Familia e Infancia archivos - Página 22 de 25

Inauguran SEP, SSPC y CDHCM Encuentro Nacional contra el Acoso Escolar 2023

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

Para fortalecer el sentido de comunidad y la convivencia humanista, solidaria y pacífica en los centros escolares del país, las secretarias de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, y de Seguridad y Protección Ciudadana, Rosa Icela Rodríguez Velázquez, acompañadas por la presidenta de la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México (CDHCM), Nashieli Ramírez Hernández, inauguraron el Encuentro Nacional contra el Acoso Escolar 2023. El artículo 3° constitucional dispone que la educación se basa en el respeto irrestricto a la dignidad de las personas, con enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva, priorizando el interés superior de niñas, niños y adolescentes. Durante el acto, realizado en el Salón Iberoamericano del edificio sede de la SEP, la secretaria Ramírez señaló que el Gobierno de México es promotor del diálogo constructivo, de la solidaridad y la solución pacífica de conflictos, por lo que trabaja para garantizar que las escuelas estén libres de violencia en cualquiera de sus manifestaciones. Informó que, como parte de las acciones que realiza la dependencia para eliminar las violencias, esta mañana se publicó en el Diario Oficial de la Federación (DOF), el Acuerdo número 14/12/23 por el que se emiten Lineamientos para el protocolo de erradicación del acoso escolar en educación básica (preescolar, primaria y secundaria). Subrayó que lo más importante es la dignidad humana, porque es un valor irrenunciable, irrevocable e inviolable para todas las personas del país, lo que implica el reconocimiento y el ejercicio efectivo de los derechos humanos. Sostuvo que, para generar ambientes escolares que fortalezcan la convivencia pacífica y democrática es necesario que exista un enfoque formativo en el proceso de aprendizaje y enseñanza. Afirmó que autoridades y maestros son responsables de generar espacios para que niñas, niños, jóvenes y adolescentes se desarrollen en ambientes de confianza que les permitan hablar, escuchar al otro y encontrarse con sus iguales. Finalmente, recalcó que, en la escuela como en las familias, el diálogo es fundamental y la única solución para cualquier tipo de conflicto; es donde se confrontan ideas y se tiene la posibilidad de tomar decisiones de manera autónoma y reflexiva. La titular de la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana (SSPC), Rosa Icela Rodríguez, dijo que es responsabilidad de los tres órdenes de gobierno garantizar que todos los estudiantes vivan libres de violencia y tengan acceso a un desarrollo pleno. Por ello, se puso en marcha la Estrategia de Prevención de las Violencias y las Adicciones en las Escuelas, con la cual se sensibiliza y se previenen diversas formas de violencia entre los estudiantes, además de dar herramientas de identificación, atención y canalización sobre el manejo de situaciones de riesgo. Reconoció que, en el combate a la erradicación de las violencias, las autoridades necesitan el acompañamiento de familias, maestros y tutores. “Lo que queremos es paz, es vivir en una comunidad de paz, vivir en una ciudad de paz, vivir en un país en paz, un México en paz. “Porque los efectos de la violencia, en particular del acoso escolar, son devastadores; laceran, dañan y denigran la integridad física, pero también vulneran la salud mental y emocional de quienes la padecen.” Al presentar los resultados de la Consulta de “Opiniones sobre la violencia entre pares en primaria y secundaria”, la presidenta de la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México (CDHCM), Nashieli Ramírez Hernández, destacó que niñas, niños y adolescentes (NNA) consideran que pueden actuar e incidir mediante cuestiones concretas para la transformación de una situación a través de la cultura del buen trato, así como del cuidado individual y colectivo. En dicho ejercicio participaron mil 277 niñas, niños y adolescentes de la Ciudad de México; indicó que 76.47 por ciento de las infancias de nivel primaria percibe que puede incidir en la situación de violencia entre pares, mientras que a nivel secundaria este porcentaje aumenta a 83.82 por ciento. Fuente: [2023-07-diciembre]. SEP. Comunicado conjunto 55 Inauguran SEP, SSPC y CDHCM Encuentro Nacional contra el Acoso Escolar 2023. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-55-inauguran-sep-sspc-y-cdhcm-encuentro-nacional-contra-el-acoso-escolar-2023?idiom=es

