2022

Becas del ciclo escolar 2022-2023 para estudiantes de educación básica, media superior y superior.

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Becas del ciclo escolar 2022-2023 para estudiantes de educación básica, media superior y superior. Estas son las becas que estarán disponibles para el ciclo escolar 2022-2023 para estudiantes de educación básica, media superior y superior, entre ellas la Benito Juárez. El ciclo escolar está por terminar, pero si estás buscando una beca, no hay tiempo que perder. A pesar de que no se han lanzado todas las convocatorias de las becas que estarán disponibles para el ciclo escolar 2022-2023, desde ahora puedes comenzar a comparar y conocer cuál se adapta mejor a tus necesidades.   Educación Básica Beca para el Bienestar Benito Juárez de Educación Básica Es una beca del Gobierno de México dirigido a familias que tienen hijas y/o hijos estudiantes de educación inicial, preescolar, primaria o secundaria menores de 18 años. La beca consta de 840 pesos mensuales y tu familia podrá tenerla durante los 10 meses que dura el ciclo escolar. A partir del nuevo ciclo escolar, el apoyo consistirá en 600 pesos mensuales para los alumnos de nivel básico, en la Ciudad de México. Becas SEP Se trata de un programa de becas para alumnos de escuelas oficiales de educación primaria, secundaria y especial en la Ciudad de México. Entre los apoyos que brinda la SEP está la Beca de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas, que tiene como objetivo que las mujeres contempladas en este caso puedan terminar su educación básica. Todas las becas de la SEP para educación básica se pueden consultar en: https://becas.sep.gob.mx/beca/1/becasPor/nivel.   Media superior Programa de Becas Elisa Acuña Apoya a estudiantes, egresados y docentes de instituciones públicas de Educación Superior, para que continúen su profesionalización en igualdad de condiciones. Bécalos UNAM Para los estudiantes de bachillerato de la Máxima Casa de estudios, existe este apoyo que está dirigido a estudiantes que tengan un excelente desempeño académico y que provengan de familias con bajos ingresos. La beca otorga al beneficiario un pago mensual de 1,000 pesos durante todo el año escolar. Beca Universal para el Bienestar Benito Juárez de Educación Media Superior Es una beca del Gobierno de México dirigido a las y los alumnos que cursan el bachillerato o profesional técnico bachiller en alguna escuela pública. Tienen prioridad las y los alumnos inscritos en escuelas de modalidad escolarizada o mixta que se ubican en localidades prioritarias. Becas SEP Puedes consultar todas las becas que la SEP tiene para el nivel medio superior en: https://becas.sep.gob.mx/beca/2/becasPor/nivel.   Educación superior Jóvenes Escribiendo el Futuro Es una beca de apoyo económico para estudiantes de Educación Superior. Esta beca es de 2,400 pesos mensuales, y se entrega cada bimestre. Este apoyo está dirigido para mujeres y hombres de hasta 29 años de edad al momento de ser censados, y que estén inscritos en alguna institución de educación pública de modalidad escolarizada. Becas SEP Para consultar qué becas tiene la SEP para el nivel superior, pueden consultar el portal de becas: https://becas.sep.gob.mx/.   Fuente: [2022-07-julio]. Expansión Política. Las becas del ciclo escolar 2022-2023 para estudiantes. https://politica.expansion.mx/mexico/2022/07/07/becas-ciclo-escolar-2022-2023

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Método de enseñanza del maestro Yun Jeong-hyun

