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Gobierno Municipal prepara capacitación de padres y madres de familia sobre aplicación contra el bullying

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El Ayuntamiento de Tijuana, encabezado por la alcaldesa Montserrat Caballero Ramírez, a través de la Secretaría de Educación Pública Municipal (SEPM), capacitará a padres de familia sobre el uso del aplicativo digital “Paremos el Bullying, ¿Y Tú qué Estás Haciendo?”. Durante octubre pasado la SEPM llevó a cabo la capacitación de cerca de 2 mil estudiantes de las tres secundarias y la preparatoria municipales, y anteriormente más de 200 profesoras y profesores de estos planteles educativos fueron asesorados sobre el tema. Para concluir con la primera fase de capacitaciones, se tiene previsto que se lleve a cabo la asesoría de padres de familia y tutores, debido a la importancia de detectar este tipo de problemática. “Ya se les brindó el curso a los docentes y alumnos, y vamos a aplicarlo también a los padres de familia, ya que es un aplicativo que puede tener cualquier persona en su dispositivo móvil; lo implementamos en beneficio de los 4 mil 228 alumnos de nuestras escuelas municipales, pero sabemos que lo pueden utilizar en cualquier escuela”, señaló la titular de la SEPM, Andrea Ruiz Galán. A través de la aplicación móvil el Gobierno Municipal brindará atención a más de 4 mil estudiantes de las 14 escuelas que integran la SEPM, sin embargo, en una primera etapa se capacitó a estudiantes de secundaria y preparatoria, para el correcto uso de la aplicación, garantizando así la mejor atención de las niñas, niños y jóvenes víctimas de acoso escolar. La creación de la aplicación móvil, tiene como principal objetivo prevenir el acoso escolar, además de otorgar la atención necesaria tanto a las víctimas de bullying como a los jóvenes agresores, a través de las dependencias municipales con las que la SEPM trabaja de manera coordinada en este proyecto, entre ellas la Unidad Municipal de Apoyo Social (UMAS), personal del Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (SDIF), a través de la línea 075, y la Unidad contra la Violencia Doméstica de la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana Municipal (SSPCM). Para el Ayuntamiento de Tijuana, el bienestar de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes es una prioridad, derivado de ello, impulsa diversos programas de apoyo, encaminados al cuidado de su salud física y mental de los tijuanenses. Fuente: [2023-24-noviembre]. Diario Tijuana. Gobierno Municipal prepara capacitación de padres y madres de familia sobre aplicación contra el bullying. https://diariotijuana.info/2023/11/gobierno-municipal-prepara-capacitacion-de-padres-y-madres-de-familia-sobre-aplicacion-contra-el-bullying

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La ansiedad infantil pasa y los niños requieren herramientas para superarla

