas: Revolución digital en el sistema de bibliotecas: adaptándose a los desafíos del sigo XXI; Bibliotecas, ética y tecnología: desafíos y oportunidades; Visibilidad y acceso a la información: compartiendo experiencias; y Bibliotecas 2.0: conectando la academia con la sostenibilidad y la innovación. A su vez, la directora general de Bibliotecas y Servicios Digitales de Información de la UNAM, Elsa Margarita Ramírez Leyva, explicó que el propósito es fortalecer las relaciones interbibliotecarias de los recintos que conforman la Red Macro, para promover el acceso a la información, educación y alfabetización digital frente a los retos del presente siglo. La idea es que este foro sea de apoyo a las universidades y sus comunidades. Informó que a partir de 2022 se cuenta con un micrositio, y en un primer encuentro comenzaron a identificar temas y proyectos para seguir enriqueciendo el trabajo conjunto. Además, pusieron en marcha Metametrix, un proyecto para mejorar la accesibilidad a las revistas académicas que se producen en las instituciones de educación superior participantes, a fin de que el público usuario recupere la información de manera más exacta y rápida en este sistema de acceso abierto. En el micrositio se han registrado 689 personas como visitantes y usuarios, provenientes de países de la región y también de Europa, Asia y África, apuntó. Fuente: [2024-27-mayo]. Boletín UNAM-DGCS-401. Congregan a bibliotecas de la Red Macro de AL y el Caribe para disminuir la brecha digital. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_401.html

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Mineducación se alianza con Edtech y Claro, impulsan la innovación y el desarrollo tecnológico