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Yun Jeong-hyun Estoy trabajando como profesor de educación media superior en Corea del Sur. Trabajé en una escuela rural desde la edad de 30 años, siendo docente durante 31 años en este tipo de educación. Hablaré sobre el entorno educativo de los estudiantes. La mayoría de las calificaciones de la escuela intermedia de los estudiantes al momento de la admisión están entre 80% y 100%, en esta institución, los estudiantes participan en diversos departamentos, particularmente estuve colaborando en el departamento de automóviles, en el cual se buscan enseñar la mecánica de diferentes vehículos, en este lugar, pude notar que la mayoría de los estudiantes que ingresaron al departamento de automóviles no estaban interesados en el mismo. Los estudiantes de escuelas de educación media superior especializadas ubicadas en pueblos agrícolas y pesqueros no solo tienen una educación básica deficiente, sino que generalmente tienen menos ganas de estudiar, tienen un sentimiento de derrota y han perdido la motivación. Los estudiantes tienden a estar ausentes y se van sin previo aviso debido a la falta de un sentido claro de propósito en la escuela y la vida, por lo que su vida escolar es muy inestable y poco interesante. Con el fin de pagar parte de los gastos de manutención de la familia y los gastos escolares, muchos estudiantes trabajan a tiempo parcial después de la escuela. Los estudiantes que se gradúan de la escuela sin ninguna habilidad a menudo se enfrentan a la pobreza. Educaba a los estudiantes de maneras inusuales. Si no había manera, traté de encontrar una manera y enseñar a los estudiantes. Permítanme presentarles mi método de enseñanza. Primero, hablemos de los métodos de enseñanza por computadora. La escuela en la que trabajo está en el departamento comercial. A las 5 de la tarde, los profesores del departamento de comercio salen del trabajo. El departamento comercial enseña a los estudiantes comerciales después de la escuela. No puedo pedirles a los profesores de comercio que enseñen computación a los estudiantes de automóviles después de la escuela. Solo el departamento de automóviles puede resolverlo por sí solo. Soy analfabeto en informática. No soy bueno en las computadoras. Cada vez que escribo un documento, pregunto a los jóvenes maestros. Aunque no sé de informática, explicaré cómo mis alumnos obtuvieron la mayor cantidad de certificados de informática en Corea del Sur. La escuela secundaria en la que trabajo es una escuela donde los estudiantes aprenden habilidades. Aprender las habilidades es lo primero. El plan de estudios regular es casi todo acerca de las habilidades de aprendizaje. Por supuesto, hay asignaturas de informática, pero hay poco tiempo para aprender. En la sociedad actual, tienes que ser bueno con las computadoras. Entonces, enseñé a los estudiantes Word, Excel y PowerPoint esenciales después de la escuela. No puedo explicarles a los estudiantes cómo escribir documentos de computadora porque no sé de computadoras. Entonces, después de la escuela, reúno a los estudiantes en un laboratorio de computación. Les pregunté a los estudiantes en qué eran buenos. Algunos estudiantes hacen diagramas bien. Y algunos estudiantes son buenos en Word. Algunos estudiantes son buenos en PowerPoint. He completado cómo hacer Word, Powerpoint y Excel, recopilando las partes en las que los estudiantes son buenos. Cada estudiante claramente tiene algo en lo que es bueno. Los estudiantes que son buenos con las computadoras explican a los estudiantes que no conocen bien sobre el manejo de las mismas. De esta forma, el alumno líder completa por completo Word, PowerPoint y Excel. Luego, el estudiante líder guio al otro estudiante, aplicando una metáfora, el ejercicio fue piramidal, el más avanzado enseñaba a los menos, y esto se repetía con el resto de los estudiantes. Si bien, mi papel es ser profesor, algunas habilidades como lo es la computación, han sido de las que más he tenido que fortalecer, por lo que fue un desafío poder explicarlo a mis alumnos. De esta manera, el estudiante líder en alguna habilidad explicó a los demás estudiantes, lo único que en este punto era necesario era generar estrategias de manejo de grupos. Para el caso del software de Photoshop, se lideró de una manera inusual. No había alumnos que supieran Photoshop. Los estudiantes deben aprender y practicar para obtener un certificado de Photoshop. La escuela donde trabajo tiene un departamento comercial. En el departamento comercial, los estudiantes comerciales aprenden Photoshop. Había una estudiante que obtuvo un certificado de Photoshop. La chica era amiga de un chico del departamento de automóviles. Así que le pedí a la estudiante que le enseñara Photoshop al estudiante del departamento de automóviles. Como es una estudiante, no sabe cómo enseñar a los estudiantes. Ayudé a la manera de enseñar a los estudiantes al lado de la alumna. Los niños aprendieron a usar Photoshop. De esta forma, 40 estudiantes del departamento de automóviles obtuvieron certificados de Photoshop en un período de tres años. Si no había manera, no me rendí y encontré una manera yo mismo. Al educar a los estudiantes de esta manera, obtuvieron la mayor cantidad de certificados de computación entre todas las escuelas secundarias de Corea del Sur. A continuación, presentaré cómo enseñé automóviles y máquinas de construcción. Para resolver la escasez de equipos prácticos y la dificultad de educar a muchos estudiantes al mismo tiempo, se me ocurrieron dos formas de la siguiente manera. En primer lugar, después de las clases regulares, el aula de la escuela y la sala de práctica se abrieron hasta las 10 p. m. todas las noches, para que los estudiantes que necesitaban algo para vivir pudieran venir a la escuela a practicar y estudiar habilidades después de que terminaran sus trabajos de medio tiempo. En segundo lugar, resolví la escasez de equipos y la concentración de la educación de los estudiantes al rotar el programa del club que los estudiantes querían aprender en orden. Como muchos estudiantes participaron en el programa del club y quieren varias actividades del club según sus aptitudes, es imposible enseñar a todos los estudiantes al mismo

