Tlaxcala

Participaron más de 300 equipos de estudiantes en el Torneo Nacional de Robótica “Guerra de Dioses”

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Alrededor de 300 equipos de Hidalgo, Veracruz, Tlaxcala, Estado de México y Puebla, integrados por dos y hasta cuatro jóvenes de secundaria, preparatoria y licenciatura, participaron con sus respectivos robots en las categorías Seguidores de línea, Minisumobot, Móviles controlados por Bluetooth, Resuelve el laberinto y LEGOS, en el Torneo Nacional de Robótica “Guerra de Dioses”, organizado por la Facultad de Ciencias de la Computación de la BUAP. La Rectora María Lilia Cedillo Ramírez reconoció la creatividad de los estudiantes y los alentó a continuar en este tipo de competencias que incentivan la imaginación y el desarrollo de sus habilidades tecnológicas. “Desde el momento que están aquí ya ganaron en conocimiento, experiencia y trabajo en equipo”, expresó. María del Consuelo Molina García, directora de la Facultad de Ciencias de la Computación (FCC), comentó que desde su primera edición este concurso ha crecido con el fin de impulsar el desarrollo de los estudiantes en robótica y áreas afines. “En 2024 continuamos con esa energía renovada y tenemos la presencia de alumnos de secundaria, preparatoria y licenciatura de diversas partes del país, cuyos ganadores recibieron kits de herramientas innovadoras que reconocen su esfuerzo y son una fuente de motivación para contribuir al avance de la robótica”. En compañía de Carlos Armando Ríos Acevedo, secretario General de la Asociación Sindical de Personal Académico de la BUAP (ASPABUAP), expuso que en la FCC se promueve la participación en concursos, foros y congresos, “ya que sabemos que nuestros estudiantes tienen los conocimientos necesarios para sobresalir en este tipo de actividades”. José Luis Hernández Ameca, presidente del comité organizador y coordinador del Laboratorio de Sistemas Robóticos, informó que el Torneo Nacional de Robótica “Guerra de Dioses” inició en 2012, con un grupo reducido de participantes y a partir de entonces cada año se ha venido posicionando en el país. Las categorías de la edición 2024 se dividieron en Móviles controlados por Bluetooth, Minisumobot, Resuelve el laberinto, LEGOS y Seguidores de línea (velocistas), esta última se subdividió en expertos y principiantes, al registrar a 35 equipos -el mayor número con respecto a otras categorías-. Las competencias se realizaron de manera simultánea en la explanada de la FCC, zona de murales a un lado de la dirección y en el edificio Harold MacIntosh. En cada una de las categorías se galardonó a los tres primeros lugares, los cuales recibieron una tarjeta de desarrollo de un sistema empotrado, pantallas programables y kits con herramientas y baterías, con la finalidad de que los alumnos continúen perfeccionando sus prototipos. Hernández Ameca señaló que este año se concretó un convenio con la Sociedad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (SOLACYT), la cual otorgará acreditaciones a los ganadores de Seguidores de línea y Minisumobots, para que participen en Infomatrix y Robomatrix, entre otros concursos. El académico puntualizó que aquellos interesados en incursionar en la robótica o perfeccionar sus conocimientos pueden acercarse al Laboratorio de Sistemas Robóticos; en redes sociales se encuentra como Lab Siro. Fuente: [2024-14-noviembre]. BUAP. Más de 300 equipos participaron en el Torneo Nacional de Robótica “Guerra de Dioses”. https://www.boletin.buap.mx/node/3683

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Busca INEA sumar esfuerzos para reducir el analfabetismo

