enero 2024

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Estrategias para prevenir y abordar el bullying en entornos escolares

Destacada, Familia e Infancia /

La lucha contra el bullying surge como un grave trastorno social, la cual trasciende los límites de las aulas y se convierte en una responsabilidad compartida. La pregunta sobre qué es bullying,  si bien se podría identificar como un fenómeno que no solo afecta a las víctimas directas, sino que contamina el tejido social de las comunidades educativas. La pelea contra el bullying demanda un compromiso colectivo para erradicar este problema, promoviendo valores de respeto, empatía y solidaridad. Solo a través de un esfuerzo conjunto, involucrando a docentes, estudiantes, padres y la sociedad en su conjunto, se puede construir entornos escolares y sociales libres de intimidación y violencia. La prevención y abordaje del bullying en entornos escolares y sociales se erige como un enorme desafío en la sociedad actual. Con el 75% de los escolares siendo víctimas de violencia física y psicológica, es innegable la necesidad de implementar estrategias efectivas para contrarrestar este mal que afecta el desarrollo de niños y adolescentes. Es fundamental reconocer que el bullying no distingue entre colegios, debido a que es un problema cotidiano que puede manifestarse de diversas maneras, ya sea de manera evidente o camuflado en comentarios y bromas que causan un daño severo a los menores afectados. En este contexto, los profesores desempeñan un papel crucial en la prevención del bullying, ya que deben crear un ambiente de confianza, explicar qué es el bullying durante las clases, supervisar el comportamiento de los alumnos y actuar rápidamente ante casos de violencia escolar son medidas esenciales. A su vez, los alumnos deben ser agentes activos en la prevención del bullying, evitando juzgar a los demás por su apariencia o condición social, brindar apoyo a compañeros solitarios y abstenerse de recurrir a la violencia como solución son consejos cruciales. Además, los padres, como pilares fundamentales en la formación de sus hijos, deben fomentar valores que eviten reacciones negativas, estableciendo límites ante actitudes problemáticas, hablar abiertamente sobre el bullying en casa y participar activamente en reuniones escolares para buscar soluciones son acciones clave. Fuente: [2024-29-enero]. Estrategias para prevenir y abordar el bullying en entornos escolares y sociales. https://www.studio92.com/geek/estrategias-para-prevenir-y-abordar-el-bullying-en-entornos-escolares-y-sociales-eg-noticia-1530460

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Así usa el Tec de Monterrey la inteligencia artificial en la educación