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CONAFEy UABCS acuerdan programa de practicas profesionales y prestación de servicio social en 381 servicios educativos del organismo

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CONAFEy UABCS acuerdan programa de practicas profesionales y prestación de servicio social en 381 servicios educativos del organismo El director general del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Gabriel Cámara y Cervera, y el rector de la Universidad Autónoma de Baja California Sur (UABCS), Dante Arturo Salgado González, firmaron vía remota un convenio de colaboración para que los egresados de esa casa de estudios realicen el servicio social y/o prácticas profesionales en alguno de los 381 servicios educativos de la entidad. Con el acuerdo, mil 188 alumnos de preescolar y primaria, y dos mil niñas y niños, de 0 a 3 años 11 meses de edad, de educación inicial, serán atendidos por una figura educativa mediante la creación y fortalecimiento de comunidades de aprendizaje, en los cinco municipios y 170 localidades en los que tiene presencia el consejo. El acuerdo establece que el organismo de la Secretaría de Educación Pública (SEP) otorgará un apoyo económico mensual a las y los jóvenes durante el tiempo que colaboren con la institución; apoyo de conectividad para facilitar sus actividades, material didáctico y acceso a suite Google institucional, así como apoyo en gastos médicos y capacitación para impartir clases con el modelo educativo ABCD (Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Diálogo) Durante el acto, Gabriel Cámara y Cervera agradeció el interés de la UABCS en el modelo pedagógico del Conafe, y afirmó que el trabajo colaborativo entre ambas instituciones generará la transformación que lleva consigo el aprendizaje profundo. “Un aprendizaje que lo mismo necesita el universitario que el chico de preescolar. Esto tiene resonancia y queremos enriquecernos todos. Que este trabajo en relación tutora también enriquezca a la universidad, así como el universitario nos enriquece a nosotros con lo que sabe”, señaló. En tanto, el rector de la UABCS destacó que cuando dos instituciones suman esfuerzos, capacidades y experiencias, los resultados son positivos y ese es el objetivo del convenio, porque la educación es un patrimonio común y al abrir más oportunidades y generar sinergias, se contribuye a resolver problemas del país como la inequidad, la desigualdad, la injusticia y la pobreza. “El esfuerzo que hace el Conafe está alineado con la reivindicación social y en el plan de desarrollo de esta Universidad está plasmado como eje transversal de trabajo”, subrayó. El Conafe otorgará a las y los estudiantes un documento que acredite su participación en la educación comunitaria, mismo que cuenta con valor curricular para quienes estén interesados en participar en los concursos de ingreso al magisterio educativo convocados por la SEP. Por su parte, la UABCS difundirá el programa de prácticas profesionales y prestación de servicio social entre su comunidad; dará seguimiento a las actividades que lleve a cabo el alumnado, y colaborará en el diseño de cursos y talleres con el fin de fortalecer las competencias didácticas y aprendizaje colaborativo, tanto de alumnos como de figuras educativas del Conafe. En este acto participaron, por parte del Conafe, la directora de Educación Comunitaria e Inclusión Social, Pilar Farrés González Saravia; el director de Operación territorial, Juan Martín Martínez Becerra y, por la UABCS, la secretaria general Alana Eritrea Gámez Vázquez; el director de Docencia e Investigación Educativa, Jaime Suárez Villavicencio, y el secretario de Administración y Finanzas, Alberto Francisco Torres García.   Fuente: CONAFE (22 de marzo de 2022). https://www.gob.mx/conafe/articulos/acuerdan-conafe-y-uabcs-programa-de-practicas-profesionales-y-prestacion-de-servicio-social-en-381-servicios-educativos-del-organismo?idiom=es 

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Inician diálogos con especialistas y académicos para análisis del Marco Curricular en Educación Básica

