mayo 2024

Nuevas tecnologías y redes sociodigitales, aliadas en la labor de los bomberos de la UNAM

Entre las principales causas de esas conflagraciones se encuentran las condiciones meteorológicas, sequías y escasez de lluvia y, sobre todo, el factor humano por negligencia o accidentes, por ejemplo. “Estamos viviendo una época de secas intensa y basta arrojar un cigarro medio encendido para comenzar el fuego”. Bomberos, México es ejemplo de ese ascenso: de acuerdo con datos de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales, en 2021 se registraron siete mil 337 incendios forestales en las 32 entidades federativas, afectando una superficie de 660 mil 734.57 hectáreas. En 2022 fue menor el número de sucesos, pero mayor la superficie afectada, es decir, seis mil 719, en 735 mil 205.54 hectáreas. En 2023 los números se incrementaron a siete mil 611, en una superficie de un millón 47 mil 492.52 hectáreas. Los estados con mayor presencia de siniestros el año pasado fueron: Jalisco, México, Ciudad de México, Michoacán, Chihuahua, Chiapas, Puebla, Durango, Guerrero y Veracruz; representaron 79 por ciento del total nacional. Jalisco, Chihuahua, Guerrero, Nayarit, Durango, Sonora, Chiapas, Oaxaca, Sinaloa y Michoacán son en los que hubo más superficie afectada; significaron 84 por ciento del total. En ese lapso, los días/persona aplicados al combate del fuego forestal fueron de 315 mil 540. En ese contexto, la labor de los bomberos, a lo largo de la historia y seguramente en el futuro que viene para la humanidad, es fundamental para proteger vidas, propiedades y recursos naturales contra incendios y otros peligros. “Esa parte nunca va a cambiar y ahí radica su importancia, aquí y en cualquier lugar del mundo”, afirma el universitario. Entrevistado con motivo del Día Internacional de los Bomberos, a celebrarse el 4 de mayo, Flores Mendoza opina que por ello los llamados “tragahumo” son reconocidos entre la mayoría de la población a nivel mundial. Salvar vidas Para ser un bombero, destaca, se requieren conocimientos y destrezas, como el uso de herramientas y equipos, pero principalmente vocación de servicio y entrega, “y eso no todo el mundo lo tiene. En esta actividad pones en riesgo tu vida, y se necesita esa disposición para salir y enfrentar una situación de emergencia, donde existe la posibilidad de ya no regresar”. Ese es el principal requisito: ganas de servir a la comunidad, a la población y, desde luego, de salvar vidas sin importar poner en riesgo la propia. Una vez que se cumple con esa condición, se requiere capacitación y entrenamiento constantes, ya que surgen nuevas técnicas, equipos y formas de extinguir el fuego; en este ámbito, la tecnología también contribuye al mejor desempeño de las labores. En el rubro de la protección personal (pantaloneras, chaquetón, cascos) es más segura y ligera en la actualidad. Las mangueras son más resistentes, los camiones motobomba y autotanques tienen mayor potencia para atender las emergencias, menciona Flores Mendoza. También se utilizan drones para conocer de manera precisa en qué situación se encuentra el incendio; simuladores de realidad virtual para el entrenamiento en entornos inmersivos y seguros, y hasta robots. Otro factor tecnológico de gran utilidad es el empleo de las redes sociodigitales. “La población se comunica mucho a través de ellas, y podemos estar enterados de lo que sucede; en nuestro caso, en alguna instalación en Ciudad Universitaria”, resalta. La meta es aprovechar la inmediatez de las redes sociodigitales -que son esenciales y forman parte de nuestra vida cotidiana- y atender lo más pronto posible cualquier emergencia; para los bomberos cada segundo es importante, refiere. Otros avances Flores Mendoza explica que en marzo pasado se publicó en el Diario Oficial de la Federación la norma oficial mexicana que establece los requisitos básicos para la implementación del Sistema de Comando de Incidentes. Lo que se busca, detalla, es homogeneizar la atención por parte de los equipos de emergencia, lo cual evidentemente no es sencillo, pero quedaron sentadas las bases. Un ejemplo fue el accidente ocurrido en la Ciudad de México el pasado 14 de abril, cuando se desplomó un helicóptero cerca de Ciudad Universitaria, suceso al que acudieron integrantes del Heroico Cuerpo de Bomberos de la UNAM, así como personal de emergencia de otras instancias, como policías y elementos de protección civil, quienes trabajaron de manera coordinada para resguardar a la población. En el caso de la Universidad Nacional, sus bomberos ofrecen servicios como: atención a incendios y fugas de gas, accidentes automovilísticos, inundaciones, árboles caídos, recolección de fauna silvestre (como víboras o tlacuaches), y hasta rescate de perros y gatos. Dentro de esta casa de estudios, subraya el especialista, un aspecto fundamental es continuar con la labor de prevención; eso nos va a ayudar a estar mejor preparados y ante una situación de desastre tratar de que sea lo menos dañina posible para la comunidad. Es fundamental tener el conocimiento de cuáles son los riesgos y vulnerabilidades que enfrentamos; habrá algunos que podamos eliminar y otros solo reducir, pero al estar más preparados “tendremos oportunidad de responder mejor ante una situación de emergencia”. Además, los bomberos y el personal de protección civil universitarios laboran de manera coordinada entre sí y con otras áreas, como la de seguridad universitaria o la de atención a la salud, con la finalidad de salvar vidas, si están en peligro, y de que los incidentes causen el menor daño posible. Además, se fomenta la cultura de la protección civil y se capacita a la comunidad. Contar con un país en el que podamos tener a los cuerpos de emergencia sin necesitarlos, significaría que la población está mejor capacitada y concientizada. Esa es una buena manera de celebrar, asegura Raúl Flores. El Día Internacional del Bombero se estableció en reconocimiento a su labor en apoyo a la sociedad. En esa fecha se celebra en Europa la fiesta de San Florián, patrón de los “tragahumo”, quien fue el primer comandante conocido de un escuadrón de bomberos en el Imperio Romano, y perdió la vida en el ejercicio de sus funciones. Fuente: [2024-04-mayo]. Boletín UNAM-DGCS-335. Nuevas tecnologías y redes sociodigitales, aliadas en la labor de los bomberos. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_335.html