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la mayoría de los padres les resulta difícil darse cuenta de que sus hijos, especialmente si son de corta edad, tienen ansiedad. Entre otros motivos, porque un trastorno de ansiedad no se asocia a menores y menos aún si ni siquiera han llegado a la adolescencia. Pero sí, lamentablemente los niños también pueden sufrir este trastorno. De hecho, “todas las edades son susceptibles de padecer ansiedad, es decir, liberarnos de la idea de que solo la padecemos las personas adultas, es el primer paso”, nos confirma Tania García, educadora social, investigadora en neurociencia y socioeducación y autora de ¿Qué necesito cuando estoy nervioso? y ¿Qué necesito cuando tengo miedo? (ambos de Beascoa), entre otros muchos libros, infantiles y para padres, sobre inteligencia emocional. “A cualquier edad de los niños, niñas o adolescentes podemos detectar la ansiedad, no obstante, esta detección se ve siempre teñida de las creencias arraigadas para con la infancia y adolescencia que nos limitan. Por ejemplo, cuando creemos que son intensos o miedicas, establecemos esa etiqueta, hacemos ese juicio, pero no vamos a la profundidad del asunto, nos quedamos en la etiqueta, y ellos siguen en un bucle de ansiedad y estrés constante, sin obtener ayuda ni acompañamiento adecuado”, indica la experta. Cómo reconocer los síntomas de la ansiedad en niños Una vez que tenemos claro que sí es posible que los niños, tengan la edad que tengan, son susceptibles de sufrir ansiedad, ¿Cómo reconocer los síntomas? ¿Cómo saber si nuestro hijo o nuestra hija tiene ansiedad o simplemente es muy nervioso? “Los síntomas son muchos y muy variados, dependen de cada niño o niña y de su situación particular”, apunta Tania García. “Pueden ir desde irritabilidad constante, el no querer hacer actividades que antes hacían con muchas ganas y notar cierto miedo a realizarlas, menos concentración, tics, respiración agitada, dolores de barriga, preocupaciones por cuestiones que no han pasado pero que imaginan que pasarán, miedos constantes o fobias, preocupación inusual por la muerte propia o la de sus familiares, insomnio y/o pesadillas, falta de apetito o exceso de apetito, etc”. Puede manifestarse también a nivel cognitivo (con problemas de atención, por ejemplo, cuando el niño o adolescente afectado se centra únicamente en la amenaza, real o imaginaria, que provoca su ansiedad) y a nivel conductual (es posible que algunos de estos niños muestren problemas de conducta). Todos ellos son síntomas que se pueden confundir o enmascarar con otras patologías o trastornos, de modo que sigue sin ser una tarea fácil. Por eso, “la mejor manera de distinguir estos síntomas es educar realmente conectando con sus necesidades cerebrales, aprenderlo todo sobre ellas, y soltar ese control que creemos que necesitamos para educar, y que, indudablemente, nos lleva a tachar de exageraciones a sus cuestiones emocionales”, recomienda la especialista en neurociencia y socioeducación. “Lo cierto es que, si hay algo importante en la vida, son las emociones, todas aptas, lícitas, necesarias para sobrevivir, y que, por supuesto, nos aportan mucha información de sus estados. Abrámonos al conectar, al observar y a acompañar sus emociones, y cerrémonos al juicio y a los nervios”. Fuente: [2023-22-noviembre]. Sí, desgraciadamente, los niños también sufren ansiedad. https://www.hola.com/padres/20231122352900/ansiedad-ninos-sintomas/

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“Salud Mental y Trabajo”: clausura del Ciclo Internacional de Conferencias Educación Emocional

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El Ciclo Internacional de Conferencias culminó el 17 noviembre con la conferencia a cargo de la Dra. Rejane Dutra Bergamaschi de Brasil, su conferencia llevó por nombre “Salud Mental y Trabajo”. Síndrome de Burnout Para comprender este síndrome es importante primero hablar del trabajo. El trabajo es una actividad que puede durar mucho tiempo, es esencial para la sociedad y para seguir teniendo la vida que se tiene hoy, sin el no hay vida, nada fluye, nada se construye. La palabra trabajo proviene de la Edad Media, en la cual se consideraba un instrumento de tortura para los esclavos y prisioneros, pero después de un tiempo dejo de utilizarse son ese fin y se utilizó para la gestión sobre el trigo, cultivarlo, organizarlo y cosecharlo. Ahora bien, cuando se habla de trabajo se puede asociar con sufrimiento o sacrificio, cuando obviamente no debe ser así, generándose así un trasfondo histórico, el cual tiene una cierta relación con la historia del síndrome de burnout. Pero antes, ¿Qué es un síndrome? es un conjunto de signos y síntomas, que es importante mencionar que no se caracteriza en modo alguno como una enfermedad, ya que solo son signos que puede presentar un individuo. Teniendo en cuenta lo anterior, de dónde proviene la palabra “burnout”, ‘burt’ significa quemar y ‘out’ fuera, ‘quemar afuera’, este termino tiene origen en Estado Unidos

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3er Conferencia. Educar las Emociones: Un reto y una oportunidad para las juventudes

