febrero 2024

Nuevas políticas educativas: ¿qué busca cambiar el nuevo Gobierno argentino?

Con la llegada de Javier Milei, se puso de manifiesto la idea de que los estudiantes extranjeros que no cuenten con residencia permanente en Argentina paguen por sus estudios. El proyecto de ley, titulado Bases y Puntos de Partida para la Libertad de los Argentinos -conocido popularmente como ‘Ley Ómnibus’, por la cantidad de modificaciones y disposiciones que contempla-, fue enviado para su tratamiento al Congreso de la Nación Argentina el pasado 27 de diciembre de 2023. El Presidente Javier Milei envió al Congreso de la Nación la Ley de Bases y Puntos de Partida para La Libertad de los Argentinos. Con el espíritu de restituir el orden económico y social basado en la doctrina liberal plasmada en la Constitución Nacional de 1853, presentamos al… pic.twitter.com/5yYSBYA751 — Oficina del Presidente (@OPRArgentina) December 27, 2023El proyecto original, comprendía 664 disposiciones que derogan o modifican cientos de leyes. Tras el trabajo en el Plenario de Comisiones de la Cámara de Diputados, el texto original fue modificado y quedó con 386 artículos. La que refiere al arancel de la educación se encuentra en el artículo 283 del Capítulo III referido a Educación Superior, el cual busca reemplazar el artículo segundo bis de la Ley de Educación Superior N°24.521, donde se establece que los estudios de grado en las instituciones de educación superior de gestión estatal son gratuitos. Al mismo tiempo, prohíbe establecer cualquier tipo de arancel o tarifa. Con la modificación propuesta por la gestión de Milei, los estudios de grado en instituciones de educación superior de gestión estatal serán gratuitos únicamente para “todo ciudadano argentino nativo o por opción y para todo extranjero que cuente con residencia permanente en el país”. Entonces, aquellos estudiantes extranjeros que no cuenten con la residencia permanente en el país, estarán sujetos a los aranceles establecidos por los distintos centros educativos. “Durante mucho tiempo, parte de la ciudadanía y muchos líderes políticos interpretaron a la educación pública como un gasto, más que una inversión”, señala Flor. Y ante la crítica de algunos sectores, que defienden la propuesta del nuevo Gobierno argentino, la estudiante aclaró que, “cualquier persona que resida en la República Argentina debe pagar impuestos -incluyendo los estudiantes extranjeros-, así como también tener un lugar donde vivir. Nosotros en Argentina estamos generando ganancias y por supuesto pagando los impuestos correspondientes”. Pero, dada la autonomía con la que gozan las universidades públicas, será cada institución la que establezca el cobro a los estudiantes extranjeros. Al respecto, Bernardo Polo detalló que, “lamentablemente la educación superior en otros países de Latinoamérica no es pública y no es gratuita completamente. Es una noticia muy dura y muy difícil lo que propone el Gobierno de Milei. Desde mi experiencia, yo vine a Argentina a estudiar porque, en su momento, mis padres no tenían los recursos para pagarme una universidad en Colombia”. La postura del Gobierno de MileiDurante la campaña electoral, que llevó a Milei a la Presidencia en el 2023, su plataforma de campaña proponía la implementación del sistema ‘voucher’ para la educación primaria, secundaria y superior. Sumado a esto, en el debate presidencial por la segunda vuelta, al ser consultado por su adversario, Milei aseguró que las universidades no se arancelarían en el corto plazo, dejando abierto la posibilidad que en un futuro los estudiantes deban pagar por acceder a la educación superior en Argentina. Según el diario argentino ‘La Nación’, desde el Gobierno sostienen que no observan contradicciones en las medidas propuestas en la ‘Ley Ómnibus’. El Ejecutivo afirma que la propuesta de arancelar los estudios universitarios a extranjeros no residentes no abriría la puerta a un sistema de aranceles más amplios, como se sugirió durante la campaña electoral de 2023.  Además, aseguran que se preservará la autonomía universitaria, ya que la ley establece un marco que permitiría a las universidades públicas decidir si desean cobrar a los estudiantes extranjeros, otorgándoles también la libertad de optar por no hacerlo. Fuentes de la Secretaría de Educación, señalaron a ‘La Nación’ que, “todas las medidas del proyecto de ley están alineadas con la lógica de este Gobierno, que busca otorgar más libertad al sistema”. Sin embargo, desde las últimas reformas planteadas por Javier Milei, su gestión no se ha pronunciado al respecto del arancelamiento a la educación universitaria para extranjeros. Fuente: [2024-02-febrero]. Estudiantes extranjeros en Argentina: ¿cómo les afectaría el arancelamiento de la educación pública? https://www.france24.com/es/am%C3%A9rica-latina/20240202-estudiantes-extranjeros-en-argentina-c%C3%B3mo-les-afectar%C3%ADa-el-arancelamiento-de-la-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblica

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Estudiantes extranjeros en Argentina: ¿Cómo les afecta el arancelamiento de la educación pública?