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Concluye gira nacional de foros para fortalecer la vinculación de la Educación Superior con el desarrollo del país

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Superior, realizó el sexto y último Foro de Vinculación 2024 para la Educación Dual, el Emprendimiento Asociativo, el Servicio Social Comunitario y la Industria de Alta Tecnología, con lo que concluye la gira nacional de estos encuentros que se celebraron del 11 de abril al 3 de mayo en todo el país. El sexto foro, realizado en el Palacio de Minería en la Ciudad de México, al igual que los cinco anteriores, tuvo el objetivo de construir una agenda para 2025 a través de espacios de diálogo, con base en los avances y retos en materia de Educación Dual, emprendimiento asociativo, economía social y solidaria, así como del servicio social, a fin de ofrecer a las y los jóvenes de Instituciones de Educación Superior (IES) mejores herramientas y vinculación con empresas. Al encabezar los trabajos de este sexto foro, el subsecretario de Educación Superior afirmó que, desde la SEP, se impulsa el diálogo y los espacios que faciliten la colaboración y fortalezcan la interacción entre los diferentes sectores sociales y las instituciones educativas. Recordó que, desde 2020, la SEP y la Subsecretaría de Educación Superior establecieron los foros como mecanismo de diálogo entre los sectores productivos y los agentes educativos. Consideró que el reto primordial de los foros es reconocer que el trabajo prioritario de las instituciones se encuentra más allá de las bardas perimetrales. Es en la apropiación de la vinculación como acción transformadora donde se ha logrado consolidar nuestra función sustantiva; esto, gracias al reconocimiento de las necesidades del entorno para garantizar un impacto social significativo. Informó que los foros favorecieron la generación de insumos para mejorar el conocimiento e integración de las IES con el desarrollo económico, articular la investigación, así como el avance tecnológico y científico con una visión integral de país. A través de videomensaje, el subsecretario de Comercio Exterior de la Secretaría de Economía señaló que los foros surgieron de la necesidad de trabajar de manera coordinada entre el gobierno federal y los estados con otras instituciones públicas y privadas a fin de alinear la política educativa con la laboral, ante los escenarios de la nueva geolocalización de empresas para que las y los jóvenes tengan mejores carreras. Durante el foro, la secretaria de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México expresó que las instituciones deben trabajar y contar con nuevos planes y programas de estudio para brindar educación de excelencia, no sólo en el nivel superior, sino en todos los niveles para mantener en las y los jóvenes el interés por alcanzar el más alto nivel educativo, no sólo en el país sino, en el mundo. El subsecretario de Educación Superior y Normal de la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (Secti) del Estado de México, enfatizó la importancia de este tipo de espacios para fortalecer la colaboración entre las IES y los sectores productivos. Destacó el valor que la sociedad confiere al conocimiento y a la habilidad técnica, así como a la innovación que genera cambios significativos en las cadenas de producción empresarial. Mencionó que el gobierno del Estado de México, con más de 100 mil estudiantes en 35 IES y 35 escuelas normales formadoras de docentes, celebra esta colaboración basada en el compromiso mutuo de las instituciones. Resaltó las estrategias para fomentar el emprendimiento asociativo en el Estado de México, incluyendo la sensibilización de la cultura emprendedora y el fortalecimiento de redes de colaboración entre emprendedores, buscando contribuir al desarrollo económico y social de la entidad. El secretario general ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) expresó que los foros son factor esencial para vincular el nivel superior con el desarrollo del país e incidir en las comunidades universitarias a través del impulso a la ciencia, seguimiento a egresados y egresadas, vínculos con los sectores energéticos, médicos, agropecuarios, para que entre