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Inician diálogos con especialistas y académicos para análisis del Marco Curricular en Educación Básica La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez inauguró los diálogos con la comunidad académica, de investigación y especialistas en educación, como parte del análisis al Marco Curricular, plan y programas de estudio de Educación Básica. Durante el acto, realizado en el edificio sede de la dependencia, afirmó que la SEP debe recuperar el liderazgo intelectual, académico y de transformación social, con el que se fundó hace 100 años, y sólo es posible con la participación de maestros, académicos, pueblos indígenas y sociedad en su conjunto. No podemos consentir que esta grandiosa institución, que tanto bienestar ha brindado a este país, se reduzca a una simple administradora de servicios educativos. Por eso estamos recuperando el espíritu transformador y social del programa educativo”, subrayó Gómez Álvarez. La titular de la SEP enfatizó que el entorno escolar no puede tolerar desigualdades de ningún tipo ni comportamientos racistas, sexistas, clasistas y ninguna expresión de violencia. Por el contrario, debe favorecer que en todos los espacios las y los estudiantes puedan convivir con sus diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje y respeto a los derechos humanos. Consideró que las opiniones, propuestas y críticas, tanto de académicos como de especialistas, favorecen la construcción del nuevo currículo, e insistió en que la unidad se constituye desde la diversidad cultural, étnica, lingüística, de pensamiento, de sexualidad y de género. Este proceso de análisis y de reflexión indudablemente servirá para ofrecer una mejor educación a nuestras niñas, a nuestros niños, a los jóvenes y a nuestros adolescentes”, concluyó. El subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez, destacó que estamos ante una coyuntura fundante, de cambio en la diversidad; pero el cambio específico que aquí se plantea gira alrededor de una vuelta a la pedagogía. Concheiro Bórquez puntualizó que esto no resulta obvio, cuando se abandonó, precisamente, el elemento de “cemento” de toda la propuesta alrededor de la pedagogía; esto es, el debate directo de cómo se define el proceso enseñanza-aprendizaje en la conexión con los sujetos. A su vez, el titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM), Luis Humberto Fernández Fuentes, afirmó que la propuesta curricular no es un producto acabado. Comentó que al hacer públicos los documentos de trabajo “todos tendremos que ver qué es lo que contienen y no podrán ser los mismos”, lo que garantiza que las propuestas serán consideradas. El académico-investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM, Ángel Díaz Barriga Casales, señaló que La Nueva Escuela Mexicana, retos y riesgos del marco curricular para la educación básica, es un documento que reclama una profunda transformación en la educación y expresa el constructo que da significado a la Nueva Escuela Mexicana. Asimismo, se ha generado una consulta en la que se enlistan una serie de preguntas sobre la nueva propuesta curricular, no obstante, críticos afirman que las preguntas son tendenciosas y poco abiertas a la reflexión y recuperación de verdaderas opiniones.    Se puede consultar la información de la consulta en este enlace. O realizar la encuesta en este enlace

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Impulsar en México el ejercicio de la lectura es una meta que deben alcanzar juntos, gobierno y sociedad civil

