enero 2022

México: Mensaje de la titular de la SEP sobre la 3ra sesión del CTE

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México: Mensaje de la titular de la SEP sobre la 3ra sesión del CTE La titular de la SEP envía un mensaje a los docentes sobre la tercera sesión ordinaria del consejo técnico escolar, y la primera de las seis que se realizaran durante el presente año en el ciclo escolar 2021-2022. En el mensaje destacó la coordinación de la aplicación de más de 1.800.000 refuerzos de vacunas para  el personal educativo y demás integrantes de la comunidad escolar de instituciones públicas y privadas. Así como la relevancia de contar con un ambiente de seguridad sanitaria en cada una de las escuelas ante la contingencia sanitaria que ha repercutido en la educación. Detalló que de acuerdo al último monitoreo realizado por la secretaria de educación pública y de salud así como de UNICEF y con el apoyo de los directores escolares sólo el 20.27% de más de 114.000 escuelas que han reportado información, ha resultado un factor de contagio. Reconoció que ha habido  desafíos, pero que se ha logrado un avance en los aprendizajes esperados de los alumnos, por lo que hizo una invitación a realizar la segunda valoración de avance de sus alumnos en el mes de febrero con el propósito de que aportará datos e información relevante para que  se fortalezca el trabajo y el logro de sus metas. El video completo del mensaje se puede ver aquí:

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Apoyos económicos a investigadores posdoctorales del SNI
serán cubiertos en febrero

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Apoyos económicos a investigadores posdoctorales del SNI serán cubiertos en febrero En referencia a las inquietudes manifestadas en redes sociales por algunos colectivos de investigadoras e investigadores relativas al pago de los estímulos del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), el Conacyt aclara lo siguiente.Los apoyos económicos vigentes para miembros del SNI no serán cancelados o suspendidos. Tal y como se comunicó puntualmente a cada uno de los beneficiarios posdoctorantes del Conacyt, vía correo electrónico, quienes no recibieron el apoyo económico correspondiente a enero verán regularizado su pago, de formaretroactiva, a partir de la primera semana del mes de febrero. Cabe señalar que, generalmente, los estímulos correspondientes al primer bimestre del año se cubren en febrero debido al proceso de revisión de adscripciones.El Conacyt reitera su compromiso irrestricto por seguir apoyando a las y los investigadores incorporados al SNI, parte fundamental de la gran comunidad científica nacional. Comunicado aquí

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El pódcast educativo, un aliado de la labor docente en la pandemia

