abril 2024

Se extiende la inscripción para participar del concurso Premio VIVALECTURA 2024

Hasta el 17 de mayo inclusive, se extiende la inscripción para participar del concurso Premio VIVALECTURA 2024, que cuenta con el apoyo del Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación de la Nación. Premio VIVALECTURA es el concurso que reconoce experiencias que promueven prácticas lectoras en distintos espacios educativos y sociales. En esta edición, el jurado será presidido por la especialista en alfabetización mediática Silvia Bacher. La iniciativa es coordinada por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y cuenta con el patrocinio de la Fundación Santillana. Este año celebra su 17ª edición de forma ininterrumpida y continúa con su misión de visibilizar la labor de instituciones y personas de todo el país que dedican sus esfuerzos a promover la lectura en diferentes contextos y soportes. Este año participan además: Argentinos por la educación, Sobre tiza, Boldt Impresores, Fundación Varkey, Eudeba y la Biblioteca Nacional de Maestros. ¿Cómo puedes inscribirte? Se admiten solo proyectos de todas las provincias argentinas. Pueden inscribirse experiencias de lectura bajo las siguientes categorías: • Categoría Escuelas: destinada a proyectos de promoción de la lectura realizados por instituciones educativas de todos los niveles y modalidades.• Categoría Sociedad: dirigida a proyectos de promoción de la lectura realizados por bibliotecas populares, asociaciones civiles, organizaciones no gubernamentales, personas particulares y otras instituciones sin fines de lucro. En la edición 2024 se entregará una Mención Especial a los proyectos que presenten un trabajo destacado de lectura transmedia en cualquiera de las categorías, denominado “Premio Vera Rexach a la lectura en entornos digitales”, en memoria de quien fuera promotora y jurado de la categoría Entornos Digitales hasta 2019, año de su fallecimiento. En cada categoría se otorgarán dos premios en efectivo: • Primer premio: $150.000• Segundo premio: $70.000 Se reconocerán también con Mención Especial otros proyectos destacados. Todos recibirán una selección de textos y materiales que permitan continuar con el proyecto. • La Mención especial Vera Rexach recibirá un premio de $100.000.• Fecha límite de presentación: 17 de mayo de 2024 Pra conocer el regalemteo del concurso puedes revisar más información en los siguientes links:

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Referentes de todo el país avanzan en la implementación de las políticas de evaluación en Argentina