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Impulsar en México el ejercicio de la lectura es una meta que deben alcanzar juntos, gobierno y sociedad civil Impulsar en México el ejercicio de la lectura es una meta que deben alcanzar juntos, gobierno y sociedad civil, afirmó la secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez. Durante su participación en la ceremonia virtual de inauguración de la XLIII Feria Internacional del Libro (FIL) del Palacio de Minería, Gómez Álvarez dijo que la SEP tiene el compromiso de desarrollar las habilidades lectoras de las y los estudiantes. Expuso que la lectura es un derecho de las niñas, los niños, de los adolescentes y los jóvenes de México, por lo que es nuestra vocación garantizarla y profundizarla. Agregó que maestras y maestros, a lo largo y ancho del país y en todos los niveles educativos, ofrecen lo mejor de sí mismos para que las y los alumnos consideren la lectura como fundamento de su aprendizaje. Aseguró que se ha hecho un esfuerzo en fortalecer la lectura con la realización de acciones como la Biblioteca Centenaria que consta de 172 títulos, en conjunto, así como un millón 943 ejemplares distribuidos en las bibliotecas de escuelas públicas de Educación Básica y normalistas. Ante el rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Enrique Graue Wiechers, la titular de la SEP consideró que la lectura, la educación y la cultura propician la reflexión, el entendimiento, el diálogo y la paz. Así, expuso Gómez Álvarez, en momentos en los que esta última ha sido vulnerada, las ferias de libro del orbe entero cobran una especial relevancia, porque la lectura es, también un llamado a la conciliación y al acuerdo. Dijo que leer alimenta el espíritu y estimula el ejercicio intelectual; constituye una forma de reinventar el mundo, y es también un viaje a otras geografías y otros tiempos y a otras formas de vida. Comentó que la FIL del Palacio de Minería es un símbolo de la Ciudad de México y del país. Es una invitación a leer, tanto a quienes inician como a quienes disfrutan de los libros, especialmente las y los estudiantes universitarios, pero también para los de básica y media superior. Felicitó a la UNAM, particularmente al rector Enrique Graue, por el gran esfuerzo para mantener abiertas las puertas de esta fiesta de las letras y las artes, en esta ocasión, a la distancia. Consideró de la mayor relevancia que este año la FIL del Palacio de Minería recuerde a los escritores Almudena Grandes, Gerardo de la Torre, Jack Kerouac, Jorge López Páez y Pier Paolo Pasolini. Gómez Álvarez invitó a apoyar la dedicación y el empeño de las y los autores, editores, correctores de estilo, diseñadores, distribuidores, libreros y mediadores de lectura, por mencionar solo a algunos de las y los integrantes de la red de producción de ese gran tesoro que es un libro. Fuente: SEP (24 de marzo de 2022). Boletín SEP no. 67. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-sep-no-67-impulsar-en-mexico-el-ejercicio-de-la-lectura-es-una-meta-que-deben-alcanzar-juntos-gobierno-y-sociedad-civi?idiom=es

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¿Cuáles son realmente los factores que afectan el rendimiento de estudiantes universitarios durante la pandemia?