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El pódcast educativo, un aliado de la labor docente en la pandemia Dr. Gonzalo González Osorio  A partir de la pandemia, los docentes hemos tenido que ir desarrollando nuestras competencias digitales y apoyarnos de las herramientas tecnológicas para realizar nuestra labor educativa a distancia a través de la internet. Esta transformación de las actividades que realizamos en nuestra mediación pedagógica durante una experiencia formativa ha requerido de trabajo adicional para aprender a usar las TIC y aplicarlas en estrategias didácticas que coadyuven al proceso de enseñanza-aprendizaje. La educación superior no ha sido ajena a la necesidad de este nuevo perfil de docente, específicamente la que se encarga de la profesionalización docente a través de programas de maestría en instituciones como la Universidad Pedagógica Veracruzana (UPV) donde soy docente. Los profesionales de la educación hemos experimentado la urgencia de estos cambios al mismo tiempo que nos preparamos, en muchos casos por primera vez, para impartir clases por medio de una computadora desde casa en confinamiento. En la búsqueda de alternativas de apoyo para hacer atractivas mis clases, después de más de año y medio de pandemia, los recursos a los que fui recurriendo fueron agotando su eficacia a lo largo de las experiencias formativas impartidas, propiciando una sensación de monotonía y falta de frescura en las actividades que realizaba con mis alumnos. Esta situación me impulsó a buscar alguna estrategia que me ayudara a impulsar nuevamente cambios significativos con el uso de las TIC en las futuras experiencias formativas que me fueran asignadas en alguno de los programas de maestría en la UPV. La búsqueda de información me llevó a encontrar que el pódcast educativo era un tema mencionado en diversos artículos académicos, en los que se detallaban sus bondades, tanto para apoyar al docente en su quehacer educativo como para que los alumnos desarrollaran sus propios contenidos. El uso del pódcast en la educación no es nuevo, Francisco Izuzquiza[1] relata que en 2004 el periodista norteamericano Ben Hammersley utiliza por primera vez el término “pódcast” y José Luis Gamboa en Podcasting: tú tienes la palabra[2] define al pódcast educativo como “un medio didáctico que supone la existencia de un archivo sonoro con contenidos educativos que ha sido creado (bien por docente, bien por alumnos, bien por empresas o instituciones) a partir de un proceso de planificación didáctica”. Es un medio que permite crear contenido de audio que puede ser consultado a la hora y en el lugar que el alumno lo requiera y su elaboración permite reforzar los temas desarrollados a lo largo del curso en cuestión. En el mes de octubre del 2021 inicié la experiencia formativa Las TIC y su aplicación en la educación con un grupo de 20 alumnos del Centro Regional Coatepec en la Maestría en Educación Media Superior y Superior de la UPV. Aproveché la oportunidad de que iba a iniciar ese nuevo curso para grabar un pódcast con un mensaje de bienvenida y el encuadre del curso, con la finalidad de enviarlo a mis alumnos antes de la primera sesión. Ya había investigado previamente en Youtube que algunos youtubers recomendaban la aplicación Anchor para grabar un pódcast y compartirlo fácilmente. Al usarla por primera vez constate que esta aplicación permite crear tu propia cuenta para ir subiendo los pódcast realizados y posteriormente poder compartirlos a través de un link. Decidí utilizarla en el curso porque es muy intuitiva, gratuita y fácil de usar para cualquier persona con competencias digitales básicas.  No solo utilicé el pódcast para mi labor docente, también programé actividades para que mis alumnos pudieran crear su propio canal de Anchor, grabar algunos pódcast y subirlos a su cuenta. Durante el curso les solicité que algunas actividades las realizaran en equipo con el propoósito de que crearan los pódcast de  temas abordados en las sesiones y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por esta experiencia docente durante la pandemia puedo plantear que el pódcast educativo es una herramienta de apoyo a la mediación pedagógica a distancia en la educación superior que ayuda al docente a crear sus propios materiales y recursos y sobre todo promueve la creación de contenido por parte de los alumnos, fomentando el aprendizaje autónomo. A partir de esta tesis, puedo sugerir que los docentes debemos tener de aliado al pódcast en las actividades que realizamos con nuestros alumnos, por lo que debemos aprender a utilizarlo adecuadamente en la educación. Este recurso didáctico facilita compartir conocimientos, el intercambio de ideas y contribuye a reforzar nuestra gestión y mediación pedagógica con nuestros alumnos cuando les envíamos instrucciones a distancia a través de plataformas como Google Classrroom. En la experiencia formativa donde utilicé esta herramienta por primera vez, grabar un audio previo a la sesión, subirlo a mi cuenta de Anchor y compartirlo con el grupo en Google Classrroom le dio giro especial al arranque del curso. Durante la primera sesión les pregunté que les había parecido el pódcast que les compartí y para mi sorpresa los comentarios fueron muy positivos y alentadores, en su mayoria los alumnos no habían utilizado el pódcast en la educación con otros docentes y lo consideraron útil porque mencionaron que lo podían volver a escuchar en su celular en cualquier momento. Le comenté al grupo que el éxito de esa herramienta estaba en la planeación de lo que se iba a decir y que yo había utilizado una serie de sencillos pasos para la elaboración del guión del pódcast de bienvenida al curso de Las TIC y su aplicación en la educación que les había enviado. Les expliqué que el guión que había utilizado para su elaboración estaba integrado por seis sencillos pasos: introducción y pregunta detonadora; presentación; tema principal; desarrollo de los puntos clave; resumen y despedida. Reflexionamos sobre la importancia del pódcast en la educación, de su contribución en aspectos como la empatia, el respeto, el registro de información adicional para reforzar los temas del curso, sobre acortar distancias, fortalecer el aprendizaje, contar con un medio más para su mediación pedagógica, hablar en

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México: Inicia proceso de preinscripción a nivel básico y medio superior

