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La UDLAP recibe generación del Programa de Liderazgo para Jóvenes Indígenas

La Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), albergará en su campus durante cuatro semanas a 20 jóvenes integrantes de la décima segunda generación del Programa de Liderazgo para Jóvenes Indígenas (PLJI), provenientes de los pueblos: ch’ol, maya, nahua, tseltal, tsotsil, tu’un Savi y mayo-yoreme. La inauguración de la edición 2024 del PLJI estuvo a cargo de la Mtra. María del Carmen Palafox Ramos, Vicerrectora de Asuntos Estudiantiles de la UDLAP, quien comentó que durante 13 años este programa ha reunido a más de 300 participantes de distintos pueblos y nacionalidades de todo el continente americano. “Como institución educativa asumimos la responsabilidad de formar ciudadanas y ciudadanos informados y comprometidos con su entorno, en este sentido el Programa de Liderazgo para Jóvenes Indígenas es un espacio esencial para ello y para reconocer la importancia de la equidad como mecanismo fundamental para el libre ejercicio de los derechos humanos”, expresó. UDLAP, Por su parte, la Dra. Laura Elena Romero López, directora del Departamento de Antropología de la Universidad de las Américas Puebla y coordinadora académica del PLJI UDLAP, celebró la continuidad de este proyecto el cual ha coordinado desde 2013; “el objetivo principal del programa es que sean sus voces y las de sus comunidades la parte central de cualquier proyecto que se desarrolle en sus comunidades de origen y/o residencia”, añadió. Durante las próximas cuatro semanas, las personas participantes de la décima segunda generación del Programa de Liderazgo para Jóvenes Indígenas UDLAP, trabajarán de la mano con integrantes de la facultad y estudiantes de la universidad para identificar de manera acertada las necesidades de sus comunidades, plantear soluciones a problemáticas reales y generar propuestas de mejora, considerando métodos viables, ubicados en lo local, pero proyectados en lo global.  Finalmente, cabe destacar que en esta edición 2024, los 20 jóvenes visitantes se vincularán con estudiantes de los Doctorados de las Escuelas de Ciencias e Ingeniería y por primera vez egresados y egresadas del PLJI vendrán a dar cuenta de los logros que han obtenido en este programa. Fuente: [2024-27-mayo]. UDLAP. La UDLAP recibe a la décima segunda generación del Programa de Liderazgo para Jóvenes Indígenas. https://blog.udlap.mx/blog/2024/05/27/la-udlap-recibe-a-la-decima-segunda-generacion-del-programa-de-liderazgo-para-jovenes-indigenas/

Mes del trabajador en las escuelas

David Auris Villegas – davidauris@gmail.com ¿Cómo podemos rendir tributo a los mártires de Chicago de 1886 quienes, con su reclamo de ocho horas de trabajo, marcaron un hito en la historia de los derechos laborales de la humanidad, lo cual consolidó al 1 de mayo, como el Día del Trabajador? El mejor tributo a esa memoria combativa es abrazar la educación de por vida. Para ello, las escuelas juegan un rol importante en mentalizar a los estudiantes que, solo con un trabajo innovador, duro, justo e inteligente, progresaremos como individuos y, de esta manera, desarrollaremos a nuestros países. En el ámbito académico, comprendamos que el valor de la educación rigurosa en la formación de los estudiantes es clave para hacer del trabajo una cultura de vida hacia la prosperidad. Hace medio siglo, El líder chino, Deng Xiaoping, dijo que solo abrazando la ciencia y la tecnología podremos generar desarrollo. Esto sígnica que, más allá de las pancartas y discursos sobre el Día del trabajador, es imperativo impulsar una pedagogía del esfuerzo basado en la investigación científica, si aspiramos una sociedad del bienestar, como está logrando China. Desde diversas perspectivas, es importante debatir en clases, sobre los derechos laborales, con el fin de que los estudiantes comprendan su función en la sociedad y más tarde, fomenten la equidad en el trabajo. Por otra parte, es fundamental desarrollar su liderazgo, la comunicación efectiva y la capacidad de resolver conflictos, adaptándose a las nuevas tendencias de trabajo en constante evolución. Empoderarlos de una ética sólida que contemple la puntualidad, la responsabilidad y el compromiso, constituyen un patrimonio invaluable en la vida de las personas, según la experta Adela Cortina. Según Ipsos Glpobal Advisor, Perú cuenta con cinco millones y medio de emprendedores con hambre de progreso, pero que a muchos de ellos les falta la formación de educación financiera. Para fortalecer esta debilidad, la escuela tiene la obligación de desarrollar la cultura financiera como parte del know how de los futuros emprendedores. También es importante llevar a cabo, simulaciones de proyectos de diferentes negocios, mediante la asistencia de la inteligencia artificial, así como adquirir habilidades en la gestión del tiempo para producir más, en una época saturada por la volatilidad temporal. Asimismo, la planificación de actividades extracurriculares, como clubes de ciencia e investigación de problemas reales en grupo, les impulsará a que, en la búsqueda de la solución, apelarán al esfuerzo colaborativo que es el espíritu de todo trabajo transformador. De esta manera, los estudiantes comprenden que, solo trabajando en equipo, podrán desarrollar y transformar su realidad en nombre del bienestar general. Si no cultivamos una cultura del esfuerzo pedagógico e innovador en las escuelas, correríamos el riesgo de forjar una generación de individuos incapaces de superar los obstáculos del mundo contemporáneo, cada vez más competitivo. A pesar de que somos un país de emprendedores, estamos alejados del progreso sostenido, desgraciadamente, debido a una de educación poco exigente que no contribuye al desarrollo. En la escuela, en honor al Día del trabajador, inoculemos en la mente de los estudiantes la cultura del esfuerzo y trabajo creativo, emprendedor e investigador, con el objetivo de generar una prosperidad compartida. © David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCP.

