EXATEC ganan admisión con asesoría PrepaTec: estudiantes son admitidos en Harvard

Son seis estudiantes de PrepaTec quienes tuvieron acompañamiento del College Counseling Program de PrepaTec y fueron admitidos en universidades como Harvard, Yale y Bocconi University. Con este programa las y los estudiantes deciden contar con un acompañamiento de un counselo entrenado de su preparatoria para vivir su proceso de admisión. De acuerdo con Anabel Parada, líder nacional de Programas Académicos PrepaTec, lo que ofrece el programa es orientar, compartir un conjunto de actividades y herramientas que permitan fortalecer el perfil del estudiante, las cuales parte el camino de la admisión al Tec de Monterrey o a otras universidades del mundo. Los estudiantes que egresarán y lograron su pase en universidades reconocidas a nivel mundial, tanto en Estados Unidos (EU) como Europa son los siguientes: Testimonio de estudiantes sobre el acompañamiento PrepaTec en el proceso de admisión Se realizaron entrevistas a los alumnos de PrepaTec sobre sus experiencias con el College Counseling Program: “Aún no puedo creer que fui admitida, no quiero ser la única en Sinaloa con esta oportunidad, quiero que más personas puedan vivirla”, dice Ariadna Cinco. Y cuenta que su counselor estuvo con ella desde en primer día que entró a la preparatoria del Tec y siempre tuvo presente su sueño de ir a Harvard. “Además del apoyo emocional, estaba siempre al tanto de mis avances y los proyectos a los que entraba para fortalecer mi perfil, además, cuando llegó el momento de las admisiones, fue fundamental para todas los documentos que me pedían”. Por otra parte, Manuel Fernández, cuenta que su concounselor le ayudó en todos los tramites burocráticos.  “Yo le escribía los documentos que necesitaba, cartas de recomendación, documentos del Tec y los pagos de cada aplicación, entonces él se movilizaba para dármelos y todo estuvo a tiempo“. Además, Manuel cuenta que fue vital tener el apoyo emocional de otros profesores del Tec, “me animaban a creer en mí mismo, en mi sueño y que era posible; ese fue un soporte muy importante”. Mariano Moad por su parte define el College Counseling Program como un soporte, “tuve una cantidad de gente increíble que me ayudaba, me decía sí podía, me ayudaron a mostrar lo mejor de mí y a crear un perfil de acuerdo a mis gustos y no solo para encajar en Harvard”. Además, cuando llegó la parte más compleja del proceso que es la etapa de admisión, Mariano cuenta que su mentor, profesores y tutores: “Me ayudaron a mantenerme firme en todo el proceso, a poder aguantar porque es un proceso  burocrático muy largo, de muchos ensayos, documentaciones, a veces con retrasos en las secretarías, en las traducciones. Y ellos estuvieron ahí, animándome, empujando procesos y recordándome fechas”. Tips para fortalecer tu perfil de egreso Los alumnos que ahora fueron admitidos en las universidades extranjeras compartieron tips para lograr esta meta a aquellos que tienen el mismo sueño y recomendaron: Acerca del College Counseling Program Anabel Parada, líder nacional de Programas Académicos PrepaTec, explica que College Conseling Program es parte de la iniciativa Road to College. La iniciativa Road to College de PrepaTec ofrece un conjunto de actividades, acompañamiento y herramientas para fortalecer el perfil de los estudiantes, algunas de estas herramientas son: Los Counselor de cada prepa están capacitados, conocen los procesos de admisión y los trámites burocráticos que requieren los estudiantes. Para solicitar este programa, el alumno debe identificar al Counselor de su PrepaTec. En caso de que no lo conozca, pueden recurrir a los directores de programa o a su mentor para que los puedan llevar a su Counselor correspondiente para obtener toda la información y apoyo necesario. Fuente: [2024-25-junio]. Tec de Monterrey. CONECTA. De preparatoria a Harvard: EXATEC ganan admisión con asesoría PrepaTec. https://conecta.tec.mx/es/noticias/nacional/educacion/de-preparatoria-harvard-exatec-ganan-admision-con-asesoria-prepatec