Según datos oficiales del Ministerio de Educación de Argentina, en 2021 se registraron un total de 117.820 estudiantes extranjeros en universidades públicas y privadas argentinas. El Gobierno de Javier Milei envió al Congreso de la Nación un proyecto de ley, en el que el artículo 283 establece que “podrán establecer aranceles para los servicios de enseñanza” en las instituciones estatales, a los extranjeros que no cuenten con residencia permanente en el país. Si el Congreso aprueba este proyecto, ¿cómo afectaría a los miles de estudiantes extranjeros que viven en Argentina? En Argentina existen 57 universidades estatales establecidas a lo largo y ancho de todo el territorio. Entre ellas se destacan la Universidad de Buenos Aires (UBA), la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), la Universidad Nacional de Rosario (UNR) y la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Estas instituciones se encuentran dentro del top 100 de las mejores casas de estudios en Latinoamérica, según el ranking elaborado por Quacquarelli Symonds de 2023. De los más de dos millones de estudiantes universitarios que asisten a las casas de altos estudios de Argentina, la presencia de extranjeros representa un 4,1%, es decir, un total de 88.601 personas, según los últimos datos publicados por la Dirección Nacional de Presupuesto e Información Universitaria del entonces Ministerio de Educación (ahora transformado en Secretaría) del 2021. Flor del Alba tiene 25 años, nació en Santo Domingo, capital de República Dominicana. Llegó a Argentina hace 17 años junto a su familia y comenzaron una nueva vida en Pergamino, provincia de Buenos Aires. En 2016 se mudó a Rosario, la tercera ciudad más grande del país, según el último censo realizado en 2022, e ingresó a la UNR para estudiar la carrera de Comunicación Social. “Argentina es un país que, como establece su Constitución, abre sus puertas para todo el que quiera habitarlo. Esto, sin duda, produce una gran oportunidad para quien viene de afuera a estudiar”, indicó Flor del Alba en diálogo con France 24, quien también milita en la agrupación estudiantil Franja Morada y actualmente es presidenta de la Federación Universitaria de Rosario (FUR). Otra es la experiencia de Bernardo Polo, que nació en Santa Marta, en el Caribe colombiano. Hace más de cinco años migró en solitario a Argentina y se radicó en la provincia de San Luis, en el centro del país. Actualmente está finalizando sus estudios en la Licenciatura de Producción de Radio y Televisión de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL).  “Acceder a una universidad en Colombia para quienes no tienen recursos económicos puede ser un poco complicado, entonces tener la posibilidad de estudiar en una universidad pública en otro país y de manera gratuita, es un gran privilegio”, señaló Bernardo a este medio. En Argentina, según lo establece la Ley de Educación Superior, los estudiantes nativos y extranjeros pueden realizar sus estudios de pregrado y grado de forma gratuita en las instituciones públicas, sin necesidad de que tengan una residencia permanente en el país. Esto ha llevado a que miles de jóvenes de distintas partes de Latinoamérica elijan al país sudamericano como destino para emigrar y cursar sus estudios superiores. Según la cartera de Educación de Argentina, los estudiantes provienen principalmente de Perú, Brasil, Paraguay, Venezuela, Colombia, Chile y Ecuador. En menor medida llegan de México, República Dominicana, El Salvador y Costa Rica. Fuente: [2024-02-febrero]. Estudiantes extranjeros en Argentina: ¿cómo les afectaría el arancelamiento de la educación pública? https://www.france24.com/es/am%C3%A9rica-latina/20240202-estudiantes-extranjeros-en-argentina-c%C3%B3mo-les-afectar%C3%ADa-el-arancelamiento-de-la-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblica

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Inicia SEPE-USET proceso de preinscripción a Educación Básica