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El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) presentó la Estrategia de Alfabetización que se trabajará en todo el país con la meta de abatir el analfabetismo durante el gobierno de la Presidenta Claudia Sheinbaum Pardo. En el marco de la Primera Sesión Extraordinaria 2024 del Colegio de Directoras y Directores de los Institutos Estatales y Titulares de las Unidades de Operación del INEA, el titular del Instituto, Armando Contreras Castillo, señaló que esta estrategia se implementará en conjunto con otros proyectos para disminuir el rezago educativo en nuestro país. Informó que este planteamiento tiene como meta alcanzar la alfabetización de alrededor de 500 mil personas en los próximos años. “Podemos lograr que sea posible, lo vamos a lograr”, afirmó el titular del INEA. De enero a octubre de 2024, el INEA ha alfabetizado a 27 mil 187 personas en todo el país; 210 mil 684 jóvenes y adultos concluyeron la educación primaria y 330 mil 856 ciudadanos terminaron su proceso educativo para certificar el nivel secundaria. Algunos estados del país por medio de los Institutos Estatales de Educación para Adultos (IEEA) han logrado rebasar su meta anual de atención, destacándose San Luis Potosí con el 125.3 por ciento de avance, seguido de Sonora con el 121.1 y Tlaxcala registrando un 120.2 por ciento. Luego de afirmar que se trabajará para que la educación para adultos sea un tema de prioridad nacional, el titular del INEA presentó las bases para los próximos seis años, entre las cuales se propone fortalecer el decreto del Instituto para asumir los conceptos de humanismo mexicano y de la Nueva Escuela Mexicana (NEM); la posibilidad a largo plazo de impartir Educación Media Superior. También la implementación de un censo y padrón de la población en rezago educativo que se atiende, además de convenios con universidades para encaminar un mayor número de estudiantes prestadores de servicio social a la labor de la alfabetización. En la reunión se establecieron los acuerdos para reforzar la atención educativa de alfabetización, primaria y secundaria que el INEA ha otorgado durante 43 años a jóvenes y adultos en situación de rezago, con el objetivo de declarar al país como territorio libre de analfabetismo para el año 2030. Fuente: [2024-08-noviembre]. SEP. Boletín 39. Busca INEA sumar esfuerzos para reducir el analfabetismo. https://www.gob.mx/sep/prensa/boletin-39-busca-inea-sumar-esfuerzos-para-reducir-el-analfabetismo?idiom=es

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Únete a Miski y Chinicuil en “Risas del Más Allá”, un espectáculo de clown que muestra una celebración inolvidable del Día de Muertos

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Nos complace compartir la nueva aventura de Miski y Chinicuil, “Risas del Más Allá” una obra que une los dos mundos de México y Perú en un espectáculo de clown en una celebración inolvidable del Día de Muertos. “Risas del Más Allá” es un espectáculo increíble que fusiona los elementos de la tradición de Día de Muertos entre México y Perú, siendo así una obra que usa el  formato de Clown. La historia está protagonizada por los personajes Miski y Chinicuil, quienes a través del humor y la interacción con el público exploran temas relacionados con la celebración de los seres queridos que nos acompañan en la memoria. Es un espectáculo que te hará reflexionar, pero igual reír, conectar con las tradiciones desde las emociones. Te llevarán una gran experiencia al vivenciar esta obra, ya que es un espectáculo que busca ofrecer una experiencia contemplativa y divertida que permita al público conectar con el significado del Día de Muertos, siempre desde el humor. “Queremos que el público tenga una montaña rusa de emociones, destacando el valor de las tradiciones de una manera ligera, sin adoctrinar. Que sea de alguna forma fácil de entender” ¿Tienen un significado especial dentro de la narrativa o representan algo específico relacionado con el Día de Muertos?  Miski significa “dulce” en quechua y representa la parte espiritual y cultural, mientras que Chinicuil que es nombre de un gusano comestible de aquí de México representa lo terrenal y el ciclo de la transformación. Ambos personajes nos invitan a unificar una tradición importante y a celebrar la desde su lengua , su csomovisión y la memoria. En el espectáculo participa : Hilda Tovar “Miski” de Perú y Víctor Lara “Chinicuil” , quienes a través de una dirección y producción colaborativa unen sus proyectos Micropaya y Tochtli- Estudio Abierto, para hacer posible este montaje. A través de cuentos, música y mucha diversión, recordaremos a nuestros seres queridos de la mejor manera: con alegría y humor. 🎶✨ Ven a vivir una experiencia única donde la tradición y las risas se mezclan para honrar a los que ya no están. ¡No te lo puedes perder! 😄🌸🎟️ Preventa: $100🎟️ Taquilla: $150📍 Calle Progreso 24c, Miraflores, Ocotlán🕕 Domingo 27 de octubre, 6:00 p.m.📲 ¡Reserva ya tu lugar! 2463621223