la academia y el sector empresarial se cuente con planes coordinados para beneficio de los alumnos y las regiones. El rector de la Universidad Autónoma de México (UNAM) dijo que la innovación educativa, la calidad, el acceso y la promoción de las ciencias, la tecnología, las ingenierías y las matemáticas, principalmente entre mujeres jóvenes, son pilares fundamentales para formar ciudadanas y ciudadanos comprometidos, críticos y capacitados para enfrentar los retos de este siglo. Sostuvo que, en los foros, quedó de manifiesto la labor conjunta de las instituciones por una educación inclusiva y de excelencia, que brinde las herramientas necesarias a las futuras generaciones, no sólo para ingresar al mercado laboral, sino para transformarlo y adaptarlo a las necesidades de nuestro país. En el evento, se informó que, como resultado de los foros, se tomaron los siguientes acuerdos: El primer foro se realizó en la región Sureste, teniendo como sede Yucatán; el segundo en la región Centro Sur, con sede en Guerrero; el tercero correspondió a la región Centro Occidente, con sede en Nayarit; el cuarto foro región Noreste, con sede en Zacatecas; el quinto región Noroeste, con sede en Baja California Sur, y el sexto en la región Metropolitana, tuvo como sede la Ciudad de México Fuente: [2024-03-mayo]. SEP. Boletín 53 Concluye gira nacional de foros para fortalecer la vinculación de la Educación Superior con el desarrollo del país. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-53-concluye-gira-nacional-de-foros-para-fortalecer-la-vinculacion-de-la-educacion-superior-con-el-desarrollo-del-pais?idiom=es

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Supervisan avances en la construcción de la UPIIP campus Palenque Chiapas

La titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y el director general del Instituto Politécnico Nacional (IPN) constataron los avances en la construcción de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería (UPIIP) campus Palenque, en el estado de Chiapas. Con la obra de este plantel de Educación Superior se garantiza el derecho humano a la educación a jóvenes egresados de bachillerato, así como el principio de igualdad y el acceso a servicios educativos con calidad y pertinencia. La secretaria de Educación Pública reconoció el compromiso de mujeres y hombres trabajadores de la construcción, supervisores, arquitectos, ingenieros y especialistas involucrados en la edificación de los 13 inmuebles y laboratorios proyectados para la UPIIP Palenque. Recalcó que la formación de profesionales altamente capacitados favorece el desarrollo de la región; la economía y empleabilidad de las comunidades, y el crecimiento en sectores estratégicos como la agroindustria, las energías limpias, la petroquímica, el desarrollo de productos para la construcción, servicios médicos y turísticos. El director general del IPN destacó la importancia de que las y los politécnicos lleguen al sureste del país, sobre todo con un proyecto que permitirá abrir sus puertas a una nueva generación de estudiantes. Resaltó, además, que los jóvenes tendrán la opción de estudiar temas como ingeniería ferroviaria y turismo sustentable, que tienen ya un nicho de oportunidad en la región, y si a esto se suman carreras como ingeniería biotecnológica e ingeniería civil, sin duda será de beneficio para todos. En un informe presentado a la titular de la SEP y al director general del IPN, el secretario ejecutivo del Patronato de Obras del IPN reportó 70 por ciento de avance ponderado en la obra civil, es decir, cimentación y estructura; instalaciones específicas y generales de cada edificio e instalaciones hidráulicas y sanitarias. Destacó que, una vez concluida la construcción, la UPIIP Palenque albergará hasta tres mil 500 estudiantes de Ingeniería Civil, Biotecnología, Turismo Sustentable e Ingeniería Ferroviaria, carreras directamente relacionadas con las actividades productivas de la zona. Fuente: [2024-01-mayo]. SEP. Boletín 52 Reporta Patronato de Obras del IPN 70% de avance en la construcción de la UPIIP Palenque. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-52-reporta-patronato-de-obras-del-ipn-70-de-avance-en-la-construccion-de-la-upiip-palenque?idiom=es

