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Educación y prevención de la violencia contra la mujer

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 ¿Es correcto que 1 de cada 4 adolescentes mujeres hayan sido maltratadas por sus parejas varones? Como si esto no es demasiado, 736 millones de mujeres en el mundo han padecido violencia física al menos una vez en su vida, según las Naciones Unidas. Ante este agravio de lesa humanidad, que no permite la construcción de una familia como célula de toda sociedad, es necesario cultivar una educación que sensibilice el sentimiento y la mente, eso que muchos llaman el sentipensar para vivir mejor. A lo largo del 2023, 51,100 mujeres fueron liquidadas por sus parejas o familiares en todo el mundo. En Perú, 121 mujeres han sido asesinadas en lo que va del año 2024. A pesar de los derechos humanos, copiosos leyes y marchas globales que buscan reducir las brechas de género, la violencia contra la mujer continúa creciendo, afectando a 3 de cada 9 mujeres a nivel global. Desde 1981, la ONU celebra el 25 de noviembre como el Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, con el objetivo de erradicar la violencia hacia las mujeres y niñas, destaca la directora regional de ONU Mujeres para las Américas y el Caribe, María Noel Vaeza. Ella agrega, involucrar a toda la sociedad en la protección de las víctimas, denunciar toda violencia psicológica y el acoso digital, y fomentar la participación de las mujeres en la política y en los espacios de poder. En este desafío global, las universidades juegan un papel crucial en la erradicación de la violencia contra las mujeres al investigar sus causas y soluciones, así como en la recolección de datos y la elaboración de la estadística real de la violencia de género. Los mismos que los gobiernos pueden utilizar de manera estratégica para tomar decisiones informadas y reducir la violencia contra las mujeres, como la de endurecer los castigos contra los homicidas. Además, la educación básica tiene la misión de empoderar a las mujeres, fortaleciendo su resiliencia, autoestima y educación financiera, lo que les permitirá superar adversidades, y acceder a mejores oportunidades laborales. Finalmente, es inaceptable que millones de mujeres sufran violencia. Según la ONU, se registran 140 feminicidios al día, por lo que es necesario promover una educación basada en el respeto e igualdad, a fin de asegurar un futuro donde todas las mujeres vivan con dignidad y libre de agresiones. David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC.

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La ignorancia de la significación

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Miguel Ángel Forte Estoy dando un curso en FLACSO cuyo título es. ¿Por qué obedecemos? De Maquiavelo a Byung-Chul-Han. Estudiando a Hobbes encuentro el siguiente texto del autor, escrito en su obra, Leviatán en el año 1651. La ignorancia de la significación de las palabras, es decir, la falta de comprensión, dispone a los hombres no solo a aceptar, confiados, la verdad que no conocen, sino también los errores y, lo que es más, las insensateces de aquellos en quienes confía, porque ni el error ni la insensatez pueden ser descubiertos sin una perfecta comprensión de las palabras.[i] [i] HOBBES, T. (1651): Leviatán. Argentina (2005), Fondo de Cultura Económica.   Thomas Hobbes, padre fundador del Iusnaturalismo moderno y de la ciencia política, crea la primera teoría de la historia del pensamiento político que pretendía reducir a la ética a ciencia demostrativa, precisamente a la que conocemos con el nombre de Teoría del Contrato Social. Así, como bien se lee en este texto temprano, podrían evitarse los desaciertos en materia política con arreglo a Razón. Es decir, que la confianza y la creencia cuando sustituyen al pensar, pueden llevarnos por el camino irracional de la política que tanto conocemos hasta hoy. Pero además late en este texto la función pedagógica. Eso que los docentes tratamos de hacer en el aula. Esto es, construir atajos racionales para colaborar con la comprensión, precisamente. Al tiempo en que transmitimos la posibilidad de que el educando pueda elegir otros caminos. El acento que Hobbes pone en la imposibilidad de descubrir la insensatez si no se capta el sentido de las palabras, nos presenta de manera certera la superposición que hay en estos tiempos, entre la política y el consumo de productos culturales en los que en definitiva se cree sin comprender. En tal sentido considero que sigue siendo la función central del docente, colaborar en la comprensión , aunque los adelantos tecnológicos en el horizonte de la comunicación digital, amenacen con reemplazar a la imprescindible humanidad en el proceso del pensar. Por: Miguel Ángel Forte. Sociólogo. Profesor titular regular plenario de Sociología General. FSOC. UBA. IIGG. FLASCO

