Adolescentes

Anuncia titular de la SEP regreso a clases en la mayoría de las escuelas de Acapulco

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El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, informó que gracias al trabajo de las y los servidores públicos voluntarios de diferentes dependencias del gobierno federal, del Ejército Mexicano, Marina y del gobierno de Guerrero, se alcanzó el objetivo de un regreso seguro a clases en la mayoría de los planteles escolares del municipio de Acapulco. Explicó que la mayoría de las escuelas del puerto de Acapulco regresaron a sus actividades desde el lunes, y anunció que esta semana se tendrá un diagnóstico preciso de aquellos planteles que no pudieron hacerlo. Respecto a los centros educativos que no regresaron a clases, se debió a temas que se están evaluando, ya que la prioridad para la autoridad educativa es siempre velar por la seguridad de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y docentes. Informó que siete escuelas todavía funcionan como albergues. Acompañado por secretario de Educación estatal, Marcial Rodríguez Saldaña, Mario Delgado agradeció a las y los servidores públicos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) que apoyaron de forma voluntaria en la limpieza de escuelas de Acapulco, con lo cual se concretó que niñas, niños y adolescentes regresarán a clases. Dijo sentirse orgulloso de este personal, porque más que quedarse en el escritorio, vinieron al territorio con el corazón por delante. Anuncia SEP incremento de 300 mil lugares a la matrícula de Educación Superior Al encabezar la conmemoración del 49 aniversario del Tecnológico Nacional de México (TecNM) campus Acapulco, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado, destacó que para la Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo la educación es una prioridad; por ello, en su administración se trabajará para incrementar en 300 mil lugares la matrícula en Educación Superior. Agregó que, para cumplir el objetivo, se ampliará el sistema de bachillerato y se construirán nuevas preparatorias, lo que impulsará que más jóvenes terminen la Educación Media Superior y continúen su trayecto de enseñanza en instituciones como el TecNM. Recordó que, desde el lunes, iniciaron las asambleas informativas para la Beca Universal “Rita Cetina Gutiérrez” con madres, padres y tutores en más de 35 mil planteles públicos de secundaria del país, quienes serán los primeros en recibir este beneficio en 2025. Destacó que el gobierno de la Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo mantendrá la Beca Universal de Educación Media Superior, que ha tenido impacto favorable para disminuir la deserción en las y los jóvenes. En presencia de alumnas, alumnos, egresados, docentes fundadores, maestras y maestros, Mario Delgado hizo un reconocimiento a las comunidades educativas del TecNM y de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro), las cuales, ante los daños provocados por el huracán John, tendieron la mano a la gente que se quedó sin casa, en la limpieza de escuelas y hospitales, lo cual es invaluable para quienes recibieron el beneficio y para los propios jóvenes. Lo anterior, dijo, muestra la visión humanista que promovió el presidente Andrés Manuel López Obrador, que continúa con la Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, y que significa comprometerse con quien más lo necesita, con la patria y con el medio ambiente. En representación de la gobernadora de Guerrero, Evelyn Salgado Pineda, el secretario de Educación estatal, Marcial Rodríguez Saldaña, destacó el acompañamiento del titular de la SEP para coordinar los trabajos de limpieza y rehabilitación de la infraestructura educativa tras el paso del huracán John en Acapulco. Reconoció la participación de las y los brigadistas, voluntarios y personal educativo para retomar las actividades escolares presenciales en la entidad, así como la solidaridad y compromiso del TecNM con la comunidad guerrerense ante contingencias como la pandemia por COVID-19, y más recientemente, frente al impacto de los huracanes Otis, en 2023, y John en 2024. Fuente: [2024-14-octubre]. SEP. Boletín 13. Anuncia titular de la SEP regreso a clases en la mayoría de las escuelas de Acapulco. https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-13-anuncia-titular-de-la-sep-regreso-a-clases-en-la-mayoria-de-las-escuelas-de-acapulco?idiom=es

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Mantener en aulas y evitar el abandono escolar de niñas, niños y adolescentes, objetivo de la beca “Rita Cetina Gutiérrez”