Destacada, Innovación /

¿Cómo mejorar la enseñanza con las herramientas de la inteligencia artificial (IA)? Esta es la pregunta que se hace el Tecnológico de Monterrey en torno a esta nueva tecnología y cuya interrogante respondió Juan Pablo Murra, rector de profesional y posgrado del Tec El directivo habló de que en el Tec la IA se usa en los procesos de enseñanza aprendizaje, en investigación, para egresar profesionales expertos en IA y también para mejorar las operaciones y servicios de la institución. Así lo expuso en la ponencia magistral IA y EdTech en el Tec, en el IFE Conference 2024, el congreso sobre innovación educativa del Institute for the Future of Education del Tecnológico de Monterrey. Y detalló también cómo la están incorporando en los planes de estudio para formar egresados capacitados en IA. El rector de profesional y posgrado del Tec explicó que la institución tiene 5 pilares para usar la inteligencia artificial y estos son: Aprovechar la IA para los procesos de enseñanza-aprendizaje Desarrollar profesionales expertos en IA Implementar investigación y desarrollo en IA Hacer uso ético de IA para nuestro futuro humano Y aprovechar la IA para mejorar las operaciones del Tec.  Aplicación de la IA para la enseñanza-aprendizaje Egresados capacitados en inteligencia artificial Investigación y desarrollo de impacto social con IA Uso ético de la inteligencia artificial IA para mejorar las operaciones del Tec Actualmente el Tec de Monterrey se ha centrado en usar esta tecnología para la personalización, retroalimentación y evaluación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, experimenta con 50 cursos de IA de diferentes líneas como: Aprendizaje adaptativo Análisis de estados cognitivo-afectivos Validación de autenticidad de los textos Asistentes virtuales (TecBot para T-L) Análisis para la personalización del aprendizaje En total, 4 mil 700 miembros del cuerpo docente diseñaron y participaron activamente en talleres, campamentos de entrenamiento, recursos y proyectos piloto con expertos en este campo, de acuerdo con Murra. También ha desarrollado experiencias inmersivas para los alumnos, por ejemplo City Lab: The Game, un proyecto liderado por el profesor Edgar Hernán Macias. Se trata de un  juego de mesa en el que los estudiantes de Urbanismo asumen diversos roles ciudadanos para proponer soluciones creativas a los problemas de la ciudad. Esta experiencia inmersiva aumentó la participación de los estudiantes al permitirles interactuar activamente con los personajes creados por IA, escuchando sus perspectivas y soluciones únicas a los desafíos urbanos presentados. Al mismo tiempo que se busca capacitar a los docentes y aprovechar la IA para mejorar la enseñanza, también hay más de 300 miembros de la facultad que están rediseñando más de 44 programas universitarios con IA transversalmente integrada. Murra comentó que el objetivo es la incorporación de la IA a los currículums de los egresados del 2026 y señaló: “nuestros alumnos van a salir AI ready”. Algunos de los componentes de este proyecto llamado Develop AI Savvy son que: Los egresados desarrollen competencias de IA El contenido de aprendizaje tengan módulos de IA La práctica docente use herramientas de IA para innovar Incorporar experiencias de aprendizaje digital con IA Integrar actividades de aprendizaje con diseño de recursos de IA Crear experiencias personalizadas: utilizar la IA para el diseño Usar la IA para la evaluación y el seguimiento de la retroalimentación Utilizar la IA para resolver desafíos con socios formadores. En investigación el Tec de Monterrey también está integrando la IA. De acuerdo con Murra, solamente del periodo 2023 al 2024 se han contabilizado 30 investigadores, 12 ofertas de doctorados y la publicación de 48 papers científicos que se focalizan en:  Aprendizaje automático  Inteligencia computacional e hiperheurística Ciencia de datos y matemáticas aplicadas  Ingeniería Biomédica “Nuestros alumnos van a salir AI ready” .-  Juan Pablo Murra. Por otra parte mencionó que se creó el fAIr LAC+ Artificial Intelillenge Hub, que está enfocado en el uso ético y la medición del impacto de la inteligencia artificial para el bien social. De este Hub nació el Laboratorio Generative Al en colaboración con la empresa Wizeline, que será inaugurado en 2024. Desde este espacio se promueven también actividades para explorar cómo aplicar la inteligencia artificial en los sectores público y privado para generar impacto social.  Se ha colaborado con 18 instituciones y han sido beneficiados más de 10 mil ciudadanos. Más de 787 participantes han sido entrenado en el modelo de formación para funcionarios públicos, academia y otros actores. Algunas de las investigaciones del fAIr LAC+ son: Retina Al: es un modelo de detección sistemática asistido por IA y telemedicina que se utiliza para detectar y prevenir la retinopatía diabética en pacientes diagnosticados con diabetes tipo 2. Olivia Al: es una herramienta para registrar la interacción inicial entre sobrevivientes de violencia doméstica y funcionarios públicos, traducir a texto, clasificar y sistematizar. Permite que los servidores públicos se concentren en brindar soluciones y referencias adecuadas. Hackathon sobre abandono escolar: consiste en analizar los datos de los estudiantes y detectar patrones para ayudar a crear estrategias que apoyen a los estudiantes en riesgo de abandonar los estudios. Uno de los proyectos de IA del Tec que destacó Juan Pablo Murra fue el liderado por el profesor Alejandro Martín del Campo en colaboración con Zhouhan Chen de la Universidad de Nueva York (NYU). La iniciativa lleva por nombre Seguimiento de la conversación digital y análisis de sentimiento en multiplataformas en contextos electorales”. En este proyecto de Information Tracer colabora la Escuela de Humanidades y Educación del Tec de Monterrey y la NYU. Tiene el objetivo de comprender la difusión de narrativas y malentendidos, especialmente durante los períodos electorales. El Tec de Monterrey también se ocupa de aplicar la ética en el uso de la inteligencia artificial y para ello se ha sumado a convenios. Uno de los acuerdos que más resaltó Murra fue el Rome Call for AI Ethics, impulsado por Microsoft, IBM, la FAO, la Academia Pontificia para la Vida y el Ministerio de Innovación del Gobierno italiano en Roma, el 28 de febrero de 2020. El Tec fue unas de las universidades participantes y el acuerdo sugiere que el uso de la IA debe ser : Transparente: todos los sistemas deben ser comprensibles para la generalidad Responsables: siempre debe haber alguien que se responsabilice de lo que hace una máquina Incluyente: estos sistemas no deben discriminar a nadie porque todos los seres humanos tienen la misma dignidad Imparcial: los sistemas no deben seguir ni crear sesgos. Fiables: la inteligencia artificial debe ser fiable Seguros y privados: estos sistemas deben ser seguros y respetar la privacidad de los usuarios. En ese sentido, el Tec elaboró 9 lineamientos para el