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Educación para todos los niños y niñas

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 Todos los niños y niñas tienen derecho a educarse. Los mayores somos los únicos responsables por hacer cumplir los derechos de los niños a nivel universal. En este siglo XXI, con abundante dinero y una extraordinaria tecnología como la internet, tenemos la oportunidad de que todos los niños vayan a la escuela o que estas vayan a casa de los niños que, por diversos motivos no pueden asistir a las aulas.   El 31 de octubre de 2024, la Unesco publicó su Informe de Monitoreo de la Educación Global (GEM) titulado “Liderazgo en la educación”, descerrajándonos una cruel verdad: 71 millones de niños del mundo no asisten a la escuela primaria. En nuestro país no existe una data exacta al respecto, pero la Defensoría del pueblo, ha informado que alrededor de 46 mil niños y adolescentes han abandonado la escuela primaria. Esto es un gatillazo a la humanidad y al Perú, que evidencia una abrumadora incapacidad de gestión inclusiva. Muchos de los niños padecen el trabajo infantil, la explotación y la pobreza, lo que les impide acceder a las escuelas. Las guerras, el maltrato y la inequidad los convierten en huérfanos y vulnerables a violaciones, mutilación y discapacidades que agravan su precaria situación y perpetúan sus aflicciones. La directora general de la Unesco, Audrey Azoulay, dice que la educación “es el motor fundamental de las sociedades prósperas, inclusivas y pacíficas”, por lo que es clave invertir más en educación para que ningún niño se quede sin escuela.  Precisamente este 20 de noviembre celebramos El Día Mundial del Niño, proclamado por las Naciones Unidas desde 1954, con el propósito de promover el bienestar infantil gracias a La Convención sobre los Derechos del Niño que garantiza la educación de todos los niños. Los niños, aunque diferentes, tienen los mismos derechos. La escuela, junto con los maestros, asumen la responsabilidad de identificar sus talentos y desarrollar el potencial de cada niño, formando los valores esenciales como la justicia y la bondad y, empoderarlos de conocimientos para una vida exitosa. Parafraseando a José Luis Perales en su canto por un mundo mejor, hagamos que los niños canten y levanten su voz; quienes vivan en paz canten por aquellos que sufren o están silenciados por el dolor, la violencia o la pobreza. Situar a los niños como prioridad de nuestro quehacer como país, es construir una sociedad más feliz y esperanzadora para las futuras generaciones. Artículo publicado en El Montonero David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC.

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APEC 2024 y el rol de las universidades peruanas

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 El APEC 2024 centró al Perú en el foco mundial. Ahora con el comienzo de la operación del más grande megapuerto de Latinoamérica, Chancay, que nos impulsará hacia el desarrollo sostenido, siempre y cuando se agregue el poder de la creatividad, la tecnología y la innovación. Esto definitivamente proviene desde los claustros universitarios, ya que todo país ha logrado desarrollarse con estos ingredientes primordiales. En este sentido, esperemos que las universidades peruanas hayan concretado las alianzas estratégicas, con sus pares de los 21 países socios. La Cumbre APEC 2024, se llevó a cabo desde el 10 al 16 de noviembre, enarbolando el lema de “Empoderar, incluir y crecer”. Este Foro de Coordinación Económica Asia-Pacífico fue concebido en 1989 con el objetivo de fomentar el comercio libre, la integración económica y la cooperación. El propósito de la APEC es consolidar a la sociedad a través de las alianzas e inclusión que beneficien a todos, desde la perspectiva del desarrollo sostenible. De acuerdo con diversos expertos, nuestro país dispone de una ubicación estratégica geopolítica asombrosa y una abundante riqueza natural que nos regaló el destino. Es el deber de todos y, de hecho, el Gobierno impulsa un TLC general con todos los países miembros de APEC según el canciller peruano, Elmer Schialer, con el propósito empoderar el capital humano, incluir a todas las personas y crecer de manera sostenida gracias a la cooperación bilateral. El presidente chino Xi Jinping, durante esta cumbre, publicó un enternecedor artículo en el diario El Peruano, donde alaba las sabidurías de la civilización China, Caral e Inca. Resaltó que nos une el comercio, el camino Inca y la ruta de la seda y que provenimos de una misma raíz étnica. Estas palabras de amistad suenan muy familiares, pero no mencionó compartir tecnología. Nuestro país, al igual que cualquier país en vías de desarrollo, requiere de tecnología para transformar sus materias primas y así asegurar un real desarrollo y competitividad global. Aunque no se vio un agresivo protagonismo de los rectores de las universidades peruanas en APEC 2024, entendamos que estas instituciones juegan un papel clave en la cooperación bilateral e internacionalización, impulsando las alianzas estratégicas e inteligentes. Esta convivencia académica es esencial para la transferencia de tecnología, creatividad e innovación, herramientas cruciales para la prosperidad compartida de todas las naciones. David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC