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México: Estas son las fechas para iniciar la preinscripción a educación básica en Tlaxcala A fin de garantizar un espacio para que estudiantes a primer grado de preescolar, primaria y secundaria puedan ingresar a instituciones públicas, la Secretaría de Educación informa que, del 01 al 16 de febrero del presente año, iniciará el proceso de registro de manera presencial y posteriormente la institución realizará la carga en la plataforma designada, estableciendo como fecha límite el 28 de febrero.  Asimismo, en el mes de agosto, antes del inicio del Ciclo Escolar 2022-2023, deberán entregar los documentos oficiales sol citados, para confirmar la inscripción en la Escuela, y es responsabilidad de los podres o tutores, informar por escrito el estado de salud de su hijo (a) o en su caso presentar Certificado Médico. Estos son los requisitos para cada nivel  1er. 2do. y 3er. Grado de Preescolar a) Se podrán preinscribir o primer grado las niñas y niños que cumplan 3 años de edad al 31 de diciembre de 2022 (nacidos en el 2019), en las instituciones que estén ofreciendo este servicio. b) Se podrán preinscribir o segundo grado los niños y niños que cumplan 4 años de edad al 31 de diciembre de 2022 (nacidos en el 2018). c) Se podrán preinscribir o tercer grado las niños y niños nacidos en el año 2017, sin antecedente de haber cursado el segundo grado. Requisitos: Edad (3, 4 ó 5 años cumplidos al 31de diciembre del 2022). Registro de Nacimiento (huellita), original y copia. En caso de no contar con ésta, será válida la IMAGEN DEL ACTA del libro, expedido por lo Coordinación del Registro Civil. CURP (Clave Única de Registro de Población), original y copio. Credencial del padre o tutor, original y copia. Una dirección de correo electrónico personal de la madre, padre o tutor con quien se establezco comunicación preferentemente. Número telefónico válido. . 1er. Grado de Primaria a) Se podrán preinscribir a primer grado los niños y niños que presenten su constancia de estar cursando el tercer grado de preescolar durante el ciclo escolar 2021-2022 y que cumplan 6 años de edad al 31de diciembre de 2022 (nacidos en el 2016). b) Se podrán preinscribir o primer grado los niños y los niños nacidos en el 2015, sin antecedente de haber cursado preescolar. Requisitos: Edad (6 años cumplidos al31de diciembre de 2022). CURP (Clave Única de Registro de Población). Registro de Nacimiento (huellita), original y copia. En caso de no contar con ésta, será válida la IMAGEN DEL ACTA del libro, expedido por lo Coordinación del Registro Civil. CURP (Clave Única de Registro de Población), original y copio. Credencial del padre o tutor, original y copia. Una dirección de correo electrónico personal de la madre, padre o tutor con quien se establezco comunicación preferentemente. Número telefónico válido. 1er.Grado de Secundaria Se podrán preinscribir en Secundar o General, Técnico y Particulares incorporadas a la S.E.P., los aspirantes que al inicio del periodo escolar sean menores de 15 años. Para ingresar a Telesecundaria que sean menores de 16 años; y en ambos casos, deberán acreditar haber cursado nivel primario. Requisitos:   Copia Certificada del Acta de nacimiento. Certificado de Educación primaria o copia de la cartilla de evaluación de sexto grado, de la escuela de procedencia, con firma autógrafa del director y sello de la misma. CURP (Clave Única de Registro de Población). original y copia. Una dirección de correo electrónico personal de la madre, padre o tutor con quien se establezca comunicación. Número telefónico válido. Credencial del padre o tutor, original y copia.   La convocatoria completa la podrán consultar dando clic aquí

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Educación para la consciencia y el autoconocimiento