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Presenta la UNAM propuesta de incremento salarial a su personal académico

Destacada, Política educativa /

La Universidad Nacional Autónoma de México realiza el pasado lunes 29 de enero una reunión con su personal académico, donde les ofreció a su personal académico un incremento de cuatro por ciento directo al salario, el cual será correspondiente al periodo del 1 de febrero de 2024 al 31 de enero de 2025. En dicha reunión, que fue efectuada en el auditorio de la Dirección de Relaciones Laborales, Tomás Humberto Rubio Pérez, actual secretario Administrativo de la casa de estudios, fue quien entregó la propuesta del aumento de salario a la secretaria General de la Asociación Autónoma del Personal Académico de la UNAM (AAPAUNAM), Bertha Guadalupe Rodríguez Sámano. En el acto, participaron también: Hugo Alejandro Concha Cantú, Abogado General de la UNAM; Marco Antonio Domínguez Méndez, director general de Personal; y Fernando Rafael Castañeda Sabido, director general de Asuntos del Personal Académico. El propósito de esta junta fue presentar dicha propuesta y llegar a consolidar un diálogo con el personal académico de esta casa de estudios, por lo que al final se concreto el aumento de cuatro por ciento directo al salario. Fuente: [2024-29-enero]. Boletín UNAM-DGCS-064. Presenta la UNAM propuesta de incremento salarial a su personal académico. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_064.html

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Becas de estudio en Francia para docentes

Destacada, Mundo /

La Secretaría de Educación Pública, a través de la Dirección General de Política Educativa, Mejores Prácticas y Cooperación (DGPEMPC), y el Instituto Francés de América Latina (IFAL) de la Embajada de Francia en México, a través del Servicio de Cooperación Lingüística y Educativa, convocan a los docentes del nivel básico y del medio superior del sector público. Además, a docentes que impartan cursos de idioma francés en instituciones de educación pública a presentar su candidatura para obtener una beca para realizar un curso de perfeccionamiento profesional en didáctica del francés. Esta formación tendrá lugar en alguna de las siguientes instituciones y se desarrollará a partir del 14 de agosto de 2024: Ya sea en el CAVILAM, en la Ciudad de Vichy, Francia o en algún centro de formación que la Embajada de Francia en México determine. Bases de la convocatoria: Actividades del/de la beneficiario/a durante su estancia en Francia, los/as profesores/as seleccionados/as se alojarán con familias francesas, para asegurar su inmersión en su cultura y sociedad, tomarán un curso de perfeccionamiento profesional en didáctica del francés, para actualizar y fortalecer sus habilidades de enseñanza, en el centro de formación indicado por la Embajada de Francia en México y participarán en actividades culturales. Proceso de selección Entrega de documentación: Los/as profesores/as candidatos/as a una Beca SEP-IFAL enviarán su expediente electrónico antes del 29 de febrero de 2024 a la dirección siguiente: becasformaciones@ifal.mx Publicación de resultados Para mayor información y demás detalles revisa la convocatoria completa aquí. Fuente: [2024-31-enero]. SEP. Becas para Docentes. Becas de estudio en Francia. https://dgpempyc.sep.gob.mx/6_bec_cav.html