En Argentina se inauguró la primera Mesa Federal de Formación Docente 2024

El secretario de Educación, Carlos Torrendell, inauguró la primera Mesa Federal de Formación Docente 2024 que reúne, hasta mañana, en el Palacio Sarmiento, a autoridades, equipos técnicos y directores de las áreas educativas de las 24 jurisdicciones del país, en un encuentro para trabajar en la búsqueda de criterios comunes para mejorar la oferta curricular en la instrucción académica de maestros y profesores. “El desafío docente es grande alrededor del mundo: necesitamos abrirnos a escenarios futuros mejores y centrarnos en una política participativa y federal. Tenemos que construir confianza en base a canales de diálogo y desarrollo donde pongamos en el centro la alfabetización: cómo logramos consolidar los aprendizajes con la voluntad institucional de impulsarlo”, destacó el secretario en la primera de las jornadas. Además del secretario de Educación, por el Ministerio de Capital Humano, estuvieron presentes el director ejecutivo del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), Martín Müller, y la directora nacional de Fortalecimiento del Sistema Formador, Gabriela Azar. La Mesa Federal fue coordinada por Müller, quién señaló: “La política del INFoD se inscribe en el marco de un trabajo horizontal, de cooperación, de escucha y a partir de una construcción simétrica entre Nación y los 24 sistemas educativos jurisdiccionales. De esa manera, se generarán los consensos para realizar las transformaciones que son necesarias para fortalecer y mejorar la formación docente en nuestro país”. El objetivo del encuentro fue retomar la discusión sobre la construcción de los nuevos Lineamientos Curriculares para la Formación Docente Inicial. En ese sentido, durante la tarde del primer día, se realizó la presentación del marco de la Resolución CFE 24/2007, que contó con los aportes de cada provincia. A continuación, se llevó adelante un trabajo grupal sobre los nuevos lineamientos, para terminar con una puesta en común y las conclusiones. La segunda jornada comenzó con la discusión de un borrador del nuevo texto de la Resolución CFE 24/2007, en el que se ponderaron los aportes de cada una de las jurisdicciones. Por la tarde, se realizaron dos puestas en común importantes de cara a lo que resta del año: por un lado, desde el INFoD se presentó la línea de proyectos de mejora institucional, y, por el otro, se presentó la propuesta del Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación de la formación docente. Esta primera mesa federal del año permitió el intercambio de ideas y propuestas, con el objetivo de arribar a consensos estratégicos que garanticen una formación docente de calidad en todo el país. Fuente: [2024-26-junio]. Ministerio de Capital Humano. Primera Mesa Federal Docente 2024. https://www.argentina.gob.ar/noticias/primera-mesa-federal-docente-2024

Ya puedes tramitar en línea becas para escuelas particulares de educación básica

Becas para escuelas particulares de preescolar, primaria y secundaria tendrán un beneficio y acceso más fácil a la solicitud de becas, esto será a través de los trámites digitales que la Secretaría de Educación de Michoacán ofrece en su plataforma digital que ha implementado durante este año. A través de la plataforma de Gobierno Digital, la Secretaría de Educación del Estado (SEE) acerca la solicitud de becas en escuelas particulares para los niveles de formación básica; trámite que estará abierto para su solicitud a partir de que de inicio el ciclo escolar 2024-2025, es decir, a finales del mes de agosto. “Con la plataforma, padres y madres de familia que tengan a sus hijas e hijos en escuelas particulares de nivel preescolar, primaria y secundaria, podrán solicitar becas para la exención parcial o total de colegiatura, siempre y cuando sean instituciones incorporadas a la Secretaría de Educación Pública (SEP) y que cuenten con autorización vigente para impartir educación” Gabriela Molina Aguilar, titular de la dependencia. Por lo marcado en la Ley Estatal de Educación, las escuelas particulares están obligadas a dar este tipo de apoyos al menos para el 5 por ciento de su plantilla estudiantil y deberán ser de al menos el 25 por ciento de la cuota total, incluyendo inscripción y mensualidades; también se determina que no son transferibles a otro nivel, familiares o de institución a institución. Así que para las madres y padres de familia los interesados en que sus hijos obtengan una beca solo deberán ingresar a la plataforma de SEEDigital en la página https://dti.see.michoacan.gob.mx/ y seleccionar el apartado Becas de escuelas particulares, donde deberán ingresar los datos de la institución y de la alumna o el alumno; es importante que, para este punto, cada escuela haya conformado ya su Comité de Becas, que será quien revise y valore cada solicitud y porcentaje que se asignará a cada caso. Recuerden que la solicitud podrá realizarse hasta finales del mes de agosto. Fuente: [2024-25-junio]. SEE. Tramita en línea becas para escuelas particulares de preescolar, primaria y secundaria: SEE. https://alternativaeducacion.com/wp-admin/post.php?post=14126&action=edit