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Puebla es sede de la capacitación de escuelas normales

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Gracias al respaldo del gobierno presente de Sergio Salomón, Puebla es sede del encuentro “Capacitación Regional para la Presentación de los Lineamientos de la Adecuación de la Estrategia de Desarrollo Institucional de la Escuela Normal (EDINEN)”, a efectuarse del 28 al 30 de agosto, en el que participan 170 directores, subdirectores y titulares de los programas de las escuelas normales de siete entidades, informa la Secretaría de Educación. El gobierno estatal avala esta reunión a través de mesas de trabajo y conferencias, ya que personal de la Dirección General de Educación Superior para el Magisterio (DGESuM) capacitará a los responsables de formar a los futuros docentes que se integrarán a la Educación Básica, de los estados de los estados de Hidalgo, Morelos, Querétaro, Tlaxcala, Estado de México, Ciudad de México, Puebla; por medio de un espacio de diálogo y reflexión habrán de proponer mejoras a las prácticas de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, así como identificar los factores que limitan e impiden el logro de metas.  Otro de los objetivos es que cada uno de los planteles educativos elaborará y propondrá un proyecto estratégico que atienda las problemáticas de cada escuela. Las y los asistentes también abordarán los siguientes temas: “Gestión y Fortalecimiento Institucional”, “Profesionalización y Educación Continua”, “Movilidad Académica Nacional e Internacional”, “Diseño Curricular y Formación Docente”, entre otros. Al encuentro acudieron el subsecretario de Educación Superior, Miguel Ángel Fernández Pérez y el titular de la Dirección General de Educación Superior para el Magisterio (DGESuM), Mario Chávez Campos. Con estas acciones, el gobierno de Puebla fortalece y suma esfuerzos con la federación, a fin de otorgar educación de calidad acorde a las necesidades de los futuros profesionistas. Fuente: [2024-28-agosto]. SEP Puebla. Puebla, sede de capacitación de escuelas normales: SEP. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/puebla-sede-de-capacitacion-de-escuelas-normales-sep

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Se sentaron las bases de un profundo cambio educativo, cultural y moral en México