La Secretaría de Educación Pública del Estado y la Unidad de Servicios Educativos del Estado de Tlaxcala (SEPE-USET), esta semana inició con el proceso de preinscripción para estudiantes en 2 mil 171 escuelas públicas y privadas de educación básica, desde nivel inicial, preescolar, primaria y secundaria, correspondiente al ciclo escolar 2024-2025.  Homero Meneses Hernández, titular de la SEPE-USET, asegura que el acceso a las escuelas de nivel básico, está garantizado, por lo que reiteró el llamado a las madres, padres de familia o tutor para que acudan a inscribir a sus hijos e hijas durante el periodo del 1 al 15 de febrero, haciendo la sugerencia de que sean en las escuelas y planteles más cercanos a sus domicilios, por cuestión de movilidad y economía. En torno a esto, precisó que en el marco del Nuevo Modelo Educativo Tlaxcalteca (Numet) todas las escuelas mantienen un estándar educativo adecuado, por lo que el servicio que se brinda, cumple con uno de los objetivos de esa administración de mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.  “La mejor escuela es la que se encuentra cerca de sus hogares, pues todas las instalaciones cuentan con los elementos necesarios para brindar un excelente servicio educativo”, aseguró.  De acuerdo a lo establecido en la convocatoria, antes del inicio del Ciclo Escolar 2024-2025, los interesados deberán entregar los documentos originales solicitados, para confirmar la inscripción en la escuela, es responsabilidad de las madres, padres o tutores informar por escrito el estado de salud de su hijo (a), se deberá anexar preferentemente el Certificado Médico de Institución Pública, con la finalidad de salvaguardar la integridad de los alumnos.  Señaló que este proceso de preinscripción, se apega a lo establecido en el artículo Tercero Constitucional de brindar una educación laica y gratuita; para mayores informes los interesados pueden consultar la convocatoria que se encuentra en la página de Facebook de la SEPE-USET. Fuente: [2024-01-febrero]. Coracyt. Inició SEPE-USET proceso de preinscripción a Educación Básica. https://www.coracyt.gob.mx/noticias/educacion/10799-inicio-sepe-uset-proceso-de-preinscripcion-a-educacion-basica

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Tlaxcala a la vanguardia en el combate al rezago educativo

La gobernadora Lorena Cuéllar Cisneros y el Instituto Tlaxcalteca para la Educación de los Adultos (ITEA), recibieron la certificación bajo la norma internacional de calidad ISO 21001:2018, lo que convierte a este dependencia en la primera en todo el país en obtenerlo y pone a la vanguardia a la entidad en el combate al rezago educativo. En un acto protocolario realizado en Palacio de Gobierno, la mandataria estatal resaltó la importancia de este logro, ya que garantiza la atención digna, equitativa, inclusiva y humanitaria de alta calidad para las usuarias y usuarios que desean concluir sus estudios. “Para mí es muy importante porque ustedes acogen a la gente más vulnerable del estado, aquellas que no se pueden defender, que no saben leer ni escribir y que no pueden defenderse de alguna manera; ustedes los toman de la mano y les enseñan los primeros pasos para que puedan salir de la obscuridad y puedan mejorar su claridad de vida”, expuso. Cuéllar Cisneros reconoció el compromiso institucional del personal del ITEA para otorgar posibilidades para la regularización y actualización en los estudios de los adultos, pues han logrado disminuir el porcentaje de analfabetismo estatal al pasar del 3.3 por ciento en 2020, al 3.1 en 2023. “Avanzamos también 15 posiciones en abatimiento en rezago educativo lo que sin duda es un reflejo de nuestra política social para combatir la desigualdad. Mi compromiso es apoyar a todos los sectores, no solo a que adquieran la habilidad de leer y escribir, sino que avancen en grados de escolaridad” expresó. Al respecto, la directora general del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), Ixchel George Hernández, enfatizó el trabajo en materia educativa de la entidad encabezado por la gobernadora para acercar la educación a los sectores más vulnerables. Sostuvo que este certificado va en concordancia con el nuevo modelo educativo de la Escuela Mexicana, que es el desarrollo humano integral, ya que mejora los procesos para atender las necesidades de quien lo requiera. En tanto, la directora del ITEA, Michaelle Brito Vázquez refirió que la certificación valida el proceso educativo de mejora continua que coadyuva en el desarrollo y capacidades de las personas adultas, además compromete al instituto a afinar y homologar sus estándares en los servicios educativos que brindan en nivel primaria y secundaria. Brito Vázquez añadió que entre los beneficios que atrae este certificado es la mejora continua, la eficiencia operativa, tanto en el proceso educativo como administrativo y asegura el aumento de la satisfacción de los educandos, al cumplir con sus expectativas. Al evento también acudieron el director de Oficialía Mayor, Ramiro Vivanco Chedraui; el director de concertación difusión y asuntos internacionales del INEA, José Luis Calixto Gutiérrez; así como los titulares de los institutos para educación de los adultos de Veracruz, Hidalgo y Puebla. Es así como el gobierno del estado mantiene su compromiso de seguir los lineamientos de innovación y mejora continua con responsabilidad social y conducta ética en beneficio de la población tlaxcalteca. Fuente: [2024-01-enero]. Coracyt. Tlaxcala a la vanguardia en el combate al rezago educativo. https://www.coracyt.gob.mx/noticias/titulares/10800-tlaxcala-a-la-vanguardia-en-el-combate-al-rezago-educativo