¡Robótica en acción! Grupo estudiantil impulsa morelianos

El grupo estudiantil Monarch-e, busca impulsar a los adolescentes de Tec Campus Morelia, niños y jóvenes morelianos de comunidades cercanas al Tec, para desarrollar habilidades en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).  El presidente de Monarch-e, Pablo Santiago Tinajero García comparte “la mayoría de los estudiantes que forman parte del Monarch-e tienen el objetivo de perfilar sus conocimientos y fortalecer sus habilidades en las áreas STEM”, además de inspirar y apoyar a los jóvenes.   En la actualidad, los integrantes del grupo realizan actividades, talleres y eventos colaborando con otras instituciones para llevar el conocimiento a la  juventud moreliana cercana al Tec.  El grupo estudiantil Monarch-e realiza actividades y programas en los que participan niños y niñas de 7 a 12 años, promoviendo así las áreas STEM.  Think-e, fue una actividad que fomenta el pensamiento computacional en los niños y niñas de MESE VASCO DE QUIROGA I.A.P., una asociación que incorporar a menores en desventaja social, impartiendo talleres de programación y ejercicios de pensamiento lógico, logrando así impactar a cerca de 90 niños y niñas.  “Te deja un gran paradigma qué tanto se puede impactar, pero una vez que se lleva a cabo lo planeado te deja un gran sabor de boca” expresó Pablo.  Watch me do it, nace con el objetivo de sumar a las niñas y adolescentes en las áreas STEM. “Creemos que la brecha de género que existe en la ingeniería de muy amplia” argumentó Néstor Narcizo, Coach del grupo estudiantil.  FIRST es la competencia de robótica en la que participa Monarch-e, en el 2023 los estudiantes morelianos lograron llegar a semifinales, quedando en el top 10 del regional en Puebla.  “Son un equipo de jóvenes fortalecido y multidisciplinario” expresó Néstor. Las competencias les ayuda a fortalecer habilidades como el pensamiento crítico, trabajo en equipo, creatividad, liderazgo, entre otras.  Asimismo, Pablo comenta que el compromiso de los estudiantes por lograr un buen resultado en las competencias es grande, “hay compañeros que salen del salón de clases y se van al taller a trabajar hasta lo lograr los objetivos de ese día”.  “Te deja un gran paradigma que tanto se puede impactar, pero una vez que se lleva a cabo lo planeado te deja un gran sabor de boca”-. Pablo Tinajero Finalmente, el grupo estudiantil se preparan para sus próximas competencias regionales que tendrán lugar en Hermosillo, Sonora del 13-16 de marzo y Midwest Regional en Chicago del 27 al 30 de marzo.  Fuente: [2024-16-febrero]. Tec de Monterrey. ¡Robótica en acción! Grupo estudiantil impulsa morelianos. https://conecta.tec.mx/es/noticias/morelia/institucion/robotica-en-accion-grupo-estudiantil-impulsa-morelianos