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En el marco del primer Ciclo Internacional de Conferencias Educación Emocional en la Infancia, las Juventudes y el Mundo Adulto, en el tercer día se llevó a cabo la conferencia del Dr Hugo Rivas de costa rica, la cual estuvo titulada Educar emociones: un reto y una oportunidad para las Juventudes. El Dr. Hugo le dio una estructura interesante a su conferencia, marcando desde un inicio 3 preguntas fundamentales que dan la pauta para entender la manera en como las emociones se involucran en el aprender, estás preguntas son: ¿Qué es aprender?, ¿Cuáles son las estructuras principales que se involucran en el sistema emocional? y ¿Qué es resignificación? A lo que dio respuesta con lo siguiente. ¿Que es aprender? Es la capacidad, la ciencia, el arte o la tecnica de extraer las propiedades de todo lo que nos rodea, cosa, animales o perdonas. Es la capacidad de escanear, el arte de trasladar las propiedades de todo lo que nos rodea, eso es aprender.Pero hay un elemento fundamental para que eso que aprendemos pueda ser compactado, permanezca en el tiempo y puede permitir que sea parte de nuestra memoria y nuestra vida, ese elemento es la emoción. Juega un papel importante en todas las etapas de nuestra vida y en todas nuestras tomas de decisiones. Se tiende a la construcción de un engrama o recuerdo, esté permanece en el tiempo cuando va acompañada de una emoción. Distintos circuitos neuronales logran captar las propiedades de todo lo que nos rodea, lo guarda en nuestro cerebro y luego va acompañado de una emoción. ¿Cuáles son las estructuras principales que se van involucrando en el sistema emocional? La amígdala cerebral: juega un papel importante, si no hay una emoción no puede guardar el recuerdo, es el centro de las emociones. El hipocampo: es el centro de la memoria, el centro de la interpretación de los pensamientos y emociones. El ATV (área tegmental ventral): es el centro de la dopamina, la fuente de la dopamina, centro del placer y la motivación. La parte pre-frontal: es el centro de las funciones ejecutivas y regula la emoción. ¿Qué es resignificación? Por qué es importante en la regulación de las emociones, porque es la capacidad de cambiar la interpretación de lo que sentimos, por un concepto, una emoción, un sentimiento más saludable, más aceptable y amigable. Resignificar es volver a darle significado, hay que cambiar el engrama que construyó ese sentimiento o emoción (regresando a la primera pregunta) y cambiar la interpretación de lo que nos sucede o sucedió. Es así como el Dr Hugo Rivas a través de estas 3 fundamentales preguntas enseñó como las emociones impactan en nuestro día a día, en aprender o en la Roma de decisiones. Si desea revisar la conferencia ingresa aquí.

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Día Mundial de la Infancia: sus derechos deben respetarse en cualquier contexto

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Estamos inmersos en un contexto de ‘policrisis’ -conflictos, crisis económica, cambio climático, impacto de la tecnología, violencia, etc.- que hace que, en este Día Mundial de la Infancia, tengamos muy poco que celebrar. En lugares como Gaza, la escalada de hostilidades ha puesto en riesgo la vida de un millón de niños y niñas que se enfrentan a ataques contra hospitales y otra infraestructura civil, así como a la falta de acceso a agua potable o a atención sanitaria, y de los que continúan cautivos. Por otro lado, niñas y niños israelís siguen secuestrados por Hamas en paradero desconocido. Ucrania lleva casi dos años sumida en una guerra que ha obligado a casi dos tercios de todos los niños y niñas del país a abandonar sus hogares. Y, más allá de estos conflictos más mediáticos, la infancia sigue sufriendo en Siria, Afganistán, Sudán, República Democrática del Congo, República Centroafricana o Yemen. Además, los desastres naturales siguen suponiendo un riesgo para la infancia, como han demostrado este año los terremotos en Turquía y Siria, las inundaciones en Libia o, más recientemente, el terremoto en Nepal. Estas situaciones se ven agravadas por los efectos del cambio climático, y ya 1 de cada 3 niños -739 millones- vive en zonas del planeta expuestas a una escasez de agua elevada o muy elevada. En todo el mundo, todavía unos 45 millones de niños y niñas sufren desnutrición aguda, y 1 de cada 5 no tiene ninguna protección contra el sarampión, enfermedad que puede ser mortal. En el ámbito educativo, solo una tercera parte de los niños y niñas de diez años pueden leer o comprender un texto sencillo. Y, tras la pandemia y la crisis socioeconómica, siguen aumentando cifras como las del matrimonio infantil. También se han producido avances, y en 2022 hemos contribuido a vacunar a unos 1.000 millones de niños y niñas, la mitad de la población infantil mundial; facilitar el acceso a la educación a 37,9 millones de estudiantes; o apoyar a 356 millones de niños y niñas menores de 5 años con programas para prevenir la desnutrición. Fuente: [2023-17-noviembre]. Unicef. Día Mundial de la Infancia: sus derechos deben respetarse en cualquier contexto https://www.unicef.es/noticia/dia-mundial-de-la-infancia-sus-derechos-deben-respetarse-en-cualquier-contexto

