Notorio avance de innovaciones espaciales en la UNAM

El investigador del Instituto de Geografía de la Universidad Nacional Autónoma de México, Jorge Prado Molina, junto con su equipo de estudiantes, desarrolla novedosa tecnología de bajo costo en el área espacial para nanosatélites. El también coordinador del Laboratorio Nacional de Observación de la Tierra en esa entidad académica, quien en el último año obtuvo tres títulos de patente en esa área otorgadas por el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial, afirmó en entrevista que los nanosatélites representan un nicho de oportunidad para que países emergentes, como el nuestro, alcancen el espacio; sin embargo, “no lo estamos aprovechando”. El costo de esos artefactos, utilizados actualmente para percepción remota, telecomunicaciones o para realizar pruebas de componentes o experimentos científicos, por ejemplo, es reducido. Casos prácticos donde constelaciones de satélites pequeños pueden obtener imágenes de la Tierra con alta resolución (tres metros) y cobertura diaria o proporcionar servicios de internet, son una realidad hoy en día. Debemos comenzar a generar nuestra propia tecnología, ya que actualmente compramos imágenes satelitales, cuando podríamos fabricar nuestros instrumentos con la colaboración de los grupos en la UNAM y otras instituciones de educación superior dedicadas al desarrollo satelital. “Hay que evitar la dependencia que venimos arrastrando y que se debe romper en algún momento. Proponemos que sea ya”, sugirió. Innovaciones El científico, en conjunto con los alumnos de la Facultad de Ingeniería Humberto Hernández Arias, Juan Alejandro Reyes González, Jorge Prado Morales y Julio César Balanzá Ramagnoli, así como el profesor retirado de la Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla, Domingo Vera Mendoza, han logrado invenciones relacionadas con las técnicas y principios utilizados en la industria aeroespacial para el diseño y manufactura de satélites empleados para la investigación y usos comerciales. Crearon un simulador satelital para nanosatélites con movimiento irrestricto en tres ejes; otro sistema cuyo objetivo es determinar el centro de masa de esos artefactos y uno más de elementos móviles para reajustar, en órbita, el centro de masa de estos equipos. El doctorante Jorge Prado Morales explicó que un nanosatélite tiene una masa menor a 10 kilogramos; actualmente existe un estándar denominado Cubesat que permite construirlos de manera más rápida, ya que algunos componentes, inclusive subsistemas, se pueden intercambiar entre distintos fabricantes. Y recordó que al inicio esos pequeños satélites se usaban para el entrenamiento de los estudiantes (quienes no pueden participar en las grandes misiones satelitales de miles de millones de dólares), y hoy, gracias a la miniaturización de los componentes y la reducción en sus costos de producción, han adquirido mayor complejidad y pueden realizar diversas misiones, a menor costo. Asimismo, mencionó que existe aumento en la proporción de los artículos científicos vinculados al área espacial que relacionan nanosatélites, con respecto a las grandes misiones. “Al permitir la experimentación de conceptos, los nanosatélites representan, para las empresas e instituciones educativas, una plataforma para los desarrollos científicos y tecnológicos”. Origen UNAM Los satélites, sin importar su tamaño, deben pasar pruebas rigurosas de calificación para ser aceptados a bordo del cohete lanzador que los colocará en órbita, y tener la certeza razonable de que funcionarán una vez que se encuentren en las condiciones extremas del ambiente espacial. El simulador satelital con movimiento irrestricto en tres ejes está directamente ligado a las pruebas de funcionamiento en Tierra, a fin de asegurar que los componentes del sistema de control de orientación, como sensores, actuadores y computadora de abordo, están correctamente conectados y que los algoritmos funcionan de manera adecuada. Desde el punto de vista de los sistemas dinámicos, la falta de fricción es la característica más importante que debe ser reproducida en el laboratorio. Las pruebas de control y orientación necesitan de un simulador para verificar el adecuado funcionamiento, así como el desempeño de todos los componentes de este importante subsistema. El aparato en forma de esfera, patentado por el equipo universitario, permite introducir el nanosatélite completo logrando un movimiento irrestricto en tres ejes, es decir, facilita que flote y gire en un medio sin fricción en 360 grados, a diferencia de otros simuladores donde el giro se ve limitado a determinado ángulo. “Con el dispositivo podemos simular que el satélite está en el espacio y comprobar el correcto funcionamiento del sistema de determinación y control de orientación”. El equipo también patentó un sistema que determina el centro de masa de nanosatélites, fundamental de conocer al momento del lanzamiento para balancear el cohete y para mejorar el desempeño del sistema de control de orientación en órbita. El académico señaló la complicación de determinar ese parámetro: “Dentro del satélite se tienen cables, conectores y diferentes elementos con geometría y distribución de masa irregular, los cuales dificultan la obtención del centro de masa de manera analítica, a través de sistemas asistidos por computadora o por otros métodos”. La herramienta presentada facilita sustancialmente esta tarea que de manera convencional se realiza, por ejemplo, colgando el satélite de varias aristas, proyectando un láser que se intercepta con las caras del satélite, se recopila su posición y tras resolver un sistema de ecuaciones se calcula el centro de masa del objeto. Los universitarios propusieron colocar el nanosatélite en una plataforma que flota al inyectar aire, usando un principio: si el centro de masa del artefacto corresponde con el centro geométrico de la plataforma se obtiene la horizontal. Al existir una desviación del centro de masa, la plataforma tiende a inclinarse hacia un lado. En ese caso, se compensa al poner unos pequeños contrapesos de masa conocida a determinada distancia; “al conocer la ubicación de los contrapesos una vez lograda la horizontal, podemos determinar la desviación del centro de masa con respecto al centro geométrico”. Es parecido a una báscula o balanza que alcanza el equilibrio. Este avance tecnológico tiene numerosas ventajas para el desarrollo de satélites pequeños, además de drones, ya que posibilita un rápido reacomodo de los componentes de dichas aeronaves, añadió Prado Morales. Finalmente se obtuvo un sistema de elementos móviles para reajustar el centro de masa de los nanosatélites en órbita, cuya principal ventaja es el ahorro