El Tec acelera 10 startups de tecnología climática

El Tecnológico de Monterrey ha fomentado la aceleración a 10 startups de tecnología climática de países como Colombia, Argentina, Perú y México, lo ha hecho debido a la iniciativa global de CATAL1.5°T. Iniciativa que ofrece un apoyo a nuevas empresas de tecnología climática, en economías emergentes, dichos apoyos son financiados por Green Climate Fund y el Ministerio Federal Alemán de Cooperación y Desarrollo Económico. En en América Latina es dirigida por Tec de Monterrey, en colaboración con GIZ y Climate-KIC. Además, tiene un programa en África Occidental. Se trata de la primera edición del proyecto en la región. Este programa cuenta con 2 convocatorias: una de aceleración y la segunda sobre preaceleración. En este año el Tec desarrollo 2 convocatorias, una para startups de tecnología climática o climate tech que buscan aceleración, y otra, para aquellas que buscan preaceleración en las áreas de: Con el fin de mitigar los gases de efecto invernadero (GEI), a fin de reducir o hacer menos severos los efectos del cambio climático.  Así que los detalles de las convocatorias son: Aceleración La siguiente edición de esta convocatoria sale en septiembre de 2024. – Preaceleración Las 10 startups aceleradas de América Latina de esta primera edición fueron:  1. Galaxy Pack: Una solución de empaque reutilizable que elimina plástico de un solo uso.2. Smart Internal Mobility (MUB): Movilidad sostenible para transporte interno de personas y carga.3. Vexxel: Nano-vehículos biológicos hechos con hongos que mejoran eficiencias en la cadena agroalimentaria. 4. Rematech: Recupera, reacondiciona y redistribuye dispositivos electrónicos usados, promoviendo la inclusión tecnológica. 5. Ento Piruw: Nutrición basada en proteína de insecto, con enfoque en pequeños productores de la industria agropecuaria. 6. Sustainable Food Group: Nutrición máxima con mínimo impacto ambiental, usando insectos comestibles.  7. Satellites on Fire: Sistema de alerta temprana de incendios forestales con satélites, cámaras e Inteligencia Artificial. 8. microTerra: Sustitutos de azúcar hechos con lemna (microalga) que limpia aguas residuales en su proceso de producción​. 9. Biotérmica Innovación: Gestiona residuos agrícolas y produce gas de síntesis, bioaceites y biochar con reactores y refinerías móviles. 10. Cirkula: Ayuda a la industria alimentaria a reducir desperdicio de alimentos y añadir valor a su excedente. Fuente: [2024-25-junio]. Tec de Monterrey. CONECTA. Por el planeta: Tec acelera 10 startups de tecnología climática. https://conecta.tec.mx/es/noticias/nacional/sostenibilidad/por-el-planeta-tec-acelera-10-startups-de-tecnologia-climatica