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Unesco y educación para todos

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 La Unesco está comprometida con la formación de las personas a través de la educación y el desarrollo sostenible. Esta Organización es un poderoso aliado de la humanidad que apunta a preservar la vida, por lo que es necesaria su presencia en cada rincón del planeta a fin de construir una sociedad armoniosa. Esta Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (UNESCO), es un organismo de las Naciones Unidas. Se estableció el 16 de noviembre de 1945 con el propósito de impulsar la paz y la seguridad global mediante la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación. Emprendió su labor el 4 de noviembre de 1946, razón por la que celebra su aniversario en esta fecha. Su sede principal se encuentra en Francia. La Dra. Audrey Azoulay es su actual directora general. Su compromiso con la educación es global y humanitaria. En su página web, alerta a los gobernantes y a la sociedad mundial esta lapidaria verdad que, desde 2015, el número de los niños fuera de las escuelas solo ha disminuido en un 1 %. En la actualidad, 251 millones de niños y jóvenes no asisten a las escuelas en el mundo y 650 millones, abandonan las aulas sin concluir la educación básica. Igualmente, La Unesco apoya el desarrollo de los países, promoviendo el uso sostenible de los recursos naturales y la preservación de la diversidad cultural. Se enfoca en la alfabetización, la educación básica, la formación docente y los derechos humanos. Asimismo, promueve la libertad de ideas y el respeto a la diversidad por un mundo más pacífico y dialogante. Audrey Azoulay, testigo de los aciagos momentos en que vive nuestro planeta, argumenta que la propagación del odio es una amenaza global, y la educación es clave para combatirla. Y, agrega que es crucial educar a estudiantes más inclusivos y demócratas. En esta batalla por la convivencia inteligente, Azoulay, enfatiza la importancia de empoderar a los docentes, quienes están en la primera línea de este enorme desafío. Lamentablemente, algunos países desarrollados no escuchan estas ideas y, en su lugar, fomentan una educación que mira al planeta Marte y no, al prójimo que solo aspira compartir un abrazo fraterno. La Unesco impulsa una educación para todos como un derecho humano. Es vital que cada uno de nosotros practiquemos sus ideales hacia una vida compartida, solidaria y respetuosa. Autor: David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC.

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Música criolla, educación e identidad peruana