Minedu hace innovadora intervención de familiarización con el idioma inglés en el nivel inicial

El Ministerio de Educación (Minedu) se prepara para implementar una intervención destinada a introducir a niñas y niños de entre 3 y 5 años en la familiarización con el idioma inglés.  Padres de familia y educadores han reconocido la importancia de que los niños se familiaricen con este idioma desde una edad temprana. Diversos estudios demuestran que durante los primeros años de vida se realizan mayores conexiones neuronales, siendo este un período clave en el que se sientan las bases de todo el aprendizaje y desarrollo. En respuesta, el Minedu anunció la implementación de una intervención innovadora que busca acercar el inglés a los más pequeños, a través de recursos audiovisuales. Esta intervención que se iniciará en abril, a nivel nacional, se basará en el uso de recursos audiovisuales para promover la competencia oral en el idioma. A través de videos animados y la interacción con las docentes, se familiarizará a los niños con el inglés de una manera divertida y atractiva, desarrollando sus habilidades auditivas. La intervención beneficiará a casi un millón de niños de entre 3 y 5 años de instituciones educativas públicas en todo el país. Se utilizarán recursos audiovisuales semanales, alojados en la plataforma de PerúEduca, que incluirán vídeos, audios, ilustraciones y orientaciones pedagógicas para las docentes. Las docentes tendrán un rol principal guiando a los niños en el uso de estos recursos, fomentando la interacción y el acercamiento a través de actividades lúdicas e interactivas. Para este proceso es clave un acercamiento regular al inglés, sin necesidad de traducción por parte de las docentes, quienes utilizarán este material de forma diaria al inicio del horario de clases. Esta apuesta pedagógica potenciará el desarrollo de capacidades comunicativas de nuestros niños y niñas para el aprendizaje del idioma inglés, a través de estrategias y actividades que pueden ayudar a estimular y fomentar el desarrollo lingüístico en los niños de esta edad. Fuente: [2024-21-marzo]. Ministerio de Educación Peruana. Minedu pone en marcha innovadora intervención de familiarización con el idioma inglés en el nivel inicial. https://www.gob.pe/institucion/minedu/noticias/923878-minedu-pone-en-marcha-innovadora-intervencion-de-familiarizacion-con-el-idioma-ingles-en-el-nivel-inicial