La recategorización de docentes permite mejoras laborales

La reciente entrega de recategorizaciones a más de 250 docentes, les permitirá participar en los procesos de promoción a los que convoca la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (Usicamm), lo que forma también parte de la justicia laboral por la que trabaja la Secretaría de Educación del Estado (SEE). La secretaria de Educación, Gabriela Molina, destacó que la transformación educativa en Michoacán solo es posible si se hace de la mano con los docentes. “Tenemos maestras y maestros que tenían hasta 35 años trabajando para un nivel que no correspondía con su clave, eso les impedía participar en los procesos de promoción y los estancaba; ahora, gracias a la justicia laboral, recibieron su recategorización y podrán tener mejores oportunidades”, afirmó. Los beneficios de la recategorización abarcan, por ejemplo, que la promoción puede ser vertical, es decir, de tener clave docente, concursarían para pasar a clave de director, o de clave de director a supervisor. También pueden tener acceso a la promoción horizontal, que les permite mejores condiciones, en el mismo nivel. Todo este proceso de reordenamiento administrativo se lleva a cabo con apoyo del Gobierno Federal, y continuará en próximas fases, como parte también de las acciones de transparencia y combate a la corrupción que se han implementado en la dependencia, durante la administración del gobernador Alfredo Ramírez Bedolla. La Secretaría de Educación reitera así su compromiso con el bienestar y el desarrollo profesional de las y los docentes michoacanos. A través de acciones como la recategorización, la asignación de horas, la regularización de cambios de centro de trabajo, entre otras acciones para la justicia laboral y la mejora continua de la educación en Michoacán. Fuente: [2024-26-junio]. SEE. Recategorización de docentes permite mejoras laborales: SEE. https://see.michoacan.gob.mx/recategorizacion-de-docentes-permite-mejoras-laborales-see/

Firman Conocer y Sectei adendum para integración a la Red Ecos

Con el propósito de generar una vinculación educativa a través de la certificación de competencias laborales, el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer), organismo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), firmó con la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (Sectei) de la Ciudad de México, el adendum para su integración a la Red Ecos de la capital mexicana. Durante la ceremonia, realizada en el auditorio del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), el titular del Conocer, Rodrigo Rojas Navarrete, reafirmó el compromiso con la colaboración, la responsabilidad social y la mejora del tejido social. “Es un orgullo convertirse en la institución 74 de la Red Ecos; con ello, visualizamos una plataforma sin precedentes que permitirá a estudiantes, docentes e investigadores acceder a una formación de calidad, potenciada con certificaciones que validan competencias y habilidades en el ámbito laboral.” Además, dijo, se fomenta la vinculación entre la academia y el sector productivo, a la par de ofrecer nuevas oportunidades para el desarrollo del capital humano altamente calificado y competitivo a nivel nacional e internacional. La titular de la Sectei, Ofelia Angulo Guerrero, señaló que “lo que nos une a las dos instituciones que estamos hoy aquí es el compromiso con la educación y lo que tenemos que recordar es que tenemos la convicción de que la educación es el eje transversal de cualquier transformación”. Agregó que lo más valioso que tienen el conocimiento y la educación es la transformación de un pensamiento crítico que permite tomar decisiones de manera más informada, por lo cual, uno de los ejes de la Red Ecos es el educativo, que contribuye a fortalecer no sólo a la educación media superior y superior, sino también a la educación básica. El director general del ILCE, Salvador Percastre-Mendizábal expuso que esta adhesión representa el resultado del esfuerzo coordinado entre las instituciones que trabajan por la educación. La coordinación a la que se ha llegado a través de esta red ha generado grandes resultados en la planificación y en el mejoramiento de la educación, la ciencia, la tecnología y la investigación, finalizó. Red Ecos de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México Tiene como propósito generar una serie de programas de vinculación educativa, investigación, de desarrollo tecnológico y de innovación tecnocientífica, humanística, artística y social, a partir de siete ejes estratégicos: Ciencias de la salud; Ciencia y sociedad; Desarrollo sustentable; Educación; Seguridad; Gestión Integral de Riesgos, además de Tecnología e Innovación. Creada el 11 de marzo de 2019, gracias a la iniciativa de Sectei, la Red Ecos nace como espacio de colaboración interinstitucional, multidisciplinario y multisectorial, de la cual forman parte más de 70 instituciones de educación superior públicas y particulares, entidades gubernamentales, centros públicos de investigación, organizaciones ciudadanas y distintos actores del sector productivo. Fuente: [2024-27-junio]. SEP. Comunicado conjunto 20 Firman Conocer y Sectei adendum para integración a la Red Ecos de la Ciudad de México. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-20-firman-conocer-y-sectei-adendum-para-integracion-a-la-red-ecos-de-la-ciudad-de-mexico?idiom=es

