mayo 2024

Impulsan acciones para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje

Con el propósito de atender y responder a los retos del conocimiento que demanda la sociedad actual, así como potenciar en los académicos el uso de los recursos tecnológicos e impactar de esta forma en el desarrollo del alumnado, la Coordinación de Innovación de la Unidad Cuajimalpa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) impulsa diversas acciones dirigidas a la mejora continua en los procesos de enseñanza aprendizaje. El doctor Joaquín Hernández Velázquez, coordinador de Innovación de esa sede, explicó en entrevista que la Coordinación surgió como resultado de una reestructuración institucional encaminada a promover la innovación educativa; esa meta tiene varias vertientes, pero una muy importante es la vinculada con la tecnología, que es muy amplia y busca la administración y desarrollo de nuevas herramientas, como UBICUA, utilizada en este campus universitario para apoyar la docencia. Este recurso sirve para que los docentes realicen su práctica académica y, en este sentido, se requiere de personal especializado para que les auxilie en sus necesidades no sólo de soporte técnico, sino en la creación de productos digitales adecuados para esta plataforma y sobre todo para que cumplan el objetivo de enseñar a su alumnado. Aunado a esto, está el acompañamiento hacia los profesores para su actualización en torno a la digitalización, pues “nuestros alumnos ya son totalmente digitales”, mientras que a algunos docentes les ha costado trabajo transitar hacia ese cambio y algunos otros tienen muy buenas prácticas. Por tal razón, la Coordinación tiene como interés llevar esas buenas experiencias hacia el resto del profesorado en dos puntos: por un lado, las herramientas tecnológicas y, por el otro, la mejora continua de sus prácticas docentes con el fin  de que puedan convivir con sus alumnos y hablar un mismo lenguaje en un aula, aspecto que mejora la calidad tanto de la impartición de clases, como de la adquisición de conocimientos.  Los avances en este propósito se expresan en la respuesta incremental que han tenido los docentes, pues si bien la herramienta ya era utilizada y “durante la pandemia se hizo más popular, porque todo transitó a la educación a distancia, empezaron a ver beneficios, como el hecho de que si se generan materiales los pueden reutilizar y compartir a mayor escala, y esto ayudó a la adaptación y aceptación de esta herramienta tecnológica, apuntó Hernández Velázquez. La Coordinación de Innovación desarrolló una propuesta de fortalecimiento académico denominado Programa de trayectorias flexibles para los docentes de la Unidad Cuajimalpa, “en el que buscamos unir lo mejor de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y de la Unión Europea y a través de él trabajamos los enfoques de los cursos, de acuerdo con lo que los docentes solicitan”, los cuales van desde la docencia, la tecnología y el uso de herramientas digitales, hasta el desarrollo humano, la perspectiva de género y la comunicación en el aula, entre otros. Como parte de las actividades de la Coordinación destacan un Ciclo de Conferencias sobre Innovación Educativa, que va por su séptima edición, el Coloquio Tendencias Tecnológicas en la Educación y charlas en las que ha participado la policía cibernética para hablar sobre la cultura digital dirigida a la seguridad. Fuente: [2024-07-mayo]. UAM. Impulsan acciones para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. https://boletines.uam.mx/archivos/numero-198/

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Más de 200 escuelas en Michoacán fomentan la lectura todos los días

Con bibliotecas renovadas, lecturas colectivas, talleres de reseñas literarias y otras actividades, docentes de más de 200 escuelas en la entidad fomentan diariamente el hábito de la lectura entre las y los alumnos; que además contribuye al desarrollo integral de los estudiantes, fomentando habilidades como la expresión escrita, el pensamiento crítico y la colaboración. La permanencia en las aulas ha permitido también el desarrollo de destacados proyectos, como es el periódico “El Venadito de Atapaneo”, mismo que es elaborado por y para los jóvenes de la secundaria Técnica No. 114, ubicada en esa tenencia moreliana; y que incluso ha logrado estrechar lazos con alumnos de Colombia y Estados Unidos. En este punto es importante resaltar el impacto positivo que el fomento de la lectura tiene en el desarrollo integral de los estudiantes, no solo en su desempeño académico, sino también en su desarrollo cognitivo, emocional y social. Es por eso que la Secretaría de Educación del Estado (SEE) reconoce la incansable labor que realizan todos los días las y los maestros frente a clase; la lectura no solo amplía el horizonte de conocimiento de los jóvenes, sino que también les ayuda a desarrollar habilidades de comprensión, análisis crítico y empatía, entre otras, que son fundamentales para su formación como ciudadanos íntegros y participativos en la sociedad. Fuente: [2024-07-mayo]. SEE. Más de 200 escuelas en Michoacán fomentan la lectura todos los días. https://see.michoacan.gob.mx/mas-de-200-escuelas-en-michoacan-fomentan-la-lectura-todos-los-dias/