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BUAP abre Talleres Artísticos en el CCU para Primavera 2024

Destacada, Universidades /

Ajedrez, danza y fotografía son algunos de los Talleres Artísticos que abrió para este periodo el Complejo Cultural Universitario (CCU) de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) en la que pueden inscribirse los miembros de la comunidad estudiantil, al igual que el público en general. A través de sus redes sociales, las autoridades académicas explicaron que las clases para Primavera 2024 se llevarán a cabo de manera presencial, además, se explicó que habrá un porcentaje de descuento para ciertos sectores, por lo que se indicó que es necesario cumplir con todos los requisitos señalados. Del mismo modo, se resaltó que se debe realizar en el registro como lo establece la convocatoria vigente, respetando las fechas señaladas. Las clases empezarán el siguiente mes de febrero, mientras que el periodo de inscripciones todavía se encuentra abierto. A continuación te daremos más detalles: ¿Cómo es el proceso de inscripción? Para inscribirse primero se tiene que solicitar un formato de registro; esto se puede hacer de forma presencial en las oficinas del Edificio Norte 1, planta baja, en el CCU, que está ubicado sobre la Atlixcáyotl 2299, Reserva Territorial Atlixcáyotl. El horario de atención es de 10:00 h a las 17:30 h de lunes a viernes. Igual es posible pedir este documento en línea a través del correo electrónico talleresartisticos.ccu@correo.buap.mx Luego de cumplir con este paso se tendrá que pagar la cuota única, que es de 2 mil 200 pesos para todos los talleres, excepto para el de ajedrez, pues en este caso el precio será de 700 pesos. El depósito se debe generar en el banco BBVA Bancomer, al nombre de BUAP CCU EVENTOS CULTURALES, el número de cuenta es 0172525879, con clabe interbancaria 012650001725258794. Después de hacer el pago, se deberá enviar el comprobante al mismo correo en el que se solicitó el formato del registro, o también está la opción de ir a dejarlo a las oficinas del Edificio Norte 1. Es importante señalar que la comunidad BUAP, los adultos mayores con credencial del INAPAM o quien registre a un segundo hermano tendrá un descuento del 10 por ciento. Se explicó que los talleres no incluyen materiales, además todos las clases necesitan un número máximo de estudiantes para que puedan abrirse, mientras que se indicó que en cualquiera de los casos el cupo es limitado. ¿Cuáles son los talleres disponibles? Las clases empezarán el siguiente 12 de febrero y culminarán hasta el próximo 15 de junio. La oferta disponible para este periodo esta segmentada por edad y experiencia, por lo que cada quien tendrá que elegir el que le corresponda: Estos son los cursos disponible y horarios: Fuente: [2024-26-enero]. Sol de Puebla. CCU abre Talleres Artísticos para Primavera 2024: de ajedrez a danza, aquí los detalles. https://www.elsoldepuebla.com.mx/cultura/ccu-abre-talleres-artisticos-para-primavera-2024-de-ajedrez-a-danza-11345530.html 

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Iniciará SEP preinscripciones a nivel Básico y Media Superior en Puebla