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El secretario de Educación Pública (SEP), Mario Delgado Carrillo, señaló que con la nueva Beca Universal “Rita Cetina Gutiérrez”, el Gobierno de México apoyará a 21.4 millones de niñas, niños y adolescentes estudiantes de Educación Básica, con el objetivo de mantenerlos en las aulas y evitar el abandono escolar por razones económicas familiares. El titular de la SEP señaló que este nuevo programa beneficiará en su primera etapa a 5.6 millones de estudiantes de nivel secundaria, y por decisión de la Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo, lleva el nombre de “Rita Cetina Gutiérrez”, en reconocimiento a la maestra, poeta y gestora literaria mexicana que sentó las bases para la emancipación de las mujeres en el México del siglo XIX. Informó que, desde el pasado lunes 14 de octubre iniciaron las asambleas informativas y finalizan hasta el 17 de enero de 2025, son a nivel nacional y para madres, padres y tutores en más de 35 mil planteles públicos de secundaria del país. Recordó que, con la nueva Beca Universal “Rita Cetina Gutiérrez”, las y los alumnos de nivel secundaria recibirán, a partir de 2025, mil 900 pesos bimestrales, a los que se suman 700 pesos por cada estudiante adicional de la familia beneficiaria. Explicó que este tipo de apoyos busca que las y los estudiantes que dejaron la Educación Básica, principalmente por falta de recursos económicos, regresen a las escuelas para concluir el aprendizaje y continúen su formación académica. Finalmente, el titular de la SEP recordó que los requisitos y documentación para acceder a este nuevo programa pueden consultarse en gob.mx/becasbenitojuarez. Fuente: [2024-13-octubre]. SEP. Boletín 12. Mantener en aulas y evitar el abandono escolar de niñas, niños y adolescentes, objetivo de la beca “Rita Cetina Gutiérrez”: SEP. https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-12-mantener-en-aulas-y-evitar-el-abandono-escolar-de-ninas-ninos-y-adolescentes-objetivo-de-la-beca-rita-cetina-gutierrez-sep?idiom=es

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Publica SEP nuevos materiales educativos para infantes y adolescentes en situación de migración

Aula, Destacada /

Ante la amplitud del fenómeno migratorio que se presenta actualmente en México, la Secretaría de Educación Pública (SEP),en el marco de los ejes de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), publicó dos nuevos materiales para garantizar el acceso a la Educación Básica de las infancias en situación de migración, los cuales están disponibles en el sitio escuelalibredeviolencia.sep.gob.mx Caminos de aprendizaje está dirigido a las autoridades educativas locales, autoridades educativas escolares y docentes, para implementar acciones inclusivas a la niñez y adolescencia en situación de movilidad. El manual plantea acciones operativas, pedagógicas y de planeación que promueven la inclusión, el bienestar y el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes en situación de migración, además de considerar factores de riesgo a los que se enfrentan en el trayecto migratorio. Por la relevancia del tema y la necesidad de plasmar y visibilizar los esfuerzos de maestras y maestros frente al aula, Caminos de aprendizaje presenta tres testimonios de docentes que, a través de sus vivencias y prácticas educativas, lograron garantizar el derecho a la educación desde un enfoque humanista, brindando apoyo y abriendo la puerta de sus escuelas a las y los niños en situación de movilidad en su camino de aprendizaje. Adicionalmente, y en coordinación con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), la SEP diseñó la guía Adonde voy, la escuela va conmigo con la finalidad de proporcionar a las y los docentes de educación preescolar y primaria de escuelas públicas del país, orientaciones pedagógicas para la atención educativa de esta población. Ambos materiales favorecen el acceso e inclusión oportuna en las aulas de niñas, niños y adolescentes en situación de movilidad, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación nacional e internacional, que reconocen el derecho a la educación de todas y todos sin importar su estatus migratorio. Como pieza fundamental de la guía, se proponen 40 experiencias de aprendizaje vinculadas con los campos formativos del Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria (2022): De lo humano y lo comunitario; Ética naturaleza y sociedad; Lenguajes, y Saberes y pensamiento científico.  Las experiencias que se incluyen requieren de la sensibilidad, compromiso y flexibilidad del personal docente para recuperar su sentido y reconocerlas, no como receta, sino como posibilidad que inspire el trabajo didáctico en el aula. Estos insumos garantizan educación inclusiva a niñas, niños y adolescentes en el aula, y refrendan el compromiso de SEP para crear un entorno educativo equitativo y enriquecedor para cada estudiante. Fuente: [2024-29-septiembre]. SEP. Boletín 133 Publica SEP nuevos materiales educativos para infantes y adolescentes en situación de migración. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-133-publica-sep-nuevos-materiales-educativos-para-infantes-y-adolescentes-en-situacion-de-migracion?idiom=es

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Programa Horizontes de UNESCO Perú viene transformando la educación rural en el Cusco

