Innovación

UNAM ha beneficiado a 5.8 millones de usuarios con 145 cursos en línea masivos y abiertos

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Con nuevos cursos de desarrollo y aprendizaje en línea y más de 284 mil inscripciones en lo que va del año, la UNAM refrenda su compromiso con la educación y actualización de su comunidad y para la sociedad en general, afirmó la titular de la Coordinación de Universidad Abierta y Educación Digital (CUAED), Anabel de la Rosa Gómez. En el encuentro Coursera Connect México 2024, realizado en la Facultad de Filosofía y Letras (FFyL) de la UNAM, la doctora en Psicología precisó: Durante 2024 la Universidad ha lanzado 11 cursos en línea masivos y abiertos (MOOC, por las siglas en inglés de Massive Online Open Courses) y dos programas especializados, los cuales han logrado más de 284 mil inscripciones en el mundo –principalmente América Latina–, sumando en total poco más de 5.8 millones de usuarios en 145 cursos desarrollados a partir del inicio de la colaboración, en 2013. De la Rosa Gómez recordó el compromiso de la UNAM con la educación, y con la colaboración de Coursera se ha ayudado a más de 63 mil 500 miembros de la comunidad universitaria (estudiantes, profesorado y personal administrativo). Ante académicos, directores de facultades e institutos reunidos en el Foro Experimental José Luis Ibáñez, la directora de la FFyL, Mary Frances Rodríguez Van Gort, dijo que el encuentro permitió reflexionar sobre el presente y futuro de la educación en un entorno cada vez más digital, donde es posible ver el impacto de los MOOC y cómo las nuevas tecnologías en línea transforman la forma en que aprendemos, trabajamos y nos conectamos. A lo largo de un siglo la Facultad ha sido testigo de múltiples transformaciones en el ámbito académico y los MOOC representan un cambio radical en la educación, permitiendo que el conocimiento trascienda barreras físicas y económicas, además de abrir oportunidades de aprendizaje a millones de personas en el mundo; ello revoluciona la enseñanza tradicional y amplía el alcance de las investigaciones, ideas y debates, aseveró. Al hacer uso la palabra, la directora de Proyectos de Transformación Digital para la Educación de la CUAED, Indira Ochoa Carrasco, detalló que actualmente la Universidad Nacional prepara nuevas capacitaciones con temas referentes a perspectiva de género, sustentabilidad, inclusión y discapacidad y, por supuesto, el desarrollo y análisis del uso de las tecnologías emergentes como la inteligencia artificial (IA) generativa. Jeff Maggioncalda, CEO Coursera, puntualizó que entre los más solicitados en América Latina destacan: “Contabilidad para no contadores” y “Aritmética” y “Finanzas personales”, desarrollados por esta casa de estudios, la cual es uno de los socios más antiguos. En la actualidad, abundó, la plataforma ha incorporado con énfasis el uso de tecnologías de IA para apoyar al personal docente en el diseño e implementación de nuevos cursos; para orientar a las y los alumnos a alcanzar sus objetivos; así como fortalecer la integridad de la educación, sobre todo ante la llegada del uso de ChatGPT, ya que es necesario que sepan usarlo como herramienta de aprendizaje rápida y eficiente. Fuente: [2024-01-noviembre]. Boletín UNAM-DGCS-802. Revolucionan cursos en línea la enseñanza tradicional. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_802.html

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TecNM y próxima Secretaría de Ciencia y Tecnología realizan Expo Electromovilidad; marco en la producción de Olinia