Destacada, México /

Ciudad de Puebla, Pue.- Con la finalidad de garantizar el derecho a la educación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, la Secretaría de Educación desarrollará del 01 al 29 de febrero el proceso de preinscripciones para el ciclo escolar 2024-2025, para las y los alumnos que concluirán el nivel educativo de: preescolar, primaria, secundaria. En conferencia de prensa encabezada por el gobernador Sergio Salomón, la titular de la dependencia, Isabel Merlo Talavera puntualizó que las madres, padres o tutores podrán ingresar y hacer el trámite de manera gratuita a través de las páginas: preinscripcion.seppue.gob.mx y/o sep.puebla.gob.mx, mismas que estarán habilitadas las 24 horas. Señaló que para el registro en línea deberán contar con los siguientes requisitos: Número de Identificación del Alumno (NIA) y Clave Única de Registro de Población (CURP). Es importante mencionar que cada padre de familia podrá elegir tres opciones de ingreso en escuelas públicas, de acuerdo a su preferencia, entre ellas una escuela de alta demanda como: centros escolares y unidades educativas (únicamente a primero de preescolar); por otro lado, en caso de que el aspirante tenga una necesidad educativa específica (alguna discapacidad) deberá seleccionar este servicio de un catálogo especial que se pone a disposición de los padres de familia en la misma plataforma. La funcionaria precisó que, para las y los padres de familia que vivan en comunidades lejanas y tengan dificultad para poder realizar la preinscripción en línea, este proceso podrán efectuarlo de manera presencial en las 19 coordinaciones de Desarrollo Educativo (CORDE’s), a partir del 01 de febrero y hasta al 29 de marzo, de lunes a viernes de 09:00 a 15:00 horas, mediante la Solicitud Especial de Inscripción (SEI). Merlo Talavera destacó que, en caso de que los padres de familia tengan dudas, la Secretaría pone a disposición el número del centro de atención telefónico 22 23 09 11 89, que funcionará de 09:00 a 17:00 horas, de lunes a viernes, del 01 al 29 de febrero. Finalmente, los resultados podrán consultarlos a partir del 10 de junio a través de la página: sep.puebla.gob.mx. Con estas acciones, el gobierno estatal reitera su compromiso de garantizar un espacio para que las y los estudiantes continúen con su formación académica. Fuente: [2024-29-enero]. Secretaria de Educación de Puebla. Iniciará SEP preinscripciones a nivel Básico y Media Superior. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/iniciara-sep-preinscripciones-a-nivel-basico-y-media-superior

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Día Internacional de la educación y cultura de paz