Recrean miniaturas de la tradicional vivienda maya

Huhí, Yucatán.- La esencia de las tradiciones y costumbres de la cultura maya, fue el eje de la celebración de la Lengua Materna 2024 en la Escuela Primaria Indígena Chacpuczical de este municipio. Las y los alumnos, rindieron un tributo a sus raíces, pues haciendo uso de su talento e ingenio, recrearon miniaturas de las tradicionales viviendas mayas que adornan su comunidad. Con el apoyo y guía de sus familias y docentes, y tomando como referencia las casas de sus antepasados, diseñaron y elaboraron cuidadosamente diez casas, cada una con identidad y el toque creativo que cada estudiante le imprimió de acuerdo a vivencias propias o de sus mayores. Para ello, utilizaron hojas de guano, tierra, piedras, palos de madera y hojas de plátano, que usaron para crear maquetas a escala de las casas tradicionales.Los elementos como cochinitos, hamacas, pozos de agua y albarradas ambientaron los trabajos con los que buscaron reflejar la vida cotidiana de los pobladores de Yucatán y la riqueza de la cultura maya. La maestra Elsy Chel Balam, encargada del proyecto, mencionó que esta actividad nació con el objetivo de que sus alumnas y alumnos puedan conocer el legado e historia de las casas en las que habitaban sus abuelitos y padres, las cuales eran construidas por ellos mismos con los materiales que tenían en la propia comunidad o en los ejidos. “La intención es que mis alumnas y alumnas, vivan la experiencia de recrear las casas emblemáticas, para ello primero investigaron, diseñaron su maqueta y la construyeron durante una semana con la ayuda de sus padres de familia, cada uno le dio su esencia de creatividad y magia”, añadió Chel Balam. “Fue muy grato ver la participación de todos para crear la mejor maqueta, ver su creatividad y como cada uno me contaba cómo lo realizaron y los elementos que utilizaron; fue algo que sin duda quedará en su memoria y en la de sus padres porque ellos igual recordaron sus hogares. En mi caso particular, me permitió recordar la casa de guano en la que viví”, dijo. Luz María Cetz Cetina, alumna del tercer año, explicó que en la elaboración de su casita maya se inspiró en la casa antigua de sus abuelos, y con ayuda de sus padres realizó la réplica exacta, utilizando barro, guano y madera, para lograr la tradicional vivienda maya. “Lo que más me gustó fue recordar la forma de arquitectura antigua en donde los materiales de construcción se encontraban en la naturaleza, al alcance de nuestros antepasados, eso nos permitió valorar las casas antiguas que aún conservan esta forma de fabricación”, añadió. Por su parte Yosgart Martínez Cetz, resaltó que, en el marco de las celebraciones por el Día Internacional de las Lenguas Maternas, se realizaron en el plantel una serie de actividades, mismas que sirvieron para identificar los elementos de identidad del pueblo maya, como son la arquitectura, la jarana, las fiestas patronales y la gastronomía, para desde pequeños valorar y sentirse orgullosos de ellos. Además de la construcción de las casas, la maestra implementó dinámicas para promover los torneos de juegos tradicionales como canicas, kimbomba, papagayo y trompo, de tal modo que desde la escuela se cultive el orgullo por las raíces mayas. Fuente: [2024-25-marzo]. SEP. Recrean miniaturas de la tradicional vivienda maya. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/980

Lanza UnADM Eje Universitario para la Empleabilidad y el Emprendimiento en beneficio de la comunidad estudiantil