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En seguimiento al compromiso hecho por la Presidenta de México, Claudia Sheinbaum Pardo, en materia de electromovilidad y la producción de Olinia —un vehículo eléctrico cien por ciento mexicano—, el Tecnológico Nacional de México (TecNM) y el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt) —próximo a convertirse en Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (Ciencia y Tecnología), organizaron la Expo Electromovilidad TecNM, con sede en el Instituto Tecnológico de Tlalnepantla (Ittla). Sobre la relevancia del encuentro, el director general del TecNM, Ramón Jiménez López refirió que es una muestra y complementariedad de los avances en electromovilidad que se tienen en varios institutos tecnológicos, enmarcados en el modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y el Humanismo Mexicano, con el objetivo de lograr la independencia tecnológica de nuestro país, alcanzar la justicia social y avanzar en el posicionamiento de las economías más fuertes del planeta para pasar del doceavo al décimo lugar mundial. En el encuentro se informó que desde la próxima Secretaría de Ciencia y Tecnología se trabajará para desarrollar las capacidades científicas, tecnológicas y de innovación nacionales para, entre otras metas, aprovechar el uso soberano del litio, como en “Taruk”, el primer autobús eléctrico mexicano, un avance clave para la industria del transporte público sustentable. La Expo Movilidad del TecNM tuvo la finalidad de fomentar la colaboración entre estudiantes y especialistas para desarrollar soluciones tecnológicas que contribuyan a la sostenibilidad y el avance de la industria automotriz eléctrica en el país. Para ello, se hizo una selección de los proyectos más viables para ser presentados ante las autoridades correspondientes para su posible patentamiento, producción y comercialización. El evento contó con cuatro categorías de participación: vehículos pequeños (compactos de 4 ruedas); almacenamiento y baterías de Ion-Litio; software vehicular; y rutas de manufactura. De un total de 35 propuestas presentadas, se seleccionó una ganadora por categoría. El proceso de selección incluyó la revisión de las memorias técnicas de los proyectos y visitas visuales a los prototipos para evaluar su viabilidad. Cada categoría contó con un equipo de evaluación experto en el área, conformado por personal de la Secretaría de Ciencia y Tecnología, de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) y tecnólogos nacionales, quienes seleccionaron a los finalistas, considerando aspectos técnicos y el potencial de impacto de cada propuesta. Con base en los proyectos ganadores, se elaboró un documento que será presentado ante la Semarnat, para su valoración. La ceremonia de inauguración fue encabezada por el director general del TecNM, Ramón Jiménez López; la secretaria de Extensión y Vinculación, Andrea Yadira Zarate Fuentes; el secretario Académico, Gaudencio Lucas Bravo; el secretario de Planeación, Jorge Santos Valencia; y el director del planten anfitrión, Erick Hernández Castillo, todos del TecNM. En representación del subsecretario designado de la próxima Secihti, Juan Luis Díaz de León Santiago, participó la directora de Energías y Cambio Climático, Alejandra Elodia Straffon Díaz. Para revivir la inauguración de la Expo Electromovilidad, se puede revisar el siguiente enlace: https://acortar.link/wdcBiQ. Fuente: [2024-31-octubre]. SEP. Comunicado conjunto 3. TecNM y próxima Secretaría de Ciencia y Tecnología realizan Expo Electromovilidad; marco en la producción de Olinia. https://www.gob.mx/sep/prensa/comunicado-conjunto-3-tecnm-y-proxima-secretaria-de-ciencia-y-tecnologia-realizan-expo-electromovilidad-en-el-marco-de-la-produccion-de-olinia?idiom=es

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UNESCO presenta a docentes dominicanos las orientaciones sobre la IA Generativa en la educación e Investigación