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Educación para la consciencia y el autoconocimiento Los mejores informes educativos que ha presentado la UNESCO para la educación mundial son los de Jacques Delors,en su libro La Educación encierra un tesoro (1996) y el de Edgar Morín (1999), Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, han recomedado como idóneos para una reforma educativa; desde la óptica del primer autor son cuatro los saberes que guiarán la educación del futuro: saber Hacer, saber a Aprender, saber Ser y saber Vivir y Convivir. Sin embargo la sociedad hipermoderna ha continuado impulsando sólo los dos primeros saberes y relegando los otros dos saberes de este modelo; por lo cual es necesario que el sistema escolar introduzca métodos para que los alumnos tengan acceso al saber ser y al saber vivir. El saber ser es una problemática ontológica que requiere conocer a qué nos referimos con la conceptualización de lo que es la realidad del humano y del universo que habitamos; esta visión ha estado acaparada desde la primera modernidad (1492-1789), por concebir que los seres humanos estamos hechos de sólo dos dimensiones: la dimensión física y biológica (formados por 50, billones de células) y la dimensión intelectual o mental (constituída por unos 60,000 pensamientos cada 24 horas).  Por lo cual la hipermodernidad (1989-2050) ha impulsado la creencia en un modelo educativo denominado por competencias el cual sólo vislumbra como real e importante, un conjunto de habilidades físicas e intelectuales para poder laborar en un mercado de trabajo nacional o mundial. Sin embargo el aprender a ser es algo más complejo, ya que en realidad tenemos cinco dimensiones: la física, la mental, la psíquica, la sutil y la espiritual; éste saber está ligado a otro que es el autoconocimiento para aprender a vivir. En este caso se necesita introducir la visión de la consciencia, la cual nos lleva a investigar que no tenemos una sola consciencia, sino cuatro. 1) La consciencia racional, al servicio del saber hacer y dominar competencias físicas o intelectuales 2) La consciencia condicionada, que son los conocimientos heredados y transmitidos por la sociedad y la cultura de la época que nos toca vivir. 3) El inconsciente descubierto por la corriente psicoanalítica de Sigmund Freud y Carl Gustav Jung que nos descubre una amplia zona de emociones destructivas conocidas como “sombras” humanas. 4) La consciencia universal, la cual nos permite conectar a la consciencia uno con la infinita fuente universal de energía, inteligencia, comunicación y propósito que nos permita darle significado a la existencia. Éste aprender a ser y a vivir implica una formación para la gestión de la mente, las emociones, el alma y el espíritu; dentro de otro paradigma diferente al materialismo científico de la modernidad y que actualmente se encuentra en debate con un modelo mucho más avanzado denominado como “paradigma cognitivo de la consciencia o paradigma cognitivo transmoderno”; donde la mente es analizada no como una producción y circunvolución del cerebro, sino como un producto de la acción de los flujos de energía y consciencia universal que ingresan al cerebro, pero entendido éste como una antena receptora y no como un órgano productor de ideas. Entonces el cerebro cumple el rol de una antena que procesa lo que le envía el universo como pensamientos, segmentos holográficos o patrones neurosinápticos en forma de memoria; tales flujos mantienen con vida al cerebro; son su fuente de poder, su capacidad de pensar pero proveniente de flujos mentales de la consciencia universal a través de canales energéticos universales que llegan a la red neuronal. Mientras que el materialismo científico insiste en que la mente es un subproducto del cerebro, lo cual, es falso (Ramtha, 2007). En ésta nueva corriente teórica el autoconocimiento tiene un rol central que no existe en el antiguo paradigma científico, ya que aquí se trata de investigar la compleja realidad humana que permitan entender el vórtice de personas, lugares, cosas, momentos y sucesos que permean el aprender a ser y a vivir; comenzando por el vórtice de tu propio torbellino que es tu vida; donde se pone en práctica el significado original de la palabra “educación” o en latín “educere” que significa el proceso que se sigue en el alumno para que encuentre su propio camino en la vida; ello significa que detrás de cada alumno o profesor hay una misión y que esa misión es lo que le da sentido a la existencia. Y el propósito de la vida no es estacionarnos en la parte física, mental y emocional; sino ocupar el trono que nos compete como humanos y como metahumanos (Chopra, 2020). Esto es encontrar la conexión con la parte más metafísica y luminosa del ser humano, llamada Consciencia Universal, Magna Presencia o la Dimensión Espiritual Desconocida por la educación moderna (Krishnamurti, 1989). La conexión con la dimensión infinita del universo interior y exterior es el viaje más extraordinario al que puede aspirar un ser humano, una travesía cautivante, con gravedad de pasión y repelente a la amargura que puede sostenerse a la vez que vamos atravesando los más profundos oscuros infiernos mentales y emocionales. Pero también te hace recordar que tenemos recursos de fertilidad creativa en las mismas sombras que sublimar. Donde habrá “atorones” obstaculizantes del viaje que se expresarán mediante aferres a personas, cosas, lugares, sucesos y momentos; que aparentemente servirán para tu climax, el cual te hace creer que ya llegaste a lo mejor y más excitante de tu vida, como para descubrir después que ello te deja un vacío existencial muy difícil de vivir por el extremo sufrimiento emocional que provoca este estilo de vida. El cultivo de algo dirigido hacia la dimensión sagrada y espiritual del ser, hecho con paciencia, cuidado y atención duradera; con un enfoque de celebración del momento triunfal del climax, pero aprendiendo a vivir más allá de esto, te proporcionará una fructificación y abundancia de bienaventuranza o paz interior, lo que nace del alma es mucho más potente que lo que nace por ejemplo del climax sexual, material o del poder. Ya