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Gobierno de Bogotá destaca importantes avances en Educación Inicial

Durante el Consejo de Gobierno que se llevo a cabo en Paipa, Boyacá, la ministra de Educación, Aurora Vergara Figueroa, destacó los avances de su cartera en ampliación de cobertura en Educación Inicial, lo que permite que en la actualidad un total de 55,481 niños y niñas cuenten con matrícula oficial en prejardín y jardín, es decir, 20,492 nuevos matriculados durante el primer trimestre del año en estos dos grados. A este grupo se suman 504,388 en transición. “En cumplimiento con nuestro Plan Nacional de Desarrollo ‘Colombia, Potencia Mundial de la Vida’, trabajamos por una infancia feliz y protegida, avanzando hacia la universalización progresiva de los tres grados de preescolar, para lograr que más niños y niñas del país tengan la oportunidad de acceder a educación de calidad y pertinencia, con maestros y maestras cualificadas, ampliación de la planta docente en las zonas rurales, servicio de alimentación escolar, atención integral y la vinculación de familias, redes y comunidades en su proceso de formación”, afirmó la jefe de la cartera de Educación. Gracias a un esfuerzo conjunto entre el Ministerio y las Secretarías de Educación, este año 62 de las 97 Entidades Territoriales Certificadas a nivel nacional ofertan los nuevos grados de prejardín, jardín y transición, 19 más que en el 2023. Para garantizar una atención integral de calidad, el Ministerio de Educación aprobó la creación de 5,899 plantas docentes nuevas para estos tres grados de preescolar, en 90 Entidades Territoriales Certificadas, con una inversión superior a los $356.000 millones de pesos. “Nuestra meta es lograr que accedan 110.000 niñas y niños adicionales en todo el país durante el 2024, por eso seguimos priorizando estrategias de búsqueda activa, con apoyo de las entidades territoriales, haciendo pedagogía en las comunidades sobre la importancia de permitir que ingresen al sistema educativo desde prejardín, a los 3 años, edad en la que deben empezar a desarrollar competencias que permitan potenciar sus capacidades cognitivas y socioemocionales”, afirmó la ministra Vergara Figueroa. Por ese motivo, la funcionaria también celebró el avance del proyecto de ley estatutaria en el Congreso de la República, que impulsa el reconocimiento de la Educación Inicial como derecho fundamental y como base para el cumplimiento de toda la trayectoria educativa. “Avanzamos de manera progresiva en la universalización de la atención integral, con prioridad en las comunidades rurales y territorios afectados por la violencia, porque sabemos que la educación es el medio para lograr la equidad y la justicia social en Colombia”, concluyó la Ministra de Educación. Fuente: [2024-27-abril]. Ministerio de Educación Nacional. Gobierno destaca importantes avances en Educación Inicial. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/420516:Gobierno-destaca-importantes-avances-en-Educacion-Inicial

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A través de diversos programas, la BUAP se suma a un futuro más verde y sustentable