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Primer Ciclo Internacional de Conferencias “Educación Emocional en la infancia, las juventudes y el mundo Adulto”: AE

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“Quería la recompensa, pero no el esfuerzo. Quería resultado, pero no el proceso. Estaba enamorada, pero no con la lucha, sino con la victoria” Mark Manson. Con esta reflexión de Mark Manson, la Directora General de Alternativa: Educación la Dra. Mercedes Corona inicia este magno evento, con la finalidad de entrar en contexto y realizar un análisis sobre la importancia que tiene el encontrar un equilibrio entre nuestros roles, emociones y metas, lo cual es bastante complejo, pero muchos de nosotros pasamos por momentos en los que nuestros razonamientos y emociones no convergen, lo cual genera una problemática más. “Somos seres emocionales tanto como sociales, las emociones son un factor que nos pueden dar la base y el impulso para lograr nuestros objetivos, de ahí la importancia de la inteligencia emocional” Después de estas primeras reflexiones, se dio paso a la bienvenida a los especialistas, quienes dieron impulso al desarrollo de este primer Ciclo Internacional de Conferencias Educación Emocional en la Infancia, las Juventudes y el Mundo Adulto, el cual inició el día de ayer 14 de noviembre, continua 15, 16 y concluye el 17 de noviembre. Además de la mención de autoridades, Rector Giovanni Bueri y la coordinadora de asuntos internacionales del Centro Universitario Univafest de Brasil, la rectora Marisol Guerra de la Universidad Internacional Nueva Luz de Panamá, la coordinadora de Investigación de la Universidad Salesiana de Bolivia Dra. Vanesa Zegarra, el MCS Javier Solano S. coordinador académico de la Universidad Metropolitana de Ecuador, la consejera editorial Leyden Nieto y a todo el equipo de trabajo de Alternativa: Educación. Se sumaron a este ciclo de conferencias especialistas y participantes de México, Argentina, Colombia, Perú, Ecuador, Panamá, Costa Rica, Bolivia, Chile, Venezuela y Guatemala. Los conferencistas invitados son: Ana Lucía Urrutia, México. Hugo Ernesto Rivas, Costas Rica. Rejane Dutra, Brasil. José Edy Valiente Reyes, Guatemala. Continuando con la presentación la Dra. Mercedes Corona (directora general de AE) inaugura el Ciclo Internacional, de esta forma invita a todos los asistentes a presenciar la primera conferencia del programa titulada ¿Cómo respondes a las emociones de tus hijos? a cargo de Ana Lucía Urrutia de México y fungió como moderadora la Dra. Mara Karidy Polanco Zuleta. En alcance a esta conferencia, 15 de noviembre se disertará el tema; “La Importancia de la Educación Emocional en el desarrollo del ser humano”, a cargo de Jose Edy Valiente Reyes de Guatemala. El día 16 de noviembre continuamos con la conferencia “Educar las emociones: un reto y una oportunidad para las juventudes” por el Dr. Hugo Rivas de Costa Rica. Por último, este ciclo internacional de conferencias concluirá el próximo viernes 17 de noviembre con la conferencia “Salud Mental y Trabajo”, a cargo de la Dra. Rejane Dutra Bergamaschi. Si desea ver está primera conferencia ingresa aquí.