Inauguran SEP, SSPC y CDHCM Encuentro Nacional contra el Acoso Escolar 2023 Leer más »

SEPE investiga múltiples denuncias de padres de la primaria “Educación y Patria”

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

Ante la manifestación de padres de familia de la primaria “Educación y Patria”, así como el cierre de la institución y el bloqueo de la calle Lardizábal en la capital tlaxcalteca en demanda de la reinstalación de la directora, María del Carmen Esmeralda García Zárate, el titular de la Secretaría de Educación Pública del Estado (SEPE), Homero Meneses Hernández sostuvo que estas acciones “lejos de apoyar a su directora, la están afectando aún más”, pues sostuvo que “el espacio de defensa no es la calle”, pues se ve afectado el derecho de las estudiantes del plantel. En entrevista, el secretario de Educación expuso que son falsas las acusaciones de que la dependencia tuviera la intención de trasladar la institución a otra zona y convertirla en una escuela mixta, pues hasta ahora no se han efectuado acciones en ese tenor, para lo cual se requeriría de la donación de un terreno y la consulta con padres de familia, ni se han recibido denuncias por discriminación por motivos de género en la inscripción de estudiantes varones. Acerca del supuesto despido de la directora de la institución, Meneses Hernández explicó que al inicio del ciclo escolar 2023–2024 la SEPE recibió múltiples denuncias de padres y madres de familia que acusaban a la institución de llevar a cabo cobros para la contratación y el pago de salarios de un maestro de inglés y una maestra de computación, cobro de cuotas escolares administradas por la escuela, cobro de uniformes escolares vendidos, administrados o gestionados a través de la institución y la obligatoriedad de cubrir estos pagos para la inscripción de las estudiantes. Ante lo cual, el área jurídica, la Contraloría y la Dirección de Educación Primaria asistieron a la escuela para investigar, tomaron evidencia para demostrar que las acusaciones eran reales y encontraron una situación irregular en el manejo de los recursos escolares. Por ello, la SEPE llevó a cabo el proceso judicial correspondiente y se encuentra a la espera de la determinación del órgano interno de control y de la Secretaría de la Función Pública, que podría resultar en la inhabilitación de la directora al menos tres meses. No obstante, continuó el secretario de Educación, la directora tiene derecho de presentar sus argumentos en contra del procedimiento lo que, aparentemente, no ha hecho y en su lugar ha recurrido al movimiento social a través de las y los padres de familia. Fue en este sentido que apuntó que buscaba dejar algunas reflexiones acerca de esta situación; la primera de ellas, que ninguna institución de educación básica, menos una que brinda atención mayoritariamente a niñas, puede violentar el derecho a la educación de las infancias para proteger a la directora. En segundo lugar, expuso que si la directora cuenta con algún argumento jurídico a su favor está en su derecho de utilizarlo; sobre lo que aprovechó para desmentir también que la SEPE haya presionado a la directora a jubilarse, sino que fue ella quien se ofreció a hacerlo. “Nosotros no tenemos interés en que se jubile, nosotros tenemos interés en que se dé la aplicación de la ley”, de acuerdo con lo que determinen las autoridades correspondientes; por lo que calificó que “el espacio de defensa no es la calle”. Por último, sostuvo que los padres de familia tienen derecho a participar en múltiples aspectos de la educación de sus hijos, salvo en las situaciones relacionadas con las cuestiones pedagógicas de la docencia y el aspecto laboral. Ante lo que comentó que con la manifestación de esta mañana “lejos de apoyar a su directora la están afectando aún más”, pues a las acusaciones que se tienen en su contra se suma la afectación al derecho a la educación de las niñas. Además, refirió que la directora ha hecho señalamientos en contra de otras docentes, por lo que comentó que probablemente la SEPE tenga que investigar estas acusaciones para determinar la participación del personal docente en el manejo irregular de los recursos.Acerca de la determinación de los padres de familia de contratar a la directora por sus propios medios, el secretario de Educación dijo que esto no sería posible, a menos que deseen instalar una escuela particular, para lo cual tendrían que cumplir con un procedimiento legal. Sostuvo que era decisión de la directora jubilarse o argumentar el recurso legal en su contra. “Está en su decisión, ella decide”, aunque sostuvo que el derecho de las infancias a la educación no debía vulnerarse. Fuete: [2023-04-diciembre]. La Jornada del Oriente. SEPE investiga múltiples denuncias de padres de la primaria “Educación y Patria”. https://www.lajornadadeoriente.com.mx/tlaxcala/sepe-investiga-multiples-denuncias-de-padres-de-la-primaria-educacion-y-patria/