Rector de la UNAM entrega a estudiantes la presea “Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja 2023”

Al entregar la presea “Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja 2023” a alumnas y alumnos del bachillerato universitario, el rector Leonardo Lomelí Vanegas los llamó a llevar adelante sus sueños, cumplir sus objetivos, confirmar sus valores, y así poner en alto el nombre de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). En el Auditorio Alfonso Caso, el rector y el presidente del Consejo de Administración de Ingenieros Civiles Asociados (ICA), Bernardo Quintana Isaac, entregaron cinco medallas a las y los estudiantes que destacaron en las categorías de excelencia académica, liderazgo, patriotismo, servicio y valor. Además de menciones honoríficas a 10 más. El rector Lomelí Vanegas expuso que el galardón lleva el nombre de un distinguido universitario, cuyas aportaciones beneficiaron de manera importante a nuestro país, a esta casa de estudios y a la sociedad mexicana. “Como ustedes, tuvo grandes sueños que pudo materializar, en buena medida, gracias a la educación superior pública”. Asimismo, resaltó el compromiso, profesionalismo y espíritu vanguardista del ingeniero que le permitieron imaginar y construir un país distinto al de su época, y entender la ingeniería desde un punto de vista innovador, siempre a partir de una vocación de servicio. Rememoró su participación en la construcción del campus central de la Ciudad Universitaria, en el Metro de la Ciudad de México y otros proyectos de infraestructura esenciales para el desarrollo de nuestro país. “Alimenten el orgullo de pertenecer a nuestra Universidad con la certeza de que, sin importar la magnitud de los retos que habrán de enfrentar a lo largo de sus vidas, sus esfuerzos traerán consigo grandes satisfacciones para ustedes, para sus familias y sus maestras y maestros”, expresó el rector. En tanto, Quintana Isaac destacó que los currículums de las y los galardonados son siempre inspiradores. Recordó que su padre tuvo un gran cariño y lealtad hacia la UNAM y la apoyó de diversas maneras. “Hasta la fecha, la principal inspiración filantrópica de la ICA y de la familia Quintana es la Universidad”. De igual forma, llamó a las y los premiados a guardar permanente cariño y reconocimiento a esta casa de estudios que les permite ver la vida de una manera distinta, construir su futuro y salir adelante. Previamente, el director general de Orientación y Atención Educativa, Germán Álvarez Díaz de León, señaló que quienes concursan por esta presea son universitarios resilientes, decididos a superar retos, que aprovechan la oportunidad que les brinda el país, su familia y la Universidad de estudiar; que emprenden actividades altruistas y solidarias, de respeto al medio ambiente y procuran la convivencia respetuosa de la diversidad. “Son dignos representantes de miles de estudiantes, los cuales son el mejor capital de esta institución”. Las y los jóvenes que buscan obtener este reconocimiento, añadió, llevan a cabo actividades que van más allá de la educación en las aulas; que complementan su formación universitaria con acciones en beneficio de su entorno y su comunidad. A su vez, el representante del patronato de la Fundación de Apoyo a la Juventud IAP, Juan Carlos Machorro Guerrero, comentó que durante 33 años en que se ha entregado esta presea han participado más de cinco mil jóvenes con historias de excelencia académica, liderazgo, patriotismo, servicio y valor. Este año concursaron 226 y cada uno tiene una historia que es ejemplo de esfuerzo y compromiso, muestra de que son agentes de cambio. El objetivo de la presea, agregó, es poder contribuir al desarrollo de trayectorias profesionales en la educación pública de nuestro país. En nombre de los universitarios distinguidos, Alejandro Castañeda Piña, alumno de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, plantel Oriente, y quien ha representado a México en certámenes internacionales de patinaje de velocidad sobre ruedas, agradeció a la UNAM, a sus profesores y sus familias, por siempre respaldarlos. “Somos la suma de las personas que estuvieron allí impulsándonos”. También pidió a sus compañeros confiar en su capacidad de ayudar a los demás y pensar en devolver a sus comunidades parte de lo que han recibido, a fin de poder crecer juntos. Los ganadores por excelencia académica fueron: Nairanelly Prieto Maranganí; por liderazgo, Mauricio Paz Noble; en la categoría de patriotismo, Alejandro Castañeda Piña; por servicio, Miriam de Jesús Flores Rangel; y en la categoría de valor, Leonel Alberto Casillas Muñoz. Al acto asistieron, entre otros: la directora general de la Escuela Nacional Preparatoria, María Dolores Valle Martínez; así como la secretaria general de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, Mayra Monsalvo Carmona, en representación del titular Benjamín Barajas Sánchez. Fuente: [2024-15-febrero]. Boletín UNAM-DGCS-111. Entregó el Rector a estudiantes del bachillerato la presea “Ingeniero Bernardo Quintana Arrioja 2023”. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_111.html