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Más de 132 mil planteles educativos del país han recibido recursos directos

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En cinco años, la administración del presidente Andrés Manuel López Obrador ha entregado presupuesto directo a más de 132 mil Comités Escolares de Administración Participativa (CEAP) de escuelas públicas de Educación Básica, de las 173 mil existentes, lo que representa 76 por ciento de avance a nivel nacional, señaló la directora General del programa La Escuela es Nuestra (LEN), Pamela López Ruiz. Al acompañar al presidente Andrés Manuel López Obrador durante la evaluación de Programas para el Bienestar en Baja California, señaló que se avanza para alcanzar 100 por ciento de cobertura en todas las entidades. Puntualizó que este programa no se trata de un apoyo individual, sino colectivo, ya que se entrega a las madres y padres de familia, quienes conforman un comité, elegido en una asamblea. Detalló que los recursos pueden ser utilizados en ampliación, mejoramiento y equipamiento de las escuelas; en el horario extendido o en el servicio de alimentación para sus hijas e hijos. Informó que en el estado de Baja California se han beneficiado 973 escuelas, de las dos mil 74 existentes, lo que representa 47 por ciento con inversión de 262 millones de pesos, de los cuales 182 millones se destinaron al municipio de Ensenada. Recordó que los Programas de Bienestar, pilar del gobierno de México, han beneficiado a más de 25 millones de familias a lo largo de todo el país, por lo que constituyen una política de justicia, compromiso y participación ciudadana que devuelven la dignidad al pueblo de México. Fuente: [2023-11-noviembre]. SEP. Boletín 229 Más de 132 mil planteles educativos del país han recibido recursos directos: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-229-mas-de-132-mil-planteles-educativos-del-pais-han-recibido-recursos-directos-sep?idiom=es

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Es prioridad recuperar salud emocional de estudiantes y docentes de Guerrero antes que regresar a clases

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Ante los daños provocados en el sector educativo por el huracán Otis en los municipios de Acapulco y Coyuca de Benítez, Guerrero, la secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, informó que sería irresponsable decir cuándo se regresará a clases, porque primero se debe atender la salud emocional de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y docentes, ya que ellos también son víctimas. Al dialogar con integrantes de la Comisión de Educación del Senado de la República, en el marco de la Glosa del V Informe de Gobierno, dijo que este miércoles recorrió planteles dañados en tres colonias de esos municipios y conoció las necesidades de maestras y maestros. Acompañada por autoridades educativas locales, se detectaron 341 planteles con algún tipo de daño, y en 188 escuelas se determinó con claridad lo que requieren para reanudar clases. La titular de Educación Pública reportó que el número de alumnas y alumnos afectados por la suspensión de clases asciende a 214 mil 716 de todos los niveles y tipos en Acapulco y Coyuca de Benítez. Expuso que, durante los recorridos, se puso de manifiesto que se debe salvaguardar la vida de las y los maestros, restablecer su salud emocional y deben tener un apoyo para salir adelante. También señaló que, antes que nada, niñas y niños deben recibir apoyo socioemocional y tener estabilidad emocional, para posteriormente acudir a las escuelas. Recordó que el gobierno federal dispone de los recursos necesarios para atender, sin corrupción, todas las necesidades del sector en las zonas afectadas. Agregó que, junto con el magisterio, se trabajará para recuperar los aprendizajes perdidos, y dijo a maestras y maestros guerrerenses que no están solos. Nuevo modelo pedagógico se elaboró con base en experiencia docente: SEP Respecto a los nuevos materiales educativos, sostuvo que la SEP consultó a más de un millón de docentes, especialistas y representantes del sector para el diseño de la nueva familia de Libros de Texto Gratuitos (LTG). Recalcó que el nuevo modelo pedagógico se elaboró con base en la experiencia de las y los docentes, así como en los contextos regionales y en las necesidades de niñas, niños y adolescentes para garantizar el reconocimiento a la autonomía curricular del magisterio. Asimismo, explicó que los campos formativos del Plan de Estudio 2022 considera todas las asignaturas de Educación Básica, y que el aprendizaje basado en proyectos se elaboró así para favorecer el trabajo colaborativo, el humanismo y con la intención de resolver los problemas que aquejan a las comunidades y su entorno. Expuso que mediante los Consejos Técnicos Escolares y las jornadas de formación continua se discuten los procesos y metodologías de enseñanza para fortalecer el proceso de aprendizaje e intercambiar experiencias que contribuyan a la mejora de la educación. Señaló que la SEP está abierta a atender las áreas de oportunidad que implican la consolidación del proyecto educativo de la actual administración, de la escuela pública y el establecimiento de una relación de corresponsabilidad entre padres de familia, tutores y autoridades educativas. Fuente: [2023-09-noviembre]. SEP. Boletín 224 Prioridad recuperar salud emocional de estudiantes y docentes de Guerrero, antes que regresar a clases: Leticia Ramírez Amaya. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-224-prioridad-recuperar-salud-emocional-de-estudiantes-y-docentes-de-guerrero-antes-que-regresar-a-clases-leticia-ramirez-amaya?idiom=es