Con el objetivo de afianzar una cultura de la evaluación en todos los niveles del sistema educativo, con especial énfasis en el primer ciclo de la escuela primaria, el Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación de la Nación, organizó el Primer Encuentro Federal de Evaluación. Referentes de las unidades de evaluación y alfabetización jurisdiccionales expusieron proyectos y trabajos diversos vinculados a esta temática para potenciar la alfabetización inicial. El secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, cerró la primera de las dos jornadas de trabajo, desarrolladas en el Salón Blanco del Palacio Sarmiento, agradeciendo la participación de los presentes: “Es una absoluta prioridad poder encontrarnos, enlazarnos, enhebrar lo que podamos hacer, articularnos a pesar y con las diferencias y concentrarnos en que los docentes puedan enseñar mejor, los alumnos aprender mejor y nosotros acompañar mejor estos procesos”, señaló. Por otro lado, Torrendell puntualizó que para potenciar los aprendizajes de los estudiantes y garantizar el acceso a la alfabetización inicial en el primer ciclo de la primaria, “la evaluación -al servicio del aprendizaje y no como mecanismo de control, ni punitivo ni nada que se le asemeje- es una herramienta de producción de información valiosa”. “Es clave que podamos reunir, en la política educativa, la información y la evaluación con el aprendizaje; y que de esa manera vayamos también aprendiendo unos de otros, dialogando entre todos, utilizando el Consejo Federal y estos encuentros como comunidades de aprendizaje”, finalizó. Durante el encuentro, se presentaron los dispositivos y experiencias de evaluación. Además, se impulsaron espacios de diálogo y trabajo para el diseño del eje de evaluación que forma parte del plan de alfabetización de cada jurisdicción. Por su parte, la subsecretaria de Información y Evaluación Educativa, María Cortelezzi, dio unas palabras de bienvenida en las que enfatizó: “desde hace 30 años, las evaluaciones nacionales brindan un valioso diagnóstico sobre los progresos logrados, los desafíos que aún enfrentamos en el ámbito educativo y revelan las persistentes desigualdades que debemos abordar con urgencia. Una de ellas es la referida a la alfabetización de los niños en nuestras escuelas. Hoy no estamos cumpliendo con la garantía de proporcionar los aprendizajes básicos a todos los estudiantes. Por eso, es fundamental poner el foco de la evaluación nacional en priorizar el derecho de cada niño a aprender. Debemos actuar con determinación para revertir disparidades”. “La evaluación debe ser la brújula que nos guíe, permitiéndonos identificar, monitorear y adaptar estrategias educativas para avanzar juntos hacia una educación más equitativa y de calidad para todos”, finalizó la subsecretaria. La Secretaría de Educación nacional estableció como prioridad la implementación de una política federal de alfabetización en la que la evaluación es una herramienta clave para trazar un diagnóstico federal sobre el estado de la alfabetización en la Argentina y dotar al aula de evidencias para regular las propuestas de enseñanza-aprendizaje. Vale destacar que este es el primer encuentro que la actual gestión lleva adelante y que, a su vez, da continuidad a los encuentros periódicos que se desarrollaron desde la creación de la Red Federal de Evaluación. Participaron de las jornadas por parte de la Secretaría de Educación: la subsecretaria de Políticas e Innovación Educativa, María Inés Plá Alba; el secretario general del Consejo Federal de Educación, José Manuel Thomas; la directora Ejecutiva del Programa Nacional de Alfabetización, Paula Campos; el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Ludovico Grillo; la directora nacional de Información, María Laura Alonso; la directora nacional de Desarrollo del Conocimiento Educativo, Florencia Sourrouille, y la directora nacional de Evaluación Educativa, Magdalena Benvenuto. Fuente: [2024-16-abril]. Argentina.gob. Referentes de todo el país avanzan en la implementación de las políticas de evaluación. https://www.argentina.gob.ar/noticias/referentes-de-todo-el-pais-avanzan-en-la-implementacion-de-las-politicas-de-evaluacion

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SEE inicia proceso para certificación de albergues escolares

Con el objetivo de reforzar la atención en los albergues escolares rurales y casa escuela, la Secretaría de Educación del Estado (SEE) dio a conocer que ya inició con la primera etapa de certificación para las y los directivos de estos espacios escolares. Se desarrollo el curso-taller Acompañamiento social como enfoque de cuidado para la atención de niñas, niños y adolescentes: aportes para cuidadoras y cuidadores, este srivio para crear un espacio de diálogo encaminado a la transformación de las familias y la comunidad. Estos espacios atienden a más de 4 mil niñas, niños y jóvenes los cuales habitan en 39 albergues de 29 municipios michoacanos. Las capacitaciones van alineadas a la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Será a través de las autoridades de la Dirección General de Unidades Regionales de la SEE, que se estará dando información a los directivos de los albergues para continuar sus procesos de certificación en el IMCED. Fuente: [2024-29-abril]. Secretaría de Educación del Estado. SEE inicia proceso para certificación de albergues escolares. https://see.michoacan.gob.mx/see-inicia-proceso-para-certificacion-de-albergues-escolares/

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La inteligencia artificial pone a prueba los conocimientos de los universitarios