Quibdó (Chocó). Con el compromiso de hacer futuros proyectos encaminados a la innovación y tecnología, firman memorando de entendimiento con Claro Colombia, a través de la Iniciativa “Escuelas Conectadas Claro por Colombia” Instituciones Educativas en el país tendrán acceso a tecnología y conectividad. “Esta iniciativa forma parte del compromiso del Gobierno Nacional con el cierre de la brecha digital y la construcción de un país más equitativo y próspero” dijo la ministra Aurora Vergara Figueroa. En el marco de esta alianza ya se han conectado 4 escuelas en el Chocó (3 en Quibdó y 1 en Itsmina) y Claro anunció la conexión de dos instituciones adicionales en el Chocó. La meta de 2024 es conectar a 100 instituciones educativas en el país de acuerdo con la cobertura de Claro. Además, explicó que en el Chocó, como en todas las regiones de Colombia, había talento y potencial; posteriormente añadió: “La tecnología es una herramienta poderosa que nos permite conectar con el mundo, aprender y desarrollar nuevas habilidades”. También, destacó que el trabajo conjunto y articulado permitirá un mejor futuro para la educación en el departamento de Chocó. La titular de la cartera de educación señaló que en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), uno de los objetivos prioritarios del Gobierno Nacional es la erradicación de las privaciones digitales como elemento fundamental para el desarrollo social. “Lograr la conexión a internet para estudiantes y comunidades, brindar formación a los maestros y maestras en el uso de las TIC, así como eliminar las barreras de acceso a la información, nos permite contribuir al progreso educativo y social y fortalecer la dignidad humana y el bienestar de las comunidades” El Ministerio de Educación Nacional ha buscado aunar esfuerzos para fortalecer la cooperación entre el sector público y el privado con el propósito de garantizar oportunidades equitativas y educación de calidad que no solo transforme los territorios, sino que también promueva el bienestar social y potencie el desarrollo de cada persona. “Es imperativo que continuemos trabajando juntos: Gobierno Nacional, gobiernos locales, sociedad civil, el sector empresarial y la academia para cerrar estas brechas mediante inversiones estratégicas en educación, capacitación y desarrollo de habilidades en tecnología de la información”, afirmó la ministra de Educación, Aurora Vergara Figueroa. El primer acuerdo firmado fue con la compañía de telecomunicaciones Claro Colombia. Este acuerdo busca fortalecer la conectividad en las instituciones educativas de diferentes lugares del territorio nacional mediante el programa Escuelas Conectadas Claro por Colombia. Este programa tiene como meta proporcionar acceso gratuito a internet en las salas de tecnología de dichas instituciones, facilitando así el acceso a herramientas académicas y digitales para los estudiantes. Las Escuelas Conectadas tendrán un servicio de hasta 50 megas por Fibra óptica, HFC, FTTH o Radio, jornadas de Apropiación Digital a través de Talleres virtuales sobre alfabetización digital para estudiantes de todos los cursos y acceso a plataformas educativas virtuales y gratuitas con contenidos académicos en ciencias, matemáticas, lenguaje, empleo, emprendimiento, entre otros. “Este acuerdo nos permitirá ampliar los beneficios de nuestra iniciativa Escuelas Conectadas Claro por Colombia, incrementando el alcance del programa, así como las oportunidades que se generan a partir de la conectividad. Además, con nuestra estrategia de sostenibilidad podremos contribuir a que más colombianos puedan formarse en las plataformas virtuales y gratuitas: PruébaT, Aprende.org y Capacítate para el empleo; fortaleciendo los procesos de educación y así aportar a hacer posible una Colombia mejor”, señaló Rodrigo de Gusmao, presidente de Claro Colombia. La segunda colaboración es con Colombia Edtech para fomentar la innovación en la educación mediante estrategias que fortalezcan y promuevan la adopción de nuevas tecnologías. Esta colaboración tiene como objetivo primordial respaldar los procesos misionales y estratégicos del Ministerio de Educación Nacional, abordando los desafíos y metas de la entidad en todo el país y facilitando la conversación regional con las secretarías de Educación. “La firma del Memorando de Entendimiento entre la ministra de Educación, Aurora Vergara, y el director del Gremio Colombia Edtech, Felipe Arango Gardeazábal, promueve la capacidad transformadora que tienen las edtechs en la educación del país. “Este acuerdo marca un hito importante en la innovación y el desarrollo de la educación en Colombia y fomenta el acceso y la calidad educativa mediante el buen uso y apropiación de la tecnología”, ratificó Natalia Bonnet, directora de Comunidad y Networking. El país está experimentando un florecimiento notable de la innovación, con más de 200 edtechs identificadas en todo el país. Es alentador destacar que el 48 % de estas iniciativas están lideradas por mujeres, demostrando un compromiso con la igualdad de género en un sector tradicionalmente dominado por hombres. Además, los datos revelan un impresionante promedio de ventas de un millón de dólares al año para las edtechs con entre 1 y 10 colaboradores, lo que subraya su impacto económico y su potencial de crecimiento. Visita a la Escuela Robótica del Chocó En el marco de la firma de estas alianzas, dos de las empresas que integran Colombia Edtech realizaron una importante donación a la Escuela de Robótica del Chocó, iniciativa local que impulsa el potencial creativo de niñas, niños y jóvenes del Pacífico colombiano a través de la Robótica Educativa. Por un lado, TOMi Digital entregó un TOMi8 (Asistente personal para el Maestro). Este es un dispositivo de última generación que les ayudará a los maestros a potencializar sus clases, aprovechando los beneficios de la Inteligencia Artificial para hacer sus clases divertidas+ y personalizadas, incluso en aulas con nula o poca conectividad. Por otro lado, Campuslands entregó 10 computadores de alto rendimiento para beneficiar a los niñas, niños y jóvenes que asisten a la escuela. Al mismo tiempo se conocieron iniciativas en las que los jóvenes están pensando en el futuro como, por ejemplo, el ‘Pastillero Inteligente’, que le avisa a la persona cuándo es momento de tomar la medicina; y la ‘Casa Inteligente’, que busca facilitar la automatización a través de la domótica, ya que una persona con movilidad reducida puede controlar todo lo que pasa en

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Continúa la promoción del uso seguro y responsable del internet en escuelas