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Fomentan convivencia pacífica en las escuelas

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Más de 185 supervisores de instituciones educativas en la entidad completaron un programa de capacitación enfocado en el fomento del desarrollo socioemocional de los niños y la convivencia pacífica en los colegios. La Subdirección de Relación Interinstitucional y Social del Instituto de Educación de Aguascalientes fue la encargada de impartir la formación en el programa «Promover la Cultura de Paz en y desde nuestra escuela». La finalidad es capacitar al personal docente para que realice actividades pedagógicas utilizando el «Fichero Cultura de Paz», con el objetivo de dotar a los estudiantes de habilidades para una convivencia y desarrollo armónicos y pacíficos. La estrategia incluye el impulso del pensamiento crítico y reflexivo en los alumnos, proveyéndoles de herramientas esenciales para la resolución de conflictos mediante el respeto, solidaridad, empatía, tolerancia e igualdad. El programa «Promover la Cultura de Paz en y desde nuestra escuela» evidencia el compromiso firme del IEA y las autoridades educativas de Aguascalientes por establecer un entorno de aprendizaje seguro y propicio. La capacitación es un avance significativo hacia la consolidación de un ambiente educativo que permita a los niños progresar no sólo en el ámbito académico, sino también en su desarrollo emocional y social, impulsando valores indispensables para la sociedad. A lo largo de la capacitación, el personal supervisor se instruyó en conocimientos y métodos que les facilitarán orientar a los estudiantes hacia la resolución de conflictos de manera pacífica y en la promoción de valores cruciales para la armonía en la comunidad escolar. Fuente: [2023-09-noviembre]. El Heraldo Aguascalientes. Fomentan convivencia pacífica en las escuelas. https://www.heraldo.mx/fomentan-convivencia-pacifica-en-las-escuelas/

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Poco más de la mitad de los adultos mexicanos sólo terminó la secundaria

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A pesar de que México ha tenido un buen avance en los derechos sociales, como por ejemplo al trabajo, la vivienda y la alimentación, no se puede decir lo mismo sobre la educación, la cual sigue el mismo ritmo. De acuerdo al más reciente resultado del Censo de Población, el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) encontró que el promedio de escolaridad de los mexicanos es de 10.3 años. Las estadísticas muestran que el 56% de las personas de entre 25 a 64 años de edad solo cuenta como nivel máximo de estudios la educación primaria o secundaria, uno de los niveles más bajos entre los países de la OCDE, mientras que el porcentaje restante el 23% ha cursado hasta la preparatoria y solo el 21% tiene estudios universitarios. Así se puede interpretar que más de la mitad de los mexicanos sólo tienen la educación básica -primaria o secundaria-. En el país sólo 2 de cada 10 adultos de 25 a 64 años cuenta con estudios superiores o de posgrado, según cifras de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). Estos niveles son significativamente bajos si se compara con economías similares. En España cerca de la mitad de los adultos cuentan con estudios superiores; en Chile la cifra es de 32 por ciento.

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