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BUAP impulsa el intercambio académico con Rusia

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y el Consulado Honorario de la Federación de Rusia en México firmaron un convenio de colaboración para propiciar el intercambio en investigación, docencia y cultura con la Universidad Estatal del Sureste de Rusia. Este convenio traerá muchos beneficios, uno de ellos es que permitirá la movilidad de estudiantes y profesores de licenciatura; los últimos tomarán un seminario virtual como un primer acercamiento de esta vinculación. En torno a esto, la Rectora María Lilia Cedillo Ramírez destacó la oportunidad para la comunidad universitaria de conocer otras culturas y tener una perspectiva global en su formación profesional. Por su parte, Carolina Gaspar Ramírez, representante de la Embajada de la Federación de Rusia en México y directora de la Casa de Cultura México-Rusia en Puebla, detalló que esta cooperación incluirá la participación en conferencias, seminarios, encuentros académicos, intercambio de publicaciones y reportes, así como el desarrollo de proyectos de investigación en áreas de interés común, por ejemplo, fabricación de prótesis y aspectos espaciales. Fuente imagen: BUAP Fuente: [2024-31-enero]. BUAP Boletines. BUAP impulsa el intercambio académico con Rusia. https://www.boletin.buap.mx/node/3307

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Capacita SEP a 28 mil trabajadores para resolución de conflictos en aulas

Ciudad de Puebla, Pue. Con el objetivo de reforzar ambientes seguros, pacíficos y promover la cultura de paz en las escuelas de educación primaria, mediante el uso de un cuadernillo que contiene temas de convivencia escolar, para que los docentes guíen e intervengan en la resolución de conflictos del dentro de las aulas, el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, capacita a 28 mil 183 trabajadores de nivel primaria en los planteles educativos de todo el estado, durante enero y febrero. Jefes de sector, supervisores, asesores técnico-pedagógicos, directivos, docentes y personal de apoyo de las escuelas públicas y privadas de la entidad, participan en el taller “La resolución de conflictos en nuestras escuelas de educación básica, Un acercamiento a los materiales de apoyo del Programa Nacional de Convivencia Escolar”, en el que abordan los siguientes temas: “Política vigente por la convivencia escolar en Educación Básica” y “Promover la cultura de la paz en y desde nuestra escuela”, entre otros. Cabe mencionar que, las y los profesores realizarán estrategias de trabajo en las escuelas dirigidas a un total de 634 mil 112 estudiantes poblanos que, realizarán actividades en las escuelas durante el ciclo escolar vigente, a las que se dará seguimiento con la finalidad de reconocer sus emociones, y con ello, fortalecer las habilidades que les permitan fortalecer el cuidado y respeto de sí mismos y a los demás. El gobierno de Puebla, mediante la dependencia, trabaja coordinadamente para la transformación educativa, promoción de la sana convivencia, reforzar el respeto mutuo, la igualdad y tolerancia en las instituciones educativas. Fuente: [2024-31-enero]. Secretaría de Educación de Puebla. Capacita SEP a 28 mil trabajadores para resolución de conflictos en aulas. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/capacita-sep-a-28-mil-trabajadores-para-resolucion-de-conflictos-en-aulas

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Expone SEP avances en programas que consolidan la transformación educativa del país