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 A pesar del constante desarraigo y la globalización, acompañados de la atroz publicidad que absorben las culturas, nuestra música criolla es un infranqueable puente de cuerdas melodiosas que conecta el pasado y el presente con miras al futuro. Como toda música tiene el poder de reunir a las personas de diferentes culturas, pero esta canción despierta un sentimiento de identidad y amor profundo por nuestra nación Este indeleble sello cultural ha de ser potenciado en las escuelas, a fin de mantener viva la memoria de nuestros antepasados y saber hacia dónde iremos mañana al amanecer. Nuestra música criolla es un género mestizo que fusiona los ritmos e instrumentos españoles, indígenas y africanos, afincados en la costa peruana. Expresa, sentimientos de vida, amor e identidad a través del vals, la marinera y el festejo. Reconociendo su enorme valor cultural, el presidente Manuel Prado, el 18 de octubre de 1944, estableció el Día de la Canción Criolla. Es así, que cada 31 de octubre lo celebramos al ritmo de jarana, cajón, guitarra, bailes y melodías. Para el experto en música peruana, Fred Rohner, la música criolla es considerada un símbolo de peruanidad. Esta poderosa idea da pie a las escuelas el desarrollo y cultivo de nuestra identidad, valorando esta herencia cultural. Disfrutemos La flor de la canela, de Chabuca Granda; Contigo Perú, cantada por Arturo “Zambo” Cavero; Cholo soy, de Abanto Morales; El plebeyo, de Felipe Pinglo Alba; Regresa, compuesto por Augusto Polo Campos e interpretada por Lucha Reyes; Perú campeón, compuesto por Félix Figueroa; asimismo, Óscar Avilés, Eva Ayllón y tantos otros. Cultivar una amistad con la cultura criolla, fortalece nuestra identidad y es clave en la vigorización de nuestra autoestima y realización personal. Augusto Salazar Bondy define a la identidad como un proceso dinámico y multifacético que se construye mediante la interacción con el entorno cultural y social. Como advertimos, la identidad es una construcción mental en sociedad y es posible tonificarla al son de la música criolla en las aulas, con la finalidad de revalorar a nuestra cultura mestiza, guardando cariño a nuestros antepasados, indígenas, africanos y españoles.  La educación juega un papel vital en la preservación y difusión de la música criolla, un símbolo de identidad cultural que une el pasado y el presente mestizo. Fomentar la enseñanza en las escuelas no solo culturiza a los estudiantes, sino que ennoblece su amor patrio. Este artículo fue publicado en, El Montonero. Autor: David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC

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Cambio climático y educación

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 Aunque muchos no lo creen, todos somos responsables del calentamiento global debido a nuestra actitud consumista y, en muchas ocasiones, destructiva, motivada por el afán de poder y enriquecimiento. Entonces es fundamental que los gobernantes y las autoridades tomen conciencia de esta cruda realidad. Solo así podrán desarrollar currículos verdes en el ecosistema educativo, fomentando una mentalidad ecológica en las futuras generaciones. El cambio climático, según los estudiosos, ha empezado hace doscientos años. Esto ha generado el aumento del nivel de los océanos y, una insuficiente presencia de agua dulce en el planeta, al que la NASA lo ha llamado un cambio hidrológico que impacta en nuestra forma de vida. Esta crisis ecológica, según la Deutsche Welle, se traduce en intensas sequías, como en el Cuerno de África, que han destruido los sembríos, generando hambruna humana. Agrega el informe que este continente apenas genera el 4 % de contaminación mundial, pero es el que injustamente sufre más. Para los científicos y las Naciones Unidas, el cambio climático es la alteración a largo plazo del clima y las temperaturas de la Tierra, influenciada por la actividad humana. Entonces, si esto proviene de la mano del hombre es lógico pensar de una pronta solución, sin embargo, los grandes países líderes en contaminación que poseen la tecnología y el imperio económico para disminuir la fiebre ecológica, todavía no se han puesto de acuerdo, eliminar el uso del petróleo y sustituirlos por energías renovables a escala global. En esta batalla, Noruega lidera el uso de las fuentes renovables y se convierte en el país modelo en sostenibilidad. Con el objetivo de poner en el centro del debate mundial esta crisis climática y transitar hacia la industrialización verde, las Naciones Unidas, cada 24 de octubre, celebra el Día internacional contra el cambio climático. Sumándonos en un frente único, las escuelas de cada país han de alfabetizarse con una cultura ecológica. Es importante que los niños y adolescentes cultiven el poderoso significado del currículo ecológico que aglutina la cultura de la energía azul sostenible y la economía circular. Asimismo, otra clave es desarrollar las diversas líneas de investigación orientadas a la lucha contra el cambio climático en el espacio de la educación superior, respaldada por un elevado presupuesto económico. Adaptarnos a la naturaleza como nuestro estilo de vida es uno de los mayores retos de estos tiempos. Para ello, impulsemos una educación ambiental, formal e informal.  David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC.