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM), presentó el Eje Universitario para la Empleabilidad y el Emprendimiento, en el que se inscribe un conjunto de iniciativas y programas para promover la empleabilidad y el emprendimiento entre la comunidad universitaria. El eje incluye acciones que impulsan el desarrollo profesional de estudiantes, egresadas, egresados y personal de la casa de estudios en algunas empresas directorio-emprendimiento.unadmexico.mx/ Entre las iniciativas del eje destacan: La rectora de la UnADM destacó el trabajo de la Coordinación de Extensión, Vinculación y Desarrollo Social de esta casa de estudios, para fortalecer a las micro, pequeñas y medianas empresas del país por medio del Eje Universitario para la Empleabilidad y el Emprendimiento. Durante el evento, la Red Universitaria de Empleo y Alianzas Estratégicas de OCC Mundial presentó, vía remota, el micrositio de Empleabilidad de la UnADM unadmexico.mx/vinculacion/empleabilidad que brinda acceso a dicha bolsa de trabajo para consultar la oferta laboral disponible. La titular de la Red de OCC resaltó la importancia de contar con un currículum en línea actualizado, que estará a la vista de más de 30 mil empresas. En cuanto al sector público, el director general de Operación del Servicio Nacional de Empleo (SNE) de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), se refirió a la importancia de hacer coincidir empleos y talentos mediante plataformas como la de la UnADM. Al referirse al portal de empleabilidad de la UnADM, destacó que este permite un vínculo a la página del SNE y a sus mecanismos de intermediación laboral, así como a talleres presenciales o en línea. La responsable del Programa de Gestión y Administración de PyME de la UnADM resaltó el impulso que brinda la universidad a la innovación, la empleabilidad sostenida y las oportunidades de negocio de las empresas para fortalecer al desarrollo del país. Durante el evento, los participantes coincidieron en que el Directorio MiPyME y Cooperativas es un espacio de oportunidades para conectar a las empresas de la comunidad universitaria, consolidar alianzas estratégicas, desarrollar prácticas profesionales y aumentar la visibilidad de los emprendimientos. El portal consta de un buscador inteligente, un listado de empresas y de mipymes en varias localidades del país. De acuerdo con el desarrollador, el Directorio MiPyME y Cooperativas favorece la economía solidaria y la promoción de los emprendimientos a nivel local, nacional e internacional. Fuente: [2024-23-marzo]. SEP. Boletín 44 Lanza UnADM Eje Universitario para la Empleabilidad y el Emprendimiento en beneficio de la comunidad estudiantil. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-44-lanza-unadm-eje-universitario-para-la-empleabilidad-y-el-emprendimiento-en-beneficio-de-la-comunidad-estudiantil?idiom=es
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Emite SEP recomendaciones a comunidades escolares para apreciar el eclipse de sol del 8 de abril

La Secretaría de Educación Pública (SEP) recomienda a todas las comunidades educativas el uso de lentes y filtros especiales para evitar daños al observar el eclipse total de sol del próximo 8 de abril. En un mensaje a estudiantes, maestras y maestros, madres y padres de familia, así como personal educativo, la titular de Educación subrayó que, por ningún motivo, niñas, niños, adolescentes y jóvenes deben observar el fenómeno directamente ni a través de instrumentos que carezcan de los filtros solares adecuados. Explicó que al observar el eclipse “debemos ser muy cuidadosos y tomar en cuenta que ver hacia el sol sin la protección adecuada puede dañar la vista de manera permanente”, por lo que pidió a maestras y maestros platicar con sus estudiantes sobre los cuidados a seguir. Comentó que astrónomos y científicos recomiendan, para apreciarlo, usar únicamente lentes especiales o proyectar la imagen sobre una superficie, como una forma segura de observar el eclipse y proteger los ojos. “Un eclipse total de sol es uno de los espectáculos más interesantes y vistosos de la naturaleza. Tomemos precauciones y disfrutémoslo de forma segura.” Fuente: [2024-21-marzo]. SEP. Boletín 43 Emite SEP recomendaciones a comunidades escolares para apreciar el eclipse de sol del 8 de abril. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-43-emite-sep-recomendaciones-a-comunidades-escolares-para-apreciar-el-eclipse-de-sol-del-8-de-abril?idiom=es

Estudiantes de programas técnicos afiliados al Sistema General de Riesgos Laborales