Al acompañar al presidente Andrés Manuel López Obrador en la conferencia de prensa matutina, la secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, encabezó la exposición de avances en los programas prioritarios que consolidan la transformación educativa del país, donde señaló que esto ha sido posible gracias a la participación de maestras y maestros del Sistema Educativo Nacional. Agradeció a las y los maestros su trabajo y esfuerzo que ponen día con día en beneficio de niñas, niños, adolescente y jóvenes. Informó que se mantiene la Estrategia en el aula, prevención de las adicciones: “Si te drogas te dañas”, tanto en secundarias como en planteles de Educación Media Superior, a fin de brindar información permanente sobre el daño que causan las drogas, principalmente las sintéticas, así como el uso del fentanilo. Convocó a las comunidades escolares, madres y padres de familia, a participar el sábado 17 de febrero en la Jornada Nacional de la Escuela a la Comunidad, con el objetivo de afianzar la vinculación entre la comunidad y las escuelas para que, juntos, logremos que el uso de las drogas no se generalice en las escuelas ni en la sociedad mexicana. Dijo que esta acción incluye actividades culturales, artísticas, y sobre todo deportivas. “En esta ocasión así lo pidieron los mismos alumnos, alumnas, muchas actividades deportivas para que juntos, haciendo equipo, podamos seguir combatiendo el uso de las drogas, porque recuerden, si te drogas te dañas”. La subsecretaria de Educación Básica, Martha Velda Hernández Moreno, dijo que el nuevo plan y programa de estudios para el ciclo escolar 2023-2024 se aplicó gracias a la participación de las y los maestros, a quienes se reconoce también su profesionalismo.  Dijo que este documento es humanista y reconoce en todas las personas su conocimiento y valores, se promueve una educación inclusiva, intercultural, donde no se deja a nadie atrás y a nadie afuera.  La subsecretaria de Educación Media Superior, Nora Ruvalcaba Gámez, reportó que con la entrega de la beca universal para estudiantes de bachillerato se redujo el índice de abandono escolar a su mínimo histórico; en el ciclo escolar 2018-2019 era de 14.2 y para 2023 llegó a 8.7 por ciento. Destacó la eficiencia terminal en el Sistema Educativo Nacional, ya que, en 2018, de cada 100 niñas y niños que ingresaban a primaria solo 66 llegaban a bachillerato, a diferencia de lo que ocurre en la actual administración, con 84 de cada 100 estudiantes en Media Superior, lo que demuestra que se garantiza el derecho humano a la educación. El subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez, informó que se incrementó la capacidad de absorción en el Sistema Educativo Nacional ya que, 89 de cada 100 estudiantes que egresaron del bachillerato continuaron sus estudios superiores, en comparación con el periodo de pandemia cuando accedía el 76 por ciento. Resaltó el incremento de 32.6 por ciento en la matrícula de licenciatura que forma parte de la población más pobre, pues de un millón 293 mil 21 alumnos que había en 2018, en este año se reporta un millón 714 mil 884. El titular de la Unidad de Administración y Finanzas, Óscar Flores Jiménez, dijo que, como parte de la redignificación del magisterio, hay diálogo permanente con todas las expresiones sindicales.  Informó que, en el gobierno del presidente López Obrador se han invertido 80 mil millones de pesos en beneficio de mejores condiciones salariales, y se han basificado 950 mil plazas. Además, los recursos se manejan con claridad y transparencia.  El director general de Materiales Educativos, Marx Arriaga Navarro, destacó que por primera vez en la historia se entregó la colección completa de Libros de Texto Gratuitos (LTG) para primaria y secundaria, y que, para el próximo ciclo escolar, con la entrega de los materiales educativos de telesecundaria, preescolar e inglés se alcanzará un total de 109 obras. Afirmó que con la nueva familia de LTG se protege la autonomía magisterial, y son resultado de humanizar las políticas públicas y del acto revolucionario de confiar en el pueblo. La titular de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg), Victoria Guillén Álvarez, informó que, en los últimos cuatro ciclos escolares, es decir, de 2019-2020 a 2022-2023, se produjeron 662.5 millones de LTG y se distribuyeron en total 646.4 millones de ejemplares de 11 mil 483 colecciones en las 32 entidades. Señaló que, para el presente ciclo escolar, se produjeron 156.3 millones libros y se distribuyeron 153.4 millones para 24.8 millones de estudiantes y 1.2 millones de docentes, y destacó que México es el único país de América Latina que provee a las y los estudiantes de Educación Básica todos los materiales que requieren para su formación. En cuanto al programa La Escuela es Nuestra, que entrega recursos directos del presupuesto federal para mejorar la infraestructura física, equipamiento y alimentación de los estudiantes, la directora general, Pamela López Ruiz, informó que de 2019 a 2024 se entregaron apoyos en el 99 por ciento de las escuelas públicas de Educación Básica, es decir, en 172 mil 779 planteles con inversión total que supera los 84 mil millones de pesos. Indicó que en las escuelas consideradas con alto grado de marginación se asignaron 40 mil 30 millones de pesos; en las adscritas a los planes de justicia, tres mil 339 millones; en los servicios educativos del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), nueve mil 229 millones, y en los Centros de Atención Múltiple (CAM), 889 millones de pesos. El coordinador nacional del Programa de Becas para el Bienestar Benito Juárez, Abraham Vázquez Piceno, resaltó que desde educación preescolar hasta licenciatura se asignaron apoyos educativos a 22 millones de estudiantes en las 32 entidades federativas, con inversión de más de 347.3 mil millones de pesos. Expuso que la administración anterior entregó apoyos por 180.98 mil millones de pesos, y que en las escuelas consideradas prioritarias sólo atendía a 10 mil 700 planteles, a diferencia de las casi 50 mil que se benefician en el gobierno actual, con más de dos millones 100 mil estudiantes becados.