El desarrollo de la inteligencia artificial se suele percibir como un riesgo en la educación, pero también ofrece oportunidades para mejorar los procesos de aprendizaje. Un grupo de estudiantes y profesores de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación (ETSIT) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) ha desarrollado una aplicación para evaluar la adquisición de los conocimientos. Basada en herramientas de inteligencia artificial, permite a los alumnos crear cuestionarios que van adaptándose a sus respuestas para incidir en los temas en los que más fallan. El desarrollo de la aplicación, bautizada como ETSI(A)T, surgió a partir del trabajo de fin de grado del estudiante Naji Kamel Ballesteros, dirigido por Pedro Reviriego, profesor titular del Departamento de Ingeniería de Sistemas Telemáticos. En la actualidad, está utilizándose en fase piloto en tres materias para evaluar su impacto. Se trata de las asignaturas Computación en Red del Grado en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación, Bases de Datos del Grado en Ingeniería Biomédica y Tecnologías Web Cliente del Grado en Ingeniería y Sistemas de Datos. Si los resultados en el aprendizaje son satisfactorios, está previsto ampliar su uso a otras asignaturas el próximo curso. “La herramienta constituye un ejemplo tangible del uso positivo que puede hacerse de la inteligencia artificial en la educación”, afirma Javier Conde, profesor ayudante doctor que ha participado en su desarrollo. Abunda en ello Enrique Barra, profesor contratado doctor y coordinador del grupo de innovación educativa CyberAula, del que forman parte los docentes involucrados. A la espera de contar con datos concluyentes cuando finalice la fase de prueba, se muestra convencido de que la aplicación, que permite también seleccionar las partes evaluables del temario y la dificultad de las preguntas, “tiene el potencial de mejorar la experiencia y los resultados de los alumnos”. El trabajo para el desarrollo de la herramienta realizado por los profesores de la ETSIT, que desempeñan su labor investigadora en el Grupo de Internet de Nueva Generación, se enmarca en el proyecto Redes del Futuro para Centros de Procesados de Datos y Operadores, financiado por la Agencia Estatal de Investigación. Además, han contado con el apoyo de OpenAI, laboratorio estadounidense responsable de ChatGPT, a través de su programa de acceso a investigadores. Fuente:[2024-29-abril]. UPM. La inteligencia artificial pone a prueba los conocimientos de los universitarios. https://www.upm.es/UPM/SalaPrensa/Noticias?id=CON11040&fmt=detail&prefmt=articulo

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Firma de convenio de colaboración

México e Italia promueven e impulsan la cooperación internacional de las Instituciones de Educación Superior

En el marco del 150 aniversario de las relaciones diplomáticas entre México e Italia y con la finalidad de promover e impulsar la cooperación internacional de las Instituciones de Educación Superior entre ambas naciones, se celebró en la Ciudad de Roma, el “Encuentro de Rectores y Rectoras. Cátedras México”. En la reunión celebrada en la Sala de los Grupos Parlamentarios de la Cámara de Diputados de Italia, el Secretario General Ejecutivo de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, (ANUIES) Dr. Luis Armando González Placencia, enfatizó que en un mundo globalizado, tenemos oportunidad para fortalecer la colaboración entre las universidades de México e Italia, promover las estrategias y explorar las áreas de interés común para transitar a estrategias comunes que permitan el desarrollo de las sociedades. González Placencia destacó la importancia de fortalecer la colaboración y cooperación entre las universidades ante un mundo de constante cambios. En el evento presidido por Carlos García de Alba, embajador de México en Italia, el Titular de la ANUIES, señaló que con el fin de promover e impulsar la cooperación internacional de las Instituciones de Educación Superior asociadas a la ANUIES, se reunió con autoridades universitarias para conocer sus programas de formación e investigación. Dijo que sostuvo una reunión con autoridades de la Universidad de Estudios de Milán-Bicocca, destacada por su excelencia académica y liderazgo en su escuela de negocios, para fortalecer la cooperación con las Instituciones educativas mexicanas y la formación de profesionistas, así como la visita al Politécnico de Milán, clasificado como una de las mejores universidades técnicas del mundo, donde presenciamos el desarrollo de investigación, ciencia e innovación que se realiza en la institución. Cabe señalar que la Embajada de México en Roma, impulsa un programa de actividades conmemorativas que contemplan actividades en siete ejes: político-parlamentario, económico-empresarial, cultural, académico, consular, comunitario y deportivo, que contribuirán a consolidar la relación entre ambos países. En el panel participaron: el Subsecretario de Educación Superior de México, Luciano Concheiro, quien a través de un mensaje se congratuló por la realización de este evento; la Profesora Giovanna Iannantuoni, presidenta de la Conferencia de Rectores de las Universidades Italianas (CRUI); Guido Morpurgo de la Cátedra México-Arquitectura Luis Barragán”; Carla Masi, de la Universidad Federico de Napoli II de la Cátedra México-Gastonomía y Ana María González Luna de la Universidad de Milán Bicocca Cátedra-Migración y Derechos Humanos. Acompañaron al Titular de la ANUIES, el Mtro. Luis Alberto Fierro Ramírez, coordinador de Fortalecimiento Académico e Institucional y el Mtro. César Eduardo Gutiérrez Jurado, Director de Cooperación Internacional de la ANUIES En el evento se firmaron los convenios que crearán cuatro nuevas cátedras: Agricultura y Agronomía (Universidad de Reggio Calabria – Universidad Autónoma Agraria Antonio Narro); Historia Contemporánea (Universidad para Extranjeros de Perugia – Instituto de Investigaciones José María Luis Mora); Sostenibilidad (Universidad de Ferrara – Universidad de Guadalajara) y Pedagogía (Universidad de la República de San Marino – Universidad Pedagógica Nacional). Fuente: [2024-18-abril]. ANUIES. México e Italia promueven e impulsan la cooperación internacional de las Instituciones de Educación Superior de ambos países. http://www.anuies.mx/noticias/mxico-e-italia-promueven-e-impulsan-la-cooperacin-internacional-de