Puebla se suma a la prevención y erradicación del trabajo infantil

El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación y, en coordinación con la Organización Internacional del Trabajo (OIT), se sumó a la difusión del “Protocolo de inspección del trabajo en materia de erradicación del trabajo infantil y protección al trabajo adolescente permitido”, con la finalidad de informar los derechos de las niñas, niños y adolescentes en la entidad.  A través de la Dirección de Educación Indígena y, en colaboración con la federación y municipios, la administración estatal difundirá dicha normativa que establece el procedimiento y los indicadores a seguir para vigilar y evitar que los menores se integren a fuerzas productivas, así como verificar la participación de adolescentes en actividades económicas lícitas. Asimismo, identificar oportunamente a la población infantil en situación laboral irregular y dirigirla a las autoridades competentes locales para la restitución de sus derechos. Para el gobierno presente de Sergio Salomón la educación es prioridad, por ello, impulsa el derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para recibir instrucción académica acorde a las necesidades de la población con el objetivo de contribuir en la inclusión y equidad educativa; la dependencia invita a madres, padres de familia y tutores a reforzar desde sus hogares los valores y el rol de la responsabilidad familiar. Las y los interesados podrán consultar el protocolo de inspección en la página de la dependencia  https://shorturl.at/NH4Z4. Fuente: [2024-26-junio]. SEP Puebla. Puebla se suma a la prevención y erradicación del trabajo infantil: SEP. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/puebla-se-suma-a-la-prevencion-y-erradicacion-del-trabajo-infantil-sep.

Más de 113 mil estudiantes del Pacífico se han beneficiado de la Política de Gratuidad “Puedo Estudiar”

La nueva Política de Gratuidad “Puedo Estudiar” es una de las principales iniciativas del Gobierno Nacional para promover el acceso y la permanencia en la educación superior pública en el país. Esta política es un componente clave de la estrategia nacional ‘Universidad en tu Territorio’. Es así como al cierre del periodo 2023-2, un total de 113.575 estudiantes de la región Pacífica se beneficiaron de la gratuidad en la matrícula, gracias a una inversión de $ 139.046 millones. En cuanto a la distribución de los beneficiarios de la Política de Gratuidad “Puedo Estudiar” por departamento en el Pacífico, se muestra una clara concentración en el Valle del Cauca, con 50.975 estudiantes beneficiados. Le siguen Nariño con 25.691 estudiantes, Cauca con 22.223 y, finalmente, Chocó con 14.686. El Ministerio de Educación busca garantizar que cada vez más jóvenes y ciudadanos del Pacífico accedan a la educación superior sin barreras económicas, de allí que socializa esta iniciativa para que en 2024 el número de favorecidos aumente. De esta manera, al cierre del año 2024, se espera que la inversión en el Pacífico ascienda a $ 179.500 millones, que benefician a 163.292 estudiantes, distribuidos de la siguiente manera: Los interesados en acceder a los beneficios de la Política de Gratuidad “Puedo Estudiar” cuentan con 16 Instituciones de Educación Superior públicas en el Pacífico, entre estas: Cauca Chocó Nariño Valle del Cauca Para ser beneficiario(a) de la Política de Gratuidad en la Matrícula “Puedo Estudiar”, los aspirantes deben cumplir con los siguientes requisitos: Estar matriculado(a) en un programa académico de pregrado (técnico profesional, tecnológico o universitario) en alguna de las Instituciones de Educación Superior públicas relacionadas en el presente reglamento y registrado en el SNIES. No hay límite de edad ni obligatoriedad de ser nacional colombiano para acceder a estos beneficios. El programa cubre el valor de la matrícula ordinaria neta de los estudiantes de pregrado en las IES públicas durante todo el proceso formativo, que incluye entre uno a dos periodos adicionales en caso de rezago académico. Adicionalmente, las personas más vulnerables podrán contar con apoyos de sostenimiento en articulación con el programa ‘Renta Joven de Prosperidad Social’. Para aplicar al beneficio, los interesados deben seguir estos pasos: Verificar el cumplimiento de los requisitos de acceso. Ser admitido(a) y estar matriculado(a) en la IES y programa seleccionado. Los calendarios académicos y los plazos para los procesos de matrícula varían según cada institución, por lo que se recomienda consultar directamente con la institución de interés para obtener información detallada sobre fechas. Para más información sobre la Política de Gratuidad “Puedo Estudiar”, los interesados pueden consultar el siguiente enlace: https://www.mineducacion.gov.co/portal/Educacion-superior/Politica-de-Gratuidad-Puedo-Estudiar/419552:Instituciones-de-Educacion-Superior-Publicas-Politica-de-Gratuidad-Puedo-Estudiar Fuente: [2024-25-junio]. Ministerio de Educación Nacional. Más de 113 mil estudiantes del Pacífico se han beneficiado de la Política de Gratuidad “Puedo Estudiar”. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421215