Destacada, Mundo /

UNESCO Perú, de la mano con el estado peruano, han desarrollado un compromiso por mejorar los niveles de prosperidad, la igualdad y la equidad en el marco de la Agenda 2030 y de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, de esta forma hacer énfasis en trasformar la educación rural. Por ello, el Programa de Educación Secundaria Rural Horizontes concretiza ese ideal, lo que llevó a su implementación en 45 escuelas en siete regiones del país, Amazonas, Ayacucho, Arequipa, Cusco, Piura, Puno y Lima, lo que benefició a un total de 6,667 estudiantes entre 12 y 19 años que habitan en distintos ecosistemas de áreas rurales. El objetivo del Programa es “contribuir a que adolescentes de zonas rurales del Perú culminen su educación secundaria con un proyecto de vida basado en el desarrollo de competencias integrales, que permitan mejorar su inclusión ciudadana y productiva en sus comunidades. Sin perder su identidad local y cultural, incluso si estos estudiantes deciden migrar, seguirán vinculados a su comunidad”, enfatiza Martínm Vegas, Coordinador del Programa Horizontes de UNESCO Perú.  Horizontes inició su intervención en la región Cusco en el año 2020, con cuatro escuelas secundarias rurales del ámbito de la UGEL Quispicanchi, sumándose en el 2021, cuatro escuelas pertenecientes a la UGEL Acomayo. En ambos territorios la mayoría de las escuelas secundarias se hallan en el ámbito rural. El Programa ha implementado, junto con las UGEL de Quispicanchi y Acomayo y los directivos y docentes de las escuelas focalizadas, una propuesta pedagógica que promueve los proyectos de vida de las y los adolescentes. Lo hace a través de un conjunto de habilidades socioemocionales, el desarrollo de habilidades técnicas para la doble certificación y el aseguramiento de entornos educativos seguros y de sana convivencia. Logros en 4 años de trabajo Tras cuatro años de trabajo en la región de Cusco, el Programa Horizontes y UNESCO Perú han logrado importantes avances en torno a la Educación Secundaria Rural: Además, el Programa Horizontes ha consolidado su propuesta educativa articulada para desarrollar los Proyectos de Vida de las y los estudiantes, ha construido la ruta para implementar procesos de transitabilidad para la doble certificación con los CETPRO y ha modelado estratégicas para generar sinergias con los niveles de gobierno local, DEMUNA, CEM, organizaciones no gubernamentales y empresas desde la gestión escolar de las escuelas. Las UGEL Quispicanchi y Acomayo que se encargaron de incorporar la propuesta en sus instrumentos de gestión, lo que les ha permitido aplicarla en otras escuelas secundarias. Nuevos Horizontes UNESCO Perú deja el liderazgo del Programa Horizontes y entrega la posta a sus aliados en territorio. En el Cusco, las UGEL de Acomayo y Quispicanchi son el garante de la continuidad y sostenibilidad de las líneas estratégicas del Programa en las escuelas focalizadas y escalar la propuesta pedagógica a otras escuelas. Para ello, han generado iniciativas propias como proyectos y movilización de recursos que ha permitido ampliar el número de escuelas que implementan la propuesta de Horizontes. Otras UGEL de la región Cusco han manifestado su interés de implementar parte de las líneas estratégicas del Programa Horizontes con el respaldo de la Gerencia Regional de Educación del Cusco, pues han identificado el potencial que tiene la propuesta del Programa, sin duda será una demanda que viene en aumento y ya viene siendo atendida mediante un programa de asistencia técnica que derivará en la formulación de sus planes de transformación de la secundaria rural, tarea que debe ser concluida a fin de este año. El compromiso de los directivos de las escuelas es un factor clave para mantener los avances logrados. Las escuelas beneficiadas son hoy una fuente de inspiración para otras pues muestran la propuesta integrada en las acciones de la gestión escolar y gobernanza de la escuela, con nuevos Horizontes. Fuente: [2024-10-septiembre]. UNESCO. Cómo el Programa Horizontes de UNESCO Perú viene transformando la educación rural en el Cusco. https://www.unesco.org/es/articles/como-el-programa-horizontes-de-unesco-peru-viene-transformando-la-educacion-rural-en-el-cusco

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Televisión educativa, herramienta fundamental para dar y compartir conocimientos a estudiantes