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@UNESCO En el marco de la celebración del primer Congreso Internacional de Innovación en Tecnologías Educativas, el Ministerio de Educación de la República Dominicana abordó las preocupaciones entorno al uso responsable y ético de las nuevas tecnologías soportadas en la Inteligencia Artificial Generativa.  El panel “inteligencia artificial: componentes éticos en la educación preuniversitaria” tributó intervenciones de expertas internacionales junto a la experiencia de un docente dominicano, quienes configuraron un espacio de intercambio para reflexionar acerca del uso de la IA y su potencial en la educación. También se produjo un acercamiento a las estrategias más efectivas para la aplicación de herramientas de la IA en la educación, enfatizando la importancia de los valores y principios éticos para su uso responsable en todos los ámbitos del desarrollo.  Esta instancia contó con las contribuciones de la doctora Claudia Felipe, responsable del programa de ciencias sociales y humanas de la Oficina Regional UNESCO La Habana, la ingeniera Carla López Narváez, ejecutiva senior de Microsoft, el maestro Moisés Alain Mayet, encargado del laboratorio de IA y Big Data de la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) y la moderación de la doctora Yumilka Barbará Fernández de la Universidad de Camagüey. El MINERD y la UNESCO escogieron el congreso para presentar la “guía para el uso de la IA generativa en la educación y la investigación”, primeras orientaciones mundiales concebidas para hacer frente a las perturbaciones acontecidas a partir de la utilización de modelos de lenguaje de gran tamaño como el transformador generativo preentrenado (GPT por sus siglas en ingles).  La guía procura apoyar el planeamiento de normativas, políticas y programas de desarrollo de capacidades humanas adecuados, para garantizar que la IA generativa se convierta en una herramienta que beneficie y empodere docentes, estudiantes e investigadores. El documento promueve la acción humana, la inclusión, la equidad, la igualdad de género y la diversidad cultural y lingüística. El instrumento se elaboró a partir de la Recomendación sobre la Ética de la Inteligencia Artificial de la UNESCO de 2021, los acuerdos del Consenso de Beijing de 2019 sobre la inteligencia artificial en la educación y las preocupaciones expresadas en la primera mesa redonda ministerial mundial sobre IA generativa, convocada por la UNESCO en mayo de 2023.  La presentación fue realizada por Franklin Jesús Tejeda, punto focal de la UNESCO en la República Dominicana, quien, en nombre de la Organización, extendió su felicitación al Ministerio de Educación por concebir un espacio que facilita la difusión científica, promueve la formación continua y reconoce las mejores prácticas entorno a las nuevas tecnologías que están al servicio de la educación.  El Ministerio de Educación de la República Dominicana ha publicado la guía en el portal institucional que aloja las aplicaciones de Microsoft 365, interfaz que cuenta con el asistente de IA personal Copilot. Esta acción facilita que los usuarios de la plataforma consulten de forma rápida el documento. El congreso, organizado por la Dirección de Informática Educativa del MINERD, adoptó el lema “transformación digital en la educación preuniversitaria”. Reunió durante dos días a más de 725 representantes de entidades reguladoras, docentes del sector público, personal técnico, investigadores y académicos en el gran salón de eventos de la Universidad del Caribe (UNICARIBE). Se presentaron ponencias sobre la quinta revolución industrial, demostraciones de soluciones para la educación basadas en las nuevas tecnologías, las competencias digitales de docentes del sistema educativo dominicano, el enfoque de la educación inclusiva,  la robótica educativa y socialización de experiencias de formación de docentes en la metodología STEM.  Fuente: [2024-10-octubre]. UNESCO. Reflexiones sobre la ética de la Inteligencia Artificial en la educación preuniversitaria de la República Dominicana. https://www.unesco.org/es/articles/reflexiones-sobre-la-etica-de-la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-preuniversitaria-de-la

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Profesor de Málaga crea una escuela en internet para “derribar barreras” en el acceso a la educación