Mérida, Yucatán.- La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán, continúa con las acciones encaminadas a concientizar a las comunidades educativas del Nivel Medio Superior, sobre la importancia del uso responsable de la tecnología, por lo que en sinergia con la asociación Internet Exchange Services Yucatán (IXSY) se impartió la conferencia titulada “Consejos Prácticos para Jóvenes Conectados”, en donde alumnas y alumnos de la escuela Preparatoria Estatal núm. 2 “Salvador Alvarado” escucharon sobre la importancia de la ciberseguridad y el uso responsable del internet. El coordinador general de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la Segey, Gilberto Burgos De Santiago, en representación del titular de la Segey, Liborio Vidal Aguilar, destacó que estos temas son de relevancia para las comunidades educativas, debido al avance tecnológico que se está generando en el estado, por lo que, estas pláticas brindan a las y los jóvenes herramientas para ser unos buenos ciudadanos digitales. En ese contexto y ante la presencia del director del plantel educativo, Gerardo Rivadeneira, Burgos De Santiago, explicó que, como parte de la visión integral del Gobernador Mauricio Vila Dosal, se ha implementado el Programa Yucatán Digital, que dota de internet gratuito a las escuelas públicas con el objetivo de cerrar la brecha digital, llegando hasta la fecha a más de 2,100 centros educativos. La conferencia, fue dirigida por los ponentes integrantes de IXSY, Patricio Espinosa Quijano, Mariana Novelo Denis y Lizeth Ramos Soto, quienes compartieron, temas como: el aprovechamiento de manera segura de las plataformas en línea y la prevención de situaciones de riesgo como el robo de información o de identidad. Asimismo, destacaron la importancia de adoptar prácticas seguras en el uso diario de la tecnología, proporcionando pautas específicas para protegerse contra posibles amenazas cibernéticas. Durante la conferencia, se abrió un foro de participación en el que las y los estudiantes expresaron la relevancia de cultivar una ciudadanía responsable como medida preventiva ante el aumento de delitos cibernéticos. También, compartieron con los ponentes sus vivencias en cuanto a la protección de sus cuentas en redes sociales y consejos para garantizar una navegación segura. En su oportunidad, la directora de IXSY en Yucatán, María del Carmen Denis Polanco, invitó a las y los estudiantes a divulgar estos conocimientos a sus compañeras y compañeros, con el objetivo de crear una red de información que evite el uso inadecuado de las nuevas tecnologías. Del mismo modo, compartió las ventajas de estudiar la Licenciatura en Ciberseguridad, como un campo que se expande cada vez más, además del impacto social positivo que estos profesionales generan en la protección de datos de empresas multinacionales. Fuente: [2024-19-febrero]. SEGEY. Continúa la promoción del uso seguro y responsable del internet en escuelas. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/950

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Intervención social: Tec busca la inclusión digital de la comunidad