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La televisión educativa mexicana es una herramienta importante y fundamental para el Sistema Educativo Nacional (SEN), que ayuda de manera didáctica a dar y compartir conocimientos con niñas, niños y adolescentes de todo el país, señaló la secretaria de Educación Pública (SEP), Leticia Ramírez Amaya. Al encabezar, en el Complejo Cultural Los Pinos, la conmemoración por los 60 años de la televisión educativa y pública en México, la titular de la SEP destacó que @prende.mx tuvo un papel sobresaliente en el actual gobierno para que el SEN saliera adelante y no se detuviera en tiempos de la pandemia. Luego de felicitar y reconocer a las y los servidores públicos que han sido parte de @prende.mx a lo largo de seis décadas, dijo que la institución dejó huella a nivel mundial durante el cierre de planteles escolares por el brote de COVID-19, al producir el programa Aprende en Casa. Añadió que la televisión educativa y los medios públicos representan la esperanza de que se puede hacer una propuesta que recupere nuestra cultura, el orgullo de ser mexicanos y mexicanas, y lo que sabemos hacer. Puntualizó que la SEP insistirá en promover una educación que fortalezca y reconozca la diversidad sociocultural y lingüística del país, la identidad nacional, el respeto a la dignidad humana, la promoción de la interculturalidad, la cultura de paz y el cuidado del medio ambiente. Consideró que se debe seguir trabajando en equipo para desarrollar contenidos educativos que despierten el interés científico, pero también que promuevan la curiosidad, siempre con perspectiva de desarrollo humanista en la adquisición de los conocimientos. El coordinador general de Comunicación Social y vocero del Gobierno de México, Jesús Ramírez Cuevas, expresó que la educación debe estar centrada en educar para la vida para comprender lo que se vive y, por lo tanto, para desarrollar estrategias, formas de pensar y de actuar, para resolver los problemas que nos aquejan como personas, pero también a las comunidades. Así, explicó, la televisión pública debe atender la formación integral para la vida y el Estado debe usar la televisión para construir una mejor sociedad, no sólo para un mejor sistema educativo. Agregó que promover e invertir en la televisión y en los medios públicos es un asunto de Estado y del pueblo mexicano. Felicitó a la SEP y @aprende por recuperar la televisión pública, porque es una herramienta para el presente y para el futuro. Consideró que, para tener una televisión pública a la altura de las circunstancias, ésta tiene que abrirse a la sociedad, a los diferentes sectores para darles voz, para incluir otras visiones y celebrar “la sociedad democrática que hemos construido”. La titular de @prende.mx, Azucena Pimentel Mendoza, expuso que la televisión educativa desde su fundación ha sido instrumento para llevar la enseñanza a todos los rincones del país; gracias a ello, el analfabetismo disminuyó de 30 a 20 por ciento. Sin embargo, recordó que administraciones anteriores abandonaron este sistema, pero en este gobierno se revirtió el desdén y, a través del proyecto de renovación tecnológica de teleplanteles, ya se reconectaron 21 mil 367 telebachilleratos y telesecundarias en el país, lo que representa 90 por ciento de avance. Con esta acción, agregó, hoy es posible que un millón y medio de estudiantes de las comunidades más apartadas ejerzan su derecho a la educación. “Estamos logrando que la televisión educativa regrese a las aulas, de las que nunca debió salir”. El supervisor de telesecundaria en San Cristóbal de las Casas, Chiapas, con 43 años de servicio, Elías Corzo Castellanos, informó que hoy existen mil 532 planteles de ese tipo en la entidad, considerando que, en 1980, sólo había unos pocos —con una televisión de 20 pulgadas, con lo que ofrecían servicios educativos en las zonas más marginadas—. Agregó que durante 20 años se apagaron las telesecundarias, pero ahora, con el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador inició la reconexión con equipo y tecnología nuevos. En el marco de la conmemoración, se entregaron cinco reconocimientos a personas que han trabajado en la televisión educativa por más de cuatro décadas. En nombre de ellas y ellos, Felipa Mizquiz Olivas, quien cumplió 42 años de servicio, dijo que disfruta mucho su labor en la institución que le permitió crecer y desarrollarse laboral y personalmente.  Dijo que en todos estos años ha sido testigo de la evolución de @prende.mx, sobre todo, en la inclusión de las mujeres al campo laboral, que antes era sólo de hombres. Agregó que la institución también le permitió desarrollarse en el ámbito sindical. “Pero lo mejor es que he visto la transformación educativa”. Como parte de los festejos, en el mismo Complejo Cultural Los Pinos, las autoridades mencionadas inauguraron la muestra fotográfica “60 años de televisión educativa y pública en México”, que ofrece una retrospectiva del papel fundamental que la televisión ha jugado como herramienta educativa, permitiendo que las comunidades más apartadas del país tengan acceso a contenidos pedagógicos audiovisuales. Fuente: [2024-12-septiembre]. SEP. Boletín 125 Televisión educativa, herramienta fundamental para dar y compartir conocimientos a estudiantes: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-125-television-educativa-herramienta-fundamental-para-dar-y-compartir-conocimientos-a-estudiantes-sep?idiom=es