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UniverMind fue creada por Tomás Pabón, docente del MIT School, durante la pandemia y cuenta ya con 700 cursos y un gran reconocimiento institucional. Alrededor de 250 millones de niños se encuentran sin escolarizar en todo el mundo, pese a los avances tecnológicos que existen hoy en día. Consciente de esta realidad, el profesor malagueño Tomás Pabón, que imparte clases en el MIT School, ubicado en el Parque Tecnológico de Andalucía, también conocido como Málaga TechPark, ha creado UniverMind, una escuela en línea destinada a «derribar barreras» en el acceso a la educación. La idea surge durante la pandemia, cuando unos 300 millones de niños y jóvenes en todo el mundo dejan de recibir clases como consecuencia del cierre de sus escuelas, según la Unesco. «Cuando yo vi que mi hija recibía clases online y había otras criaturas que no tenían esa suerte, pensé que había que hacer algo», nos cuenta Pabón, que no estaba dispuesto a que «ese montón de niños no pudieran seguir estudiando». Así nació UniverMind, una plataforma gratuita no solo para niños y jóvenes, sino para cualquiera que desee estudiar y ampliar conocimientos, aprovechando el uso cada vez más extendido de internet. Está pensada para todos los públicos, ya que los diferentes contenidos se adaptan a niños, jóvenes y adultos. La enseñanza que ofrece UniverMind se basa en «píldoras educativas» acerca de un tema determinado que el alumnado puede consultar en cualquier momento y actividades sobre ello con autoevaluación. Estas pequeñas clases son impartidas por «la comunidad universitaria de las mejores universidades del mundo, y no cualquiera que sube un vídeo a internet». He ahí el principal distintivo de la plataforma respecto a los tutoriales que pueden encontrarse en YouTube o Google. UniverMind cuenta ya con 700 cursos, sobre todo de matemáticas y química, pese a estar aún en fase de pruebas, que Pabón espera que concluya antes de final de año. Los contenidos, por el momento, solo están disponibles en español, pero la versión en inglés pronto verá la luz «para que pueda entrar de lleno en Europa». Reconocimiento institucional Tomás Pabón, nieto, hijo y hermano de maestros y padre de la criatura, aspira a que esta iniciativa «llegue a todos los rincones del mundo» para «que ningún niño se quede sin estudiar y pueda tener acceso a la educación». De momento, UniverMind ya ha tenido una gran acogida en el terreno institucional. De hecho, la plataforma fue seleccionada por el Tecnológico de Monterrey entre miles de proyectos para entrar en su incubadora de empresas emergentes y, posteriormente, formar parte del Instituto por el Futuro de la Educación, dependiente de esta universidad. Además, Pabón ha cerrado acuerdos con centros superiores de Hispanoamérica, como el Instituto Tecnológico de Buenos Aires, la Universidad Tecnológica de Honduras, la Uninorte de Colombia o la Fundación Concordia. En cualquier caso, la relación de este docente con esta región del mundo no es nueva, ya que a lo largo de sus 20 años de carrera profesional ha trabajado asesorando a varios ministros hispanoamericanos, además de ser miembro de la Red Global de Mentores. Su trabajo también le ha valido para ser reconocido con la Medalla de Oro de los Reyes Católicos a nivel europeo. Replicado de

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Estudiante BUAP gana concurso de Intel “Acelerando México con Inteligencia Artificial”