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UNESCO advierte que las redes sociales afectan las opciones profesionales de las niñas

Un nuevo informe de la UNESCO advierte que, aunque las tecnologías digitales pueden mejorar la enseñanza y el aprendizaje, también presentan riesgos como la invasión de la intimidad, la distracción en el aprendizaje y el ciberacoso. Los menores de edad socializan cada vez más a través de las redes sociales. Pero, con demasiada frecuencia, las plataformas basadas en algoritmos amplifican su exposición a los estereotipos de género. El diseño de estas plataformas debe tener en cuenta consideraciones éticas. Las redes sociales no deben recluir a las mujeres y las niñas a roles que limiten sus aspiraciones educativas y profesionales. Audrey Azoulay. Directora General de la UNESCO El informe, titulado La tecnología en los términos de ellas, advierte que los contenidos basados en imágenes y controlados por algoritmos, en especial en las redes sociales, suelen exponer a las niñas a contenidos que van desde temas sexuales a vídeos que muestran comportamientos poco saludables o estándares corporales poco realistas. Lo anterior puede tener efectos especialmente perjudiciales en la autoestima y la imagen corporal de las niñas. Lo que repercute en su salud mental y su bienestar, aspectos que son esenciales para el éxito académico. El informe de la UNESCO cita un estudio de Facebook según el cual el 32 % de las adolescentes que se sienten mal con sus cuerpos, se sienten peor a causa de Instagram. También subraya el diseño adictivo de TikTok, caracterizado por vídeos cortos y atractivos. Este modelo de gratificación instantánea puede influir en la atención y los hábitos de aprendizaje, dificultando la concentración prolongada en tareas educativas y extracurriculares. Las chicas también sufren más ciberacoso que los chicos. De media, en los países de la OCDE con datos disponibles, el 12 % de las chicas de 15 años declararon haber sufrido ciberacoso, frente al 8 % de los chicos. Esta situación se ve agravada por el aumento de contenidos sexuales basados en imágenes, deepfakes generados por IA e imágenes sexuales «autogeneradas» que circulan en línea y en las aulas. Las alumnas de varios países analizados en el informe afirmaron haber estado expuestas a imágenes o vídeos que no querían ver. Los resultados demuestran la importancia de incrementar la inversión en educación —incluida la alfabetización mediática e informacional— y de una regulación más inteligente de las plataformas digitales, que se ajuste a las Directrices de la UNESCO para la gobernanza de las plataformas digitales, lanzadas en noviembre del año pasado. Fuente: [2024-25-abril]. UNESCO. Un nuevo informe de la UNESCO advierte que las redes sociales afectan al bienestar, el aprendizaje y las opciones profesionales de las niñas. https://www.unesco.org/es/articles/un-nuevo-informe-de-la-unesco-advierte-que-las-redes-sociales-afectan-al-bienestar-el-aprendizaje-y

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Fortalece la UNAM colaboración con institución educativa francesa