SEPE investiga múltiples denuncias de padres de la primaria “Educación y Patria” Leer más »

El 70% de los niños de España ya tiene móvil a los 12 años

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

Por primera vez en España la proporción de niños de 10 a 15 años que disponen de teléfono móvil ha superado los siete de cada 10, con subidas en los últimos 10 años en la mayor parte de las comunidades, especialmente desde la llegada de la pandemia de covid. Según el Instituto Nacional de Estadística (INE), ya con 12 años un 72,1% de niños y niñas cuentan con teléfono móvil. A los 13, tienen teléfono el 88,2% y a los 14 y 15 son ya el 94,1% y 94,8% respectivamente. Estos últimos datos del INE coinciden con la extensión de una incipiente presión social para limitar la entrega del móvil a los niños a los 12 años, con el paso de la educación primaria a la secundaria, o en todo caso antes de los 14 o incluso de los 16 años. El 70,6% de los chicos y chicas españoles de 10 a 15 años tienen su propio teléfono, lo que supone 7,5 puntos porcentuales más que en 2013. Esta cifra supone que, en todo el país, más de 2.143.000 menores de 10 a 15 años disponen de un teléfono móvil, de los que más de 427.000 residen en Andalucía, casi 355.000 en Catalunya, por encima de 295.000 en Madrid y alrededor de 245.000 en la Comunitat Valenciana. Además, ese 70,6% significa un incremento de 1,1 puntos porcentuales en un año, de 4,6 respecto a 2019, antes de la pandemia, y de 7,5 puntos en los últimos 10 años. Hace solo unos días, por impulso de dos profesoras, la toledana Ángela Sánchez-Pérez y la barcelonesa Natalia Jiménez, se registraron más de 63.000 firmas como petición popular en el Congreso de los Diputados para restringir el uso de móviles en menores de 14 años debido a los efectos perjudiciales observados por los docentes en la atención y el desarrollo pedagógico de los alumnos. Y a la vez se extiende desde Catalunya un movimiento surgido inicialmente en un grupo de Whatsapp de madres y padres de Barcelona que plantea rechazar la “normalización” de entregar un teléfono móvil inteligente a los niños a los 12 años, con el paso de la educación primaria a la secundaria. Extremadura y La Rioja son las comunidades donde un mayor porcentaje de niños de entre 10 y 15 años dispone de teléfono móvil, el 85,9% y el 82,5 %, respectivamente, y también donde más ha subido su uso en los últimos 10 años, 15,9 y 18,4 puntos porcentuales en cada caso. Ambas comunidades están, además, en máximos de los últimos 10 años, igual que Andalucía, que alcanza el 74,1% tras crecer 5,2 puntos porcentuales en un año, 10,1 respecto a 2019 y 15,2 puntos en los últimos 10 años. En este período de 10 años, el uso del móvil entre los adolescentes ha aumentado también en Catalunya (15,6 puntos porcentuales, aunque se ha reducido en 0,2 puntos en el último año), Baleares (14,7 puntos), Murcia (12,9), Canarias (9,5), la Comunitat Valenciana (7,5) y, ya por debajo de la media, en Castilla-La Mancha (4,7), Asturias (2,7) y Madrid (0,7 puntos). En cambio, se ha reducido en Castilla y León (12,1 puntos porcentuales, Galicia (3 puntos), País Vasco y Aragón (2,2), Navarra (1,8) y Cantabria (1,2 puntos). Siendo frecuente, por tanto, el uso del teléfono móvil por los niños y niñas de 10 a 15 años lo es aún más el del ordenador y el acceso a internet. En el conjunto del país, el 94,7% de los chicos en esas edades han entrado en internet en los últimos tres meses y el 93,1% han utilizado el ordenador en el mismo periodo. Siete comunidades superan la cifra del 95% en el acceso a internet por adolescentes, con Madrid a la cabeza (98,6%), seguida de Galicia (97,6%), Navarra (97,5%), Baleares (97,2%), Catalunya (95,7%), Murcia (95,2%) y Castilla y León (95%). Por debajo del 90%, en cambio, se sitúan Cantabria (84,7%), Aragón (87,4%) y La Rioja (89,9%). Fuente: [2023-04-diciembre]. El Periodico. El 70% de los niños de España ya tiene móvil a los 12 años: la pandemia avanza el primer ‘smartphone’. https://www.elperiodico.com/es/educacion/20231204/aumento-ninos-movil-pandemia-covid-espana-95458274