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Sostienen diálogos en escuelas para atender necesidades de docentes, madres y padres de familia

A fin de garantizar un diálogo con las comunidades educativas del puerto de Progreso, el secretario de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán, Liborio Vidal Aguilar, encabezó dos reuniones con docentes, directores y madres y padres de familia, para escuchar y atender dudas y necesidades de los planteles escolares de Flamboyanes y de Progreso. Acompañado del alcalde de Progreso, Roger Gómez Ortegón; la directora del plantel “Manuel Ávila Camacho”, Ruth Pacho González, y autoridades educativas y sindicales, Vidal Aguilar, expresó el compromiso del Gobierno del Estado por impulsar acciones en beneficio de cada niña, niño, joven y adolescente de todos los niveles educativos. Cada estudiante es fuente de inspiración para seguir trabajando todos los días, sabemos que las nuevas generaciones son los futuros agentes de cambio en sus comunidades y por ello, tenemos que darles todas las herramientas para que se desarrollen de manera personal y académicamente, expresó Vidal Aguilar ante directores de 22 planteles de la zona. “Estamos trabajando todos los días para ofrecer una calidad educativa eficiente, con mejores condiciones para los estudiantes, por eso impulsamos programas que permiten el desarrollo pleno de sus capacidades, en temas como las clases de inglés, las clases de robótica y dotar a las escuelas de las herramientas tecnológicas necesarias para que alcancen su máximo potencial”, precisó el titular de la Segey. En su mensaje, Vidal Aguilar, resaltó el trabajo colaborativo entre la Segey y el Ayuntamiento de Progreso para el mejoramiento de la infraestructura de las escuelas del municipio; asimismo, hizo hincapié en la importancia de escuchar y atender puntualmente a madres, padres de familia, estudiantes, así como personal docente, directivo y administrativo. Por su parte, el edil, Gómez Ortegón, destacó los esfuerzos compartidos para el fortalecimiento de la Educación Básica, siendo una parte fundamental en el desarrollo y la adquisición de habilidades fundamentales para el crecimiento académico y profesional de niñas, niños y jóvenes. “Nuestra misión es hacer equipo en pro de la educación, porque sabemos que al apostar a la educación estamos apostando al futuro del estado y nuestro municipio, agradezco la disponibilidad de hacer sinergia para las y los estudiantes progreseños”, indicó el alcalde de Progreso. El alumno Miguel Ángel Salinas Gil, agradeció a las autoridades educativas por generar las condiciones para el presente y el futuro de alumnas y alumnos y por contar con espacios educativos armónicos para la construcción del conocimiento. También, acompañado del director del Instituto para el Desarrollo y Certificación de la Infraestructura Física, Educativa y Eléctrica de Yucatán (Idefeey), Luis Jorge Montalvo Duarte, Vidal Aguilar se reunió con los directores, supervisores y representantes de padres de familia de la Escuela Primaria “Maniobras Marítimas” de Progreso, a quienes atendió para despejar dudas relacionadas con la infraestructura educativa del plantel. Fuente: [2024-08-mayo]. SEGEY. Mantienen cercanía con las comunidades educativas. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1018

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Reconocen SEP y gobierno de Morelos a docentes por 15 y hasta 50 años de servicio