A fin de fomentar la colaboración e intercambio estudiantil y académico en antropología, historia, literatura, lingüística y disciplinas afines de México y Francia, se firmó el Convenio General de Colaboración Académica entre la UNAM y la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales (EHESS). Sus resultados servirán para contribuir al desarrollo del Plan de Enlace Universitario con las Comunidades Mayas (PLENUM), el cual busca regresar los saberes a estas poblaciones. Para ello se llevarán a cabo proyectos de investigación, docencia y materiales didácticos, además de la formación de personal especializado, realización de seminarios bilaterales y actividades de difusión y divulgación. Durante su visita de trabajo al Centro de Estudios Mexicanos UNAM-Francia, el coordinador de Relaciones y Asuntos Internacionales de la UNAM, William Lee Alardín, atestiguó la rúbrica del documento; por parte de la EHESS, su presidente Romain Huret; en el acto estuvo también el consejero de Cooperación y Asuntos Culturales de la Embajada de Francia en México, Jean-Francois Gueganno. Con el apoyo de la sede universitaria en la nación europea se logró la firma de esta iniciativa, mediante la cual se busca fortalecer el aprendizaje mutuo, formalizar y visibilizar diversas actividades de colaboración para garantizar el progreso del PLENUM. Esta iniciativa, impulsada por el CEPHCIS y la Escuela Nacional de Estudios Superiores, Unidad Mérida, tiene como meta asegurar el regreso de los saberes producidos en los ámbitos académicos nacionales e internacionales a las comunidades mayas de la Península de Yucatán y solidificar con ello nuevos vínculos entre estas y la Universidad Nacional. De igual forma, tiene el objetivo de construir una plataforma que impulse la profesionalización en la enseñanza de las lenguas originarias en el seno de la UNAM y desarrollar programas de docencia para la enseñanza del maya yucateco en la península. En este contexto, los convenios de colaboración impulsados por esta casa de estudios con instituciones de educación superior extranjeras sirven como estrategia, para garantizar la construcción de puentes que conecten los polos mundiales de producción del conocimiento con las comunidades locales de nuestro territorio nacional, promoviendo así una nueva vía de distribución del saber que enriquece a México. Ante el llamado de la UNESCO, realizado el año pasado, para celebrar el Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas (2022-2032), el Instituto de Investigaciones Filológicas y el Centro Peninsular en Humanidades y Ciencias Sociales -ambos de la UNAM-, bajo el liderazgo de la investigadora Margarita Valdovinos, promovieron en París la creación de un grupo interinstitucional para acercar y difundir -a las comunidades mayas de la península de Yucatán- la investigación generada en la academia sobre lengua, historia y cultura maya. Esta iniciativa vinculó a la UNAM con instituciones educativas francesas: Universidad de Paris Nanterre; EHESS; Escuela Práctica de Altos Estudios; y el Instituto Nacional de Lenguas y Civilizaciones Orientales. En junio de 2023, como parte de las actividades de este grupo, se celebró en el Instituto de Estudios Avanzados de París (IEA Paris) el taller La enseñanza de las lenguas amerindias, con el objetivo de definir las líneas prioritarias de acción, en el cual participaron expertos de Francia, personalidades mayas quienes han promovido la enseñanza de su lengua, e investigadores de esta. Fuente: [2024-28-abril]. Boletín UNAM-DGCS-317. Fortalece la UNAM colaboración con institución educativa francesa para ampliar el conocimiento de la cultura maya. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_317.html

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Reconoce SEE labor de la Escuela Normal para Educadoras

Con motivo de su 68 aniversario, la Secretaría de Educación del Estado (SEE) destaca la ardua labor que realiza la Escuela Normal para Educadoras Prof. Serafín Contreras Manzo, donde también se reconoció a las y los egresados de la generación 95-99, que cumple 25 años de servicio. En este evento, la titular de la SEE señaló que “todos somos el motor de este sistema educativo, algunos desde un cargo en una dependencia y muchos otros desde las aulas; son miles de trabajadores de la educación en todo el estado, 11 mil de ellos en nivel preescolar, que día a día muestran su compromiso y vocación”. También, destacó que Michoacán tiene la sexta matrícula más importante del país en nivel preescolar, lo que vuelve aún más importante el trabajo de las educadoras, “ellas saben perfectamente las habilidades que las y los niños deben desarrollar a esa edad, ellas inician su formación para la vida”. En este emotivo evento se reconoció también a trabajadoras y trabajadores con 15, 20, 25, 30 y uno de 40 años de servicio dentro de esta institución, que ya ha visto pasar a más de 60 generaciones de educadoras. Fuente:[2024-25-abril]. SEE. Reconoce SEE labor de la Escuela Normal para Educadoras. https://see.michoacan.gob.mx/reconoce-see-labor-de-la-escuela-normal-para-educadoras/

