Alfabetización Mediática

Se extiende la inscripción para participar del concurso Premio VIVALECTURA 2024

Hasta el 17 de mayo inclusive, se extiende la inscripción para participar del concurso Premio VIVALECTURA 2024, que cuenta con el apoyo del Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación de la Nación. Premio VIVALECTURA es el concurso que reconoce experiencias que promueven prácticas lectoras en distintos espacios educativos y sociales. En esta edición, el jurado será presidido por la especialista en alfabetización mediática Silvia Bacher. La iniciativa es coordinada por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana. Este año celebra su 17ª edición de forma ininterrumpida y continúa con su misión de visibilizar la labor de instituciones y personas de todo el país que dedican sus esfuerzos a promover la lectura en diferentes contextos y soportes. Este año participan además: Argentinos por la educación, Sobre tiza, Boldt Impresores, Fundación Varkey, Eudeba y la Biblioteca Nacional de Maestros. ¿Cómo puedes inscribirte? Se admiten solo proyectos de todas las provincias argentinas. Pueden inscribirse experiencias de lectura bajo las siguientes categorías: • Categoría Escuelas: destinada a proyectos de promoción de la lectura realizados por instituciones educativas de todos los niveles y modalidades.• Categoría Sociedad: dirigida a proyectos de promoción de la lectura realizados por bibliotecas populares, asociaciones civiles, organizaciones no gubernamentales, personas particulares y otras instituciones sin fines de lucro. En la edición 2024 se entregará una Mención Especial a los proyectos que presenten un trabajo destacado de lectura transmedia en cualquiera de las categorías, denominado “Premio Vera Rexach a la lectura en entornos digitales”, en memoria de quien fuera promotora y jurado de la categoría Entornos Digitales hasta 2019, año de su fallecimiento. En cada categoría se otorgarán dos premios en efectivo: • Primer premio: $150.000• Segundo premio: $70.000 Se reconocerán también con Mención Especial otros proyectos destacados. Todos recibirán una selección de textos y materiales que permitan continuar con el proyecto. • La Mención especial Vera Rexach recibirá un premio de $100.000.• Fecha límite de presentación: 17 de mayo de 2024 Pra conocer el regalemteo del concurso puedes revisar más información en los siguientes links:

Se extiende la inscripción para participar del concurso Premio VIVALECTURA 2024 Leer más »

student, typing, keyboard-849822.jpg

Formación del docentes ahora incluye la IA para fortalecer la educación digital

Si cada vez se ha vuelto más necesario para los docentes contar con recursos digitales, y sobre lo cual se ha venido hablando tanto los últimos años, la pandemia puso en evidencia que se trata de algo indispensable. Sobre todo teniendo en cuenta que enriquece las posibilidades de enseñanza y que en las aulas se encuentran con nativos digitales, que muchas veces los dominan más que ellos. Pero además, el contexto de ese universo en que transita una buena parte de la vida actual, demanda tener herramientas para moverse en él y ejercer la ciudadanía digital. Con la intención de asegurar que los nuevos egresados de carreras de docencia en Mendoza cuenten con esos recursos fundamentales en la actualidad, es que la Dirección General de Escuelas (DGE) implementará cambios curriculares en aquellas que se dictan en sus institutos. Se trata de carreras de nivel superior no universitario que implicarán mejoras en la formación que reciban en cuanto a herramientas digitales. Para llevarlo a cabo, ha creado el área de Educación Digital, que se ocupará de llevar adelante las mejoras en este sentido. Estas modificaciones se implementarán desde este ciclo lectivo y, por lo pronto, alcanzarán a 70% de las carreras que la provincia ofrece en formación docente. La intención es avanzar durante el año sobre el resto, para tenerlo listo al finalizar este ciclo lectivo y que se haga efectivo a partir de 2025, cuando entonces abarcará la totalidad de la oferta. PROFESORES DIGITALES Los nuevos diseños curriculares se aplicarán en profesorado de Educación Primaria (PEP), profesorado de Educación Inicial (PEI), profesorado de Educación Especial (PEE), Profesorado de Lengua, de Inglés y de Matemática. “En ellos lo novedoso es que se ha incorporado por primera vez en los desarrollos curriculares el uso de competencias digitales y de inteligencia artificial (IA)”, destacó Mariela Ramos, directora de Educación Superior. La estrategia implica la inclusión de dos nuevas unidades curriculares específicas (materias): Educación y tecnologías digitales y Comprensión y producción de textos académicos. Surgen de la reconversión de dos materias que ya existían y que se eliminaron para incluir estas. Allí se aportará formación en alfabetización mediática, creación de contenido y uso crítico y creativo de la IA generativa. Además, todas las materias que se venían dictado sumarán obligatoriamente contenido de esta índole de manera transversal, aunque ya algo se había incorporado. “En el mundo veíamos que la educación digital era necesaria pero solo lo nombrábamos y aparecían plataformas, pero la pandemia nos dio un cachetazo y nos mostró que algo que veíamos lejano era una verdadera necesidad”, sustentó la funcionaria. Explicó que la Educación Digital hace referencia al trabajo de estrategias didácticas mediadas con estrategias digitales. Hizo referencia a que en la actualidad, se habitan dos mundos: el real y el digital, este último puesto en evidencia por la cantidad de horas que se pasa conectado al celular. “Para esto necesitamos competencias digitales”, subrayó y dijo que por eso se apunta a la formación de los docentes que van a trabajar con alumnos altamente digitalizados. ACCESIBILIDAD El rediseño curricular es uno de los ejes sobre los que se trabaja. El otro tiene que ver con la accesibilidad y la implementación de diversas modalidades de cursado: a distancia y combinada. En estos casos, para acceder a alguna oferta que implique uso de medios digitales, es decir estas dos mencionadas, se deberá certificar que se cuenta con una base de conocimientos digitales, que serán los que permitirán seguir el cursado por estas vías. “Uno de los criterios para tomar una carrera a distancia es que los docentes certifiquen competencias, crearemos niveles de competencias y los institutos que los ofrezcan deberán certificar que se posean”, explicó Ramos. Las carreras a distancia y combinadas ya existen, pero se les incorporará esta exigencia. Además agregó que las carreras a distancia deben evaluarse y ser aprobadas a nivel nacional. “El docente, para trabajar en la carrera a distancia, debe certificar tener un mínimo de conocimientos digitales”, señaló, porque destacó: “El docente primero debe adquirir las herramientas digitales para luego poder transferirlas”. Detalló que la DGE tiene 17.000 aulas virtuales distribuidas en los Institutos de Educación Superior (IES). Para la modalidad combinada se usan pizarras digitales, aplicaciones, software y otras herramientas digitales. Refirió que en el marco del proceso de transición, el trabajo de Educación Digital será acompañar a los institutos para que el uso de estas aulas virtuales sea correcto. En las modificaciones también se han incluido postítulos y este año habrá una oferta de postítulo en IA. Es que con respecto a ella, los especialistas advierten ciertos recaudos y condicionantes en cuestiones como seguridad, sesgos y uso inadecuado. “El chico tiene a mano el uso de la IA y en ese punto hay que enseñarle qué es ético y que no”, subrayó.. “Otra cosa es hacer notar el sesgo de los algoritmos: tener capacidad crítica y habilidad de evaluar la información que nos llega a través de la tecnología”, apuntó. Cabe recordar que la DGE ya ofrece un espacio denominado Escuela Digital, destinado a los docentes, que cuenta con 62.072 aulas virtuales y 1.811 escuelas participantes. Las aulas virtuales son una propuesta para que los docentes puedan contactarse con sus estudiantes, enviarles actividades, tareas y videos, y los alumnos tengan la posibilidad de “encontrarse” con sus compañeros de curso y el docente. También es un recurso para continuar con formación con apoyo virtual a las trayectorias escolares. Es una plataforma destinada a estudiantes, docentes y directivos de escuelas de nivel inicial, primario y secundario, en sus distintas modalidades, tanto públicas como privadas, que no contaban con ningún tipo de plataforma. Además se ofrecen recursos y formación. Fuente: [2024-04-marzo]. La formación de docentes de Mendoza ahora incluye la IA para fortalecer la educación digital. https://www.losandes.com.ar/sociedad/los-cambios-que-se-vienen-en-la-formacion-de-los-docentes-de-mendoza-para-fortalecer-la-educacion-digital/