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Celebra Conafe 53 años de servicios educativos a más de 510 mil estudiantes 

Destacada, Política educativa /

El modelo de Educación Comunitaria para el Bienestar que implementa la Nueva Escuela Mexicana (NEM) pone en el centro a la comunidad; la profesionalización de las figuras educativas, y la inclusión de todos y todas, subrayó el director general del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Gabriel Cámara y Cervera. Durante la conmemoración del 53 aniversario del organismo, realizada en el Museo del Telégrafo, destacó que Conafe brinda educación desde la primera infancia hasta secundaria a 510 mil 420 niñas, niños y adolescentes en 35 mil comunidades de alta y muy alta marginación del país; 80 por ciento de ellas, con menos de 500 habitantes. Explicó que la transformación personal propicia la transformación institucional, y detalló que la relación tutora, pilar del modelo de Educación Comunitaria para el Bienestar, es una práctica que “descansa en la capacidad que tenemos cada uno de nosotros, no sólo para aprender, sino para enseñar y compartir”. El titular de Conafe afirmó que todos somos capaces de aprender y de enseñar; en nuestras comunidades hay una nueva cultura educativa en la que no hay grados, no hay diferencia de edades para aprender, no se excluye a nadie y todos comparten el mismo objetivo. “Lo elemental, lo que está al alcance de cualquiera es la relación interpersonal, no la relación distante del grupo de la misma edad; teníamos que trabajar con quienes tenían poco tiempo para aprender en un entorno intencional. Y ahí la relación interpersonal abrió el camino de lo que ahora festejamos. ¿Qué es lo que hace esta relación? Llegar al fondo de la relación humana, respetar, no sólo tener en cuenta al otro, sino verse en el otro, admirarse en la profundidad que es otra persona; olvidar cualquier rasgo discriminatorio.” La coordinadora de Conafe en Quintana Roo, Nancy Paola Chávez Arias, presentó una recopilación de aforismos que construyó como aporte editorial durante cinco días de formación de figuras educativas que se realizó para el inicio del ciclo escolar 2023-2024, en el que participaron más de 60 personas de los estados de Chiapas, Oaxaca, Tabasco, Quintana Roo y Yucatán. La coordinadora del Conafe en Jalisco, Dalila López Salmorán, convocó a asumir el desafío de transformar la educación desde la contundencia y sencillez de la relación tutora, “porque transformar a otros requiere que primero cambiemos nosotros y entrenarnos en el diálogo nos hace, en principio, comprensivos de nosotros mismos, y porque el diálogo tutor nos permite apreciar la belleza de la diferencia y la diversidad de pensamientos y creencias”. Detalló que la relación de respeto es el germen de las relaciones que necesita nuestra sociedad y al practicarlas cotidianamente en el aula“irradiarán a las familias y a las comunidades y, por qué no, también irradiarán a nuestro sistema educativo para que empiece a ser cada vez más congruente con la educación que propone. Conafe no es ajeno al aporte que puede y debe hacer a la educación de nuestro país.” Al finalizar el evento conmemorativo, se realizó el conversatorio “Aportaciones del Conafe a la transformación educativa”, en el que acompañaron al director general, Gabriel Cámara y Cervera: la rectora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Rosa María Torres Hernández; el supervisor escolar de Educación Primaria en Colima, Pedro Manuel Madrigal Castillo, y la directora de Educación Comunitaria para el Bienestar del Conafe, Pilar Farrés González Saravia. A partir de este 11 de septiembre y hasta el 11 de diciembre de martes a domingo de 9:00 a 17:00 h, se exhibirá en el Museo del Telégrafo la muestra “Conafe en tu mirada”, de los fotógrafos Francisco Narezo Velasco y Yolanda Badillo Magallán, compuesta por más de una veintena de imágenes capturadas en servicios educativos de la institución, ubicados en distintas comunidades de alta y muy alta marginación del estado de Chiapas. Fuente: [2024-11-septiembre]. SEP. Boletín 124 Celebra Conafe 53 años de servicios educativos a más de 510 mil estudiantes en 35 mil comunidades del país: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-124-celebra-conafe-53-anos-de-servicios-educativos-a-mas-de-510-mil-estudiantes-en-35-mil-comunidades-del-pais-sep?idiom=es