La Secretaría de Educación Distrito (SED) hace un llamado a todos los colegios oficiales que ofrecen programas técnicos con Proyecto Educativo Institucional (PEI), beneficiados de convenios con la Academia CISCO o del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), a realizar el reporte de estudiantes para afiliarlos a la Administradora de Riesgos Laborales (ARL). En desarrollo de este proceso, se espera afiliar al Sistema General de Riesgos Laborales este año a los 48 mil jóvenes favorecidos de estos programas pertenecientes a 223 colegios. La lista debe ser enviada, antes de que los estudiantes inicien las prácticas, al correo electrónico afiliacionarl.media@educacionbogota.gov.co para los pertenecientes a educación media (10º y 11º), y al correo ncardenasc@educacionbogota.gov.co para los de educación básica secundaria (6º a 9º).  Una vez formalizada la inscripción, los y las estudiantes contarán con asistencia oportuna ante la ocurrencia de accidente o enfermedad a causa de factores de riesgo inherentes a sus procesos de aprendizaje técnico-laboral. En este sentido, es necesario que los afiliados descarguen y porten su carné de afiliación y en caso de algún inconveniente reportar a la SED. Valga señalar que la póliza escolar de accidentes personales no cubre a estos estudiantes, por tanto, en caso de algún incidente los gastos médicos serán asumidos por el colegio.  Este año las y los estudiantes deben desarrollar el curso de Inducción en salud y seguridad en el trabajo (SST) proporcionado por la SED, como prerrequisito para gestionar la afiliación correspondiente a la ARL. Este lo encuentran disponible en la plataforma MUVI o en el Edusitio de Promoción del Bienestar Estudiantil: www.redacademica.edu.co/ La afiliación es un requisito indispensable para poder iniciar el proceso de aprendizaje técnico y el ingreso a las aulas especializadas. Para mayor información pueden comunicarse la línea telefónica 601 3241000 Ext. 3126 o 601 2213461. ¡La Seguridad de los estudiantes es la prioridad, juntos la garantizamos! Revisa el siguiente documento Fuente: [2024-22-marzo]. Secretaría de Educación de Distrito Bogotá. ¡Atención Colegios! Afilien a sus estudiantes de programas técnicos al Sistema General de Riesgos Laborales. https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/noticia/afiliacion-estudiantes-de-programas-tecnicos-a-sistema-general-de-riesgos-laborales
Jóvenes sudafricanos

Cero discriminación: aprendizaje inclusivo en materia de diversidad de género entre los jóvenes sudafricanos