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¿Cuáles son realmente los factores que afectan el rendimiento de estudiantes universitarios durante la pandemia? Chriselle Domenica Espinar Castro El mundo ha sido testigo del gran impacto que Covid-19 ha tenido en muchos aspectos, no sólo en la salud y la vida diaria, sino también en la economía y la educación, lo que representó un reto para la sociedad actual, trayendo consigo nuevas adaptaciones y medidas por parte de los gobiernos nacionales e internacionales, todo esto con la finalidad de poder ajustarse a la realidad que se vive hoy por hoy. Particularmente en ámbito educativo es importante reconocer que gracias a la pandemia el paradigma del aprendizaje giró totalmente a nivel global, yendo de un aprendizaje dentro de instituciones, universidades, en las aulas, como se hacía tradicionalmente, a hacer uso de la tecnología en clases en línea, proporcionando una oportunidad de aprendizaje accesible para todos y no solamente dentro de un salón de clase, por lo que con el tiempo se ha podido percibir una educación mucho más personaliza. Además, dentro del sistema educativo, las clases online se posicionaron como una necesidad debido al escenario vivido ante la pandemia. Hubo que tomar medidas de contingencia para intentar aminorar los daños a la población. Lo que era aún más incierto eran los efectos que este virus traería a la población estudiantil. Por ello, las instrucciones educativas se trasladaron rápidamente a la virtualidad en todos los espacios donde las condiciones lo requerían (Elliott, 2021). Como resultado, las actividades académicas se suspendieron inicialmente, tratando de garantizar el bienestar evitando aún más la propagación del virus Covid-19. Sin embargo, eso no impidió que se propagara de forma rápida y muy notable, por lo que las actividades académicas tardaron en volver. Mientras se seguían evaluando diferentes factores con respecto a las clases, siempre se temía que el rendimiento académico fuera uno de los aspectos que debido a la pandemia cambiara o descendiera radicalmente, puesto que el deseo y la complejidad de promover mejores habilidades y destrezas en los estudiantes ha sido una constante en este sector, además impartir conocimientos de gran utilidad e interés y una formación de calidad, hoy en día está ocupando fuertemente un protagonismo trascendental en la educación. Por otro lado, junto a los recursos necesarios para una educación de calidad, las capacitaciones en cómo utilizar TICs en el sector educativo debe ser prioridad, ya que orienta a los estudiantes a ser investigativos e incrementar su motivación y mejorar su rendimiento, debido a que encuentra en la tecnología una oportunidad de educarse libremente y de forma divertida durante tiempos rigurosos con la pandemia y la clases virtuales, adicionalmente que la información que se adquiere con estas herramientas tecnológicas más que ser de libre acceso, permite varias formas en las que un estudiante desarrolla su aprendizaje. No obstante, existen otros factores a considerarse en cuanto al desenvolvimiento y rendimiento académico de los estudiantes se refiere, por ejemplo están los efectos psicológicos que la pandemia ha traigo junto con las clases virtuales. Para los estudiantes, situaciones como; horas largas de clases seguidas en línea, trabajos grupales, sobrecarga de tareas en las plataformas virtuales, y muchas otras actividades que ha traído la virtualidad son estresores académicos percibido constantemente por los alumnos y como resultado ha traído problemas de concentración, fatiga, ansiedad e inquietud. Sin duda esto afectó a muchos niños y jóvenes, como fiel ejemplo de aquello podemos tomar a los estudiantes que se preparaban para sus exámenes finales en 2020, puesto que se encuentran entre los más afectados (Quinn et al., 2021). Además, está bien documentado que existen algunos problemas de accesibilidad para los estudiantes que viven en comunidades rurales. Motivo por el cual existe una brecha de acceso que afecta a los estudiantes, puesto que muchas veces no cuentan con ordenadores, acceso a internet y a espacios de estudio adecuados de estudio, por lo tanto, encontramos una vez más, otra brecha y problema que puede afectar al rendimiento académico pero esta vez, causada por factores socioeconómicos. Por otra parte, se sabe bien que en América latina también encontramos la competencia pedagógica relacionadas al personal docente y la cantidad y calidad de los recursos educativos y las plataformas de aprendizaje virtual disponibles. Las nuevas formas de suministrar la educación virtual y proveedores han tenido un papel esencial en los modelos de financiamiento, puesto que es importante en cualquier ámbito de la vida especialmente en la etapa universitaria, ya que los estudiantes son mucho más independientes, con más responsabilidades y considerados como una generación innovadora. Así pues, existe la necesidad de tener en cuenta las tendencias internacionales e intenta tomar lo mejor de países mucho más avanzados. Desde luego otro punto muy sustancial se encuentra en los gastos destinados a la educación, lamentablemente por parte de las instituciones existe muy poca información, sin embargo, lo que se sabe con certeza es que, (1) el promedio general de gastos aparece de forma irregular en algunos países de América latina; (2) El gasto público es inferior a los países avanzados. Mientras el miedo y la confusión siguen aumentando por la continua incertidumbre que rodea al COVID19, proponemos mejorar las prácticas dentro de las aulas virtuales para crear y mejorar la atención y desenvolvimiento de los estudiantes, así pues, resaltamos también que es fundamental que se imparta la educación de forma democrática, solidaria, consiente y con ética. Nadie sabía que COVID-19 iba a impactar al mundo de la manera en que lo ha hecho, pero podemos estar seguros de que los seres humanos son adaptables. Al incorporar mejores prácticas pedagógicas, estamos seguros de que la salud, el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes mejorará, ya que todo va de la mano y estrechamente relacionado. Además, cuando las circunstancias de COVID-19 queden finalmente atrás, esperamos que los profesores sigan empleando estas mejores prácticas diseñadas para reducir el miedo, crear un mejor mañana para todos los estudiantes y sin dejar a un lado la salud mental. REFRENCIAS: Elliott, G. (2021). Generation Covid and the impact of lockdown.

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Ceremonia de Condecoración de Grado Doctorado Honoris Causa

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Ceremonia de Condecoración de Grado Doctorado Honoris Causa Este 08 de abril a las 16:00 hrs se celebrará la ceremonia de condecoración de grado “Doctor Honoris Causa” que busca reconocer la trayectoria social, académica y profesional de las personalidades a quienes se les condecora con esta máxima investidura. El Claustro Doctoral Iberoamericano es la junta de Líderes Sociales, se encuentra integrado por diversas Universidades y Asociaciones Civiles que, a través de su Consejo, busca reconocer a hombres y mujeres líderes, que por su trabajo profesional y sus logros académicos y sus proyectos sociales, contribuyen a la mejora de la humanidad. Actualmente el Claustro Doctoral Iberoamericano tiene presencia en más de 40 países, lo respaldan más de 100 instituciones educativas y cerca de 400 asociaciones que permiten respaldar las acciones del Claustro. En la ceremonia de este 08 de abril, se tendrá la participación como padrino de generación del Dr. Melitón Lagunes Enríquez, quien además ha sido un impulsor de acciones estratégicas enfocadas desde la óptica internacional en materia de educación, ciencia y tecnología, medio ambiente, desarrollo social y emprendimiento. El magno evento se llevará a cabo en la ciudad de México, en calle Sn. Ildefonso número 4, Col. Centro, Alcaldía Cuauhtémoc, CDMx.