El 70% de los niños de España ya tiene móvil a los 12 años Leer más »

Refuerza SEP ambientes de sana convivencia en escuelas poblanas

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

CIUDAD DE PUEBLA, Pue. – Con el objetivo de favorecer ambientes de convivencia escolar pacífica e inclusiva en 11 mil 284 escuelas de Educación Básica en el estado, el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, y la Dirección General de Gestión Escolar y Enfoque Territorial (DGGEyET), capacitarán a jefes de sector, supervisores, Asesores Técnico-Pedagógicos (ATP), directivos, docentes y personal de apoyo de las escuelas públicas y privadas. Durante diciembre y enero, personal perteneciente a los niveles educativos de: preescolar, primaria, secundarias generales, técnicas, telesecundarias, educación especial, física, indígena y centros escolares, recibirán un taller denominado “La resolución de conflictos en nuestras escuelas de Educación Básica, un acercamiento a los materiales de apoyo del Programa Nacional de Convivencia Escolar”, mismo que fue diseñado en la entidad como parte de las estrategias a trabajar en las aulas, para esta actividad utilizarán un cuadernillo, y fichas relacionadas con los siguientes temas: “Reconociéndome y reconociendo a los demás”; “Manejo y atención de conflictos en el aula”; y “La gestión escolar y la cultura de paz”. Cabe mencionar que los docentes replicarán los materiales y las estrategias de trabajo en las escuelas durante el ciclo escolar vigente, con la finalidad de reconocer las emociones de los alumnos como punto de partida, y con ello fortalecer las estrategias que les permitan promover el cuidado y respeto de sí mismos y a los demás; también, promoverán ambientes seguros, pacíficos y la cultura de paz, para una adecuada resolución de conflictos. El gobierno de Puebla, mediante la Secretaría de Educación, trabaja coordinadamente para la transformación educativa, promoción de la sana convivencia, fortalecer el respeto mutuo, la igualdad y tolerancia en las aulas. Fuente: [2023-04-diciembre]. SEP Puebla. Refuerza SEP ambientes de sana convivencia en escuelas poblanas. https://puebla.gob.mx/index.php/noticias/item/14334-refuerza-sep-ambientes-de-sana-convivencia-en-escuelas-poblanas

Refuerza SEP ambientes de sana convivencia en escuelas poblanas Leer más »

Desarrolla SEP jornada de prevención contra la violencia de género

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

CIUDAD DE PUEBLA, Pue. – Con el objetivo de informar y erradicar la violencia en adolescentes y jóvenes de nivel secundaria, el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, y la Unidad de Prevención de la Violencia y el Delito de la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana, realizaron una “Jornada de Prevención de las Violencias y Promoción de Vida Saludable en Entornos Escolares”, en la que participaron un total de 800 estudiantes. La actividad fue realizada en la escuela secundaria federal número 44, cuya comunidad educativa escuchó pláticas de sensibilización; realizó actividades informativas, deportivas y de teatro; y participó en encuentros y diálogos interactivos, con temas como: “Derechos humanos de las personas jóvenes“, “Prevención del consumo de sustancias psicoactivas” y “Violencia contra las mujeres“, con la finalidad de generar estrategias e intervenciones para favorecer el bienestar de los alumnos y el desarrollo con perspectiva de género. Cabe mencionar que dicha jornada forma parte de los 16 días de activismo contra la violencia de género; en ella participó personal de las secretarías de Seguridad y Protección Ciudadana (SSPC); Gobernación (SEGOB); la Comisión Nacional de Salud Mental y Adicciones (CONASAMA); el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE); los centros de Integración Juvenil (CIJ); los institutos Municipal del Deporte, y de la Cultura; así como el Centro Estatal de Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia. Con estas acciones, el gobierno estatal, a través de la Secretaría de Educación, promueve desde los planteles educativos la prevención y el desarrollo de habilidades para el autocuidado. Fuente: [2023-01-diciembre]. Secretaría de Educación de Puebla. Desarrolla SEP jornada de prevención contra la violencia de género. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/desarrolla-sep-jornada-de-prevencion-contra-la-violencia-de-genero