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Artículo: Los libros, clave para el éxito educativo

Los libros, clave para el éxito educativo

David Auris Villegas davidauris@gmail.com Abril, un mes repleto de significado. El pasado 23 de abril, celebramos el Día del Libro. Este formidable instrumento ha transformado a la humanidad y continúa empoderándonos a los lectores de: Cervantes, Shakespeare, el Inca Garcilaso de la Vega y tantos escritores. La lectura otorga poder a los estudiantes al expandir sus horizontes mentales y emocionales. Le brinda un acceso a una amplia gama de conocimientos, perspectivas, enriqueciendo su pensamiento crítico, creativo y visionario, que constituyen las habilidades fundamentales para alcanzar el éxito en la vida. De acuerdo al Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC), en el mundo hispano, los peruanos leemos tres libros por año y los españoles leen alrededor de diez, en contraste con Finlandia, que leen alrededor de cincuenta libros al año. Esto implica que el Estado debe impulsar una masiva promoción de la lectura, considerándolo como elemento relevante en la educación de los estudiantes, de lo contrario continuaremos anclados en el subdesarrollo. Los expertos coinciden en que la escasa lectura durante la formación del estudiante tendrá un impacto negativo en el ámbito escolar y en su entorno social. En la escuela, al no cultivar el hábito lector, será difícil continuar con éxito su formación profesional. Asimismo, en el ámbito social, la falta de lectura puede obstaculizar el desarrollo de la empatía y la capacidad de entablar conversaciones significativas, causándole un aislamiento y dificultad para interactuar en una sociedad que se mueve en función de la comunicación. Para el más grande del siglo XX en lengua castellana, Jorge Luis Borges, la lectura constituía una forma de felicidad y el acontecimiento capital de su vida fue la biblioteca de su padre. Y para nuestro querido Premio nobel, Mario Vargas Llosa, dice que la cosa más importante que le ha sucedido en la vida fue aprender a leer. En este sentido, la lectura nos conlleva poseer una cultura que es motor de desarrollo de un país. Parafraseando a la Unesco, podríamos decir que esta cultura es una forma o estilo de vida de una persona o una sociedad. Puede ser moldeada y fortalecida mediante la lectura en la escuela, en la familia y en la colectividad, haciendo de nosotros, ciudadanos responsables y capaces de convivir en una verdadera armonía como una sociedad civilizada. ¿Y cómo está nuestra cultura en este mes de las letras? Imitando al gran Bertolt Brecht, cabe estas extrañas disquisiciones: ¿Es posible caminar seguros con nuestras novias por las calles de las grandes ciudades? ¿Podemos circular por las veredas sin tropezarnos con objetos de negocios? ¿Existen bibliotecas públicas en las localidades más alejadas? ¿Todos los niños y jóvenes en edad escolar se encuentran en la escuela? ¿La sociedad considera que el camino más rápido para obtener ingresos es la política? ¿Por qué la presidenta peruana visita a los lugares más pobre del país, luciendo joyas valoradas en miles de dólares? ¿Por qué el delincuente no acepta que ha robado? Ante tantas interrogantes, volquémonos a leer algún libro que nos ayude a vivir sin trampas para ser mejores personas. © David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCP.