Formación del docentes ahora incluye la IA para fortalecer la educación digital Leer más »

Educación destina 12 orientadores para evitar el abandono y fracaso escolar de personas adultas

VALÈNCIA (EP). La Conselleria de Educación, Universidades y Empleo ha creado para el curso actual 12 Unidades de Acompañamiento y Orientación (UAO) destinadas a atender a alumnado entre 16 y 19 años en centros de Formación de Personas Adultas (FPA). Estos orientadores están destinados a dar apoyo a alumnado vulnerable de centros sostenidos con fondos públicos que, cumpliendo con una serie de requisitos, presentan alto riesgo de fracaso escolar, absentismo, repetición de curso y abandono de los estudios, según ha informado la Generalitat en un comunicado. Estas Unidades de Orientación se sitúan en zonas o sectores escolares atendiendo a la organización territorial de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica y están asociadas a las Coordinaciones Territoriales de la Orientación. De este modo, los profesionales de orientación educativa se han incorporado a centros de FPA de la Comunitat Valenciana que durante el curso 2022-2023 tenían matriculado un número significativo de alumnado entre 16 y 19 años. Así, cuatro orientadores ofrecen sus servicios en nueve centros FPA de la provincia de Alicante, dos orientadores en cinco centros FPA de la provincia de Castellón y seis orientadores en 13 centros FPA de la provincia de Valencia. A través de este programa de cooperación territorial de Unidades de Acompañamiento y Orientación personal y familiar, la dirección general de Innovación e Inclusión Educativa pretende “contribuir a la reducción del abandono escolar” antes de finalizar la Educación Secundaria postobligatoria mediante el diseño de propuestas formativas personalizadas y actividades de tutorización y orientación académico-profesional. Asimismo, se acompaña a las familias del alumnado (en el caso de menores de edad o personas con discapacidad en situación de dependencia), ofreciéndoles “habilidades y recursos “para que puedan conseguir “una mejor comprensión y una mayor implicación” en los procesos educativos de sus hijos. Estos 12 profesionales para centros de Formación de Personas Adultas se suman a los 21 orientadores destinados a 41 CEIP de entre 26 y 29 unidades de la Comunitat Valenciana. Fuente: [04-enero-2024]. Valencia Plaza. Educación destina 12 orientadores para evitar el abandono y fracaso escolar de personas adultas. https://valenciaplaza.com/educacion-destina-12-orientadores-evitar-abandono-fracaso-escolar-personas-adultas

Educación destina 12 orientadores para evitar el abandono y fracaso escolar de personas adultas Leer más »

Instagram
Scroll al inicio