Con motivo del Día de la Cero Discriminación, la UNESCO reitera su compromiso de larga duración de no dejar que nadie quede rezagado y de velar por que todos los educandos reciban la educación de calidad que merecen, independientemente de su orientación sexual o de su identidad de género. A pesar de los marcos mundiales y nacionales existentes, los educandos que pertenecen a minorías sexuales o de género siguen haciendo frente a desafíos durante su educación, lo que a menudo les impide disfrutar plenamente de su derecho a la educación. Más del 54% de los educandos sufre acoso en la escuela por su orientación sexual o identidad de género, lo que incide negativamente en el rendimiento educativo. En colaboración con el Banco Mundial, la UNESCO apoya la inclusión y los derechos de todos los educandos, independientemente de sus orientaciones sexuales y de identidad de género. La Organización hace hincapié en la importancia de crear entornos de aprendizaje seguros, transformadores e inclusivos, libres de discriminación y violencia. Conozca a Likho Bottoman, director de los servicios de movilización y apoyo sociales del Departamento de Educación Básica de Sudáfrica. Durante su entrevista con la UNESCO explicó cómo y por qué Sudáfrica es pionera en materia de inclusión en la educación y las medidas puesta en marcha en el país, así como el papel que desempeñan los padres y los responsables del sector educativo, y la repercusión que tiene la colaboración del país con la UNESCO. En Sudáfrica, aunque se tienen marcos constitucionales, jurídicos y legislativos que favorecen la inclusión de los alumnos con orientación sexual, identidad y expresiones de género o características sexuales diferentes, también tenemos personas que se oponen a esta inclusión por prejuicios y opiniones que constituyen un obstáculo en el desempeño de sus responsabilidades y tareas vinculadas con la diversidad y la inclusión en la educación. ¿Cómo el Departamento de Educación Básica hace frente a estos desafíos? Tenemos el mandato de cumplir una obligación constitucional, según la cual “toda persona es igual ante la ley y tiene derecho a igual protección y beneficio de la ley (y) la igualdad incluye el disfrute pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos y todas las libertades”. Abordamos estos desafíos teniendo presente la Constitución en todo lo que hacemos. Hemos creado varias plataformas de compromiso. Son espacios que permiten dialogar, plantear preguntas, combatir la desinformación y compartir los documentos. Gracias a estos espacios podemos llevar a cabo debates con los jóvenes (educandos), padres, docentes, directores de centros educativos y líderes tradicionales o religiosos. Son espacios para hacer preguntas y comprender por qué la inclusión es esencial en la educación y la prosperidad de Sudáfrica, en consonancia con los valores de nuestra nación. Conéctate con respeto es un programa creado por la UNESCO, que se está implantando actualmente en toda Sudáfrica. Promueve el reconocimiento de la igualdad de derechos, la diversidad y la inclusión, centrándose en la prevención de la violencia perpetrada por los prejuicios, la discriminación o la intolerancia. Se trata de una herramienta pedagógica que orienta a los docentes y les proporciona el conocimiento necesario para atender a los educandos desde una perspectiva que tome en cuenta la igualdad de género, la cohesión social y el respeto en las aulas. El país ha hecho lo necesario para preparar el terreno y mejorar la inclusión en materia de orientación sexual y la identidad y expresión de género en la educación. Ahora debemos trabajar en el plano individual, en particular para convencer a las personas que se oponen firmemente a la inclusión social en las escuelas. Como demostró el profesor Anthony Brown en la investigación que llevó a cabo la Universidad de Stellenbosch, debemos centrarnos en lo que nos une y los valores comunes son los cimientos de Sudáfrica. Puede que no estemos de acuerdo en todo, pero los valores de tolerancia, igualdad, protección y justicia forman parte de Sudáfrica. Debemos centrar nuestros esfuerzos en estos aspectos. ¿Cómo logra involucrar a padres y por qué es importante su participación? Los padres y tutores se involucran a través de las estructuras formales de nuestras plataformas de compromiso. Tenemos que mantenerlos informados sobre el contenido, los enfoques y los resultados que esperamos que todos los niños reciban a través de la educación básica. Este diálogo es crucial en un contexto de auge de las redes sociales, que proporcionan información inexacta a padres y adultos, e influyen en sus percepciones y mentalidades con afirmaciones no factuales ni basadas en pruebas fehacientes. ¿Cómo este tipo de colaboración con la UNESCO y el Banco Mundial o entre diferentes organismos de las Naciones Unidas añaden valor a su trabajo? En pocas palabras: si no fuera por la inversión realizada por los organismos de las Naciones Unidas en Sudáfrica, no estaríamos donde estamos hoy en lo relativo a nuestra labor en favor de una educación igualitaria e inclusiva. Participar en el webinario e intercambiar con otras personas de todo el mundo también me permitió darme cuenta y reflexionar sobre el excelente trabajo que hemos realizado en este ámbito a escala del país y del sector educativo en su conjunto. Cuando nos centramos en lo inmediato, es fácil desalentarse ante las dificultades y problemas, pero tomando distancia, veo que, juntos, hemos recorrido un largo camino. Fuente: [2024-06-marzo]. UNESCO. Cero discriminación: fomentar un aprendizaje inclusivo y de calidad en materia de diversidad de género entre los jóvenes sudafricanos. https://www.unesco.org/es/articles/cero-discriminacion-fomentar-un-aprendizaje-inclusivo-y-de-calidad-en-materia-de-diversidad-de