Con el fin de concientizar a los universitarios sobre la alimentación y su impacto en la seguridad alimentaria, el cambio climático y la preservación de los recursos naturales, a través de la Coordinación de Gestión Ambiental de la Coordinación General de Desarrollo Sustentable, la BUAP puso en marcha el programa “Alimentación Sostenible en la BUAP”, enfocado a contribuir al logro del Objetivo de Desarrollo Sostenible de la ONU, “Hambre cero”. El coordinador de Gestión Ambiental, Diego Ariel Riva, precisó que se busca sensibilizar sobre una alimentación saludable, optimizar los recursos naturales, la conservación de la biodiversidad y la mitigación del cambio climático, además de formar profesionistas con estos enfoques. El programa consta de cuatro etapas: diagnóstico, concientización a la comunidad, medición de impacto y recomendaciones. “En una primera etapa hemos realizado un diagnóstico del consumo y su relación con la cadena de suministro y residuos orgánicos en las cafeterías de la comunidad universitaria, para conocer las prioridades alimentarias y de consumo de estudiantes, docentes, administrativos y concesionarios de las cafeterías”, comentó. Precisó que se encuestaron a mil 410 personas, en las áreas de Ciudad Universitaria y de la Salud, así como en tres preparatorias. Entre los resultados destaca que la mayoría considera que su alimentación es de regular a mala; no existe una relación clara entre el consumo de alimentos locales, envasados o sanos; hay un alto índice de desperdicio; y, los estudiantes buscan opciones más baratas sin importar su valor nutrimental. “Esto revela la necesidad de modificar los hábitos de consumo de la comunidad universitaria”. En la segunda etapa, concientización de la comunidad universitaria, se impulsará el consumo responsable y sostenible, alimentos locales y no perecederos a precios accesibles y reducir el consumo de productos procesados. “Este programa busca medir el impacto de la comunidad hacia el consumo y promover recomendaciones para mejorar los estilos de vida. Se espera un cambio positivo que favorezca la alimentación sostenible, la salud de la comunidad universitaria, el medio ambiente y la economía local”, señaló Ariel Riva. Fuente: [2024-30-abril]. BUAP. A través de diversos programas, la BUAP se suma a un futuro más verde y sustentable. https://www.boletin.buap.mx/node/3430

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Realizan modificaciones al calendario de postulación al Sistema de Admisión Escolar 2025

Las y los estudiantes asignados luego del proceso de postulación al Sistema de Admisión Escolar deberán concretar su matrícula entre el 5 y 13 diciembre e inmediatamente comenzará la etapa de regularización de la matrícula. El Ministerio de Educación de Chile anunció cambios en el calendario de postulación al Sistema de Admisión Escolar 2025, fijando nuevas fechas para los procesos de regularización de matrícula. De esta forma, los establecimientos educacionales deberán asignar sus vacantes disponibles previo al receso de verano, lo que permitiría que más niños, niñas y jóvenes concluyan su proceso de matrícula.  En ese contexto, se definió que desde el jueves 2 de mayo los establecimientos educacionales deberán comenzar el reporte de cupos para la admisión escolar 2025, con el objetivo de planificar y asegurar la disponibilidad de cupos necesarios para los estudiantes de continuidad, y conocer la demanda proyectada para cada nivel y comuna. En esta fase del proceso, el Mineduc podrá levantar alertas asociadas al reporte de cupos a cada sostenedor y director de los establecimientos educacionales, conocer donde se concentra la falta de oferta educativa y supervisar la planificación en la cobertura de la educación pública. El periodo principal de postulación al Sistema de Admisión Escolar comenzará el viernes 2 de agosto y los resultados de esta etapa se publicarán a partir del jueves 17 de octubre. Adicionalmente, entre el viernes 15 y el viernes 22 de noviembre, se abrirá el periodo complementario de postulación, donde solo estarán disponibles para postular aquellos establecimientos que aun tengan vacantes para asignar. Los resultados de este proceso se publicarán el miércoles 4 de diciembre. Este año, el proceso de regularización de matrícula se adelantó, por lo que las y los estudiantes deberán concretar su matrícula entre el jueves 5 y el viernes 13 de diciembre, e inmediatamente concluido este periodo, iniciará la regularización de matrícula para quienes no participaron del SAE, o bien, participaron del proceso, pero no fue posible asignarle una vacante dentro de sus preferencias.  Al respecto, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia indicó que “en virtud de la experiencia acumulada, como Mineduc hemos decidido adelantar la regularización de la matrícula escolar en 23 días respecto del periodo anterior. Esta medida permitirá que los establecimientos educacionales asignen sus vacantes disponibles previo al receso de verano, lo que asegura que más niños, niñas y jóvenes tengan una matrícula garantizada para el inicio del año escolar respectivo”.   La autoridad cerró indicando que “nos encontramos trabajando, además, en el desarrollo de una plataforma interna que funcione como Registro Público Digital. En este desarrollo tecnológico se recogieron las opiniones y experiencia de las comunidades educativas en el primer año de implementación de “Anótate en la Lista 2024”. Encuentro en el colegio  Los establecimientos educacionales, previo al comienzo del periodo principal de postulaciones, podrán realizar la difusión de sus proyectos educativos a través de la iniciativa “Encuentro en el colegio”, instancia donde cientos de colegios abrirán sus puertas para que las familias se informen sobre las diferentes opciones de instituciones a las que las pueden postular para el año escolar 2025.     La subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia hizo un llamado a las familias de las y los estudiantes a participar de esta iniciativa y “tomarse el tiempo de conocer los proyectos educativos de su región o comunas de interés y explorar diferentes alternativas de establecimientos educacionales a los que quieren postular y, por, sobre todo, a que realicen este proceso dentro de los plazos establecidos en el calendario”.  Fuente: [2024-27-abril]. Ministerio de Educación de Chile. Ministerio de Educación anuncia modificaciones al calendario de postulación al Sistema de Admisión Escolar 2025. https://www.mineduc.cl/mineduc-modifica-calendario-sistema-de-admision-escolar-2025/