Desarrolla SEP jornada de prevención contra la violencia de género Leer más »

Atiende INEA más de 24 mil personas con oferta educativa en 66 lenguas y 108 variantes

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), organismo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), actualmente atiende a 24 mil 979 personas a través de su oferta educativa en 66 lenguas y 108 variantes, cuyo proceso se enriquece con la introducción del español como segunda lengua. Así lo informó la directora general del INEA, Ixchel George Hernández, al presidir la Primera Entrega de Constancias de Alfabetización Indígena Bilingüe en lengua yokot’an, en el municipio de Nacajuca, Tabasco. En presencia de 40 personas jóvenes y adultas que iniciaron, continuaron y concluyeron su proceso de alfabetización en lengua yokot’an, expresó que la alfabetización en lenguas indígenas no es simplemente una cuestión educativa, sino un acto de preservación cultural y de justicia social. Recordó que la lengua es mucho más que un simple medio de comunicación; es el cimiento de la cultura y la identidad de un pueblo. Cada lengua indígena es un testimonio vivo de la historia, la cosmovisión y las tradiciones de una comunidad; perder una lengua es perder un universo único de conocimiento y sabiduría acumulado a lo largo de una vida. Ixchel George señaló que con el apoyo del Instituto de Educación para Adultos de Tabasco (IEAT), todo este esfuerzo se consolida en la posibilidad de que las personas y los pueblos originarios de la entidad ejerzan su derecho a la educación y preserven su lengua materna, contribuyendo así al acceso a otros derechos humanos. Expuso que es imposible hablar de justicia y equidad sin considerar la alfabetización en lenguas indígenas, ya que durante mucho tiempo las comunidades originarias enfrentaron barreras que obstaculizan su acceso a la educación en su lengua materna. El director general del IEAT, Raúl Ochoa Bolón, señaló que trabajar e incluir a todos los grupos prioritarios es un verdadero logro y hoy se hace posible en este evento. “La educación para jóvenes y adultos mayores de 15 años ofrece un enfoque inclusivo y adaptado a la realidad de nuestro estado. Las palabras no sólo nos permiten comunicarnos; transforman la vida de las personas”. Agregó que actualmente 82 personas hablantes de lengua yokot’an se encuentran inscritas en el instituto, y tres asesores realizan el seguimiento de su proceso con la finalidad de no perder y arraigar la lengua madre en Tabasco. Actualmente, en el estado de Tabasco, hay ocho mil 264 personas hablantes de alguna lengua indígena que no saben leer ni escribir, por lo cual ejercer su derecho al conocimiento de la lectura y escritura en su lengua originaria permite que las comunidades construyan una memoria escrita de su propia lengua, visibilizando así su orgullo cultural, toda vez que contribuye a su participación en la sociedad. Desde 2014, el IEAT cuenta con materiales en yokot’an central, yokot’an del sureste y yocot’an del este; la elaboración de estos materiales educativos estuvo a cargo de personas originarias. A partir de los últimos nueve años se ha extendido a casi mil personas en alfabetización en las regiones del Usumacinta, Pantanos, Centro y la Chontalpa. El objetivo de la Primera Entrega de Constancias de Alfabetización Indígena Bilingüe es hacer el reconocimiento público a quienes concluyen la alfabetización indígena bilingüe y alentarlos a que inicien la primaria y secundaria por medio del Modelo Educación para la Vida (MEV) AprendeINEA, y motivar a las personas educandas que se tienen en atención para concluir sus procesos de alfabetización. Fuente: [2023-29-noviembre]. SEP. Boletín 247 Atiende INEA más de 24 mil personas con oferta educativa en 66 lenguas y 108 variantes. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-247-atiende-inea-mas-de-24-mil-personas-con-oferta-educativa-en-66-lenguas-y-108-variantes?idiom=es