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Incremento de ingreso para el sector de la Educación: Justo reconocimiento a los maestros cubanos

El artículo más comentado en Cubadebate en el 2023 fue el del incremento de ingreso para los sectores de Salud y Educación. Para actualizar sobre el tema, compareció este miércoles en Cubadebate en la Mesa Redonda, Diana López Gulbone, viceministra de Educación. En un primer momento del espacio televisivo, la directiva recordó que las medidas forman parte de las proyecciones del Gobierno para corregir las distorsiones de la economía y reimpulsarla en el 2024. “La atención al sistema educativo cubano continúa siendo una prioridad para nuestro país”, enfatizó. La vicetitular del ramo aseguró que el anuncio de estas medidas ha tenido un gran impacto, tanto para los docentes como no docentes. Se benefician 417 600 trabajadores del sector educacional, agregó. De ese total, más de 256 800 son docentes. “Estas medidas salariales estimulan la permanencia en el sector y reconocen las condiciones de trabajo. Hay que destacar que, a partir del monitoreo que hemos realizado desde el Mined, ha tenido una acogida muy favorable por todo el pueblo cubano”, refirió la viceministra. López Gulbone reiteró que entre las medidas anunciadas está la de establecer el pago por años de servicios prestados para estimular la permanencia en el sector. “Este siempre ha sido un reclamo de nuestros trabajadores en intercambios y asambleas del sindicato. Además, el monto ha sido muy favorable”, resaltó. A partir del anuncio de las medidas, se han preparado las estructuras, de dirección y metodológicas, para implementar y conducir este proceso en todos los niveles educativos. “En el 2024 el sector educacional representa el 20 porciento del presupuesto del Estado. Eso refleja la prioridad que le da la dirección del país a la salud y a la educación, dos sectores de gran importancia”, dijo en el espacio televisivo. Las medidas que establecen las nuevas tarifas para la sobrecarga docente y la relación docente niño, niñas o estudiantes, han sido también de gran impacto para los docentes, agregó López Gulbone, además de otras alternativas que se han ido evaluando en cada una de estas estructuras. A la hora de concebir las medidas se hizo desde el Ministerio de Educación una evaluación y posterior actualización de las regulaciones. Se aprobó la Resolución 10/24 que recoge cómo va a ser el incremento en cada uno de los niveles educativos. “El déficit de la fuerza laboral docente es una problemática que tiene el Mined. Por esas necesidades se toman las alternativas. Su fuente de financiamiento es sobre la base de la inejecución del presupuesto, o sea, del fondo de salario disponible”, explicó. Asimismo, añadió que las medidas son parte de un programa integral para la atención a los docentes. “También se implementan en todos los territorios los estímulos morales, mejorar las condiciones de los centros escolares, estar pendientes de la preparación y superación de los docentes. Esta atención también está prevista para los jubilados que se incorporan al sector”, concluyó. Fuente: [2024-01-febrero]. Incremento de ingreso para el sector de la Educación: Justo reconocimiento a los maestros cubanos. https://www.periodicovictoria.cu/incremento-de-ingreso-para-el-sector-de-la-educacion-justo-reconocimiento-a-los-maestros-cubanos/

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Impone IA actualizar maneras de enseñar, investigar y evaluar