Pedagogía del ocio y desarrollo personal

David Auris Villegas – davidauris@gmail.com Ahora que los estudiantes de la educación básica peruana, están disfrutando de sus vacaciones, es fundamental establecer al descanso productivo como la pedagogía del ocio para el logro del desarrollo personal. Aprovechar este espacio libre, explorando nuevas experiencias de cursos en línea o participando en actividades presenciales, contribuye significativamente a la salud mental y corporal de los jóvenes que se encuentran en un proceso clave de su formación integral.  Para el motivador estadounidense, Anthony Robbins, el desarrollo personal constituye un proceso de evolución humana. En este desafío, la organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, sugiere la educación del ocio como un enfoque impulsor de la creatividad y el poder cultural, más allá de las aulas que, ojalá, el gobierno peruano se atreva a implementarlo en el currículo.  Esta pedagogía del ocio, aunque parezca una batalla perdida, es un paradigma socioeducativo que involucra a los padres de familia en el liderazgo ejemplificador para con sus hijos, considerando a las vacaciones útiles, como un socio de la educación formal. Durante este periodo, los estudiantes que además de navegar en las redes sociales, pueden participar en programas de voluntariado o proyectos creativos, que empodere su aprendizaje continuo. La pedagogía del ocio tiende puentes y derriba muros entre los padres e hijos a través de excursiones culturales que incluyen bibliotecas, museos y sitios históricos.  La presente exploración proporciona a los estudiantes una cultura que les resultará beneficioso, para una insospechada vida de éxito en la sociedad globalizada en constante cambio.  Con la inteligencia artificial, los estudiantes pueden iniciar un viaje cultural inmersivo mediante el uso de gafas de realidad aumentada, lo que les brinda grandes oportunidades de desarrollarse a nivel mundial cuando tengan mayoría de edad.  Durante esta aventura cultural, suelen familiarizarse con museos, lugares culturales y maravillas del mundo sin abandonar su hogar, enriqueciendo de esta forma su comprensión de la vida. Asimismo, durante las vacaciones de entretenimiento, los estudiantes tienen la oportunidad de seleccionar entre una amplia gama de actividades para su bienestar físico. Existen actividades como el fútbol, el ciclismo, entre otros, que favorecen una vida activa y saludable en un mundo en el que la obesidad está ganando terreno, debido a un sedentarismo propio de un mundo que se encuentra invadido por la tecnología digital. Los estudiantes, al igual que toda generación Google, se encuentran atrapados en el consumismo, no obstante, están obligados a desarrollar una personalidad segura, creativa y comunicativa para atravesar con éxito los mares de la incertidumbre del presente. La amplia gama de opciones educativas comprende clases de oratoria, yoga, emprendimiento, así como la de realizar cursos de arte o teatro que ofrece el prestigioso museo de arte de Lima, Mali, que está dirigido a toda la comunidad. Durante el ámbito productivo, resulta imperativo desarrollar las habilidades del siglo XXI, destacada por la Universidad de Harvard, tales como el pensamiento crítico, creativo y la empatía. Esta última se fortalece mediante el voluntariado humanitario, visitando hospitales, asilos de ancianos y otros entornos comunitarios. Estos encuentros directos generan un sentimiento solidario y sensible que algunas escuelas no logran trabajarlo en el lapso de sus clases habituales.  Esta pedagogía del ocio es un elemento esencial para el desarrollo personal de los estudiantes durante las vacaciones. Dado que, al permitir desarrollar sus pasiones, la participación en actividades creativas y la adquisición de nuevas vivencias, se produce un aprendizaje significativo que trasciende a las aulas tradicionales.  © David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDICVP.