Atiende INEA más de 24 mil personas con oferta educativa en 66 lenguas y 108 variantes Leer más »

Autoridades reconocen a Padres de Familia como primeros educadores de sus hijos

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

Organizaciones de la sociedad civil lograron que la autoridad educativa en el estado de México reconozca a los Padres de Familia como los primeros educadores y participantes activos en la comunidad educativa. De esta forma, Maestros, Padres de Familia, activistas sociales y la autoridad educativa asumieron un compromiso de 9 puntos que forman parte de un trabajo por la calidad y excelencia en la educación infantil. El llamado “Diálogo Abierto por la Educación Mexiquense” abordará integralmente desde el 1° de enero de 2024 las necesidades de 3 millones de alumnos de educación básica, en 22 mil escuelas, y la colaboración de 250 mil maestros. Durante una reunión de trabajo en la en la Centenaria y Benemérita Escuela Normal para Profesores, fue reconicido que el acuerdo educativo se logró gracias a la participación de los Padres de Familia. Al hablar a nombre de organziaciones como la Unión Nacional de Padres de Familia, Expo Vida y Familia, Ciencia Brillante para México, Alianza de Maestros y el Frente Nacional por la Familia, Ángeles Bravo dijo que esperan una educación de calidad. “No solo estamos poniendo nuestra firma en un papel, sino que esperamos compromisos y estaremos pendientes de resultados concretos que redunden en una educación de calidad en beneficio de los niños mexiquenses”, señaló. Los 9 puntos del “Diálogo Abierto por la Educación Mexiquense” es el resultado del amparo convocado por las asociaciones, al que se sumaron Padres de Familia. Ángeles Bravo reconoció la colaboración y apertura de las autoridades educativas; “ha sido gratamente sorprendente ya que brinda la oportunidad de construir puentes sólidos de colaboración entre el gobierno y la sociedad”. Señaló que los pilares fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana son la corresponsabilidad entre Padres de Familia, Maestros y autoridades educativas, la integración de la escuela con la comunidad y la libertad de cátedra. Entre el novenario acordado destaca el reconocimiento al derecho y la responsabilidad que tienen los Padres de Familia como primeros educadores de sus hijos, por encima del Estado y las tendencias sociales. También son asumidos los derechos de los Maestros del sector público y privado, desde una marco legal que promueva la autonomía de cátedra y el respeto a su trabajo y persona. Los procesos administrativos ágiles es el tercer punto acorado, para simplificar el trabajo extra aula que padecen los maestros, permitiéndoles dedicar más tiempo a la formación de sus alumnos en el salón de clases. También se alienta un Modelo Educativo Humanista desde un plan de estudios que promueva una política educativa de calidad, respaldada por un presupuesto adecuado y materiales educativos basados en la ciencia. El quinto punto establece la creación de un Centro Estatal de Evaluación Educativa autónomo y con presupuesto propio, que proporcione una visión clara de la realidad educativa en el Estado. El novenario aborda igualmente la Cultura de Paz como una implementación de una política pública para reducir en un 50 por ciento la violencia dentro de la comunidad educativa. Un programa de apoyo contra la Deserción Escolar es el séptimo punto para impulsar la responsabilidad social que incluya apoyos económicos, alimentación, transporte y materiales, con un trabajo para la comunidad por parte de los alumnos. También fue comprometido un combate al Rezago Educativo generado en la pendemia, a través de programas y rutas de aprendizaje creativas y novedosas. El seguimiento a los acuerdos será a través de mesas de trabajo en tres etapas, y abordará integralmente las necesidades de 3 millones de alumnos de educación básica, distribuidos en 22 mil escuelas, y la colaboración de 250 mil maestros. Las asociaciones expresaron su reconocimiento al gobierno de la maestra Delfina Gómez, gobernadora del estado de México, por su apertura y disposición para escucharlos, así como al secretario de Educación estatal, Miguel Ángel Hernández y al consejero Jurídico Jesús George. Fuente: [2023-30-noviembre]. Crónica. Autoridades reconocen a Padres de Familia como primeros educadores de sus hijos. https://www.cronica.com.mx/amp/nacional/autoridades-reconocen-padres-familia-primeros-educadores-hijos.html