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La IA (inteligencia artificial) no sólo sirve para copiar o generar textos a partir de un esfuerzo simplista; es también una herramienta que puede apoyar la práctica docente y potencializar la comprensión del estudiante. Con esta idea, el alumno de la Facultad de Ciencias de la Electrónica de la BUAP, Kevin Gutiérrez Soto, y un equipo de mentores, crearon la aplicación MentIA, con la cual obtuvieron el primer lugar en el programa 2024 de Intel “Acelerando México con Inteligencia Artificial”. La aplicación MentIA, nombre que se conforma por la unión de mente e IA, fue diseñada para apoyar la educación en los niveles de primaria, secundaria y media superior. Con la utilización de Azure, Power Apps y ChatGPT, ofrece una solución interactiva para resolver dudas académicas. Los usuarios toman fotos de sus libros y formulan preguntas para obtener respuestas precisas de un tutor virtual de IA. MentIA ─la cual puede utilizarse en cualquier dispositivo móvil─ busca mejorar la calidad educativa y facilitar el aprendizaje autónomo, alineada a los libros de texto oficiales. Con el uso de esta tecnología se fomenta la curiosidad y comprensión profunda, además de complementar el trabajo docente y democratizar el acceso a recursos educativos de alta calidad. “Se trata de un tutor virtual que permite que la información de documentos, libros de texto, o de carácter científico, pueda ser procesada con un lenguaje accesible para el alumno y también responda dudas específicas; además de brindarle material de apoyo, como ligas de otros textos, de videos o audios. La intención es que un tutor virtual le explique de forma sencilla un tema que no entienda”, añadió el estudiante de sexto semestre de la carrera en Ciencias de la Electrónica. Kevin Gutiérrez mencionó que MentIA obtiene la información de fuentes confiables, sugeridas incluso por el propio profesor, para garantizar que los resultados tengan un respaldo confiable. Asimismo, señaló que la app sólo responde a temas específicos y no generalidades. MentIA también fue presentada en el Microsoft Technology Center, en Ciudad de México, donde participan los mejores proyectos desarrollados a través de partners (socios). Por su parte, Kevin Gutiérrez, quien es respaldado por la empresa Intevolution, tiene la intención de presentar esta app a la SEP federal, como una propuesta que apoye el quehacer académico de los niveles básico y medio superior. El estudiante BUAP tiene cuatro años trabajando en proyectos involucrados con desarrollo de tecnologías e inteligencia artificial. Actualmente está vinculado a la empresa Intevolution, un socio de Microsoft, encargada de desarrollar programas de IA en Latinoamérica. “Llegué a ellos porque en la pandemia tenía mucho tiempo libre y tuve curiosidad de aprender más sobre tecnología. Fue así como Daniel Martínez Macedo, de Intevolution, me brindó la mentoría, que incluyó capacitación y otras herramientas. A él lo contacté a través de Talent Network, un evento en el que se presentan emprendedores de México del ramo tecnológico, entonces me inscribí e hice el contacto. Daniel me dio la oportunidad con la condición de devolver lo aprendido a quien se interesara en la programación. Tengo que regresar ese favor”. Esta mentoría incluyó, además del conocimiento compartido, visitas a empresas en Ciudad de México, así como otros eventos, logrando una capacitación por parte de Microsoft en Minecraft. Posteriormente, Kevin Gutiérrez obtuvo algunas certificaciones y la oportunidad de ofrecer asesorías y capacitaciones a profesores para aplicar Minecraft en sus aulas. Gracias a todo este trabajo, Kevin Gutiérrez fue ubicado en el Top 10 Global de Desarrolladores de Inteligencia Artificial por parte de la empresa C3.AI. Ello, gracias al concurso de programadores conocido como Hackathon, donde participó en pruebas para desarrollar un sistema de código, midiendo la velocidad y la precisión.  Tras dicha participación y gracias a una beca Santander tomó un diplomado en línea en la Universidad de Chicago sobre IA: “Mi sueño es que al final de la carrera pueda construir un robot, crear su cerebro, unir sus partes y aprender a repararlo”. Nuevos desarrollos para sectores vulnerables Intervenir activamente en estos proyectos, generó en Kevin nuevas ideas. Una de ellas es el proyecto que ahora desarrolla y que sirve para hacer traducciones simultáneas a cinco lenguas originarias, de textos o videos, con el fin de que la comunidad migrante de México pueda realizar trámites en la Embajada de Estados Unidos en México, para participar en programas de trabajo temporal. “Desarrollé una plataforma que traduce las lenguas náhuatl, maya, mixteco, tzeltal y tzotzil, con el propósito de romper las barreras lingüísticas y facilitar la inclusión de estas comunidades mexicanas en el entorno digital”. Esta herramienta, que también cuenta con el respaldo de Intevolution, no sólo realiza traducciones de video en tiempo real, también puede aplicarse en documentos, mensajería o cualquier otro contenido. Se apoya en un multiplexor de servicios, para hacerlo de forma precisa y eficiente. Dicha plataforma puede conocerse en la página de la Embajada de Estados Unidos en México, a través del canal de Youtube, y en el apartado de Master Minds, donde se observa cómo se traduce un video en varias lenguas indígenas.  Fuente: [2024-20-octubre]. BUAP. Estudiante BUAP gana primer lugar en el concurso de Intel “Acelerando México con Inteligencia Artificial”. https://www.boletin.buap.mx/node/3645

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La SEE y la Dirección de Formación continua comparte los nuevos cursos para docentes