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Estudiante de la UPM gana la competición europea de jóvenes investigadores TRA VISIONS 2024

Recientemente se ha celebrado en Dublín Transport Research Arena (TRA2024), un congreso europeo que reúne a expertos de todo el mundo para debatir las últimas innovaciones y el futuro de la movilidad y el transporte. En el marco de este congreso, se ha celebrado TRA VISIONS 2024 Young Researcher Competition, un concurso dirigido a jóvenes investigadores de universidades e institutos de investigación europeos, cursando másteres o doctorados vinculados al transporte, la sostenibilidad, la movilidad, la energía y otras áreas afines. Marina Pérez Navarro, egresada del Grado en Ingeniería Aeroespacial (GIA) por la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y actualmente estudiante del Máster Universitario en Transporte Aéreo (MUSTA) en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio (ETSIAE), ha presentado el proyecto ganador en la categoría de transporte aéreo (“Airborne”). Su trabajo ha superado las tres fases de evaluación: la primera, por parte de los organizadores, para comprobar que el trabajo cumple todos los requisitos para ser admitido en la competición; después, una evaluación en línea que clasifica todos los proyectos que han pasado esa primera selección, y, por último, una fase final en la que las 10 mejores ideas preseleccionadas para cada categoría son valoradas por el jurado, que determina cuáles son las tres mejores en cada una de ellas. Automatización de procesos para la medición de trabajo ATC “Event-based identification approach for Air Traffic Control workload based on Natural Language Processing techniques”, es el título del Trabajo Fin de Grado (TFG) que Marina desarrolló durante el año 2023 en el departamento de Sistemas Aeroespaciales, Transporte Aéreo y Aeropuertos (SATAA), concretamente en el Grupo de Investigación Navegación Aérea (GINA), bajo la supervisión del profesor Javier Alberto Pérez Castán. El trabajo forma parte de una investigación de ENAIRE, en colaboración con la UPM, en la que el proveedor de servicios de navegación aérea de España ha desarrollado el modelo SCOPE para determinar la carga de trabajo del control de tráfico aéreo (ATC), basado en el análisis de las acciones del controlador desencadenadas por eventos que requieren de su respuesta. “Hay que tener en cuenta que la demanda de tráfico aéreo aumenta constantemente y supera los límites del actual sistema de gestión del tráfico aéreo. Uno de los principales cuellos de botella de la demanda potencial es la capacidad, que a su vez está directamente relacionada con la carga de trabajo del Control de Tráfico Aéreo. Ese es el contexto de SCOPE y de mi TFG”, explica la estudiante de la ETSIAE. La correlación entre las comunicaciones y los eventos ATC asociados se realiza manualmente por ingenieros que realizan un análisis de las comunicaciones ATC basado en la escucha oral continua. “Para utilizar las comunicaciones ATC como fuente de información, es necesario un cambio hacia el proceso digital, ya que el uso de transcripciones manuales como entrada demanda una cantidad significativa de tiempo y recursos. Se estima que convertir solo una hora de comunicaciones ATC en texto escrito a través de transcripción manual puede llevar entre 8 y 10 horas. El uso de herramientas digitales promete no solo acelerar el proceso de transcripción, sino también mejorar la eficiencia general de extracción de información”, sostiene Marina. Por ello, el objetivo de su TFG ha sido analizar la viabilidad de automatizar este proceso basándose en técnicas de Procesamiento del Lenguaje Natural (PNL), la rama de la Inteligencia Artificial que extrae información de fuentes orales o escritas. Esto es, obtener información clave para el modelo de cálculo de carga de trabajo del ATC de ENAIRE basado en el reconocimiento automático del habla (ASR). “Las investigaciones realizadas han demostrado el potencial de estos modelos de reconocimiento automático del habla para transcribir las comunicaciones ATC y el uso subsiguiente de técnicas de procesamiento del lenguaje natural para categorizar esas transcripciones”, puntualiza. El concurso TRA VISIONS 2024 ha permitido a Marina llevar estas conclusiones a un foro internacional de expertos tan relevante como es el congreso TRA 2024: “Al participar en el concurso he podido rodearme de otros jóvenes investigadores que presentaban ideas extraordinarias y aprender de ellos. Es un honor haber recibido este premio en un evento tan importante y enriquecedor para el futuro del transporte y me llena de satisfacción que se valore el trabajo y el esfuerzo dedicado a la investigación y los resultados de esta colaboración entre la UPM-ETSIAE y ENAIRE”. Fuente: [2024-26-abril]. UPM. Una estudiante de la UPM gana la competición europea de jóvenes investigadores TRA VISIONS 2024. https://www.upm.es/UPM/SalaPrensa/Noticias?id=CON11037&fmt=detail&prefmt=articulo

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