Da posesión el Rector a Hugo Casanova, como coordinador de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, designó hoy a Hugo Casanova Cardiel como coordinador de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria, órgano de consulta de la Rectoría para promover el estudio y análisis relacionados con los proyectos de transformación institucional formalizados en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) para el periodo 2023-2027. Al darle posesión del cargo, el rector Lomelí Vanegas destacó que todos los esfuerzos de reforma institucional deben estar encaminados a fortalecer y preservar nuestra autonomía. Esto, expuso, demanda una combinación de cambio y estabilidad, de tradición con modernidad, pues la Universidad siempre enfrenta nuevos retos y desafíos, y debe tener la capacidad de adaptarse a ellos, sin perder su esencia y preservar lo que es su corazón: la libertad de cátedra, la libertad de investigación y la libertad de extensión y difusión de la cultura, garantizadas en la autonomía universitaria. En la Sala Justo Sierra de la Rectoría, Hugo Casanova Cardiel agradeció la confianza por su nuevo encargo y expresó que la Universidad se adapta a su entorno. La guía que orientará su trabajo será el Plan de Desarrollo Institucional que tiene aspectos que ratifican la estabilidad universitaria y también otros que se comprometen con el futuro: con la democracia, la gobernanza, el fortalecimiento de los órganos colegiados, en dar respuestas ágiles a la sociedad, y con transformar planes y programas de estudio, entre otros. Se generarán, abundó, procesos de transformación certeros, prudentes y en los cuales participe la comunidad, dado que la Coordinación buscará conectarse con el bachillerato, el nivel de licenciatura, las escuelas periféricas y las foráneas, las áreas de investigación y extensión de la cultura, porque en cada sector de la Universidad hay algo que modificar. Lo anterior se realizará bajo la dirección del Rector y tomando en consideración el punto de vista del Consejo Asesor de la Coordinación, conformado por los titulares de las secretarías: General, de Desarrollo Institucional, Administrativa; de la Oficina de la Abogacía General, y de la Coordinación General de Planeación y Simplificación de la Gestión Institucional. Además de dos reconocidos académicos nombrados por el Rector. En la designación estuvieron presentes los actuales integrantes de dicho Consejo Asesor: Patricia Dolores Dávila Aranda; Diana Tamara Martínez Ruíz; Tomás Humberto Rubio Pérez; Hugo Alejandro Concha Cantú; y Enrique del Val Blanco, respectivamente. La Coordinación de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria fue creada el pasado 17 de junio por acuerdo del rector. Trayectoria Hugo Casanova Cardiel es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Cum Laude) por la Universidad de Barcelona, España; maestro en Administración Pública y licenciado en Administración por la UNAM. Es investigador titular C de Tiempo completo del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM. Es investigador nacional nivel III del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores y nivel D en el Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Académico de la UNAM. También es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Sus principales líneas de investigación son: planeación y gobierno de la universidad, historia contemporánea de la UNAM y política educativa. Ha publicado 15 libros como autor y coordinador. Hasta el día de hoy se desempeñaba como coordinador del Consejo Académico del Área de las Humanidades y de las Artes. Además, fue director del IISUE en el periodo 2018-2022. Fuente: [2024-25-junio]. Boletín UNAM-DGCS-480. Da posesión el Rector a Hugo Casanova, como coordinador de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_480.html