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CNE y Ministerio de Educación crean convenio interinstitucional para fortalecer la educación

Destacada, Mundo /

En un acto que marca el inicio de la conmemoración del Día Internacional de la Democracia, el Consejo Nacional Electoral (CNE) y el Ministerio de Educación (MINEDUC) suscribieron ayer un convenio de cooperación interinstitucional para fomentar la educación para la democracia en las nuevas generaciones, en el marco del fortalecimiento y renovación curricular que contempla la inserción de Ética, Cívica e Integridad. La presidenta del CNE, Diana Atamaint, destacó que «esta alianza estratégica es fundamental para garantizar que nuestras niñas, niños y adolescentes crezcan con una sólida formación en valores democráticos, participativos y solidarios. La educación cívica es la base para construir una sociedad más justa y equitativa». Por su parte, Alegría Crespo, ministra de Educación, resaltó que «la educación es el pilar fundamental para el desarrollo de un país. Al promover la formación cívica desde temprana edad, estamos sembrando las semillas para una democracia más participativa y activa a través de ciudadanas y ciudadanos que entienden y respeten sus obligaciones y derechos en una sociedad democrática». El convenio, con una duración de dos años, contempla: Con esta iniciativa, el CNE y el MinEduc reafirman su compromiso con la construcción de una ciudadanía activa y responsable, capaz de ejercer sus derechos y deberes democráticos. Fuente: [2024-05-septiembre]. Ministerio de Educación en Ecuador. CNE y Ministerio de Educación suscriben convenio interinstitucional para fortalecer la educación para la democracia de niñas, niños y adolescentes.

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Presentan “Todas y todes contamos” proyecto para erradicar desigualdades de género desde la educación

Destacada, México /

La Secretaría de Educación Pública (SEP) por medio de la Dirección General de @prende.mx, en colaboración el Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), presentan el proyecto audiovisual “Todas y todes contamos”, una iniciativa dirigida a niñas, adolescentes, mujeres y personas de la diversidad sexual. El proyecto busca visibilizar las desigualdades de género que se manifiestan en las escuelas, explorando cómo influyen en otros ámbitos de la vida cotidiana y cómo es posible erradicarlas desde el ámbito educativo hasta las políticas públicas. Bajo la producción de @prende.mx, “Todas y todes contamos” consta de dos series. La primera está conformada por nueve cápsulas animadas tipo cómic https://bit.ly/3XdIkDV, en las que se narran experiencias adolescentes de exclusión en el ámbito escolar, con una persona especialista en inclusión, psicología, psicoanálisis o antropología, que explica su origen y sus posibles soluciones. La segunda serie, “Todas y todes contamos. Charlemos”, abarca 10 mesas de diálogo, en la que las especialistas conversan con adolescentes para escuchar sus opiniones y ofrecer orientación acerca de temas como el respeto a la orientación sexual en las escuelas, la inclusión de personas transgénero y las políticas públicas para la igualdad de género. Durante la presentación la presidenta del Inmujeres, Nadine Gasman Zylbermann, expresó: “Tenemos la convicción de visibilizar las desigualdades estructurales que viven las mujeres y emprender acciones para revertirlas. Consideramos que generar contenido educativo con perspectiva de género permite incentivar la reflexión y la transformación cultural de manera muy importante”. Explicó que esta colaboración institucional busca incorporar y fortalecer la perspectiva de género en estos materiales audiovisuales, para que las y los adolescentes puedan emitir su opinión respecto a diversos temas, lo que será de gran relevancia para demostrar que todas y todes contamos. Resaltó que Inmujeres tiene el objetivo de generar condiciones para empoderar a las infancias y juventudes, especialmente niñas, niñes y adolescentes de la diversidad de género, para que rompan con dinámicas de exclusión, “porque nuestro principio es no dejar a nadie atrás y a nadie afuera”. Añadió que los contenidos de la serie “Todas y todes contamos” pretende visibilizar la desigualdad en las aulas, con la intención de favorecer la reflexión en las escuelas e incidir de manera colectiva para avanzar hacia una sociedad más justa, igualitaria y empática. La directora general de @aprende.mx, Azucena Pimentel Mendoza, destacó la importancia de crear contenidos audiovisuales dinámicos y atractivos para el sector más joven de la población y, al mismo tiempo, abordar temas cruciales o cotidianos que influyen en el desarrollo integral de la comunidad educativa de telesecundaria y telebachillerato. Explicó que la serie “Todas y todes contamos” se compone de nueve cápsulas animadas, en donde se visibilizan situaciones de desigualdad e inequidad que se presentan en las aulas, como la discriminación de género, la importancia de la menstruación digna y el respeto a la diversidad sexual, entre otros. El segundo componente es una mesa de diálogo donde una persona especialista y un grupo de jóvenes comparten sus impresiones y dudas sobre temáticas relacionadas con la igualdad de género. Ambos contenidos están dirigidos a estudiantes de 12 a 18 años y se transmitirán entre cada programa de Saberes, español e inglés. “En @prende.mx tenemos la certeza de que crecer en entornos seguros y dignos no es un lujo y no es solamente una necesidad, sino un derecho, y nosotros trabajamos día con día para asegurar y para garantizar el derecho a la educación de niñas, niños, niñes y adolescentes”. Este proyecto contó con la participación de especialistas del Inmujeres, entre las que destacan: la directora general de la Política Nacional de Igualdad y Derechos de las Mujeres, Marta Clara Ferreyra Beltrán; la directora del Sistema Nacional de Igualdad entre Mujeres y Hombres, Margarita Cortés Cid; la directora de Impulso a los Derechos Sociales, Ambientales y Sexuales de las Mujeres, Erika Zavala Oropeza; y la directora para la Igualdad de las Mujeres y Hombres en la Vida Económica, Carolina Maldonado Pacheco. Las cápsulas animadas “Todas y todes contamos” iniciaron transmisión este lunes 19 de agosto a las 20:00 h; los programas “TTC. Charlemos”, el martes 20 a las 20:30 h en las principales plataformas digitales y en los canales oficiales de @prende.mx y del Inmujeres. Fuente: [2024-20-agosto]. SEP. Comunicado conjunto 29 Presentan SEP e Inmujeres “Todas y todes contamos” proyecto para erradicar desigualdades de género desde la educación. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-29