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Rosa Beltrán, Nueva Coordinadora de Difusión Cultural de la UNAM

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Rosa Beltrán, Nueva Coordinadora de Difusión Cultural de la UNAM Rosa Beltrán Álvarez asumió este mediodía el cargo de coordinadora de Difusión Cultural de la UNAM, en sustitución de Jorge Volpi Escalante, quien en breve asumirá un nuevo encargo del rector. En ceremonia efectuada en la Torre de Rectoría, Enrique Graue Wiechers dio la bienvenida a Rosa Beltrán, quien tendrá como reto coordinar los esfuerzos de esta área de la Universidad durante el retorno a las actividades presenciales. “La difusión cultural será preponderante para poder conseguir que los universitarios tengamos un regreso saludable”, aseguró el rector. Asimismo, pidió a los directores de áreas, centros culturales y las 14 cátedras a cargo de la Coordinación, colaborar estrechamente con la nueva titular, para hacer frente a los nuevos desafíos de la Coordinación. En tanto, Rosa Beltrán agradeció la confianza depositada para esta nueva tarea. Indicó que se dará seguimiento y consolidarán proyectos actuales y se pondrán en marcha otros nuevos; dos palabras claves para ello serán pospandemia y pospatriarcado. “Imaginar un mundo fuera de lo que hemos venido viviendo y esta otra posibilidad, esta esperanza”, señaló. La reconocida escritora afirmó que también trabajará por llevar el espíritu universitario fuera de la UNAM y porque la cultura, explicó, sea el lugar donde se expresen las diferencias, además de construir un discurso que concilie y exprese las diferencias ante las narrativas de choque, confrontación y violencia que hay en el país y en el mundo entero, las cuales son uno de los peligrosos más grandes de nuestro tiempo. La cultura, agregó, debe ser el lugar donde nos reencontremos y nos reconozcamos en los otros. “Deseo y haré todo lo que pueda por atraer y visibilizar la diversidad de voces y hacerlas sonar como una voz”. Fuerza cultural de México El rector agradeció a Jorge Volpi el trabajo que “llevó a cabo en armonía por más de cinco años” y destacó su conocimiento integral de la cultura, así como su energía para fortalecer los múltiples proyectos de la Coordinación y enriquecerlos. Subrayó que fueron más de 15 mil actividades anuales las que se realizaron durante su gestión, que disfrutaron más de 14.5 millones de mexicanos y confirmaron a la Universidad como la segunda fuerza cultural de México. En un amplio reconocimiento al trabajo desarrollado por Volpi, el rector  resaltó los proyectos novedosos como la instauración del Consejo Consultivo de Jóvenes, la Academia de Música Antigua, el Laboratorio de Iniciativas Culturales, el programa Puntos Cultura UNAM, además del rediseño de laRevista de la Universidad Nacional, la creación del Festival El Aleph, y la programación con perspectiva de género, entre otros. Volpi Escalante agradeció al rector su confianza y el haber podido trabajar por la Universidad Nacional, que desde su Estatuto General, subrayó, tiene a la promoción de la cultura como una de sus misiones principales. Expuso que se buscó entender, desde la cultura, los momentos y coyunturas complicadas que atravesamos -como la pandemia, la desigualdad y las violencias- y para que “la cultura fuese ese instrumento de crítica y transformación social permanente”. En la reunión estuvieron presentes integrantes del staff del rector, así como directoras y directores de la Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM. Trayectoria de Rosa Beltrán Rosa Beltrán Álvarez es novelista, cuentista, ensayista, editora, fundadora de varias colecciones literarias, entre ellas: Sólo cuento, Crónica, El ensayo, Cine y literatura. Es licenciada en Letras hispánicas por la UNAM y doctora en Literatura Comparada por la Universidad de California (UCLA), en Los Ángeles. Es miembro de número de la Academia Mexicana de la Lengua. Ha escrito las novelas: La corte de los ilusos (Premio Planeta 1995), El paraíso que fuimos (2002), Alta infidelidad (2006), Efectos secundarios (2012), El cuerpo expuesto (2013) y Radicales libres (2020). Es autora de los volúmenes de cuentos Amores que matan (1996), Cuentos darwinianos (Universidad de Guadalajara 2020) y de Verdades virtuales, ensayos (Debolsillo 2019). En colaboración con otros autores ha escrito El edén oscuro (crónicas sobre Acapulco, Alfaguara 2019), El nacimiento del monstruo (sobre Mary Shelley y Frankenstein, UNAM 2016), El cuerpo femenino y sus narrativas (UNAM 2016) y “Jamás despejar las incógnitas” en 1968-2018 (UNAM 2018), entre otros. Ha recibido diversos premios y reconocimientos dentro y fuera del país, y su trabajo como gestora cultural comprende varios medios (prensa, tv, radio) y ha organizado ciclos, encuentros literarios y ferias a lo largo de más de doce años. Referencia UNAM (24 de enero de 2022)ROSA BELTRÁN, NUEVA COORDINADORA DE DIFUSIÓN CULTURAL DE LA UNAM https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2022_063.html