Como parte de los festejos por el Día de la Maestra y el Maestro, la secretaria de Educación Pública y el gobernador en suplencia del estado de Morelos entregaron mil 400 reconocimientos a docentes por 15, 20, 25, 30, 35, 40 y 50 años de servicio en beneficio de niñas, niños, adolescentes y jóvenes de la entidad. Durante el acto, realizado el Centro de Congresos y Convenciones de Morelos, al que asistieron más de mil 600 personas la titular de la SEP señaló que el 15 de mayo es una fecha muy importante porque es muestra del aprecio y reconocimiento social de una de las profesiones más hermosas y generosas: el magisterio. Dijo que la actual administración valora el trabajo de miles de docentes, quienes día tras día tienen la importante tarea de formar a niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas, para contribuir al desarrollo de mejores ciudadanas y ciudadanos, más humanos, inclusivos, democráticos y participativos. Dijo que las y los docentes son ejemplo e inspiración para el acercamiento a los múltiples conocimientos de las distintas disciplinas y dan a las generaciones en formación alas para extender la conciencia y la razón. “En la Secretaría de Educación Pública estamos orgullosos de la dedicación a su trabajo y del ejercicio de su autonomía profesional; por eso hoy y en este mes tenemos mucho que celebrar.” El gobernador suplente de Morelos afirmó que la entidad honra la valiosa labor de las y los docentes, quienes con su trabajo en las aulas forjan a niñas, niños y jóvenes como estudiantes de calidad y seres humanos de excelencia. Añadió que, de la mano de maestras y maestros, Morelos y México siguen avanzando rumbo a un modelo educativo de calidad y excelencia. El director general del Instituto de Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) expuso que las personas reconocidas son maestras y maestros que han puesto su sello en el desarrollo de la entidad. Se han entregado en cuerpo y alma por una educación de excelencia. El representante de la Secretaría General del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) expresó que la carrera de las y los maestros no es fácil, día a día enfrentan retos, pero gracias a su esfuerzo y dedicación siempre salen adelante. “El magisterio trabaja de manera coordinada y mantiene su compromiso con la sociedad de trabajar por una mejor educación”. El secretario general de la Sección 19 del SNTE en Morelos dijo que las y los maestros reconocidos tienen amplia trayectoria y han dejado huella en sus alumnas y alumnos, moldeando sus conciencias para ser mejores ciudadanos. Agregó que este galardón forma parte de las conquistas sindicales en la entidad y de la revalorización del magisterio. En representación de los docentes reconocidos, la maestra Hortensia Salgado Guadarrama, con 40 años de servicio en educación primaria, dijo que cada uno de ellos comparte el compromiso ineludible de trabajar por garantizar el acceso a la educación y formar hombres y mujeres de bien. “La Nueva Escuela Mexicana también nos ofreció la oportunidad de ser nuevamente valorados por la sociedad”. Visita titular de la SEP la secundaria “Valentín Gómez Farías” Asistió a la Escuela Secundaria No. 4 “Valentín Gómez Farías”, donde 64 docentes ofrecen servicios educativos a mil 351 estudiantes. En el auditorio del plantel, la secretaria dialogó con docentes sobre la importancia de educar para una vida saludable, prevenir las adicciones y promover la lectura. Acompañada por la directora del plantel, Guadalupe Teresita Salgado Mastache, destacó que en la presente administración 84 de cada 100 alumnos de Educación Básica continúan sus estudios en Educación Media Superior. Fuente: [2024-08-mayo]. SEP. Boletín 56 Reconocen SEP y gobierno de Morelos a docentes por 15 y hasta 50 años de servicio. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-56-reconocen-sep-y-gobierno-de-morelos-a-docentes-por-15-y-hasta-50-anos-de-servicio?idiom=es

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En Colombia jóvenes crean prototipo que busca mitigar bajas temperaturas