Nos guste o no la inteligencia artificial (IA) llegó para quedarse, para bien o para mal, y eso nos obliga, inevitablemente, a actualizar y modificar nuestras formas de enseñar, investigar, de obtener información y hasta de discutir y analizar, aseguró el investigador del Instituto de Investigaciones Sociales, de la UNAM, Raúl Trejo Delarbre. Al participar en la primera sesión de reflexiones sobre Redes Sociales y la Inteligencia Artificial, como parte del Seminario Universitario de Redes Sociales y Cultura Digital, inaugurada por la encargada de despacho de la Dirección General de Divulgación de la Ciencia, María Emilia Beyer Ruiz y el director general de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación, Héctor Benítez Pérez, el especialista comentó: El acelerado avance que se registra en el desarrollo de tecnologías y herramientas digitales nos lleva a considerar la necesidad de explorar novedosas maneras de evaluación del conocimiento en las universidades. “Tendremos que pensar, no creo en reemplazar las tesis, pero sí en las formas para verificar sus contenidos y determinar si el alumno que nos entrega el documento es el autor o no, interrogándolo, haciendo un examen más riguroso sobre lo que nos entrega por escrito, para que defienda aquello que se supone conoce, puesto que lo ha escrito”. Agregó que las tareas de actualización y alfabetización digital son urgentes, pues desde hace más de un año que comenzó a destacar en las aulas la llamada inteligencia artificial generativa, la respuesta en el campo de la docencia y la investigación no ha sido suficiente y los espacios de reflexión, análisis y toma de acciones concretas han sido limitados. Trejo Delarbre estimó que hablar de los peligros de la IA quizá no sea la mejor forma de acercarnos a las herramientas digitales, porque junto a esos riesgos se tienen ventajas y posibilidades que ofrecen las aplicaciones cibernéticas. Estas máquinas son capaces de crear contenidos, procesar información, clasificar datos y sirven para diversas actividades que pueden ir desde sistemas para organizar el tráfico en las grandes ciudades, hasta realizar diagnósticos médicos complejos, ya que tienen capacidad para leer radiografías con más acuciosidad que el ojo de los médicos más expertos. No obstante, acotó, la información procesada por esos dispositivos y aplicaciones también pueden tener errores o sesgos programados de manera deliberada, incluso llegan a manifestar expresiones disparatadas. Al hacer uso de la palabra, la investigadora del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, de la UNAM, y especialista en la agenda feminista en comunicación, Aimée Vega Montiel, apuntó que la era de la IA demuestra ser de la centralización, consolidación y monopolización de la economía de mercado, razón por la cual es vital que el pensamiento y la acción feminista profundicen en su política a la tecnología. La IA está siendo presentada como el gran paradigma que esta vez sí resolverá los problemas que el Estado y la sociedad no hemos podido lograr en relación con la desigualdad y la discriminación de las mujeres, lo cual evidentemente no está sucediendo, abundó. La universitaria añadió que, en materia laboral contribuye a la feminización, discriminación y precarización laboral de las mujeres. En la transición en curso hacia la automatización inteligente en industrias tradicionales, se espera que los logros obtenidos con esfuerzo en la reducción de las brechas de género en términos de salario y estatus en la planta laboral retrocedan, debido a la amplia sustitución de empleos inducida por la tecnología. En materia de representación, puntualizó, ha acentuado la hipersexualización de ellas y otras formas de estereotipos sexistas. “En la actualidad hemos identificado o son identificados, por lo menos, 25 tipos específicos de violencia sociodigital contra las mujeres y las niñas, que incluyen la producción y difusión de videos e imágenes en los que las fotografías de víctimas son superpuestas en videos y fotografías pornográficas”, expuso. Si reconocemos que la tecnología no es neutral y que está conformada a partir de las relaciones de poder, aseveró, probablemente tendremos más posibilidades de hacer de la IA una herramienta para promover la igualdad y la no discriminación. En tanto, el académico de Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, de la UNAM, Felipe Neri López Veneroni, sostuvo que una vez abiertas las puertas de la IA y que se ha cruzado el umbral, ya no hay camino de regreso y tampoco se puede desinventar lo inventado, por lo que estamos obligados a vivir, o cuando menos a coexistir, con ella. Indicó que uno de los pendientes es determinar cuáles son las implicaciones del desarrollo de esta herramienta y de los sistemas en su conjunto, desde el punto de vista político. Es decir, ¿cómo se traduce esto en términos de un control social acompasado por cuestiones como la vigilancia de los usuarios, de las redes, las bases de datos, la biométrica y el seguimiento de nuestra huella digital que consultamos, que preferimos, que descargamos, de qué clase de inteligencia estamos hablando? Cuando invocamos la idea de lo artificial nos referimos a una racionalidad pura, capaz de pensar en términos del infinito y de categorías como tiempo y espacio, o de una racionalidad práctica apta de llevar a lo tecnológico lo que se concibe la razón pura, dijo. Fuente: [2024-31-enero]. Boletín UNAM-DGCS-071. Impone IA actualizar maneras de enseñar, investigar y evaluar. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_071.html