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México: Conafe incrementa apoyos económicos para sus figuras educativas

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México: Conafe incrementa apoyos económicos para sus figuras educativas El Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) informó que, a partir de este mes, las y los jóvenes que realizan su servicio social dando clases a niñas, niños y adolescentes, que viven en las comunidades de alta y muy alta marginación, recibirán un incremento del 10 por ciento mensual en el apoyo económico que se les asigna por su labor. El organismo de la Secretaría de Educación Pública (SEP) detalló que el apoyo mensual aumentó de 3 mil 748 a 4 mil 123 pesos mensuales, para los líderes para la educación comunitaria, y de 2 mil 83 a 2 mil 291 pesos, para las promotoras educativas. Los 56 mil 129 centros Conafe atienden a la población vulnerable de 2 mil 123 municipios, en 36 mil 442 localidades que, por sus características geodemográficas, no tienen acceso a escuelas públicas del sistema regular. Las y los jóvenes que se suman al voluntariado del Conafe reciben el apoyo mensual por su servicio educativo, más un apoyo para el periodo de formación, materiales educativos y reembolso de gastos médicos. Al concluir el año de servicio social obtienen, durante 30 meses, apoyo económico para su continuidad educativa, y si lo hacen durante dos años, reciben 60 meses. El director general del Conafe, Gabriel Cámara y Cervera, consideró que este apoyo, además de la beca que reciben para continuar con sus estudios, son incentivos que promueven la continuidad educativa y garantizan la calidad del servicio educativo. Cámara y Cervera reconoció la disposición, empeño y entusiasmo con el que trabajan las 55 mil 984 figuras educativas, y dijo que su labor favorece el acceso a la educación de 579 mil 613 alumnos de Educación Inicial y Básica, en todo el país. Resaltó que el principal beneficio por su trabajo es obtener experiencia permanente, así como la satisfacción de desarrollar su capacidad para aprender y enseñar a quienes más lo necesitan. Anunció que se trabaja con las autoridades federales para que en septiembre reciban otro incremento, ya que para la presente administración es indispensable reconocer el esfuerzo de hombres y mujeres que aportan beneficios a su comunidad. El director general del Conafe comentó que se realizarán las gestiones necesarias para mejorar la conectividad de las figuras educativas del organismo, así como para asegurar que su trabajo en campo no corra riesgos por daños o pérdidas de información, por lo que obtendrán una licencia de Office 365, que incluye correo electrónico en la nube y almacenamiento de 1 TB. Además de acceso a aplicaciones como Word, Power Point, Excel, Teams, entre otras, y una licencia de la Nueva Escuela Mexicana de Google con acceso a Suite y aplicaciones como Google Classroom y Google Meet. Rerefencia SEP (2022, enero 23).Boletín SEP no. 19 Incrementa Conafe apoyos económicos para sus figuras educativas https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-sep-no-19-incrementa-conafe-apoyos-economicos-para-sus-figuras-educativas?idiom=es