En la parte más alta del Cerro de la Campana, donde no llega la mayoría de los servicios, está la casa de la señora Vicky. Allí se instalaron computadoras y, por primera vez, acceso a internet para que niños y vecinos de la zona las puedan utilizar. Este es uno de los esfuerzos que se llevan a cabo dentro del polígono Campana-Altamira, en Monterrey, Nuevo León, y que son parte de la iniciativa de Inclusión Digital del Tec de Monterrey para reducir esa brecha que hoy existe en todo el país. “Inclusión Digital surge como una solución a un problema: la brecha digital, que es una disparidad entre la gente que usa la tecnología y la que no”, comentó Carlos Bejos, líder nacional de Desarrollo Social en el Tec. Según el INEGI, en México el 21% de la población no tiene acceso a internet; solo el 37% utiliza una computadora, laptop o tablet y de este grupo, 13% no tiene las capacidades para enviar un correo electrónico; 32% no tiene los conocimientos para manejar hojas de cálculo y un 16% no sabe crear archivos de texto. El líder del Tec señaló que las personas que no usan o aprovechan la tecnología enfrentan diversas desventajas en su vida y son parte de un grupo de exclusión que está incomunicado en el ámbito digital.  “La brecha digital detona que haya menos oportunidades y calidad de vida; dificultades para aprender y estudiar en línea, falta de oportunidades laborales, de acceso a información, de servicios digitales y de participación ciudadana en línea”, comentó. Indicó que hay 3 matices de la brecha digital: Añadió que, conforme la tecnología y la digitalización van progresando, el grupo de exclusión también va creciendo, por lo que es importante enfocarse en él y, a través de la inclusión digital, ofrecer oportunidades a las personas que son parte de este. “El Tec en alianza con la academia, con empresas, con organizaciones comunitarias y gobierno, estamos buscando y orientando acciones enfocadas en promover el acceso a la tecnología y la alfabetización digital”, agregó Bejos. “Inclusión Digital surge como una solución a la brecha digital, que es una disparidad entre la gente que usa la tecnología y la que no”. Acciones del Tec por la Inclusión Digital A través de la iniciativa de Inclusión Digital se realizan proyectos y acciones en la comunidad en general enfocados en 5 ejes que promueven: “Inclusión Digital es un conjunto de muchos programas sociales; incluso la misma PrepaNet ahora es parte de esta iniciativa. Hasta 2023 se han impactado 269 mil personas, ayudándoles con su brecha digital”, platicó Bejos. A la fecha, la iniciativa cuenta con un ecosistema que integra al menos 27 programas en los que juntos, varios equipos del Tec están trabajando para cerrar la brecha digital. Cuenta también con aliados estratégicos, por ejemplo la plataforma Supérate, desarrollada en conjunto con Fundación BBVA para el diagnóstico y regularización académica digital en estudiantes de secundaria y preparatoria. Asimismo, la institución impulsa espacios como el Centro Virtual de Aprendizaje, que aprovecha las nuevas tecnologías educativas para promover la capacitación y el aprendizaje a lo largo de la vida, buscando generar mejores oportunidades laborales. Laboratorios Digitales Son espacios equipados con tecnología, enfocados en la atención de las personas que hoy se encuentran excluidas del mundo digital para brindarles acceso, alfabetización digital, desarrollo de competencias tecnológicas, educación y otros servicios. Son laboratorios que cuentan con la participación de socios de valor, señaló, como escuelas, líderes comunitarios y voluntarios. Los espacios se contemplan en diferentes modalidades, enfocadas en ajustarse a las necesidades de la sociedad donde se busca reducir la brecha digital, estas son: – Microlaboratorios Pueden ser instalados en viviendas y habilitados con una o dos computadoras con acceso a internet para recibir a los vecinos de la comunidad. Uno de los primeros microlaboratorios está ubicado en el Cerro de la Campana, donde fue instalado un equipo que recibe la señal de internet de manera inalámbrica desde el edificio de CEDES del Tec campus Monterrey. – Solar Community Hub Este tipo de Laboratorio Digital consiste en centros equipados con tecnología y conectados a internet, alimentados por energía solar. Se trata de una iniciativa de Computer Aid y Dell Technologies con 10 años de historia a la que, a través de una alianza, el Tec se suma para integrar a comunidades desfavorecidas en México. Estos centros son construidos en 2 contenedores de transporte reacondicionados que se transforman en aulas que aprovechan la energía solar, tecnologías de bajo consumo y servidores refrigerados por aire. Cada hub cuenta con estaciones de trabajo para atender hasta 40 personas, ofrecer una conexión inalámbrica y contenidos de aprendizaje del Tec para sus usuarios. Además, a través de una colaboración con TecSalud, se podrían brindar servicios de telemedicina y salud; también, brindar capacitaciones laborales y asesoría financiera y legal. – Centros comunitarios Se trata de espacios públicos operados por el gobierno u organizaciones civiles que ya existen y que ofrecen servicios para la gente. El Tec cuenta con una oferta de cursos del Centro Virtual de Aprendizaje con los que se capacita a especialistas, talleristas y responsables de 41 centros comunitarios de la Secretaría de Igualdad e Inclusión en Nuevo León. Asimismo, en el Cerro de la Campana se colabora con la organización civil Barrio Esperanza para proveer computadoras y contenidos para los habitantes de ese sector. “(En el Tec) estamos buscando y orientando acciones enfocadas en promover el acceso a la tecnología y la alfabetización digital”. – Escuelas públicas Se aprovechan instalaciones escolares para capacitar a profesores sobre tecnología y aplicaciones para mejorar su práctica educativa. Además, los estudiantes pueden desarrollar competencias tecnológicas para mejorar su desempeño académico. Un ejemplo de esta modalidad se llevó a cabo en la Escuela Arturo B. de la Garza, en la colonia Laderas del Mirador, en Monterrey, donde a través de la iniciativa se pudo habilitar un laboratorio con equipo de cómputo. – Computer Truck Son vehículos adaptados como un aula y equipados con computadoras conectadas a internet que permiten llevar acceso, conocimiento y servicios a comunidades rurales, sin servicios o marginadas. En el área de carga del camión estaría el aula con el equipo y mobiliario necesario para habilitar estaciones de trabajo para atender hasta 10 personas a la vez en su interior y dar servicio en su exterior a más usuarios, de manera simultanea. Actualmente, el proyecto ya cuenta con un diseño de vehículo terminado y se trabaja en conjunto con académicos para definir el modelo de operación,

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Claves para que la Inteligencia Artificial tenga Impacto en la Educación