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UNAM entrega premios de la 12 Olimpiada Universitaria del Conocimiento Bachillerato

La UNAM está comprometida con la educación pública, autónoma y de calidad, para formar individuos críticos y ciudadanos atentos a los problemas del país y también con conciencia global, afirmó el rector Leonardo Lomelí Vanegas, al presidir la entrega de premios de la 12 Olimpiada Universitaria del Conocimiento Bachillerato 2023. Lomelí Vanegas destacó que la Universidad Nacional representa el reconocimiento a la excelencia académica en este nivel educativo y el compromiso de esta casa de estudios para imaginar e instrumentar las políticas y acciones necesarias enfocadas en reforzar la formación académica de sus estudiantes. “Las y los universitarios más jóvenes tienen el potencial para alcanzar cada uno de sus sueños y reinventar un México más justo, más empático, más solidario, más libre y menos desigual”, enfatizó Lomelí Vanegas ante los 75 ganadoras y ganadores del certamen, autoridades del bachillerato universitario y familiares de los galardonados. En el Auditorio “Alfonso Caso”, el rector reconoció que este concurso se ha consolidado como una de las actividades estudiantiles y académicas más prestigiosas y populares de la educación media superior y que “enarbola la creatividad, el rigor académico y la dedicación, que son los grandes valores que queremos impulsar en los jóvenes de nuestra casa de estudios”. Subrayó la amplia participación en esta edición número 12, que congregó a mil 517 concursantes. “Su constancia y perseverancia, junto al apoyo de sus profesoras, profesores y de sus familias, son lo que los ha traído hasta aquí. Siéntanse orgullosos y agradecidos, y sigan construyendo su formación académica sobre estas virtudes”, les pidió el rector a los premiados. Previamente, el director general de Atención y Orientación Educativa, Germán Álvarez Díaz de León, manifestó a los jóvenes el cariño y orgullo que la Universidad Nacional siente por ellos, al no conformarse con su preparación académica y hacer un esfuerzo intenso y sostenido para destacar en esta justa académica que comprende las áreas de Biología, Física, Geografía, Historia, Matemáticas, Química, Filosofía y Literatura. Además, los llamó a disfrutar de este tiempo para soñar, hacer planes y tomar decisiones; a cuidar a la Universidad, a su país y aprovechar al máximo las oportunidades que esta casa de estudios les brinda. La coordinadora general de la Olimpiada Universitaria del Conocimiento en la Escuela Nacional Preparatoria, Ana Laura Gallegos Téllez y Rojo, también resaltó su profundo respeto a las y los jóvenes universitarios galardonados, quienes representan el cinco por ciento de los participantes. Hoy, 15 de ellos obtuvieron medallas de oro, 20 de plata y 22 de bronce, y 18 recibieron menciones honoríficas. La ceremonia, recalcó, reconoce la excelencia académica del bachillerato universitario y este galardón es solo el inicio de la odisea de los jóvenes, de un viaje que se augura estará lleno de satisfacciones y aprendizajes, expectativas y nuevos retos. “Así lo han sido las trayectorias de los ganadores de ediciones anteriores”. En nombre de los premiados, Carlos Navarrete López, quien obtuvo la medalla de oro en el área de Geografía, comentó que la Olimpiada es una excelente oportunidad para reforzar y adquirir conocimientos, para hacer amigos y tener nuevas experiencias. Es también un impulso para elegir la licenciatura o área que más les interesa cursar. Compartió la emoción y nervios que relacionan todo el proceso del certamen y externó su gratitud a familiares, amigos y profesores que los respaldaron. Diana Ximena Fernández Muñoz, ganadora de la medalla de oro en el área de Filosofía, aseveró que solo con entrega y pasión se alcanza el éxito. Todos los galardonados lo saben, pues fue así como ingresaron a la Universidad Nacional, en la que además de tener nuevos sueños han adquirido herramientas para alcanzarlos. Estar en la UNAM significa siempre tener tareas y deberes de estudio, pero también les abre diferentes puertas y oportunidades. En la ceremonia estuvieron: la directora general de la Escuela Nacional Preparatoria, María Dolores Valle Martínez; el director general de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades, Benjamín Barajas Sánchez; así como los titulares de los diversos planteles del bachillerato de la UNAM. Fuente: [2024-29-enero]. Boletín UNAM-DGCS-063. Los jóvenes universitarios tienen el potencial para reinventar a México: el Rector Lomelí. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_063.html

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