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Diseña estudiante de posgrado del ITA de Apizaco Tlaxcala aplicación móvil traductora de Náhuatl

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Diseña estudiante de posgrado del ITA de Apizaco Tlaxcala aplicación móvil traductora de Náhuatl Sergio Khalil Bello García desarrolló una aplicación móvil de traducción náhuatl- español, cuyos impactos se prevén relevantes para proyectar el aprendizaje y la comunicación de esta importante lengua. El creador de esta aplicación es titulado de la maestría en Sistemas Computacionales, del Tecnológico Nacional de México en Apizaco, Tlaxcala. La aplicación denominada “iTlajtol” utiliza técnicas de inteligencia artificial y procesamiento del lenguaje natural como redes neuronales recurrentes y transformadores. Sergio, además, obtuvo el segundo lugar del premio “José Negrete 2021” en octubre pasado, que otorga la Sociedad Mexicana de Inteligencia Artificial (SMIA) a las mejores tesis de Maestría y Doctorado presentadas para obtener el grado correspondiente en las Instituciones de Educación Superior o centros de investigación. Bello García señaló que esta aplicación estará disponible de manera gratuita en febrero del 2022, para que la gente de las comunidades originarias de lengua náhuatl, aprendan el español o traducir contenidos, al igual que las personas interesadas en conocer la lengua nativa. La aplicación iTlajtol se podrá utilizar en dispositivos móviles con sistema operativo iOS y en una segunda etapa en Andrid, eso ayudará para que tengan acceso un mayor número de usuarios, enfatizó. Explicó que la principal ventaja de esta app es el uso del Transformador, técnica introducida en 2017 que ha demostrado ser superior para distintas tareas del lenguaje como creación de texto realista, chats automáticos y por supuesto traducción de texto; cuenta con mecanismos de auto-mejora tomando en cuenta las correcciones de los usuarios, esto la convierte en un módulo perfecto para una herramienta de aprendizaje didáctico de la lengua. Resaltó que su siguiente paso será estudiar un doctorado para perfeccionar el proyecto de investigación, donde se introduzca el reconocimiento de palabras y se pueda usar con tan solo hablar. Estos avances permitirán a otros investigadores no solo mejorar las traducciones si no introducir otros idiomas nativos como el maya o el otomí en una aplicación 100% mexicana. Sergio Khalil Bello se dijo orgulloso “de apoyar a los pueblos indígenas de México, porque son nuestra raíz y origen, mexicanos que merecen oportunidades para superar la pobreza y la marginación. Referencias Alerta Vigilante. Egresado del Tec de Apizaco crea app para traducir del náhuatl al español https://www.elsoldetlaxcala.com.mx/local/joven-crea-proyecto-para-aprender-nahuatl-7216489.html El Sol de Tlaxcala. Joven crea proyecto para aprender náhuatl.  https://www.alertavigilante.com/2022/01/egresado-del-tec-de-apizaco-crea-app.html?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook&m=1

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Estudiantes e investigadores del CIDE se manifiestan y bloquean la México-Toluca

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Estudiantes e investigadores del CIDE se manifiestan y bloquean la México-Toluca Estudiantes e investigadores del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE) se manifestaron y bloquearon este lunes la carretera federal México-Toluca, exigiendo dialogar con la directora general del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt), María Elena Álvarez-Buylla. Es importante recordar que desde el 29 de noviembre de 2021 miembros de la comunidad del CIDE han levantado a voz ante lo que es calificado como la vulneración del Conacyt a “la autonomía y libertad académica de las instituciones de educación superior en México”. La mañana de este lunes alrededor de un centenar de personas se manifestaron y cerraron la carretera México-Toluca, alzando consignas de rechazo a la designación de José Antonio Romero Tellaeche como titular del CIDE. Aseguran que el “asalto” al CIDE se suma a la “desaparición de fideicomisos y a los recortes presupuestales paulatinos pero sistemáticos, a la destitución de directivos de centros públicos de investigación, al uso de las instituciones gubernamentales para perseguir a científicos considerados opositores”. Asimismo, puntualizaron que además estas acciones se suman a la anunciada modificación del Padrón de Posgrados de Calidad, estrategia que dicen llevará a la centralización de la asignación de becas para estudiantes de posgrado y ponen en evidencia el “interés por controlar y orientar la generación y aplicación de conocimiento desde sus supuestos ideológicos e intereses políticos”. “Desde el inicio los estudiantes hemos estado comprometidos con el diálogo y agotar todas las opciones necesarias con tal de defender nuestra escuela. Desafortunadamente, sin importar todas las acciones antes mencionadas las autoridades permanecen sin voluntad de escuchar demandas legítimas” Señala el comunicado. Lee aquí el comunicado íntegro publicado en diciembre: Referencia Fotografía: https://images.app.goo.gl/sArcbDEJPXu7t9626