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Profesor de Málaga crea una escuela en internet para “derribar barreras” en el acceso a la educación

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UniverMind fue creada por Tomás Pabón, docente del MIT School, durante la pandemia y cuenta ya con 700 cursos y un gran reconocimiento institucional. Alrededor de 250 millones de niños se encuentran sin escolarizar en todo el mundo, pese a los avances tecnológicos que existen hoy en día. Consciente de esta realidad, el profesor malagueño Tomás Pabón, que imparte clases en el MIT School, ubicado en el Parque Tecnológico de Andalucía, también conocido como Málaga TechPark, ha creado UniverMind, una escuela en línea destinada a «derribar barreras» en el acceso a la educación. La idea surge durante la pandemia, cuando unos 300 millones de niños y jóvenes en todo el mundo dejan de recibir clases como consecuencia del cierre de sus escuelas, según la Unesco. «Cuando yo vi que mi hija recibía clases online y había otras criaturas que no tenían esa suerte, pensé que había que hacer algo», nos cuenta Pabón, que no estaba dispuesto a que «ese montón de niños no pudieran seguir estudiando». Así nació UniverMind, una plataforma gratuita no solo para niños y jóvenes, sino para cualquiera que desee estudiar y ampliar conocimientos, aprovechando el uso cada vez más extendido de internet. Está pensada para todos los públicos, ya que los diferentes contenidos se adaptan a niños, jóvenes y adultos. La enseñanza que ofrece UniverMind se basa en «píldoras educativas» acerca de un tema determinado que el alumnado puede consultar en cualquier momento y actividades sobre ello con autoevaluación. Estas pequeñas clases son impartidas por «la comunidad universitaria de las mejores universidades del mundo, y no cualquiera que sube un vídeo a internet». He ahí el principal distintivo de la plataforma respecto a los tutoriales que pueden encontrarse en YouTube o Google. UniverMind cuenta ya con 700 cursos, sobre todo de matemáticas y química, pese a estar aún en fase de pruebas, que Pabón espera que concluya antes de final de año. Los contenidos, por el momento, solo están disponibles en español, pero la versión en inglés pronto verá la luz «para que pueda entrar de lleno en Europa». Reconocimiento institucional Tomás Pabón, nieto, hijo y hermano de maestros y padre de la criatura, aspira a que esta iniciativa «llegue a todos los rincones del mundo» para «que ningún niño se quede sin estudiar y pueda tener acceso a la educación». De momento, UniverMind ya ha tenido una gran acogida en el terreno institucional. De hecho, la plataforma fue seleccionada por el Tecnológico de Monterrey entre miles de proyectos para entrar en su incubadora de empresas emergentes y, posteriormente, formar parte del Instituto por el Futuro de la Educación, dependiente de esta universidad. Además, Pabón ha cerrado acuerdos con centros superiores de Hispanoamérica, como el Instituto Tecnológico de Buenos Aires, la Universidad Tecnológica de Honduras, la Uninorte de Colombia o la Fundación Concordia. En cualquier caso, la relación de este docente con esta región del mundo no es nueva, ya que a lo largo de sus 20 años de carrera profesional ha trabajado asesorando a varios ministros hispanoamericanos, además de ser miembro de la Red Global de Mentores. Su trabajo también le ha valido para ser reconocido con la Medalla de Oro de los Reyes Católicos a nivel europeo. Replicado de

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Educación inclusiva y equidad