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La Secretaría de Educación del Estado (SEE), a través de la Dirección de Formación Continua, invita a las y los docentes a participar en una serie de talleres diseñados especialmente para fortalecer sus conocimientos y habilidades. La titular de Educación, Gaby Molina, mencionó que “en un mundo en constante evolución, es fundamental que los maestros se mantengan a la vanguardia, adquiriendo nuevas herramientas y estrategias pedagógicas, por lo que estos talleres les brindarán la oportunidad de fortalecer sus áreas de trabajo y adquirir mayores conocimientos”. La Dirección de Formación Continua actualmente tiene a disposición de los docentes los siguientes cursos: Igualdad de género, Enseñanza de matemáticas para la diversidad de aprendizaje en el aula, Currículo y planeación en matemáticas conforme a la Nueva Escuela Mexicana, Desarrollo del pensamiento matemático, Uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas, entre otros. Con estos cursos podrán actualizar sus conocimientos, lo que les permitirá estar al tanto de las últimas tendencias en educación y las mejores prácticas pedagógicas; al mismo tiempo desarrollarán nuevas habilidades para utilizar diversas herramientas tecnológicas e implementar metodologías innovadoras en el aula. La SEE tiene presente que la labor como docente es fundamental para el desarrollo de niñas, niños y adolescentes, por lo cual se mantiene activa la oferta para su actualización. En la página oficial en Facebook se puede encontrar a detalle la oferta disponible y los links de inscripción; hay cursos presenciales, a distancia y de modalidad mixta. Fuente: [2024-18-octubre]. SEE. Conoce los nuevos cursos que tiene la SEE para docentes. https://see.michoacan.gob.mx/conoce-los-nuevos-cursos-que-tiene-la-see-para-docentes/

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Tradición y Tecnología: celebran el tradicional concurso de robótica Cocotrón 2024 en la BUAP

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Con una mezcla de tradición y tecnología, nahuales, lobos, alebrijes, catrinas, seres mitológicos y del inframundo, muñecas malditas y hasta el charro negro conformaron la edición 19 del Coocotrón 2024, un concurso organizado por la Facultad de Ciencias de la Electrónica (FCE) de la BUAP y el grupo Hipercubo, en el que los estudiantes de nivel medio superior y superior mostraron sus habilidades para crear robots animados. Durante la inauguración del evento, realizado en la Casa de la Bóveda, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez fue testigo de la creatividad de los jóvenes para dar “vida” a personajes  relacionados  con  leyendas o mitos alusivos al Día de Muertos; así como historias de terror, todo ello a través de escenarios y dispositivos electrónicos. En esta edición ─en la cual estuvieron presentes el vicerrector de Extensión y Difusión de la Cultura, José Carlos Bernal Suárez y el doctor Daniel Mocencahua Mora, impulsor de este concurso─, participaron 57 alumnos organizados en 17 equipos. Los ganadores del Cocotrón 2024 fueron: “La Pascualita”, en primer lugar, creada por Joshua Ordoñez Morales, de la Facultad de Ciencias de la Electrónica; “Ahuitzotl”, segundo puesto, desarrollado por Javier San Martín Sánchez, Romina Arely Cedillo Hernández, Valeria Nahomi Ortiz Zopiyactle y Alan Sinuhé Velázquez Gallardo, de la preparatoria del Complejo Regional Sur de Tehuacán; y el tercer sitio lo obtuvo “Alebrije Jaguixozal”, creado por Joselín García Rojas del Arpa y Juan Francisco Jiménez Cabrera de la FCE. Los aspectos evaluados fueron la investigación de la leyenda o el mito, presentación estética del proyecto, el diseño y movimiento del animatrónico, además de la documentación, es decir, una página donde los concursantes mostraron a los jurados y asistentes, mediante escaneo de un código QR, el proceso de construcción de su robot, además de la historia que contaban. El académico e investigador de la FCE, Daniel Mocencahua, destacó que el Cocotrón ha crecido en cada edición. Este año se logró que más de la mitad de los concursantes provengan de las preparatorias BUAP, incluyendo las regionales de Tehuacán y Acatzingo, además de alumnos de recién ingreso, inscritos en Ciudad Universitaria 2. Finalmente, insistió en que este concurso no sólo permite a los jóvenes aprender sobre el manejo de microprocesadores o tecnología de Arduino, también desarrollan otras habilidades blandas como el trabajo en equipo, manejo de estrés y presión, así como la expresión oral. Fuente: [2024-20-octubre]. BUAP. Celebra la BUAP el tradicional concurso de robótica Cocotrón 2024. https://www.boletin.buap.mx/node/3646

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Educación financiera; un aprendizaje para preparar a los jóvenes de cara al futuro