En Puebla, SEP pone en marcha la Cumbre Nacional de Desarrollo Tecnológico, Investigación e Innovación 2023

Con la participación de 147 delegaciones de los Institutos Tecnológicos del país, la Secretaría de Educación Pública (SEP) puso en marcha la Cumbre Nacional de Desarrollo Tecnológico, Investigación e Innovación, InnovaTecNM 2023, que realiza el Tecnológico Nacional de México (TecNM) para dar a conocer proyectos elaborados por estudiantes con el fin de contribuir al fortalecimiento de los sectores público, social y privado. Al inaugurar InnovaTecNM 2023 en el Centro Expositor Puebla, el subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez, subrayó que los técnicos y profesionales que se forman en las instituciones públicas de México son el nuevo talento humano que transforma la realidad de procesos laborales de las empresas nacionales y extranjeras cimentadas en el país. Resaltó la importancia de los apoyos que entrega el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador, por medio de las Becas para el Bienestar Benito Juárez, para que las y los jóvenes continúen sus estudios, y los factores socioeconómicos no determinen su futuro. El subsecretario Concheiro Bórquez informó que en el presupuesto recién autorizado se incluye un incremento para el subsistema tecnológico, “esto es fundamental, porque 2024 tiene que ser enfrentado de una manera no sólo de cierre, sino de proyección”. Agregó que todos estos indicadores son la base para proyectar una transformación aún más profunda, y reiteró el beneplácito de la SEP por la realización de InnovaTecNM 2023, donde se reúne el gran talento de miles de estudiantes del TecNM. Por su parte, el director general del TecNM, Ramón Jiménez López, recordó que este año se celebran 75 años de la institución que, a lo largo de su historia, ha formado a las y los ingenieros que dan rostro al bienestar y al desarrollo del país. Destacó que el TecNM aporta 41 por ciento de los ingenieros y las ingenieras del país, y cuenta con una oferta educativa que supera las 45 carreras de nivel licenciatura. Además, informó que este año inician cursos dos nuevas licenciaturas: Ingeniería en Semiconductores e Ingeniería Ferroviaria. En representación de los estudiantes que participan en esta InnovaTecNM 2023, la alumna del Instituto Tecnológico de Mexicali, Ana Laura Mastache González, destacó que este encuentro representa un espacio donde se ha podido desarrollar no sólo la comunicación, sino también el trabajo en equipo y liderazgo. InnovaTecNM 2023 Este año se presentan 210 proyectos de licenciatura y 44 de posgrado que abarcan sectores estratégicos de suma importancia en el país, así como 35 proyectos de exhibición de robótica, dentro de la que se encuentran cuatro robots de destacados estudiantes a nivel internacional. Los proyectos se contextualizan en seis categorías y áreas de aplicación que fortalecen el crecimiento del país: agropecuario; eléctrica y electrónica; electromovilidad y ciudades inteligentes; salud; industria creativa, y cambio climático. Todo lo anterior, con el fin de fortalecer la cultura innovadora y emprendedora para incrementar la competitividad a nivel nacional e internacional. Fuente: [2023-07-noviembre]. SEP. Boletín 222 En Puebla, SEP pone en marcha la Cumbre Nacional de Desarrollo Tecnológico, Investigación e Innovación 2023. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-222-en-puebla-sep-pone-en-marcha-la-cumbre-nacional-de-desarrollo-tecnologico-investigacion-e-innovacion-2023?idiom=es

Universidades de Senegal empoderan a niñas y mujeres con competencias y formación empresarial