Utilizando sus conocimientos en ciencia y tecnología, estudiantes del colegio José Celestino Mutis construyen un sistema para enfrentar las bajas temperaturas en el barrio Mochuelo Bajo en Bogotá. Son los estudiantes Saray Molina y Juan Esteban Huertas, quienes cursan el grado once del colegio rural José Celestino Mutis en Ciudad Bolívar, materializaron un sueño común con ‘Wolves: Semillero STEM’, un espacio que hace de las matemáticas, la ciencia y la tecnología un descubrir para la vida. El proyecto más significativo para este par de talentosos jóvenes es el prototipo del muro Trombe. Además, esta hazaña la comparten con 12 estudiantes más de edades que oscilan entre los 13 y 16 años. Saray se ha convertido en la líder del grupo, es la guía de sus compañeros para que ellos también descubran para qué son buenos y, ante todo, hacer lo que les gusta. Esta experiencia marcó sus vidas porque el aprendizaje y las vivencias han sido inmensos. El proyecto más significativo de este semillero, que cumple 5 años de historia y que sobrepasó las fronteras de las aulas de este colegio de Ciudad Bolívar, es el muro Trombe en el que cumplen un año de trabajo, con esfuerzo, tristezas y alegrías, no solo para ellas y ellos, sino para Melissa Barrios y Danilo Figueroa, docentes de Ciencias Naturales y de Tecnología, respectivamente, que lo han liderado. “Este trabajo surge por el Fist Lego que fue un llamado a desarrollar un proyecto ambiental que resuelva una necesidad y la necesidad la teníamos en nuestro barrio y en nuestro colegio. La altura de nuestro territorio genera bajas temperaturas y necesitamos tener una solución viable”, recuerda Saray. En su proceso de investigación estos jóvenes analizaron la experiencia desarrollada en Chile, Ecuador y Perú, encontrando que a través de una fachada en vidrio o plástico en una habitación se logra que los rayos del sol calienten el aire en el interior y se distribuya dentro de la misma de forma lenta y gradual.  Bajo este concepto y con su deseo de romper fronteras, empiezan a aplicar sus conocimientos en física termodinámica, recolección y uso de datos mediante la informática, luego buscan soluciones de tipo tecnológico al diseñar un prototipo para verificar con materiales muy cercanos a los reales con los que están construidas las casas en esa zona rural. Allí ellos logran desarrollar habilidades de ingeniería y de diseño que ponen en práctica, con un valor adicional, protegiendo el medio ambiente.  “Lo más importante de este proyecto es que no requiere de un motor o de algo adicional que pueda generar gases efecto invernadero, es totalmente sostenible, de mantenimiento bajo y puede ser viable para las viviendas frente a las bajas temperaturas en Mochuelo Bajo, es decir, es aplicable a la vida diaria”, explica Saray. Para el profe Danilo Figueroa, lo más relevante es llevar este tipo de iniciativas a una zona rural en una localidad tan difícil como Ciudad Bolívar, “la razón de ser de este trabajo es darle un sentido de vida a los niños y decirles que todo es posible, solo se necesita tener la disposición para el trabajo en equipo, ganas de divertirse y aprender del otro, todo esto es fundamental para su formación y su futuro”. “Adoro los recuerdos que he tenido aquí con ellos y todas las experiencias vividas. El simple hecho de hacer parte del grupo es bastante gratificante y, sobre todo, el haber conseguido amigos profesores es un orgullo”, dice Saray con una gran sonrisa, ad-portas de salir del bachillerato. Su sueño desde pequeña ha sido estudiar medicina, “estar en esto me ha mostrado que mis habilidades son otras, por eso he reconsiderado estudiar una carrera que esté relacionada con la programación o las matemáticas, como una tecnología o ingeniería ambiental, es importante soñar, pero lo es más saber en qué eres bueno y aportar a la sociedad”.  Juan, bajo el programa de doble titulación con el Sena ofrecido por la Secretaría de la Educación, se gradúa este año de bachiller y de técnico en dibujo arquitectónico, mientras Saray recibirá el título en técnico en análisis de muestras químicas. En el semillero, él se ha encargado de hacer los planos de los proyectos, “ha sido una experiencia muy bonita, he podido incentivar mis capacidades en tecnología, matemáticas y ciencias”. Sus mayores logros los ha notado en los avances que ha tenido en el proyecto ‘CAI periférico para la vereda de Mochuelo Bajo’, que está desarrollando como resultado de su formación en la educación media, “gracias al semillero me he dado cuenta lo importante que es la investigación para cualquier proyecto”.  Este joven dice que estar en el semillero ha influido para tomar decisiones para su futuro. “Antes quería estudiar diseño automotriz y ahora quiero llegar a ser ingeniero Industrial. En 10 años espero verme con un título, trabajando en un proyecto en una empresa o crear mi propia empresa, sería muy chévere estar en la cima”. Esta experiencia ha sido única vista desde la educación pública en una zona rural. En palabras de la profe Melissa “es una oportunidad para brindar a estos niños y jóvenes una educación de calidad que cierra brechas académicas entre los que se forman en lo urbano y en lo rural y les abre posibilidades para cumplir su proyecto de vida. Estoy segura de que estos aportes han sido trascendentales para que ellos tomen una decisión sobre qué carrera o qué van a hacer en el futuro, es nuestra primera generación que se va a graduar este año y estamos a la expectativa de qué fruto va a dar este semillero”. Estos dos profes con una esperanza infinita creen que estos proyectos no solo les han servido para guiar a sus estudiantes para la vida, sino que pueden llevarlos a estudiar en una universidad.  ¿Quieres más información sobre este proyecto? Si te interesa puedes hacer clic aquí. Fuente: [2024-07-mayo]. Secretaría de Educación de Bogotá. Jóvenes crean prototipo para mitigar bajas temperaturas. https://educacionbogota.edu.co/portal_institucional/historias-de-la-educacion/jovenes-crean-prototipo-para-mitigar-bajas-temperaturas