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PILARES 2022: ¿Cómo inscribirse al curso GRATUITO para el examen de la UNAM e IPN?

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PILARES 2022: ¿Cómo inscribirse al curso GRATUITO para el examen de la UNAM e IPN? Si estás a punto de concluir la secundaria o la preparatoria y te gustaría continuar tus estudios es probable estés considerando presentar tu examen COMIPEMS para ingresar a la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) o al Instituto Politécnico Nacional (IPN), ¿cierto? Entrar a una de estas grandes instituciones académicas es el sueño de muchos jóvenes mexicanos, ya que no todos cuentan con los recursos para pagar una educación en una escuela privada. Además, tanto la UNAM como el IPN son instituciones académicas reconocidas a nivel mundial. Para que logres tu meta y te conviertas en un puma de sangre azul y piel dorada o en un burro blanco, el gobierno de la CDMX quiere apoyarte en tu preparación rumbo al examen COMIPEMS; para ello, los PILARES impartirán un curso totalmente gratuito. ¿Qué son los PILARES? El programa de Puntos de Innovación, Libertad, Artes, Educación y Saberes (PILARES) es un proyecto impulsado por la jefa de Gobierno, Claudia Sheinbaum, que tiene la finalidad de ofrecer a los ciudadanos espacios para recrearse y aportar a la sociedad. Los PILARES se ubican en diferentes zonas de la CDMX con condiciones de vulnerabilidad o marginación y se ofrecen diferentes actividades gratuitas, entre ellas, este curso de preparación para este examen de ingreso, en el que podrás reforzar tus conocimientos de Matemáticas, Química, Física, Biología, Geografía e Historia. ¿Cómo registrarte al curso gratis de PILARES CDMX? Te recomendamos que primero acudas al PILARES de tu comunidad para que verifiques que imparten este curso. Si no conoces su ubicación, solo dale CLIC AQUÍ  y encuentra tu PILARES en el mapa. Para registrarte al curso únicamente sigue estos sencillos pasos: Ingresa a la página PILARES CDMX Da clic en el botón “registro de PILARES” Lee y acepta el aviso de privacidad Ingresa los datos que solicita el sistema (si eres menor de edad, deberás ingresar los datos del padre o tutor) Escoge el PILARES al que deseas acudir y envía tu solicitud Anota el número de folio y registro Para contar con mayor información respecto al registro y el cupo de los cursos también puedes ingresar a sus redes sociales Facebook o Twitter o puedes buscar las redes sociales específicas del PILARES que se encuentre más cerca de tu domicilio. Fechas importantes respecto al examen COMIPEMS Recuerda que además de iniciar tu preparación para el examen en un PILARES es indispensable que hagas tu pre-registro en línea en el sitio del COMIPEMS antes del 18 de febrero. Aquí te dejamos las fechas que no se te pueden pasar:  16 de enero de 2022: Publicación de la convocatoria. Puedes consultarla AQUÍ 16 de enero al 18 de febrero de 2022: Pre-registro. Hazlo AQUÍ 19 al 28 de febrero: Registro en línea 7 al 16 de marzo: Registro de manera presencial 18,19, 24 y 25 de junio de 2022: Se aplica el examen de colocación El día 19 de agosto se podrán ver los resultados del COMIPEMS 2022. Ahora sí, prepárate y consigue tu meta este 2022. Referencias Vargas, T. I. (21, enero 2022) Registro PILARES 2022: ¿Cómo inscribirse al curso GRATUITO para el examen de la UNAM e IPN? https://www.heraldobinario.com.mx/tendencias/2022/1/21/registro-pilares-2022-como-inscribirse-al-curso-gratuito-para-el-examen-de-la-unam-ipn-20199.html

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