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MEJOREDU: Necesaria la construcción de una agenda conjunta para la formación docente que parta de la realidad educativa y de las escuelas

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MEJOREDU: Necesaria la construcción de una agenda conjunta para la formación docente que parta de la realidad educativa y de las escuelas En su conferencia Repensar la formación docente en el contexto actual, Etelvina Sandoval Flores —integrante de la junta directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu)— destacó que después del periodo de confinamiento no se puede volver al mismo sistema educativo, pues la pandemia desató un conjunto de prácticas docentes que merecen ser retenidas y consideradas. En el marco del 64° aniversario del Centro de Actualización del Magisterio de Morelos (CAM), dijo que es necesario avanzar en la construcción de una agenda conjunta para la formación docente que parta de la realidad educativa y de las escuelas; tomar en cuenta nuevas perspectivas que eviten visiones centralizadas, cerradas e individualistas, y optar por perspectivas de formación abiertas, flexibles, situadas e integrales que vinculen la formación inicial y la continua, recuperen los saberes pasados y presentes, reconozcan la práctica y la realidad educativa, y promuevan espacios para que las y los docentes piensen y reflexionen de manera conjunta y colaborativa. Ante autoridades del Instituto de Educación Básica, instituciones formadoras de docentes, maestras, maestros y directivos de educación básica morelenses, dio a conocer que Mejoredu ha avanzado en una mirada distinta de la formación docente a través del Plan de Mejora de la Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente 2021-2026, de los criterios generales y los programas en la materia, fundamentados en un enfoque de formación situada. Acompañada de Daniel Salmerón —director del CAM de Morelos— Sandoval Flores consideró que el regreso a la presencialidad en las aulas establece retos como retener las buenas prácticas generadas durante la pandemia y valorar los efectos del confinamiento en las y los actores escolares, así como reconstruir de manera gradual las condiciones y las relaciones de las comunidades escolares, y tomar en cuenta los alcances y las limitaciones de la educación a través de medios digitales. Finalmente, dijo que para Mejoredu es importante recuperar las experiencias y los aprendizajes obtenidos ya que permiten crear nuevos proyectos y, a partir de los resultados, formular sugerencias de mejora que posibiliten recuperar el Sistema Educativo Nacional en lo inmediato y trabajar en su necesaria transformación para un futuro que ya ha comenzado. Fuente: Mejoredu (18 de marzo de 2022)Necesaria la construcción de una agenda conjunta para la formación docente que parta de la realidad educativa y de las escuelas: Mejoredu. https://www.gob.mx/mejoredu/prensa/necesaria-la-construccion-de-una-agenda-conjunta-para-la-formacion-docente-que-parta-de-la-realidad-educativa-y-de-las-escuelas-mejoredu-297427

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Implementará Prepa en Línea-SEP mejoras en servicios para su comunidad educativa

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Implementará Prepa en Línea-SEP mejoras en servicios para su comunidad educativa El Servicio Nacional de Bachillerato Prepa en Línea-SEP, informa sobre las diversas innovaciones y mejoras que se implementarán este 2022. A diferencia de las tres o cuatro convocatorias de nuevo ingreso que anualmente abría Prepa en Línea-SEP, a partir de este año se establecerá un esquema de registro mensual, lo que permitirá captar a más de 90 mil posibles nuevos estudiantes. Se abrirá un mayor número de aulas virtuales para módulos ordinarios, extraordinarios y talleres extracurriculares, por lo que se pasará de mil 484 a mil 600 abiertas en promedio cada semana. Ampliarán la oferta de actividades extracurriculares, por lo que para 2022 se tienen programadas un total de 10 emisiones de cuatro cursos masivos en línea (MOOC) dirigidos a estudiantes, padres de familia y profesores. Está programada la impartición de diversos talleres como: fotografía, serigrafía e identidad comercial, ilustración, cartonería, creación literaria, grabado, encuadernación, karate, elaboración de textos académicos, ortografía y redacción. Para favorecer una comunicación institucional directa, eficiente y confiable entre estudiantes, asesores virtuales y tutores, se crearán correos institucionales con el dominio @prepaenlinea-sep.edu.mx, mediante los que usuarios tendrán acceso a las herramientas de G-suite de Google de manera gratuita.   Acciones implementadas Con la actualización de la interfaz de usuario en el sitio web de Prepa en Línea-SEP se permitió robustecer técnicamente el servicio y ofrecer una Mesa de Servicios para la atención, con mayor rapidez y eficacia, de trámites, dudas y sugerencias de estudiantes, aspirantes y público en general. Se realizó la contratación de mil 700 asesores virtuales y tutores que colaboraban en Prepa en Línea y que cuentan con plena disponibilidad, así como compatibilidad con sus otros empleos para la atención de estudiantes. Para los espacios restantes se abrió una convocatoria a fin de seleccionar y reclutar a los mejores profesionistas. Los asesores virtuales y tutores serán contratados por la SEP gracias a las modificaciones legales en materia de prestación de servicios que eliminaron el outsourcing. Finalmente, se puso en marcha un sistema electrónico de firma de actas para la revisión y validación de calificaciones. Asimismo, se ha consolidado otro sistema para la generación de constancias de estudio que permitirá reducir los tiempos de entrega de estos documentos para todos los egresados. Prepa en Línea-SEP informa que, para conocer más sobre las innovaciones implementadas, los interesados pueden consultar el portal oficial https://bit.ly/3CQVmMO, así como las redes sociales:   Facebook: @PrepaEnLineadelaSEP Twitter: @PrepaLineaSEP Instagram: @prepaenlineasep  