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Ministerio de Educación en Chile presentó nueva Política Nacional de Convivencia Educativa

Después de dos años de trabajo, la participación de 270 personas en 40 grupos focales y la sistematización de recomendaciones de las mesas que han abordado el tema, el Ministerio de Educación presentó el pasado lunes 06 de abril, la actualización de la Política Nacional de Convivencia Educativa (PNCE), compuesta por un documento central y 12 cartillas que abordan este tema, y que por primera vez cuenta con un plan de acción con medidas para apoyar a las comunidades educativas, por parte del Ministerio de Educación y sus organismos asociados, hasta 2030.  La presentación de la PNCE se realizó en la Escuela Básica La Araucanía, de la comuna de La Granja, y contó con la participación del ministro de Educación, Nicolás Cataldo, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, las diputadas Emilia Schneider y Alejandra Placencia, la directora nacional de Junaeb, Camila Rubio, la vicepresidenta ejecutiva de la Junji, Daniela Triviño, y el alcalde de La Granja, Felipe Delpin.  El ministro Cataldo señaló que la actualización de la PNCE, cuya versión original data de 2002, tuvo como fin modernizar los marcos de acción y orientación a las comunidades educativas para que puedan enfrentar el impacto de la pandemia y la suspensión de clases presenciales durante dos años; definir qué se entiende como aprendizaje socioemocional, bienestar y salud mental en contextos educativos; abrir la política para que incorpore gran parte de la trayectoria educativa (desde educación parvularia a educación de personas jóvenes y adultas), y actualizar y añadir estrategias para gestionar la convivencia educativa.  “Buscamos dotar de herramientas para que las comunidades educativas comprendan cuál es el fenómeno que enfrentan. Y esta actualización de la Política Nacional de Convivencia Educativa abarca una mirada amplia, diversa y compleja de la convivencia, que queda plasmada en estas orientaciones y en el Plan de Acción, porque sabemos que las dificultades que viven muchos establecimientos no empiezan ni terminan dentro de la escuela”, indicó el ministro Cataldo.    Añadió que “acá hay un desafío mayor, que es que este es un problema de la sociedad en su conjunto. No es una tarea solo de las comunidades educativas, es una tarea de todo el país. Tenemos que comprometernos todos y todas, más allá si estamos involucrados directamente en el sistema educativo, con la tarea de mejorar la convivencia escolar, porque eso es finalmente mejorar la convivencia para la ciudadanía. Porque la convivencia es un aprendizaje, y a convivir se aprende entre todos y todas”.  Nuevos modelos de autoridad  Seis elementos caracterizan esta actualización y la diferencian de las versiones anteriores. Además de ser fruto de un trabajo participativo de 270 personas, promueve el principio de cuidado colectivo y la inclusión para construir comunidades educativas pluralistas y garantes de derechos; fortalece la perspectiva de cuidados, clarificando el rol de los centros educativos para la promoción del bienestar y las habilidades socioemocionales; establece estrategias para impactar en la mejora de la convivencia en distintos contextos y respecto de diversas temáticas; integra el Modelo de Escuela Total en apoyo a la gestión de la convivencia en los establecimientos educativos; y reconoce el desafío de construir una autoridad pedagógica basada en nuevos modelos de autoridad a través de un diálogo social amplio, vinculado al enfoque participativo, formativo y de derechos.    La subsecretaria Arratia presentó a los asistentes los principales contenidos de esta política. Explicó que contempla un documento central, que es el marco orientador de la política; un Plan de Acción 2024-2030, con 42 medidas para apoyar la concreción de esta política; y 12 cartillas con diversos temas y estrategias específicas, que serán enviadas gradualmente en las próximas semanas a los establecimientos.   Entre las medidas contempladas en el Plan de Acción está el compromiso de presentar un proyecto de ley que fortalezca la convivencia escolar; diseñar e implementar cursos o programas de formación continua para directivos, docentes y asistentes de la educación respecto de aprendizaje socioemocional y gestión de conflictos; usar las pruebas SIMCE para monitorear el estado de la convivencia escolar en las escuelas; generación de bases de datos para contar con mejor información; y el despliegue de campañas comunicacionales.   La subsecretaria Arratia invitó a las comunidades educativas “a tomar estas orientaciones y hacerlas propias. Lo que nosotros queremos es que ustedes pueden procesarlo, tomarlo, trabajarlo desde su propia realidad”. Finalmente, recalcó que “la convivencia se perfecciona desde el equipo directivo, pero es algo en lo cual todos y todas podemos aportar en nuestras relaciones diarias en la comunidad educativa y fuera de ella”.  Acciones del Plan de Reactivación Educativa   Estas medidas se suman al conjunto de acciones que está desplegando el Ministerio de Educación para responder a las necesidades de las comunidades educativas tanto en el área de la convivencia educativa como en salud mental, como parte del Plan de Reactivación Educativa, entre ellos la implementación del programa A Convivir se Aprende, la creación de un sistema de monitoreo de la convivencia mediante la incorporación de preguntas adicionales en los cuestionarios de calidad y contexto asociados al SIMCE, la entrega de información a través del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA) socioemocional y de convivencia, el fortalecimiento de las estrategias de gestión colaborativa de conflictos de la Superintendencia de Educación, el maletín socioemocional de Educación Parvularia y acciones de fortalecimiento de los espacios participativos de las comunidades educativas, como el consejo escolar o los centros de estudiantes.  En cuanto a la Estrategia de salud mental con comunidades educativas, el programa Habilidades para la vida de Junaeb se implementó en 2023 en 2.842 establecimientos; se desarrollaron talleres artísticos y deportivos en 294 establecimientos educacionales y se implementó el curso “Bienestar y salud laboral de los equipos educativos: estrategias desde la gestión y el liderazgo”, a través de EducarChile, con 1.169 inscritos.  Mientras que las 12 cartillas que serán enviadas a los establecimientos abordan los temas que siguen:   Tras la presentación, el ministro Cataldo entregó el documento con la PNCE a la directora del establecimiento, Madeleine Romero.  ¿Deseas conocer el material de la Política Nacional de Convivencia Educativa? Puedes encontrar información más detallada disponible en este enlace.  Fuente:

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Fortalecen la educación inclusiva y de calidad en los Centros de Atención Múltiple

Para fortalecer la educación inclusiva y de calidad que se imparte en los Centros de Atención Múltiple (CAM), estudiantes, madres, padres de familia, docentes y directores, participaron en la demostración del funcionamiento del TOi Robot, dispositivo único en el mundo, creado por ingenieros yucatecos, que genera un entrenamiento psicomotriz y estimula el aprendizaje de alumnas y alumnos con alguna discapacidad y/o diversas condiciones. En el marco de la clase demostrativa, realizada en las instalaciones del CAM “Yucatán”, el secretario de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), Liborio Vidal Aguilar, resaltó el compromiso con la educación de calidad para las y los estudiantes, adaptando la tecnología para ofrecer soluciones inclusivas que impacten de manera positiva en la vida de alumnas y alumnos. Ante docentes, madres de familia y directores de 38 Centros de Atención Múltiple, Vidal Aguilar, explicó que los TOi Robot son una muestra tangible del compromiso del Gobierno del Estado por innovar en materia educativa y de ese modo garantizar un mejor aprendizaje y un futuro de calidad para los estudiantes, por lo que en una muestra de verdadera inclusión las instrucciones del dispositivo están en español y en lengua maya. Estas herramientas didácticas llegarán a todos los CAM, lo cual es un motivo de orgullo, porque nuestras alumnas y alumnos las utilizarán para potenciar su aprendizaje, también porque los creadores son orgullosamente yucatecos y además este modelo está siendo solicitado en otras partes del mundo, expresó Vidal Aguilar. La demostración del uso del TOi Robot estuvo a cargo de Darwin Emilio Ortiz Medina, representante de OrtMed, quien explicó que la herramienta didáctica funciona de manera inalámbrica con sensores ultrasensibles al tacto y movimiento, estimulando el desarrollo cognitivo, el control postural y de movimiento en miembros superiores e inferiores de alumnas y alumnos, así como su sociabilidad. Ortiz Medina, abundó que el dispositivo atiende necesidades en el proceso de integración sensorial y de atención, así como de la velocidad de procesamiento de la información a través de más de 200 actividades emocionantes e intuitivas que pueden desarrollarse en clase; adicionalmente todos los movimientos se registran en la aplicación lo que permitiría tener gráficas de resultados del comportamiento de los estudiantes. El alumno Kevin Quintal Campos, compartió que desde su plantel ha adquirido habilidades fundamentales para su desenvolvimiento en la vida cotidiana e incentivó a los presentes a seguir sus metas sin importar sus condiciones personales, así como trabajar para construir una sociedad empática, inclusiva y con respeto. En su intervención, Juan Barea Canul, director general del Sistema DIF Yucatán, destacó que los TOi Robot fortalecerán la labor institucional de las y los docentes en los CAM, como sucedió durante su implementación en el Centro de Rehabilitación y Educación Especial (CREE) y en las Unidades Básicas de Rehabilitación (UBR), con el propósito de mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad. La directora de Educación Especial, Lida Espejo Peniche, señaló que esta herramienta interactiva busca la inclusión de todas las niñas y niños en el juego, pudiendo usarse tanto dentro del aula como fuera de ella, y ya sea en español o lengua maya, constituyendo un elemento central para el aprendizaje de las niñas y niños de los CAM, desarrollando habilidades