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La ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Pilar Alegría, el pasado lunes 14 de octubre fue participe en los actos con motivo del Día de la Educación Financiera. Durante su intervención, la ministra ha destacado la importancia que tiene, tanto para el alumnado como para el profesorado, la formación financiera y digital, y cómo estas competencias forman parte clave de la educación desde su inclusión en el desarrollo curricular con la aprobación de la LOMLOE en el año 2020. Alegría ha recordado que “el principal objetivo de la educación es preparar a nuestros jóvenes para el día a día de hoy y del futuro” y que los cambios realizados en las distintas leyes educativas permitirán “formar mucho mejor” a las nuevas generaciones. En ese sentido, ha señalado que la meta que guía la política educativa del Gobierno es adaptar la enseñanza a los cambios sociales. “El conocimiento no es una balsa de agua estancada, es un río con mucho caudal y, además, rápido. No todas las generaciones nos bañamos en el mismo río. Los estudiantes que están aquí, no aprenden lo mismo que mis abuelos. Si esto fuera así, algo no estaríamos haciendo bien”, ha afirmado la ministra. El Banco de España y la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV) mantienen un convenio de colaboración con el Ministerio de Educación para el desarrollo del Plan de Educación Financiera, iniciado en 2009, que asume las recomendaciones de la Comisión Europea y de la OCDE de contribuir a la mejora de la cultura financiera de los ciudadanos. Fuente: [2024-07-octubre]. Ministerio de Educación de España. Pilar Alegría destaca la importancia de la educación financiera para preparar a los jóvenes de cara al futuro. https://www.educacionfpydeportes.gob.es/prensa/fotonoticias/2024/10/20241007-educacionfinanciera.html

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Lanzamiento de un modelo conjunto para guiar la transformación digital de la educación

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La UNESCO y sus socios han lanzado un nuevo modelo conjunto para garantizar una transformación digital de la educación para todos que sea sostenible y centrada en el ser humano. El modelo apoya el Pacto Digital Mundial adoptado por los gobiernos durante la Cumbre del Futuro de las Naciones Unidas. Ha sido elaborado por la UNESCO, UNICEF, la UIT, la Alianza Mundial para la Educación (GPE) y los colaboradores públicos y privados de la Cooperativa para la Transformación Digital (DTC).  El nuevo modelo establece «seis pilares» para situar la tecnología como acelerador hacia la concreción de las prioridades educativas nacionales y el avance de la equidad educativa mundial. “Hoy, estamos aprovechando nuestra experiencia colectiva para apoyar a los países con una sola voz. El marco de los seis pilares nos proporciona un lenguaje común para dirigir la tecnología en nuestros términos y ampliar el acceso a un aprendizaje de calidad a lo largo de toda la vida para todos”, Stefania Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO En todo el mundo, mientras persisten importantes brechas digitales, la tecnología digital no consigue promover una mayor inclusión en la educación. Según el Informe GEM 2023 de la UNESCO, solo el 40% de las escuelas primarias, el 50% de las secundarias y el 65% del segundo ciclo de secundaria están conectadas a Internet.    Estrategias holísticas necesarias A lo largo de los dos últimos años, la UNESCO y sus colaboradores han trabajado con gobiernos y expertos para identificar seis pilares esenciales en las estrategias holísticas de empleo de la tecnología para alcanzar los objetivos de sus sistemas educativos: Durante la presentación, los Ministros de Educación de Italia y Sierra Leona y el Viceministro de Ucrania reflexionaron sobre como estos pilares se ajustaban a sus estrategias nacionales de transformación digital. Las alianzas son clave El Pacto Mundial Digital subraya la importancia de que los gobiernos trabajen en colaboración y asociación con el sector privado, la sociedad civil, las organizaciones internacionales y las comunidades técnica y académica. La Cooperativa para la Transformación Digital (DTC), que forma parte de la Coalición Mundial para la Educación de la UNESCO, sirve de ejemplo para este tipo de alianzas, con organismos multilaterales al frente de un equipo directivo compuesto por fundaciones, ONG, OSCs y socios de la industria. En el debate se destacaron diversas iniciativas complementarias dirigidas por socios de la DTC, como la iniciativa “Giga” de UNICEF-ITU para conectar todas las escuelas a Internet, “Gateways” de UNESCO-UNICEF para el aprendizaje digital público, el proyecto “Tech4Ed” de la GPE para la transformación de la educación y la “Global Skills Academy” de la UNESCO para la creación de competencias digitales para el futuro del mundo del trabajo. Para hacer realidad una visión que permita aprovechar la tecnología para alcanzar los objetivos del sistema educativo y garantizar que la educación siga siendo un bien público, suele ser vital establecer asociaciones sostenibles y transparentes con el sector privado. Al acto de presentación asistieron los Ministros de Educación de Italia y Sierra Leona y el Viceministro de Ucrania, que reflexionaron sobre la forma en que los seis pilares se ajustaban a sus estrategias nacionales de transformación digital. El evento también destacó las contribuciones de los líderes del sector privado a la DTC, con reflexiones de miembros comprometidos del equipo directivo, Ericsson, Google y Microsoft. Apoyo a los países La Cooperativa para la Transformación Digital (DTC) seguirá apoyando a los países de todas las regiones del mundo en la transformación digital de la educación de una manera significativa e integral, incluyendo la puesta en práctica del modelo común a través de talleres de múltiples partes interesadas organizados conjuntamente entre los países y la DTC para apoyar estrategias orientadas a la acción. Fuente: [2024-04-octubre]. UNESCO. Lanzamiento de un modelo conjunto para guiar la transformación digital de la educación. https://www.unesco.org/es/articles/lanzamiento-de-un-modelo-conjunto-para-guiar-la-transformacion-digital-de-la-educacion