“La formación en competencias e iniciativa empresarial me ayudó como emprendedora a tener más posibilidades de éxito con mi empresa”, afirma Betty Kane, graduada recientemente del Departamento de Ingeniería Química y Biología Aplicada de la École Supérieure Polytechnique de Dakar (Senegal). La historia de esta joven empresaria refleja los esfuerzos que a mayor escala realizan las universidades senegalesas para empoderar a las niñas y las mujeres mediante la enseñanza técnica superior. En la cresta de la ola de la 4ª revolución industrial, las materias STEM (ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas) se han convertido en fuerzas motrices de la innovación y la transformación socioeconómica.  Sin embargo, a pesar del aumento de la escolarización femenina, las barreras sociales y los prejuicios de género disuaden a las niñas de cursar estudios relacionados con las STEM. Reducir la brecha de género y mejorar las capacidades técnicas y empresariales es clave para ayudar a niñas y mujeres a transitar durante esta era de cambios. La École Supérieure Polytechnique de Dakar (ESP) y la École Polytechnique de Thiès (EPT), dos instituciones de enseñanza superior asociadas al CFIT III, promovieron la participación femenina en la educación relacionada con las STEM mediante visitas a institutos y campañas de sensibilización en todas las regiones de Senegal. Las campañas invitaban a los estudiantes matriculados en programas técnicos superiores a compartir con las niñas la idea de que el ámbito de las STEM no está exclusivamente reservado a los hombres. De este modo, las niñas que se preparan para los exámenes de bachillerato pueden proyectarse a sí mismas en estudios y carreras relacionadas con las STEM.  Durante 18 meses, la iniciativa llegó a 113 institutos y contó con la participación de más de 5 000 niñas en Senegal. Además, la ESP incentivó a las niñas al suprimir las cuotas de matrícula para las candidatas con mejores resultados, promoviendo de este modo la igualdad de acceso a la educación STEM. Con un espíritu similar, la EPT celebró el “Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia” en mayo de 2023, reuniendo a especialistas de diversos ámbitos científicos para examinar el papel que desempeñan las mujeres científicas e ingenieras en la educación superior, la investigación y el crecimiento socioeconómico de Senegal. El evento concluyó con la entrega de premios a las 20 niñas con mejores rendimientos en los institutos de educación secundaria superior de Thiès, para animarlas a lanzarse al ámbito de la ciencia y la tecnología. A nivel político, las universidades reforzaron los marcos normativos y reglamentarios que promueven la igualdad de género en la educación STEM y mejoran el aprendizaje. Por ejemplo, la ESP organizó un taller en julio de 2022 con el objetivo de formular una política de igualdad de género dentro de la institución.  El taller adoptó 18 recomendaciones para conseguir progresos en materia de igualdad de género entre estudiantes y docentes, como premios a la excelencia para las mejores alumnas, servicios con perspectiva de género para apoyar a las alumnas en su éxito sostenido y talleres de desarrollo personal para mujeres, entre otros. En su compromiso de fomentar la capacitación de las mujeres, ambas universidades hicieron hincapié en el desarrollo de la iniciativa empresarial y de capacidades innovadoras. Esto responde a las necesidades de cualificación para la formalización de la economía informal, un sector que emplea a 9 de cada 10 trabajadores en Senegal.  La formación empresarial capacita a las alumnas para que puedan liderar carreras relacionadas con las STEM, catalizando la transformación de la economía informal en favor del desarrollo sostenible. Cada año, la ESP lleva a cabo su “Exposición Politécnica” y su “Desafío Empresarial” con el objetivo de estimular el espíritu emprendedor, donde los estudiantes colaboran en equipos interdisciplinarios para proponer productos y servicios innovadores. A medida que siguen teniendo lugar historias de éxito de graduadas como Betty Kane, la repercusión va más allá de las aulas, demostrando el potencial de las niñas y las mujeres cuando se les dota con las capacidades y las oportunidades adecuadas. Además, al potenciar el desarrollo de capacidades empresariales mediante la enseñanza técnica superior, se anima a las alumnas, antes percibidas principalmente como ejecutoras técnicas, a que adopten nuevas funciones como empresarias y creadoras de empleo, convirtiéndose en poderosas catalizadoras del cambio. Desde la formulación estratégica de políticas de calidad en materia de género hasta iniciativas que llegaron a miles de niñas en Senegal, la EPT y la ESP dieron un ejemplo de cómo se puede fomentar la inclusión e impulsar la transformación del país. La Sra. Sagna Awa Ndiaye, directora del Centro de Formación Portuaria y Logística de la ESP resumió las repercusiones: “Hoy asistimos a una profunda transformación de nuestras sociedades, en las que las barreras que antes existían entre los ámbitos reservados a los hombres o a las mujeres se están desvaneciendo. Hoy en día las mujeres ocupan legítimamente su lugar en el ámbito de las STEM que antes eran considerados masculinos, y lo están haciendo excepcionalmente bien”. En colaboración con UNESCO-CFIT III, la École Supérieure Polytechnique de Dakar y la École Polytechnique de Thiès se comprometen a ampliar las iniciativas para seguir apoyando a las mujeres y a las niñas para que puedan destacar en el ámbito de las STEM y allanar el camino hacia un futuro inclusivo y próspero para Senegal y todo el continente africano. Fuente: [2023-20-octubre]. UNESCO. Cómo las universidades de Senegal empoderan a niñas y mujeres mediante la transmisión de competencias y la formación en iniciativa empresarial. https://www.unesco.org/es/articles/como-las-universidades-de-senegal-empoderan-ninas-y-mujeres-mediante-la-transmision-de-competencias
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