UNAM fortalece alianza con la Universidad Técnica de Braunschweig de Alemania

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, y la presidenta de la Universidad Técnica de Braunschweig (TUBS), de Alemania, Angela Ittel, firmaron una carta de intención para reforzar su alianza estratégica y desarrollar mayor colaboración académica en actividades conjuntas de docencia e investigación, durante los próximos ocho años. El rector Leonardo Lomelí aseguró que la firma del documento fortalecerá las relaciones con Alemania y sus universidades, las cuales se han estrechado a partir de 2017, con la apertura de la sede de la UNAM en Berlín.En tanto, la presidenta Angela Ittel se congratuló de trabajar una vez más con la UNAM y afirmó que un área que fortificará el establecimiento de asociaciones estratégicas es el intercambio de estudiantes. “Estoy convencida de que una asociación significativa entre continentes solo es posible si hay apoyo a nivel de gobernanza y estoy interesada en tener y en lograr estos intercambios, y en que aprendamos los unos de los otros”. Ante el embajador de Alemania en México, Wolfgang Dold, el rector de la UNAM explicó que ya se tiene un convenio general y varios acuerdos específicos con la TUBS, y la nueva carta de intención abre el horizonte para planear actividades a mediano plazo. Dichas acciones se definirán luego de la visita que la presidenta Ittel realizará por las facultades de Arquitectura, de Química, y de Estudios Superiores Iztacala; así como por los institutos de Ingeniería, y de Investigaciones en Matemáticas Aplicadas y en Sistemas de esta casa de estudios. “Estamos muy interesados en sellar esta alianza estratégica, darle continuidad hacia el futuro y hacer muchas cosas más con las universidades alemanas. Para México siempre ha sido muy fructífera la relación con Alemania, y creemos que puede ser todavía más intensa”, sostuvo Lomelí Vanegas. Angela Ittel, quien además de ser presidenta de la TUBS, y copresidenta de la TU9 -que agrupa a las nueve principales universidades técnicas de Alemania-, es vicepresidenta de la Conferencia Alemana de Rectores, y por lo tanto es responsable de la internacionalización, equidad y diversidad, temas que, resaltó, le interesa discutir con la UNAM, así como los de género y la inclusión en las carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas -STEM, por sus siglas en inglés-. En su oportunidad, Wolfgang Dold subrayó que la cooperación científica es crucial en las relaciones bilaterales, así como en la esfera política, pues la colaboración y el intercambio, “el aprender el uno del otro”, ayudan al progreso de las sociedades. Alemania, externó, se centra en la cooperación internacional y muestra de ello es que 420 universidades de ese país han celebrado convenios con alrededor de 500 instituciones de educación superior mexicanas. Dichos acuerdos, junto con la sede de la UNAM en la Universidad Libre de Berlín, son prueba de las excelentes relaciones académicas y científicas entre ambas naciones.La firma de la carta de intención entre la TUBS y la UNAM es una confirmación más de la intensidad de nuestra cooperación científica. Espero de todo corazón que la colaboración conjunta sea un éxito y acerque a sus estudiantes y profesores, con el fin de ampliar y profundizar nuestras relaciones, puntualizó el diplomático. Momentos antes, la secretaria General de la UNAM, Patricia Dolores Dávila Aranda, detalló que además del convenio general con la TUBS hay otros específicos para fomentar la movilidad de estudiantes y uno más para otorgar dobles grados en posgrado, por lo que la carta de intención da seguimiento a lo establecido. Asimismo, resaltó que es un honor que la universidad germana considere a la UNAM su aliada estratégica.En el acto estuvieron, por la UNAM: la secretaria de Desarrollo Institucional, Tamara Martínez Ruíz; la coordinadora de la Investigación Científica, María Soledad Funes Argüello; el coordinador de Relaciones y Asuntos Internacionales, William Lee Alardín; el coordinador de Enlace y Seguimiento de la Secretaría de Desarrollo Institucional, Víctor Hugo Anaya Muñoz; el director de la sede de la UNAM en Alemania, Alejandro Vázquez Montes; y la encargada de vinculación inter e intrainstitucional de esa entidad universitaria, Alejandra Fragoso. Por parte de la TUBS, el jefe del Instituto de Análisis y Álgebra, Volker Bach; la titular de la Oficina de Alianzas Estratégicas, Eika Auschner; y por la Embajada de Alemania en México, el consejero de Asuntos Científicos y Económicos, Ciprian Fugel, así como Anne Gregory; y la directora Adjunta de la Oficina Regional en México del Servicio Alemán de Intercambio Académico, Silvia Stieferman. Fuente: [2024-20-marzo]. Boletín UNAM-DGCS-199. Fortalece la UNAM alianza estratégica con la Universidad Técnica de Braunschweig, de Alemania. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_199.html
Pluma Invitada de Perú