Autoridades reconocen a Padres de Familia como primeros educadores de sus hijos Leer más »

Campaña “Únete, 16 días de activismo contra la violencia de género”: SEP

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

En el marco del “Día Internacional de la eliminación de la Violencia contra la Mujer” (25 de noviembre), el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, inició la campaña “Únete, 16 días de activismo contra la violencia de género”, a partir del viernes pasado 24 de noviembre y hasta el 11 de diciembre del presente año, en la cual podrán participar las y los trabajadores de la dependencia. Las actividades organizadas en las oficinas centrales son: buzón de la libertad (podrán escribir algún pensamiento contra la violencia de género); dos periódicos murales, el primero denominado “Las mujeres mexicanas que han luchado por la educación” y el segundo “Dibujaremos un mundo mejor para las niñas y niños”; el taller “Las nuevas masculinidades”, la actividad “El vuelo de las mariposas” y cine-debate. Cabe señalar que la administración promueve, visibiliza, actúa, genera conciencia, previene, atiende y erradica la violencia contra las mujeres, niñas y adolescentes en la entidad poblana mediante estas estrategias. Con estas acciones, la Secretaría hace valer los derechos de la comunidad educativa al generar un cambio cultural y disminuye la discriminación en los ámbitos públicos y privados. El gobierno que encabeza Sergio Salomón mantiene una labor presente, solidaria y cercana con las mujeres, al realizar actividades para erradicar la violencia de género. Fuente: [2023-25-noviembre]. SEP Puebla. Inicia SEP campaña “Únete, 16 días de activismo contra la violencia de género”. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/inicia-sep-campana-unete-16-dias-de-activismo-contra-la-violencia-de-genero-2

Campaña “Únete, 16 días de activismo contra la violencia de género”: SEP Leer más »

Organizaciones de la sociedad civil se reúnen con autoridades del Mineduc y solicitan no frenar la implementación de la Nueva Educación Pública

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

Este lunes, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, junto al subsecretario Víctor Orellana y las subsecretarias de Educación y de Educación Parvularia, Alejandra Arratia y Claudia Lagos, respectivamente, se reunieron con organizaciones de la sociedad civil y académicos quienes entregaron una carta en la que solicitan continuar implementando la Nueva Educación Pública y realizar reformas para corregir aquellos aspectos que han mostrado problemas. Las organizaciones que solicitaron la reunión con el ministro para mostrar su apoyo a esta política pública son Fundación Educación 2020, Fundación Anglo American, Elige Educar, Fundación Impulso Docente, Fundación Educacional Oportunidad, Fundación Educacional Arauco, Fundación Reimagina, Fundación Instituto Natura, el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica (CEPPE UC), el Centro de Justicia Educacional de la Universidad Católica, el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe (Summa), y el Observatorio de la NEP de la Universidad Alberto Hurtado. En la carta, las organizaciones dicen que “no se debe frenar la implementación de la Nueva Educación Pública, pero, tampoco podemos seguir sin reformas y sin una mirada crítica de los problemas que ha tenido la implementación en los 11 Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) que ya están activos”. “A seis años del inicio de su implementación, la Nueva Educación Pública se encuentra en un punto de inflexión, hacemos un llamado para que sea una prioridad de Estado, más allá de los gobiernos de turno y con el compromiso e involucramiento de distintos organismos públicos”, añaden. El ministro Nicolás Cataldo agradeció a las organizaciones por aportar al debate y dijo que “nuestra tarea es enfrentar los desafíos que han surgido en la implementación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y hacer los ajustes necesarios, porque no podemos perder de vista el objetivo de esta política, que es garantizar el acceso a la educación de toda la población, sin discriminación y con justicia educativa”. Mejorando la educación pública En su carta, las organizaciones dicen que los cambios se deben realizar en cuatro dimensiones: posicionar la Nueva Educación Pública como una prioridad de Estado; mejorar la instalación de los SLEP; fortalecer las condiciones habilitantes de los establecimientos; y robustecer la gestión de los SLEP para favorecer su foco pedagógico. “Creemos profundamente que Chile merece un sistema de educación pública que sea un patrimonio nacional que nos enorgullezca como columna vertebral de nuestra convivencia en sociedad y de nuestro camino al desarrollo. Pero este esfuerzo para realizar un cambio requiere de una urgente revisión y mejora de la política en desarrollo”, dice la carta. Jorge Ibáñez, director de Política Educativa de Educación 2020, contó que, en la reunión, el ministro les comentó que “las medidas que estamos planteando están alineadas con lo que se está proponiendo en el Mineduc y que hay algunas propuestas novedosas que iba a evaluar. Además, comparte el sentido de urgencia de poder avanzar de forma rápida en estas acciones y nos invitó a que sigamos trabajando de forma articulada”. La carta dirigida al ministro también fue firmada por los académicos Juan Pablo Valenzuela, Mauricio Pino, Beatrice Ávalos, Xavier Vanni, Carmen Sotomayor, Patricio Rodríguez y Gabriela Rebagliti, de la Universidad de Chile. Fuente: [2023-27-noviembre]. Ministerio de Educación. Organizaciones de la sociedad civil se reúnen con autoridades del Mineduc y solicitan no frenar la implementación de la Nueva Educación Pública. https://www.mineduc.cl/organizaciones-solicitan-al-mineduc-no-frenar-la-nueva-educacion-publica/