motrices, cognitivas, socioafectivas, que les permitirán adaptarse de mejor manera al mundo que los rodea. Espejo Peniche puntualizó que el equipo docente de los CAM será capacitado para brindar, mediante el TOi Robot, una atención tanto individual y personalizada, como grupal, con objetivos bien planteados y un plan de trabajo estructurado según las necesidades educativas específicas de sus alumnos, gracias a su amplia variedad de funcionalidades. La directora del plantel, Zacil- Ha Lara Ancona, puntualizó en la importancia de crear ambientes donde alumnas y alumnos participen en procesos educativos de calidad con igualdad de oportunidades, obteniendo saberes que impulsen su crecimiento académico y personal, y en el caso de los CAM las y los estudiantes se sientan valorados, respetados y capaces de alcanzar su máximo potencial. Fuente: [2024-07-mayo]. Segey. Fortalecen la educación inclusiva y de calidad en los Centros de Atención Múltiple. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1017

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La UAER UNAM presenta su Repositorio Institucional

A fin de ofrecer una plataforma de acceso abierto que concentre la producción intelectual de la comunidad académica y de otra información resguardada en los fondos documentales de la Unidad Académica de Estudios Regionales (UAER), de la UNAM, se creó el Repositorio Universitario de esta entidad (RU-UAER). Durante la presentación, el coordinador del Sistema Institucional de Repositorios Universitarios, Rubén Saenz, mostró que este instrumento está integrado por ocho colecciones: Actualmente el acervo de objetos digitales se compone de 46 documentos, textos y videos pertenecientes a la Colección Editorial de la Unidad Sociedad y Estudios Regionales, así como la compilación de las Jornadas de Historia de Occidente. La construcción del repositorio fue posible mediante las bases de colaboración entre la Unidad Académica de Estudios Regionales y la Dirección General de Repositorios Universitarios de la UNAM, firmadas en 2022. Se conformó el Comité Responsable del RU-UAER, que se encargará de evaluar la pertinencia y calidad de los contenidos que albergará. Al hacer uso de la palabra, la directora general de Repositorios Universitarios UNAM, Tila María Pérez Ortiz, explicó que ampliará su proyección al integrarse al Repositorio Institucional de la Universidad Nacional, cumpliendo con la tarea de brindar una herramienta digital con respaldo técnico y jurídico. Más adelante, la coordinadora de la UAER UNAM, Adriana Sandoval Moreno, hizo un reconocimiento al personal de la DGRU y al Comité Responsable del Repositorio UAER, por concretar este proyecto institucional. Manifestó que los repositorios digitales, además del resguardo, permiten en la Universidad mantener los recursos producidos de investigaciones y cultura, así como proyectos de educación continua, por lo que ampliar las posibilidades de su difusión permitirá la lectura, el diálogo y el aprendizaje en distintas latitudes. Para la Unidad Académica, prosiguió, contar con un repositorio institucional permitirá el manejo ético de la información, a través de la validación de los objetos digitales por parte de dicho Comité, además de que ha sido clave para este proceso la DGRU. El Repositorio Universitario de la UAER UNAM es de acceso abierto; se puede consultar en la dirección electrónica: https://ru.uaer.humanidades.unam.mx/ Fuente: [2024-05-mayo]. Boletín UNAM-DGCS-337. Repositorio institucional de la UAER de consulta abierta. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_337.html