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 En pleno siglo XXI, donde el poder del conocimiento innovador es un ícono de desarrollo, ocho millones de adultos peruanos no han culminado su educación secundaria. Este espantoso dato, desnuda nuestra descomunal exclusión, a pesar de que, en todos los foros mundiales, se plantea la importancia de la educación como única herramienta de progreso. A fin de revertir esta fragilidad social, es imprescindible llevar a cabo una agresiva política de educación inclusiva, de lo contrario nuestro futuro puede ser catastrófico. A pesar de que la internet nos brinda la oportunidad de incluir a todos, el sistema educativo peruano y mundial todavía excluye a niños y adolescentes en edad escolar, limitando así su desarrollo personal. Esta exclusión se produce por razones de género, orientación sexual, origen étnico o social, lengua, religión, nacionalidad, situación económica o de discapacidad, según la Unesco. De continuar esta situación, la vida se hará insostenible y, podríamos enfrentarnos a un futuro con mayor pobreza y desborde social, pues la injusticia ejerce el ingrato poder de la destrucción. Para abordar estos desafíos, es crucial fomentar una integración humana en un mundo caracterizado por un alto grado de mestizaje étnico, cultural y diversidad, que son fortalezas a ser potenciadas. En este andar, nuestro país, cada 16 de octubre, celebra el Día de la Educación inclusiva que nos invita a reflexionar y vigorizar una sociedad más inclusiva y cooperadora en todos los quehaceres, con énfasis en el territorio educativo. Los beneficios de la inclusión son tan poderosas que asegura el porvenir de la humanidad. La Unesco, asumiendo su rol visionario, plantea que nadie se quede rezagado y esboza una educación inclusiva como un proceso constante y diverso, abocado a satisfacer las necesidades de los estudiantes, especialmente a los menos favorecidos, asegurando su participación en el concierto social. Necesitamos reacomodar a todas las escuelas como inclusivas y todos los maestros también han de serlo. Los educadores inclusivos, muchos de ellos ya están aplicando en sus clases, el Diseño de Aprendizaje Universal, (DUA), a fin de atender los diversos estilos y necesidades de aprendizajes. Esta estrategia didáctica genera un entorno inclusivo que beneficia a todos, especialmente a las personas con discapacidad, al asegurar su plena participación y autonomía. La educación inclusiva es un ineludible camino que nos invita a cooperar entre los países y así recorrer juntos, apostando al diálogo y los objetivos compartidos, hacia un bien común para todos. David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC.

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¿Qué es ser Maestro?

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David Auris Villegas – davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 Ser maestro es alguien quien cada día al intercambiar sus experiencias con los estudiantes aprende conscientemente hasta convertirse en una persona excepcional y esa forma de vivir irradia el destino de sus pupilos. Aunque, reconozcamos que no todos los docentes logran convertirse en maestros de la vida, es pertinente revalorarlos desde las diferentes entidades, ya que ellos anclan las raíces de las generaciones. Aunque es la profesión menos valorada por la sociedad latinoamericana, en sus manos descansan el destino de nuestro porvenir. El maestro reaprende cada día a ser más sensible, domina sus emociones y afina su tolerancia abocada a comprender las diversas limitaciones y los defectos de los estudiantes. Los ayuda a levantarse de sus caídas y lo más impactante, los acompaña en su crecimiento, con amor, bondad y raciocinio. La Unesco y la Organización internacional del trabajo, (OIT), el pasado cinco de octubre celebraron el Día Mundial de los Docentes, a fin de “valorar la voz del docente: hacia un nuevo contrato social para la educación”. Esto recalca la necesidad de asumir un compromiso multisectorial, liderados por los gobiernos, a favor de mejorar las condiciones salariales y las competencias académicas de la comunidad educadora, como eje esencial del desarrollo de las personas. Asimismo, el Gobierno de Dina Boluarte, a pesar de caminar a la deriva, la semana pasada, concedió el más alto reconocimiento al magisterio peruano, las Palmas Magisteriales en tres categorías: Educador, Maestro y Amauta. Se premió a los excepcionales maestros, por sus aportes extraordinarios a la educación, los mismos que han de ser sostenidas y conocidos por el público, de no ser así, solo se estaría premiando a profesionales que organizan sus currículos en función a las bases de estos galardones. Por otra parte, cada 8 de octubre, los peruanos recordamos el sacrificio intergeneracional del almirante Miguel Grau que, sin ser docente, nos enseñó dar la vida por la humanidad.  Aprovecho trascribir unas líneas de su carta escrita para su esposa que refleja su amor por la educación y los niños, cualidades que cada docente están obligados a cultivarlos, “pedirte atiendas con sumo esmero y tenaz vigilancia a la educación de nuestros hijos idolatrados”. El descomunal desafío de los maestros es impregnar huellas positivas e inspiradoras en la vida de los estudiantes y en cada persona con la que interactúa. De lo contrario, es solo un experto transmisor de conocimientos con doctorados y premios. © David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCPC.

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