El SNTE lanza campaña nacional para cuidar el agua

Ante la crisis hídrica que enfrenta el país, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) lanzó la campaña “¡El agua es vida, el agua se agota! ¡Cuidemos el agua!”, con el objetivo de concientizar, desde las aulas, sobre su uso responsable.  Durante la puesta en marcha de la campaña, el secretario general del SNTE, maestro Alfonso Cepeda Salas, destacó que la escuela es uno de los espacios de acción social más importantes para transmitir a las nuevas generaciones la relevancia de participar en la construcción de un mundo mejor. Explicó que, al compartir el conocimiento, niñas, niños y adolescentes pueden influir en sus familias y vecinos para adoptar prácticas más responsables con el medio ambiente.  “Tenemos claro que, si México no hace frente al desafío del cambio climático y de sus consecuencias vitales, el desarrollo y la prosperidad compartida se alejarán del horizonte. Hagamos conciencia con nuestros estudiantes, con los padres de familia. Educar para el cuidado del agua es una responsabilidad que en el SNTE asumimos para asegurar la vida y el desarrollo de los seres humanos”. Subrayó que en nuestro país vivimos una sequía que amenaza con dejar sin agua a gran parte de la población, por eso “en el SNTE nos hemos dado cita para emprender una de las movilizaciones más importantes: cuidar el medio ambiente”.  Con esta campaña, los trabajadores de la educación promoverán acciones concretas que pueden desarrollarse en casas, escuelas y comunidades, para construir una nueva cultura sobre el uso racional, captación y reúso del agua.  Además de la información que se compartirá en las aulas y redes sociales durante todo el 2024, el líder nacional invitó a la comunidad educativa a elaborar proyectos para el cuidado del agua y a comprometerse con acciones para preservar el planeta. Los proyectos se pueden registrar en cada sección sindical. A través de un mensaje en línea, el director general de la Comisión Nacional del Agua (Conagua), Germán Arturo Martínez Santoyo, celebró la iniciativa del SNTE y felicitó al maestro Alfonso Cepeda por la puesta en marcha de la estrategia que calificó como ejemplar.  Sostuvo que la participación de las comunidades escolares, bajo la guía de los docentes, “permitirá fortalecer la conciencia sobre el cuidado del agua y administrarla correctamente, no solo como bien personal, sino de los pueblos y los países”. A la ceremonia acudió Jesús Heriberto Montes Ortiz, gerente de Aguas Superficiales e Ingeniería de Ríos de la Conagua, quien también reconoció al Sindicato por emprender esta medida y aseguró que la labor de los maestros es fundamental, “porque los mensajes que transmiten prevalecen toda la vida y generalmente son heredados a los hijos”. El funcionario ofreció una conferencia sobre la situación hídrica en México y luego de enlistar las distintas acciones del Gobierno Federal, dijo que “por supuesto nos sumamos a esta campaña del SNTE. Estaremos muy atentos y en total disposición de participar y enfocar todos los esfuerzos desde la Comisión en todo el país”. En el presídium estuvieron también las profesoras María Antonieta García Lascurain Vargas, coordinadora del Colegiado Nacional de Vinculación Social, así como Gabriela Bañón Estrada, secretaria de Desarrollo Sostenible, quienes detallaron el contenido de la campaña; además del profesor Mario Hernández Sánchez, integrante del Comité Ejecutivo Nacional. El lanzamiento de la campaña se llevó a cabo en el Centro Cultural del México Contemporáneo, ante 150 mil agremiados conectados vía internet a lo largo de la República. Además, al recinto acudieron los secretarios generales de las secciones 9, 10, 11, 60 y 61 en la capital de la República; Sección 15 en el estado de Hidalgo; integrantes de los Órganos Nacionales de Gobierno Sindical; maestros y personal de apoyo. Fuente: [2024-23-junio]. SNTE. Comunicado 25. El SNTE lanza campaña nacional para cuidar el agua. https://snte.org.mx/blog/comunicado-25-2024/
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