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Entregan reconocimientos a estudiantes becarias de Abogadas MX

Al hacer entrega de reconocimientos a ocho estudiantes de la Licenciatura en Derecho, quienes integran la primera generación de becarias de la asociación Abogadas MX, la Rectora María Lilia Cedillo Ramírez celebró la unión de esfuerzos para cambiar las condiciones de las mujeres en la abogacía y que cada egresada se desenvuelva en un entorno profesional, igualitario, seguro e incluyente. La doctora Cedillo recordó que las mujeres enfrentan siempre grandes retos. No obstante, dijo que el camino es más fácil si las mujeres se encuentran acompañadas de otras que ya transitaron ese recorrido y además comparten su ánimo y experiencia, tal y como ofrece Abogadas MX a través de sus programas de asesoría y capacitación. “En la abogacía, las mujeres tienen que hacer ver que no son ellas las que tienen que cambiar para merecer algo, sino más bien, la sociedad debe comprender que tienen la capacidad y la fortaleza para salir adelante, y en eso Abogadas MX las apoya; juntas podemos conseguir lo anhelado”. Entre los beneficios que obtendrán las estudiantes de Derecho, indicó Antonia Rodríguez Miramón, directora ejecutiva de Abogadas MX, están prácticas en despachos, acompañamiento en distintos procesos laborales, capacitación y desarrollo de habilidades blandas y new working, entre otras herramientas para lograr un crecimiento profesional integral. En esta entrega también estuvieron Miriam Olga Ponce Gómez, titular de la Oficina de la Abogada General de la BUAP; Ana Laura Ramírez Pérez, embajadora de Abogadas Mx; y Fátima Mariela Jiménez Vázquez, coordinadora General de Becas de la BUAP. Fuente: [2024-07-mayo]. BUAP. Entrega Rectora María Lilia Cedillo reconocimientos a estudiantes becarias de Abogadas MX. https://www.boletin.buap.mx/node/3436

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Publica Becas Benito Juárez recomendaciones para prevenir el mal uso del programa en contexto electoral

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar Benito Juárez (CNBBBJ), inicia una serie de publicaciones informativas a través de redes institucionales verificadas, para prevenir a la población beneficiaria y público en general sobre el mal uso de los programas de becas para Educación Básica, Media Superior y Superior. Con base en situaciones hipotéticas, las publicaciones pretenden fortalecer el criterio de las audiencias para identificar circunstancias que pongan en riesgo sus datos personales. Dichos materiales se pueden identificar fácilmente con el sello “¡La prevención la hacemos todas y todos!”. Becaria, becario, madres, padres y tutores: si alguien pretende hacer mal uso de tus datos personales, así como condicionar la entrega de recursos con fines electorales, denuncialos ante la Fiscalía Especializada en materia de Delitos Electorales (FISEL). En caso de requerir asistencia personal pueden comunicarse al número telefónico 55 1162 0300 de lunes a viernes de 8:00 a 22:00 h, y sábados de 9:00 a 14:00 h (tiempo del centro de México). Fuente: [2024-07-mayo]. SEP. Boletín 54 Publica Becas Benito Juárez recomendaciones para prevenir el mal uso del programa en contexto electoral. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-54-publica-becas-benito-juarez-recomendaciones-para-prevenir-el-mal-uso-del-programa-en-contexto-electoral?idiom=es

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