Uno de los grandes retos positivos que supone la implementación de la Inteligencia Artificial está en el campo de la educación, donde aún en pleno siglo XXI y con los avances tecnológicos, no se han logrado mejorar los niveles de cobertura y calidad, incluso registrándose aún índices relevantes de analfabetismo en la población. Para el cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible se abre una gran esperanza, pues la aplicación eficiente de la Inteligencia Artificial permitiría un mayor acceso a la educación en los términos ODS: inclusiva, equitativa y de calidad, que promueva opciones de aprendizaje para todos. Pero, sobre todo, es una gran oportunidad para impulsar la educación, considerada como uno de los factores principales para la movilidad socioeconómica y la superación de la pobreza. Para el caso de Colombia este objetivo, ha tenido un avance del 50,9%, siendo uno de los de menor crecimiento según los compromisos adquiridos por el país. Este avance está representado según Planeación Nacional, en el aumento de la cobertura de educación que creció 1,2% entre los años 2015 a 2020, sumado a la disminución de la tasa de analfabetismo en población mayor de 15 años que se redujo en 1.5% en 2020. Quizá el indicador mejor ranqueado es el de la atención a la primera infancia que pasó de 11,76% a 31,2% en el mismo periodo. Es en este escenario donde cobra mayor importancia la aplicación de la Inteligencia Artificial como una herramienta clave para superar las fallas que en materia de educación aún persisten en el país. Sin embargo, aún es necesario superar otros retos como la brecha digital, pues casi el 40% del país no cuenta con conexión a internet y solo 3 de cada 10 hogares tienen un computador. Mientras tanto, el acceso a internet mediante dispositivos móviles sigue creciendo, con una penetración de 79,2% por cada 100 habitantes, según informes del Mintic. “La amplia cobertura y sobre todo acceso desde dispositivos móviles señala un camino a tener en cuenta al momento de plantear las estrategias para que la IA se convierta en la mano derecha de la educación en el país, convirtiendo el teléfono y por consiguiente las aplicaciones, en canales fundamentales para impactar positivamente a la población” señaló Ignasi Puit, Sales Manager de Nubiral para Colombia. Desde el punto de vista estructural, la Inteligencia Artificial supone el desarrollo de todo un mercado relacionado con la educación, donde organizaciones, instituciones educativas, empresas y gobiernos tendrán la oportunidad de plantear nuevos desarrollos y soluciones de fácil acceso para la población. La aparición de la Inteligencia Artificial se constituye en una gran esperanza y oportunidad para cerrar las brechas en educación y lograr un impacto positivo sobre todo en los países en desarrollo. Desde Nubiral, y recogiendo también parte de las iniciativas planteadas por la Unesco, planteamos una serie de pasos a considerar, para lograr que educación e Inteligencia Artificial contribuyan a un mundo más educado y por consiguiente a la superación de la pobreza: ⮚ Adaptar los sistemas y herramientas existentes a las condiciones del país. ⮚ Desarrollar las políticas públicas sobre el uso y la aplicación de la IA Generativa. ⮚ Establecer las normas de uso y aplicación de la IA en el campo de la educación. ⮚ Fijar marcos éticos claros y transparentes para todos los usuarios o intervinientes en los procesos. ⮚ Reducir los trámites y acelerar la validación de textos de estudio para llevarlos a la IA. ⮚ Preparar a las escuelas y a los docentes para el uso de las herramientas de IA. ⮚ Mantener los límites, no abusar del uso de la IA. “La educación es una tarea donde ante todo debe primar la interacción humana, en este sentido se hace relevante empoderar a los docentes para darle un uso adecuado” añadió Puit. ⮚ Simplificar el aprendizaje logrando que tanto el acceso a profesores y materiales de aprendizaje sean asequibles para los estudiantes. ⮚ Buscar alternativas que permitan llegar a cada vez más rincones, especialmente a aquellas poblaciones que por la distancia tienen dificultades para acceder al sistema educativo. ⮚ Adaptar la educación de acuerdo con sus capacidades y orientar sus resultados en pro de la capacidad de aprendizaje y/o necesidades o intereses de cada uno. Fuente: [18-enero-2024]. Area Cúcuta. Claves Para Que La Inteligencia Artificial Logre Un Verdadero Impacto En La Educación. https://www.areacucuta.com/claves-para-que-la-inteligencia-artificial-logre-un-verdadero-impacto-en-la-educacion/

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Las competencias digitales, esenciales en las aulas