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Mejorar la comunicación familiar ayuda a detectar la depresión

Destacada, Familia e Infancia /

La depresión infantil se ha constituido en un trastorno grave que se agudizó durante y después de la pandemia; en la mayoría de los casos pasa inadvertido para los familiares, alertó la académica de la Facultad de Psicología de la UNAM, Karla Suárez Rodríguez. Durante su participación en el sexto ciclo de conferencias UNAMirada desde la Psicología, la especialista comentó que es difícil diagnosticarlo debido a que generalmente no se presenta solo, viene de la mano con otros como déficit de atención, ansiedad o problemas de conducta, lo cual con frecuencia genera confusión. Tiene síntomas que se conocen como internalizantes, los cuales están relacionados más con cuestiones cognitivas y emocionales. En general, la depresión se define como un trastorno mental común que implica un estado de ánimo deprimido, determinado por la pérdida del placer o el desinterés por realizar actividades cotidianas durante largos periodos de tiempo; se relaciona con tristeza, sentimiento de culpa, falta de placer, baja autoestima y alteración del sueño y el apetito. En el caso de las niñas, niños y adolescentes, aunado a los anteriores, destaca también el aislamiento y la soledad. “Prefieren estar solos y se apartan de los amigos; además se muestran permanentemente irritables, se enojan con facilidad, bajan su rendimiento escolar por falta de concentración o mala conducta y lloran en exceso”, argumentó. Repercusiones Suárez Rodríguez destacó: de acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud, hasta antes de la pandemia 5 por ciento de la población en el mundo padecía algún grado de ese trastorno, mientras que la prevalencia en menores y adolescentes era de 2.6 por ciento, cifras que crecieron de manera significativa durante y después del confinamiento. Sobre las causas que la ocasionan en los infantes señaló que pueden surgir de un componente genético que los predispone a padecerla, pero sobre todo están los factores socioambientales que llegan a generar un estrés crónico. Este ambiente se crea, por ejemplo, cuando los papás pelean de manera permanente, o hay una situación de violencia y maltrato en los hogares. Entonces, ese tipo de sucesos, que a veces no tienen que ser golpes físicos, es decir, constantes insultos a los menores diciéndoles que son inútiles, tontos o que no hacen bien las cosas, les genera estrés crónico y llevarlos a desarrollar ese trastorno. Otro elemento de riesgo podría ser un divorcio, que en numerosas ocasiones no logran procesar, así como la pérdida de un familiar o una mascota, añadió. Un aspecto que no se debe perder de vista, subrayó la universitaria, son las consecuencias en la vida adulta, porque contrario a lo que se piensa, este tipo de padecimientos no desaparecen totalmente con el tiempo, y menos cuando no se sometió a un tratamiento o terapia adecuada; por ello, las repercusiones suelen ser dolorosas. “Cuando pasan a la adolescencia o a la edad adulta muchas de estas personas se enfrentan al abandono escolar, se refugian en el alcohol o consumo de drogas para evadirse de la realidad; constantemente están desempleadas y tienen serios problemas para sostener relaciones de pareja estables”, abundó. Suárez Rodríguez consideró que para detectar a tiempo los síntomas lo más importante es mejorar la comunicación con las y los menores, dedicarles tiempo de calidad y observar su comportamiento cotidiano. Lo más recomendable es acudir con los profesionales de la salud con capacidad para realizar un adecuado diagnóstico y elegir el mejor modelo de atención. Fuente: [2024-10-agosto]. Boletín UNAM-DGCS-571. Mejorar la comunicación familiar ayuda a detectar la depresión. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_571.html