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Jornadas pedagógicas de ciencia, arte y deportes llegan a telesecundarias

Las jornadas del Programa Ciencia, Arte, Valores, Inclusión, Deporte y Tecnología en tu Escuela (CAVIDTE), están disponibles para acercar experiencias lúdico pedagógicas a escuelas de comunidades marginadas, informó la Secretaría de Educación del Estado (SEE). Recientemente estas actividades llegaron a la Escuela Telesecundaria ESTV16 318 de la comunidad de San Cristóbal, con una jornada completa de dinámicas pedagógicas y de divulgación que refuerzan el proceso de enseñanza y aprendizaje en las aulas. Participaron 180 estudiantes y personal docente y directivo de esta institución educativa, así como de alumnas y alumnos de Telebachillerato que estudian en la comunidad. La jornada contempló talleres breves, charlas, exposiciones y proyecciones impartidas por especialistas. Con el fin de fomentar la curiosidad, el aprendizaje práctico y activo, el desarrollo de habilidades, la innovación y la conexión con la comunidad, se realizan las jornadas con apoyo de la Secretaría del Medio Ambiente, la Fiscalía General del Estado; el Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación; el Centro de Recursos e Información de Educación Especial; entre otras instancias. Las acciones son coordinadas por la Dirección General de Desarrollo e Investigación Educativa y la Dirección de Proyectos de Investigación e Innovación; para solicitar que se lleven las jornadas a un centro educativo es necesario solicitarlo en las oficinas ubicadas en Batalla de la Angostura #49, colonia Chapultepec Norte, teléfono 443 324 0333 o al correo electrónico: cavidte.dpii@gmail.com. Fuente: [2024-02-mayo]. SEE. Jornadas pedagógicas de ciencia, arte y deportes llegan a telesecundarias. https://see.michoacan.gob.mx/jornadas-pedagogicas-de-ciencia-arte-y-deportes-llegan-a-telesecundarias/

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Después de 35 años, trabajadores de SEE tienen certeza laboral

Después de hasta 35 años de espera, trabajadores de la educación reciben su Formato Único de Personal (FUP), documento que les brinda justicia laboral, informa la Secretaría de Educación del Estado (SEE). De esta forma, más de 2 mil 400 empleados reciben su cambio de código 95, que es temporal, al código 10, lo que garantiza un espacio permanente al interior de la dependencia educativa; con esto ya son más de 7 mil FUP entregados. Desde principios de abril se empezaron cuatro trámites para dar certeza a hombres y mujeres que llevan años al servicio de la educación, la entrega de los FUP, recategorización, asignación de horas en nivel secundaria y cambios de centros de trabajo. Todos estos trámites son gratuitos, transparentes y sin intermediarios, siempre en apego a la normativa; en caso de algún intento de cobro o de acto de corrupción, se invita a denunciarlo en la página de la Contraloría estatal, https://secoem.michoacan.gob.mx/denuncias/. Fuente: [2024-02-mayo]. SEE. Después de 35 años, trabajadores de SEE tienen certeza laboral. https://see.michoacan.gob.mx/despues-de-35-anos-trabajadores-de-see-tienen-certeza-laboral/

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Realizan Encuentro Pedagógico para Docentes del Nivel Preescolar