Las Principales /

David Auris Villegas – davidauris@gmail.com En nuestro hábitat contemporáneo e interconectado, las fronteras digítales han desaparecido, sin embargo, es sorprendente ver que el odio hacia al prójimo se erige en una poderosa muralla a lo largo y ancho del planeta, alimentado por individuos incapaces de respetar al otro. Esta animadversión es una pandemia que corroe a la mente humana, por lo que es necesario vigorizar el formidable poder de la educación, para demoler estos muros que amenazan a nuestra existencia.  Durante esta batalla cultural, el pasado 24 de enero se celebró el Día Internacional de la Educación, impulsada por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO. Se resaltó el papel central de la educación y los docentes en la lucha contra el discurso del odio que está multiplicándose. Pero… ¿Podremos calmar las olas violentas desde las aulas, si en las redes sociales y los medios de comunicación, inundan frases e imágenes que denigran al ser humano, escudándose en la libertad de expresión? A pesar de que el odio se ha traducido en conflagraciones bélicas, violencia y crimen organizado generando dolor, el Día Internacional de la Educación, como ícono de la paz, no ha sido relevante para los medios de comunicación. El 24 de enero, casi ningún periódico escrito del Perú se atrevió a dedicarle un titular, quizás debido a que deambulamos en los brazos de la posverdad y los reality shows que ya hemos normalizado a la violencia. Para desafiar a este fenómeno, en el 2019, el secretario general de ONU, António Guterres, lanzó la estrategia y plan de acción de las Naciones Unidas para luchar contra el discurso del odio, que ratificó el papel fundamental de la educación como respuesta a este azote social. La Unesco, además, considera el discurso del odio como cualquier tipo de mensaje que discrimina a las personas e incita la violencia, lo cual puede ser amortiguado mediante políticas gubernamentales que animen una mayor tolerancia ciudadana que todavía no lo percibimos.  La inteligencia artificial es otra aliada de la educación en esa búsqueda de cultivar una sociedad armoniosa. Sus algoritmos, al detectar los mensajes vejatorios antes de publicarse, pueden eliminarlos, protegiendo a las personas de posibles consecuencias negativas, pero que, lastimosamente hasta ahora, todavía no se ha puesto en marcha con efectividad. De aplicarse esta estrategia digital, contribuirá a la erradicación del discurso xenófobo, en esta insólita época, en el que muchos países están en una carrera armamentista. Por otra parte, la implementación de mediadores en las aulas son recursos indispensables para alcanzar una convivencia armoniosa. Designar a un estudiante o docente como mediador brinda un espacio para el diálogo constructivo. Al ser imparcial sus veredictos, las partes involucradas pueden comprender al otro y encontrar soluciones consensuadas. Esto promueve el respeto mutuo y empodera a los estudiantes en la resolución de conflictos de manera pacífica que pondrán en práctica en su vida cotidiana. Quien puede liderar una cruzada pedagógica por la paz, son los gobiernos de turno.  Ellos poseen el poder y la responsabilidad de edificar una sociedad más justa, reduciendo las fuentes de violencia que se encuentran relacionadas con la pobreza. La adopción de políticas económicas que reduzcan la disparidad entre ricos y pobres, ofrece a los ciudadanos la posibilidad de adquirir una cultura de paz, como señala el pensador brasileño, Leonardo Boff.  En un entorno violento y condicionado por el odio, la educación para la paz es uno de los pilares que puede asegurar nuestra futura existencia. Es hora de que todos, asumamos nuestro papel pacifista y miremos al prójimo con respeto y empatía. © David Auris Villegas. Escritor, columnista, profesor universitario y creador del ABDICVP

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La Universidad de Jaén apuesta por las herramientas tecnológicas para la mejora docente