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Asamblea Nacional Nosotrxs: #5AñosEnBola

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Asamblea Nacional Nosotrxs: #5AñosEnBola Ante las vulneraciones sistemáticas de derechos y la creciente polarización y violencia en el país, desde Nosotrxs reafirmamos la importancia de organizarnos colectivamente, en bola, para exigir la garantía de nuestros derechos para hacer frente a la situación que viven millones de personas:   Durante 2021, la población en situación de pobreza extrema aumentó de 8.7 a 10.8 millones de personas en dos años, es decir, 2.1 millones más Hubo un promedio de 91 homicidios diarios No se surtieron efectivamente más de 24 millones de recetas en las instituciones de salud pública Menos del 2% de las 2.2 millones de personas trabajadoras del hogar cuentan con seguridad social De 2020 a la fecha han muerto 59 repartidores de plataformas digitales en la Ciudad de México, la mayoría en accidentes viales   Frente a este panorama, el movimiento político no electoral NOSOTRXS invita el próximo lunes 21 de marzo a las 11:00 horas (tiempo Ciudad de México) a su Asamblea Nacional con motivo del quinto aniversario desde la publicación de su Manifiesto de Primavera, donde se hará un recuento de las acciones que se han llevado a cabo en cada una de las causas para combatir la corrupción y la desigualdad, así como compartir las próximas acciones del movimiento a nivel local.   El evento se llevará a cabo de forma híbrida, asistirán tanto de manera presencial como virtual, todas las personas de representaciones estatales, las y los integrantes de la Comisión Ejecutiva y del Consejo Asesor y personas que se han visto afectadas por las vulneraciones sistemáticas a sus derechos, entre los que se encuentren:   Mauricio Merino Huerta, coordinador nacional de Nosotrxs Cuauhtémoc Cárdenas, presidente del Consejo Asesor de Nosotrxs Sergio López Ayllón, académico Lídice Rincón Gallardo, presidenta de la Fundación Gilberto Rincón Gallardo y coordinadora de acción política en Nosotrxs Saúl Gómez, fundador del colectivo Ni Un Repartidor Menos Vianey Pérez, promotora de los talleres Seguras y Con Derechos y trabajadora del hogar Beatriz Rodríguez, presidenta de la Asociación de Enfermos Renales y Trasplantados Puebla A.C. Cynthia Flores, presidenta de la Asociación Mexicana de Médicos en Formación A.C Silvia Buntinx, damnificada por el sismo 19S Yessica Corral, coordinadora de #LaCampañaQueFalta en Nosotrxs y conductora del evento   La cita es el próximo lunes 21 de marzo a las 11:00 horas, de manera presencial en el Museo Franz Mayer en Ciudad de México y de manera virtual vía Facebook Live en /NosotrxsMX.       Registro de asistencia presencial: https://tinyurl.com/AniversarioNX   Registro de asistencia virtual: https://tinyurl.com/AniversarioNXZoom     Redes sociales: @NosotrxsMX     Contacto prensa Hiram Ordoñez +52 1 55 3451 6193                

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