La Rectora de la BUAP inaugura el Programa de Acompañamiento Psicosocial a Estudiantes Embarazadas

Al poner en marcha el Programa de Acompañamiento Psicosocial a Estudiantes Embarazadas (PAPEE), en Ciudad Universitaria, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez señaló que el objetivo de éste es escuchar, orientar y apoyar a estudiantes embarazadas, con el fin de contribuir al desarrollo de sus trayectorias académicas y conclusión de estudios universitarios. Creado hace 15 años en la Facultad de Psicología, como apoyo a adolescentes embarazadas, la doctora Cedillo recordó: “Cuando lo conocí, me enamoré del proyecto; como maestra me ha tocado en varias ocasiones tener alumnas embarazadas y ver todos los problemas que sufren en el ámbito personal, en el familiar, algunas como madres solteras; enfrentarse al rechazo y la falta de responsabilidad de su pareja, las hacen dudar y tomar caminos equivocados”. Por su parte, María del Carmen García Aguilar, titular de la Dirección Institucional de Igualdad de Género, subrayó que “la institucionalización de este programa se debe a la iniciativa de nuestra rectora, que siempre está atenta a las necesidades y no dudó en hacerlo extensivo a nuestra población estudiantil”. En esta inauguración, Marisol Moreno Durán, usuaria del programa, consideró que los talleres e información que le han bridado han sido de gran utilidad y un factor importante para inscribirse y participar: “Este programa es para nosotras un lugar donde nos sentimos cómodas y libres para escuchar y ser escuchadas”. El PAPEE tiene como fin fortalecer el desarrollo académico de las estudiantes que están embarazadas, para que no descuiden sus estudios; que su estancia en la BUAP sea en las mejores condiciones y puedan culminar una carrera. Además, se les brinda información relacionada con el embarazo, como partos psicoprofilácticos, ejercicios y dinámicas psicosociales, entre otras actividades. Las inscripciones están abiertas. Los datos deben enviarse a los correos electrónicos: orientación.embarazadas.buap@gmail.com y papee.psic@correo.buap.mx; y pueden visitarse las sedes que se ubican en el edificio San Jerónimo (3 Oriente 403) y en la planta baja del EMA5, en Ciudad Universitaria, de lunes a jueves, de 10:00 a 14:00 horas. A la inauguración asistieron también Miriam Olga Ponce Gómez, abogada General de la BUAP; Ygnacio Martínez Laguna, vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrados; Jorge Avelino Solís, coordinador General de Atención a los Universitarios; Omar Aguirre Ibarra, titular de la Defensoría de los Derechos Universitarios; y los directores José Luis Rodríguez Sánchez, de la Facultad de Psicología, y José Aurelio Cruz de los Ángeles, de la Facultad de Administración.  Fuente: [2024-04-junio]. BUAP Boletines. La Rectora María Lilia Cedillo inaugura el Programa de Acompañamiento Psicosocial a Estudiantes Embarazadas. https://www.boletin.buap.mx/node/3480

Orientan a estudiantes sobre la inclusión de personas con discapacidad auditiva en la educación

Mazatlán, Sinaloa.- Para sensibilizar a los jóvenes sobre la importancia de la inclusión de personas con discapacidad auditiva en las escuelas, la Universidad Autónoma de Occidente (UAdeO), Unidad Regional Mazatlán, organizó una conferencia sobre la Lengua de Señas Mexicana. La actividad se realizó a través de la Licenciatura en Psicología, que coordina la M.C. Temmy Yasodhara Villa Robles, y estuvo a cargo de la M.C. Felicia García Meza, del Centro Educativo El Rincón del Habla y cofundadora del Centro de Apoyo a la Diversidad, quien dijo que el propósito de la conferencia fue que los estudiantes conocieran las dificultades a las que se enfrentan las personas que no pueden oír y la inclusión. “Cuando hablo de inclusión, no puedo hablar solamente de las personas sordas o hipoacúsicas, sino de todas las personas que se ven en estado de vulnerabilidad o en desventaja ante los chicos que podemos llamar regulares”, mencionó la expositora, quien tiene una Maestría en Educación Inclusiva. Agregó que el objetivo de la actividad, que contó con una parte para enseñar el abecedario de la Lengua de Señas Mexicana, además de ser una sensibilización, es una orientación para los estudiantes de la Licenciatura en Psicología que asistieron a este evento para que se interesen en la Lengua de Señas, pues no hay profesionistas de esta carrera que la hablen. Durante la exposición, la ponente aclaró el significado real de la inclusión, pues generalmente, dijo que este término se malentiende porque tal vez nadie se los ha dicho o mostrado, lo que hizo a través de ejemplos y con la participación de los asistentes. Fuente: [2024-11-marzo]. UAdeO. Orientan a estudiantes de la Unidad Regional Mazatlán sobre la inclusión de personas con discapacidad auditiva en la educación. https://uadeo.mx/orientan-a-estudiantes-de-la-unidad-regional-mazatlan-sobre-la-inclusion-de-personas-con-discapacidad-auditiva-en-la-educacion/boletines-de-prensa/52596/

La Orientación del Currículum Escenarios en disputa: Daniel Feldman

El Dr. Daniel Feldman de la Universidad de Buenos Aires, disertó con gran elocuencia esta tarde del 28 de septiembre la conferencia magistral titulada “La orientación del curriculum. Escenarios en disputa”, en marco del Congreso internacional de Educación Currículum-2023, celebrado por el Centro de Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Tlaxcala. Expresó que el currículum contiene una variedad de prácticas sociales e históricas contingentes situadas, que van operando con ciertas condiciones particulares y en contextos específicos. En la fase de apertura, presentó una interrogante muy interesante, ¿Cuáles son los “saberes” válidos? Cabe señalar que, el Dr. Feldman hace mención de cuatro puntos de discusión en el currículo: Desigualdad, Fragmentación, Globalización e Hiperlocalización. Enfatiza que la desigualdad se mide como una variable de la distribución del ingreso, pero que a su vez los indicadores cuantitativos se expresan en experiencias subjetivas, lo que emerge a cambios profundos, los cuales desarticularan el tejido social y modificaran las pautas culturales y de comportamiento de distintos sectores de la población. Con la relación a los puntos de discusión en el currículum, generó los siguientes señalamientos: La tradicional segmentación educativa desemboca en un proceso de fragmentación. Los sistemas escolares de fundamento normalizador pierden capacidad de manejar nuevos públicos Tención creciente entre conciencias e identidades cada vez más divergentes. Los que hablan del “mundo global” y el mundo hiperlocalizado. Ahora bien, él propone tres ejes para la discusión curricular, que son los siguientes: Orientación: eje que se despliega entre los polos del universalismo o el relativismo. Síntesis: este eje se despliega entre el polo de lo homogéneo y de lo diverso Decisión: Donde se debe elegir entre; la lucha por las políticas públicas en el marco de la acción estatal, o, las prácticas distribuidas deconstructivas y contrahegemónicas.  Además, expresó cuatro ideas para los contenidos del currículum: Las disciplinas como base, la globalización; los saberes del siglo XXI, multiculturalismo y justicia curricular, y posestructuralismo. Al finalizar su disertación, afirmó que el currículum del futuro apela a las competencias necesarias para la inserción económica y social de los ciudadanos.
Instagram