Con el objetivo de ofrecer un espacio de aprendizaje, reflexión y para fortalecer las estrategias y herramientas metodológicas que conlleven a mejores prácticas de los contenidos educativos, se llevó a cabo el primer Encuentro Pedagógico para Docentes del Nivel Preescolar. De este modo, más de 350 docentes participaron en conversatorios y conferencias, a cargo de expertos quienes compartieron prácticas significativas e innovadoras para potenciar las habilidades y el aprendizaje de las niñas y niños. En representación del titular de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), Liborio Vidal Aguilar, la directora general de Educación Básica, Linda Basto Ávila, destacó el quehacer de las educadoras y de todos los involucrados en las distintas funciones que tiene la Educación Preescolar, edad en la que niñas y niños forjan las bases de su vida adulta. La funcionaria precisó que estos encuentros, ofrecen un intercambio de anécdotas que sirven para ampliar el panorama educativo de las y los docentes y así, crear sistemas educativos que se adapten a las necesidades de enseñanza de las comunidades escolares, al mismo tiempo que cultivan conocimientos para su desarrollo académico en los futuros niveles escolares. Por su parte, la directora de Educación Inicial y Preescolar, Tatiana Escamilla Cerón, reconoció el esfuerzo y compromiso de maestras y maestros por seguir preparándose para aumentar la calidad educativa a beneficio de la niñez que recibe el servicio educativo en sus primeros años de vida. “Es importante armarnos de recursos valiosos que aportan grandes aprendizajes a nuestras niñas y niños, para que en un futuro sean seres humanos de éxito e inspiren a otras personas; nuestra labor es educar, pero también forjar niñas y niños felices y seguros para enfrentar los retos que se presenten en su día a día” señaló. Como parte de la jornada de trabajo, integrantes de la asociación Save the Children en la Península de Yucatán, presentaron la ponencia “Estrategias edu-creativas de salud en la primera infancia”, dirigida a los agentes educativos de los Centros de Atención Infantil y Preescolar para promover espacios de aprendizaje a través del juego y crianza positiva. Asimismo, se desarrollaron los conversatorios “Entre teoría y práctica, ¿Hacia dónde ir?” a cargo de Dieudonné Alejandra Poot Pinelo, directora del preescolar “Elda Margarita Aguilar Llanes”; “La Planeación Didáctica” por Thelma Karina Salgado Peña, subdirectora de Desarrollo Personal y Comprensión del Entorno Social Preescolar de la Dirección General de Desarrollo Curricular, así como la “Metodología para desarrollar un taller de fomento a la lectura” a cargo de la Secretaría de las Culturas y las Artes (Sedeculta) Fuente: [2024-29-abril]. Segey. Realizan Encuentro Pedagógico para Docentes del Nivel Preescolar. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1010

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En Puebla, 36 planteles educativos participarán en Desfile Conmemorativo del 5 de Mayo

Con la finalidad de reforzar los hechos históricos del estado, la Secretaría de Educación informa que 36 escuelas de educación obligatoria, secundarias en sus diferentes modalidades (técnicas, generales y telesecundarias), media superior y superior participarán en el Desfile Conmemorativo al CLXII Aniversario de la Batalla de Puebla a celebrarse este domingo 5 de mayo. La parada cívica será en el Mausoleo de Ignacio Zaragoza, donde marcharán 12 mil 500 escolares, provenientes de los municipios de: Atlixco, Chignahuapan, Puebla, San Andrés y San Pedro Cholula, Tecamachalco, Tepeaca, Tehuacán, Tepexi de Rodríguez y Teziutlán; este año se integrará la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) con 400 participantes entre estudiantes, docentes, directivos y rectora. Las y los estudiantes iniciarán en el bulevar 5 de mayo y finalizarán en la 25 Oriente-Poniente; también participarán 10 carros alegóricos, cinco en representación de poblanos ilustres como: Vicente Suarez, “Los tres Juanes”, el general Ignacio Zaragoza, entre otros; mientras que, los carros restantes promoverán el turismo de algunos municipios como: Hueyapan con sus tejidos, la zona cafetalera de Zongozotla, entre otros. Durante el desfile habrá 11 puntos de servicio médico e hidratación, así como módulos de sanitarios portátiles, esto en atención y cuidado de los participantes. La dependencia promueve la convivencia y recuerda los hechos relevantes que hacen de Puebla un estado importante en la historia del país. Fuente: [2024-29-abril]. SEP Puebla. En Puebla, 36 planteles educativos participarán en Desfile del 5 de Mayo. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/en-puebla-36-planteles-educativos-participaran-en-desfile-del-5-de-mayo

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