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Televisión educativa fortalece sistema formal de la educación: Gobierno de México

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Como parte de las actividades de la Cátedra “Álvaro Gálvez y Fuentes” edición 2024, que organiza la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Dirección General @prende.mx, el coordinador general de Comunicación Social y vocero del Gobierno de México, Jesús Ramírez Cuevas, presentó la conferencia “Garantizando el derecho a la educación de niñas, niños y adolescentes en contextos de marginación rural y urbana”. Durante su ponencia, y en el marco de los 60 años de la televisión educativa y pública en nuestro país, afirmó que los procesos culturales deben llevar a la equidad y a la inclusión en la prestación de servicios educativos, por lo que los medios públicos de comunicación tienen un papel fundamental. Señaló que el proceso de cambio político, social y cultural que viven las y los ciudadanos es reflejo del cambio de mentalidad que provocó la revolución de las conciencias, y hoy trasciende a la cultura, la educación y la comunicación. Dijo que la televisión educativa fortalece el sistema formal de educación, por lo que debe expresar la nueva realidad social con énfasis en el beneficio colectivo, la protección del medio ambiente y el respeto a los demás. Recordó que, con el surgimiento de la radio hace 100 años, en 1921, emergió un nuevo elemento para llevar a las y los ciudadanos la educación, la cultura, la voz viva de los autores, la música popular, la música culta y la literatura. Aseguró que la educación y la cultura están asociadas a la defensa de la libertad, pero también al intento de cambiar la realidad cuando es injusta o cuando no respeta los derechos de los demás ni los derechos propios. Recalcó que la educación y el proyecto de nación van unidos, pues no existe una nación sin educación; consideró que un pueblo no está educado si no conoce su entorno, su cultura, sus derechos, sus obligaciones y responsabilidades, pues sólo de esa forma es posible tener una nación libre, soberana e independiente. Posteriormente, en el conversatorio “La inclusión educativa en México”, el director general del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Gabriel Cámara y Cervera, destacó que el desafío que enfrenta la educación comunitaria es garantizar la inclusión, los aprendizajes y el cuidado del estado emocional de niñas, niños y adolescentes. Detalló que el modelo pedagógico de la relación tutora pone especial atención en que los estudiantes tengan interés por aprender, para garantizar aprendizajes profundos, y añadió que el ambiente en comunidad es idóneo por el número reducido de estudiantes y la cercanía con la comunidad. Consideró que es necesario reflexionar sobre el sistema educativo, ya que cumplir grados escolares puede dificultar la conclusión de la educación en las comunidades. Subrayó que la ventaja de la relación tutora es que es visible y comprobable. “Somos el puente entre el ideal de la escuela mexicana y lo que se realiza en las comunidades”. El director general de Materiales Educativos de la SEP, Marx Arriaga Navarro, sostuvo que la Nueva Escuela Mexicana (NEM), y en especial el humanismo mexicano, perciben la inclusión no como cobertura, sino como comunidad, donde el elemento clave es la corresponsabilidad. Fuente: [2024-07-agosto]. SEP. Boletín 103 Televisión educativa fortalece sistema formal de la educación: Gobierno de México. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-103-television-educativa-fortalece-sistema-formal-de-la-educacion-gobierno-de-mexico?idiom=es

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