Organizaciones de la sociedad civil se reúnen con autoridades del Mineduc y solicitan no frenar la implementación de la Nueva Educación Pública Leer más »

Tendrá Sonora protocolo homologado para erradicar hostigamiento y acoso sexual escolar en prepas

Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

Por primera vez Sonora contará con un protocolo homologado para erradicar el hostigamiento y acoso sexual escolar, derivado del consenso entre autoridades educativas y directivos de los subsistemas de educación media superior estatal y federal, anunció la Secretaría de Educación y Cultura (SEC). Durante la quinta asamblea ordinaria de la Comisión Estatal para la Planeación y la Programación de la Educación Media Superior (Ceppems) se acordó la implementación del Protocolo para la Prevención, Detección, Atención y Sanción de casos de Hostigamiento Sexual y Acoso Sexual en las Instituciones de Educación Media Superior (IEMS) del estado de Sonora. En la reunión se presentó a los integrantes dicho documento, el cual es resultado de un trabajo en conjunto y extenso análisis en el que participaron las áreas jurídicas de los distintos subsistemas y sus enlaces de equidad género, la Unidad de Igualdad de Género de la Secretaría de Educación y Cultura (SEC), integrantes de la Ceppems y especialistas en el tema. Mencionaron que la estrategia forma parte de la política de cero tolerancia a la violencia sexual y resaltaron la coincidencia de su aprobación previo a la conmemoración del Día Internacional para Eliminar la Violencia contra la Mujer, este 25 de noviembre. Rodolfo Basurto Álvarez, subsecretario de Educación Media Superior y Superior destacó que la armonización del protocolo con los Lineamientos para la prevención y atención de la violencia sexual en los planteles de educación media superior se trata de un importante avance en materia de prevención en beneficio de las mujeres, las niñas y las adolescentes. Autoridades educativas, directivos y representantes de las IEMS en Sonora acordaron iniciar acciones de capacitación del personal escolar, así como fortalecer la difusión del protocolo en los planteles para su correcta implementación. En la asamblea, también se acordó armonizar los protocolos para la convivencia armónica del estudiantado, para la protección y cuidado del estudiantado en la revisión de útiles escolares y para la seguridad en los planteles, documentos que serán revisados por las áreas jurídicas para enviarlos posteriormente al Congreso del Estado. Fuente: [2023-24-noviembre]. Uniradio Informa Sonora. Tendrá Sonora protocolo homologado para erradicar hostigamiento y acoso sexual escolar en prepas. https://www.uniradiosonora.com/gobierno/tendra-sonora-protocolo-homologado-erradicar-hostigamiento-acoso-sexual-escolar-prepas-n711459

Tendrá Sonora protocolo homologado para erradicar hostigamiento y acoso sexual escolar en prepas Leer más »