En los últimos meses ha proliferado el mensaje de la necesidad de eliminar las pantallas y algunos sistemas tecnológicos en las aulas. Ante este mensaje, más de 150 profesores de universidades públicas y privadas y también docentes de institutos han firmado un Manifiesto a favor del uso de las TIC y el desarrollo de la competencia digital en las aulas. A través de este manifiesto como explica el profesor de Didáctica de las Matemáticas en la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza, Pablo Beltrán Pellicer, se pretende mostrar la importancia que tiene la tecnología y el desarrollo de la competencia digital en las aulas, sobre todo teniendo en cuenta que es uno de los objetivos que se establecen en los currículos de las asignaturas. Beltrán explica que esa competencia digital es esencial y que ayuda al desarrollo educativo. Un ejemplo lo ponía, por ejemplo, en el área del que es profesor. “En matemáticas hay un software que permite hacer cosas que el lápiz y el papel no permite como puede ser realizar construcciones geométricas y moverlas de forma dinámica para poder hacer conjeturas”. Algunos de los argumentos que aportan quienes están a favor de las aulas libres de móviles y ordenadores figuran que ayudan a que haya más casos de miopía, causan problemas en el desarrollo de la inteligencia o perjudica al sueño, entre otros aspectos. Ante esto, el manifiesto suscrito por los docentes da argumentos de por qué no se puede achacar únicamente a los dispositivos tecnológicos. Pablo Beltrán asegura que el mal uso de la tecnología sí es perjudicial, de ahí la importancia de desarrollar competencias digitales entre los menores y evitar que haya brecha digital en determinados grupos. Fuente: [15-enero-2024]. Ondacero. Las competencias digitales, esenciales en las aulas. https://www.ondacero.es/emisoras/aragon/noticias/competencias-digitales-esenciales-aulas_2024011565a53bdf872b820001a3d375.html

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Estudiante UDLAP participó en el X Foro Colombiano de Gobernanza de Internet

Alejandro Carlos Baltazar Ruiz, estudiante de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), participó como ponente en el X Foro Colombiano de Gobernanza de Internet; un espacio híbrido que reunió a especialistas de Latinoamérica para hablar sobre inteligencia artificial, tecnologías emergentes, derechos humanos, libertades, ciberseguridad, ciberdelincuencia, blockchain, privacidad de información, brecha digital e inclusión. Durante el foro, jóvenes de distintas partes de América Latina compartieron ideas, proyectos y perspectivas en temas relacionados con gobernanza de internet; por ello, el estudiante de la Licenciatura en Derecho de la UDLAP tuvo la oportunidad de brindar una ponencia durante el panel: ‘La brecha digital: perspectiva Brasil y México’, donde compartió espacio con Diná Santana Santos, miembro del Capítulo Brasil y Colombia de la Internet Society. En su ponencia, sobre derecho digital, Alejandro Baltazar habló sobre los derechos de la calidad de vida y de cómo, conforme surgen los avances tecnológicos se deben cambiar esos derechos. «Estamos en una sociedad en constante desarrollo y disrupción tecnológica, (por lo tanto) hay que ver críticamente cuáles son las nuevas desigualdades, qué otras poblaciones merecen protección especial y cómo pueden ustedes desde Colombia, México y Brasil construir este plan de activismo jurídico», afirmó Alejandro Carlos Baltazar. Asimismo, explicó una propuesta para establecer una figura jurídica para que las propias leyes, los reglamentos y todo el marco jurídico de una nación, mute de forma más rápida para alcanzar una paridad con la cultura material. «Para adaptarse al rápido desarrollo tecnológico, creo que se tiene que configurar un nuevo derecho para que pueda ser lo suficientemente abstracto y resiliente para adaptarse a la computación cuántica, por ejemplo», exteriorizó el estudiante del Programa de Honores de la UDLAP. En entrevista, Baltazar Ruiz expresó que su participación en este foro internacional fue una gran oportunidad para él, la cual se dio por interconexiones brindadas por la Universidad de las Américas Puebla al participar en distintos eventos internacionales gracias a su Programa de Honores. «Me gustaría reconocer que la UDLAP me ha dado muchos recursos, los suficientes para dar conferencias; esta es la tercera vez que me presento ante una audiencia, entonces estoy emocionado y muy contento de que se haya dado la oportunidad de poder difundir el tema de mi tesis. También estoy muy agradecido con la Universidad del Rosario en Colombia y con mis compañeras que me invitaron a formar parte», puntualizó Alejandro Baltazar. Fuente: [03-enero-2024]. Comunicatedigital.com. Estudiante UDLAP participó en el X Foro Colombiano de Gobernanza de Internet. https://www.comunicatedigital.com/estudiante-udlap-participo-en-el-x-foro-colombiano-de-gobernanza-de-internet/

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