Destacada, Innovación /

La Universidad de Jaén ha suscrito un nuevo convenio global de colaboración con la empresa Edpuzzle pionero en España, en el marco de la estrategia para la mejora docente, que permitirá el uso de esta herramienta tecnológica de creación, edición, e implementación de vídeos que puede ser utilizada en todas las modalidades de docencia: presencial, semipresencial, online o virtual. “Se trata de un convenio pionero ya que la UJA va a ser la primera universidad europea que realiza un convenio global y permite licencias para todo su alumnado, profesorado y PTGAS, algo que sí realizan universidades de otras zonas del mundo como el Tecnológico de Monterrey (México)”, ha declarado el Rector tras la reunión mantenida con Gonzalo Sánchez Pérez de la Blanca, EMEA International Strategy Manager de EDPUZZLE, que ha contado además con la asistencia del Vicerrector de Formación Permanente, Tecnologías Educativas e Innovación Docente, Francisco Roca, el Director de Secretariado de Tecnologías Educativas e Innovación Docente, Miguel Ángel García, y la Directora del Centro de Formación Permanente y Formación Complementaria, María del Carmen Pegalajar. La herramienta, utilizada por más de 2,6 millones de docentes en 190 países, es una solución de tecnología aplicada a la innovación docente que permite al profesorado crear experiencias de aprendizaje atractivas a través de vídeo-lecciones interactivas. “Edpuzzle ha tomado a la UJA como punta de lanza por la apuesta que ha hecho con un Vdo dedicado a Formación, Tecnología Educativas e Innovación Docente, con un tamaño medio, con un personal ya bastante preparado en la parte tecnológica y unas instalaciones adecuadas, entre las que destaca el CRAi”, afirma Nicolás Ruiz. El Rector de la Universidad de Jaén ha explicado que el nuevo Plan de Formación de la UJA, que se publicará en breve, incluirá “píldoras” formativas agrupadas en itinerarios, donde esta plataforma será crucial. “Supondrá una innovación docente con formación centrada en cada estudiante, siendo una formación activa e interactiva. Además, permitirá a todo el profesorado el uso en su docencia habitual, pues además tiene unas posibilidades de uso en las clases presenciales, de manera que se vaya haciendo necesario que cualquier vídeo sea visto y consultado de manera simultánea, así como conocer la interactividad del alumnado”. Igualmente, indica Nicolás Ruiz, permitirá que el estudiantado de la UJA pueda crear su propio material de vídeo a través de la funcionalidad “Proyecto Estudiantil”, para sus diferentes tareas, presentaciones o proyectos, que podrán ser igualmente interactivas, evaluadas por el docente o co-evaluadas y, en último caso, asignadas para el resto del grupo de estudiantes como una tarea a completar. “De esta manera, se fomenta el espíritu crítico y un aprendizaje más significativo”, ha apuntado. La plataforma se integra con PLATEA, con lo que será fácilmente accesible para el profesorado, estudiantes y PTGAS, además de poder ser utilizada de manera externa para eventos, congresos, etc. Del 5 al 8 de febrero se realizará una formación para el personal docente e investigador de la UJA, con diversas sesiones presenciales, básicas y avanzadas, en diferentes horarios de mañana y tarde. Fuente: [2024-30-enero]. La UJA apuesta por las herramientas tecnológicas para la mejora docente. https://www.aulamagna.com.es/la-uja-apuesta-por-las-herramientas-tecnologicas-para-la-mejora-docente/

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Fortalece Sistema Estatal DIF el desarrollo integral de niñas y niños en los Centros de Atención Infantil

Aula, Destacada /

El Sistema Estatal para el Desarrollo Integral de la Familia (Sedif) fortaleció en el 2023 los Centros de Atención Infantil (CAI) con el equipamiento de ludotecas, salones de música, aulas tecnológicas y suministro de material de protección civil, con lo que benefició a mil 95 niñas y niños de educación inicial de 45 días a 5 años 11 meses. El Sedif, que preside Mariana Espinosa de los Monteros Cuéllar, ha generado un impacto directo en la calidad de la educación y bienestar de las niñas y los niños que son parte de estos centros para impulsar su desarrollo integral. Las ludotecas, salones de música y aulas tecnológicas se realizaron con el objetivo de brindar educación de calidad, que les permita explorar sus sentidos, cognición, emociones y convivencia entre ellos, en un marco tecnológico y de calidad. Además, se suministró a los CAI con material de protección civil, lo que da cumplimiento a las normativas estatales de seguridad, esta iniciativa ha tenido impacto directo en la calidad de la educación y bienestar de la infancia y beneficia a mil 95 niños que son parte de estos centros. Mientras, los salones de música han servido como centros de expresión artística y desarrollo de habilidades y el centro de cómputo ha abierto nuevas oportunidades de aprendizaje y desarrollo tecnológico. Estos espacios promueven la creatividad, la formación y el acceso a recursos educativos que enriquecen las vidas de quienes los utilizan. Fuente: [2024-29-enero]. Coracyt. Fortalece Sistema Estatal DIF el desarrollo integral de niñas y niños en los Centros de Atención Infantil. https://www.coracyt.gob.mx/noticias/locales/10779-fortalece-sistema-estatal-dif-el-desarrollo-integral-de-ninas-y-ninos-en-los-centros-de-atencion-infantil

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