Día Mundial del Agua y educación

Por: David Auris Villegas – davidauris@gmail.com ¿Se podrá resolver la escasez de agua potable en Perú, solo con un corazón sensible y manos limpias, tal y como dijo la presidenta Dina Boluarte? Lamentablemente, no se puede solucionar con un discurso tercermundista. Necesitamos ciencia, tecnología, gobernanza, gestión sostenible y educación hídrica para potabilizar tanta agua dulce que se pierde en el mar, ante la mirada sedienta de muchas personas. Esta ausencia de agua limpia, golpea la salud de los niños, los ancianos, los pacientes y a los grupos precarios. Al carecer de agua, la gente paga un costo elevado, lo cual afecta a las familias de bajos recursos, generando mayor pobreza en el territorio nacional. Consciente de esta crisis global, la Organización de las Naciones Unidas (ONU), con el propósito de fomentar una conciencia global hídrica, cada 22 de marzo, conmemora el Día Mundial del Agua. Su agenda se centra en el agua para la existencia del planeta y su gestión eficaz. En esta línea, el experto Pedro Arrojo Agudo propone una nueva cultura de agua para preservar la salud de los ríos, como un derecho humano, especialmente en las comunidades más vulnerables. De igual manera, el Objetivo del Desarrollo Sostenible incentiva a los países, lograr agua limpia para todos. Israel es un Estado situado en medio del desierto que, de forma exitosa, lidera el objetivo 6 de los ODS. Se ha convertido en un exportador de agua gracias a su tecnología de desalinización basada en la osmosis inversa, el moderno riego por goteo y una acertada gobernanza y cultura de agua a través de la educación ciudadana. Esta revolucionaria innovación ofrece una esperanza para la humanidad que, si no adoptamos esta forma de vida, claudicaremos la posibilidad de una cómoda vida de las futuras generaciones. Cada país está en la obligación de invertir más capital y enfocarse en la transferencia y el desarrollo de la tecnología para la producción de agua potable. Podría llevarse a cabo una campaña publicitaria educativa, promoviendo un consumo responsable de agua, de la mano con las personalidades más representativas del país, al igual que hace Israel. Con el fin de contrarrestar la crisis, resulta imperativo la inclusión transversal de la educación hídrica en el plan de estudios de las instituciones educativas. Los proyectos que involucran la creación de jardines y el reciclaje de agua para regarlos es clave. Los educadores, como líderes sociales, pueden contribuir al fomento de los hábitos de una cultura del cuidado de agua como estilo de vida. A pesar de la falta de una carrera profesional sobre agua en nuestro país, no es impedimento para que las universidades puedan establecer enfoques de investigación hídrica en sus programas de pregrado, maestría y doctorados. Una fuente adicional para impulsar la difusión del poder del agua, es la publicación de artículos y revistas científicas indexadas a repositorios de alto impacto, tales como Scopus, Web Of Science o Scielo, en temas de agua, y el ODS 6, con el fin de contribuir de manera científica al cuidado y cultivo del agua. Para finalizar, se trata del oro líquido más relevante de la especie humana. Su gestión, con capacidad pedagógica y tecnología eficaz, es una responsabilidad que corresponde a toda la ciudadanía. © David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCP.
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Inicia periodo vacacional de Semana Santa para más de 34 millones de estudiantes y 2 millones de docentes

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que, a partir de hoy lunes 25 de marzo, inicia el periodo vacacional de Semana Santa para 24 millones 109 mil 222 estudiantes y un millón 224 mil 351 docentes de 229 mil 691 escuelas públicas y privadas de preescolar, primaria y secundaria. El Calendario Escolar 2023-2024, vigente en las 32 entidades del país, establece que los días de descanso son del 25 al 31 de marzo y del 1° al 7 de abril, por lo que las comunidades escolares de Educación Básica regresarán a las actividades el próximo lunes 8 deeste último mes. Los cinco millones 379 mil 859 estudiantes y 420 mil 463 docentes de las 21 mil 266 escuelas de Educación Media Superior, en las modalidades escolarizada y no escolarizada, retomarán actividades también el 8 de abril. Las autoridades escolares de las ocho mil 789 escuelas de Educación Superior del país determinarán, de acuerdo con sus planes de estudio, el periodo vacacional para los cinco millones 192 mil 618 alumnos y 490 mil 309 docentes. En el caso del estado de Aguascalientes y debido a las celebraciones de la Feria de San Marcos 2024, el periodo vacacional para los 423 mil 056 estudiantes y 23 mil 659 docentes de dos mil 240 planteles escolares será del 15 al 26 de abril, regresando a las actividades escolares el lunes 29. Fuente: [2024-24-marzo]. SEP. Boletín 45 Inicia periodo vacacional de Semana Santa para más de 34 millones de estudiantes y 2 millones de docentes en el país: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-45-inicia-periodo-vacacional-de-semana-santa-para-mas-de-34-millones-de-estudiantes-y-2-millones-de-docentes-en-el-pais-sep?idiom=es
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