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Celebra aniversario CAETO, un modelo de atención emocional para los jóvenes en BUAP

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“El Centro de Apoyo Emocional y Terapia Ocupacional (CAETO) se ha convertido en un referente nacional por su importante labor en beneficio de la salud emocional de los jóvenes; es de tal magnitud que existen varias solicitudes de otras universidades para que la BUAP ayude a crear centros similares. Esto es motivo de orgullo para nosotros”, expresó la Rectora María Lilia Cedillo Ramírez, durante la celebración de su segundo aniversario. Por ello, felicitó al equipo de profesionistas que labora en el CAETO, al tiempo de agradecer su labor de concientización y sensibilización entre la comunidad universitaria sobre la importancia de proteger a los animales, principalmente a los canes que suelen ser las mascotas más queridas. “El cariño y el amor con el que son tratados nuestros coterapeutas caninos, lo corresponden con más entusiasmo e intensidad transformando el mundo de los jóvenes a quienes les brindan apoyo emocional. Ellos hacen magia desde que entran en contacto con los estudiantes. La universidad, a su vez, cambia sus vidas, ya que muchos son perros que se encontraban en situación de calle o de maltrato y al llegar a Ciudad Universitaria ingresaron al programa de coterapeutas o a la Dirección de Apoyo y Seguridad Universitaria”, expresó. En su segundo aniversario, el CAETO realizó una caminata perruna en la que universitarios y público en general recorrieron las instalaciones de Ciudad Universitaria acompañados de sus mascotas. La Rectora María Lilia Cedillo participó de este festejo, acompañada del maestro Jorge Avelino Solís,  coordinador General de Atención a los Universitarios; la maestra Edwins García Hernández, directora de Comunicación Institucional; y del  coordinador del CAETO, Héctor Moisés Álvarez Peral. Al realizar un recuento de las terapias ofrecidas a los usuarios durante dos años, Álvarez Peral informó que éstas rebasan la cifra de 17 mil. Destacó que el centro también brinda atención fuera de Ciudad Universitaria; sus servicios tienen gran demanda en la Facultad de Medicina, Centro, CU2 y los complejos regionales, así como en otras instituciones educativas y organizaciones no gubernamentales de apoyo a grupos vulnerables. En un ambiente festivo se cortó un pastel para los invitados y uno más para los caninos que participaron en las actividades: competencias de obediencia, carreras de mascotas y dueños, así como de pertenencia y amor a propietarios en las que los perros mostraron sus habilidades en compañía de sus familias. Fuente: [2024-13-octubre]. BUAP. CAETO, un modelo de atención emocional para los jóvenes, celebra segundo aniversario. https://www.boletin.buap.mx/node/3632

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