Destacada, México /

La secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, señaló que ya se sentaron las bases de un profundo cambio educativo, cultural y moral, con una orientación científica y humanista, bajo los principios de honestidad, solidaridad, respeto por la naturaleza y aprecio de la diversidad cultural. Al acompañar al presidente Andrés Manuel López Obrador y la virtual presidenta electa, Claudia Sheinbaum Pardo, durante la evaluación de programas y proyectos de educación y deporte a cargo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), la titular de Educación dijo que se trabajó por una profunda transformación en la vida pública, para lo cual el gobierno de la revolución de las conciencias tiene la educación como columna vertebral. Por ello, agregó, se transformó la educación pública con los programas Becas para el Bienestar Benito Juárez, La Escuela es Nuestra (LEN), la nueva familia de Libros de Texto Gratuitos (LTG) y la justicia laboral para maestras y maestros, además de que se cuenta con más de 200 Universidades para el Bienestar Benito Juárez. Desde la Plaza del Huhue, en Yauhquemehcan, Tlaxcala, informó que la matrícula de las estudiantes en Educación Superior aumentó con la incorporación de 342 mil mujeres. Reconoció el trabajo de las maestras y los maestros, su formación y experiencia que se enriquece con diálogo, análisis y discusión colectiva en cada escuela durante los Consejos Técnicos Escolares(CTE), donde más de un millón de maestros de educación inicial, prescolar, primaria y secundaria realizan propuestas para mejorar la educación.  Como parte de los avances en el sector, agregó que se impulsó la cultura de paz desde las aulas; con el trabajo de miles de docentes se realizó la campaña nacional, preventiva y permanente: Estrategia en el aula. Prevención de adicciones. “Si te drogas, te dañas”, parabrindar información, promover la reflexión, la sensibilización y el autocuidado entre estudiantes. Dijo que, además, se implementó la Estrategia Nacional de Lecturacomo una puerta al conocimiento, a la diversión, la conversación, el placer y la reflexión crítica. Señaló que todo este trabajo se realizó y se realiza siempre viendo por el bienestar de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, también con mucha alegría, dedicación y compromiso, porque se hace de forma cercana al pueblo que es generoso, y era indispensable para recuperar el sentido social de la educación. El titular de la Unidad de Administración y Finanzas (UAF) de la SEP, Óscar Flores Jiménez, informó que se trabaja por el bienestar de las y los trabajadores de la educación, por lo que se han invertido más de 200 mil millones de pesos para mejorar las condiciones salariales.  Expuso que, para 2024, el salario promedio será de 16 mil 400 pesos, con lo que se beneficia principalmente a las y los trabajadores educativos de las zonas indígenas. Informó que, como parte de la redignificación de las y los maestros, se concretó la basificación de 960 mil plazas; al terminar la administración del presidente López Obrador habrá un millón de plazas con seguridad laboral. El coordinador nacional del programa Becas para el Bienestar Benito Juárez, Abraham Vázquez Piceno, informó que 23 millones de estudiantes de todo el país recibieron, en conjunto, más de 400 mil millones de pesos para garantizar su permanencia en las aulas. Indicó que, en Educación Básica, el gobierno federal atendió a 10 millones de estudiantes con inversión de más de 173 mil millones de pesos. Asimismo, destacó que, con la Beca Universal de Educación Media Superior, se atendió a más 11 millones de estudiantes con inversión de 179 mil millones de pesos, lo que permitió disminuir en más de siete por ciento el índice de abandono escolar. Finalmente, expuso que en Educación Superior se invirtieron más de 51 mil millones de pesos en beneficio de más de un millón de estudiantes de licenciatura y posgrado, lo que refrenda el compromiso del Gobierno de México para reducir el abandono escolar en todos los tipos y niveles educativos. La directora general del programa La Escuela es Nuestra (LEN), Pamela López Ruiz, señaló que, durante la actual administración, se atendieron 173 mil escuelas públicas de Educación Básica, con inversión social de más de 84 mil millones de pesos, en beneficio de 21 millones de estudiantes. Precisó que, en Tlaxcala, se atiende a mil 475 escuelas públicas, ubicadas en zonas de alta marginación, con una inversión de más de 816 millones de pesos. Explicó que el programa LEN refrenda la confianza del gobierno en la ciudadanía e impulsa la toma de decisiones en las comunidades escolares; ya que se trata de un apoyo colectivo entregado a padres y madres de familia para que determinen su mejor aprovechamiento. El director general de Materiales Educativos de la SEP, Marx Arriaga Navarro, dijo que se cumplió el encargo de la elaboración de los nuevos libros de texto gratuitos, los cuales se diseñaron con la visión del humanismo mexicano. Añadió que esto fue posible gracias a la participación entusiasta de un millón 35 mil 121 docentes en todo el país, de manera presencial o virtual, y que la nueva familia de LTG está compuesta por 109 libros para toda la Educación Básica, a los que se sumaron 180 títulos que se tradujeron a lenguas originarias. El director general del Bachillerato Tecnológico de Educación y Promoción Deportiva (BTED), Fernando Magro Soto Otero, informó que este sistema educativo cuenta con siete planteles regionales que permiten la absorción de más de mil 400 estudiantes de 46 comunidades y 25 entidades del país. Indicó que esta modalidad de enseñanza conjuga el deporte y la educación para las y los jóvenes, al ofrecer un servicio educativo integral en disciplinas como béisbol, boxeo y atletismo de medio fondo y fondo, y al mismo tiempo coadyuva a la consolidación de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). También acompañaron al presidente López Obrador: la gobernadora de Tlaxcala, Lorena Cuéllar Cisneros; el próximo titular de la SEP designado por la virtual presidenta electa, Mario Delgado Carrillo; el subsecretario de Egresos de la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, Juan Pablo de Botton, así como la presidenta municipal de Yauhquemehcan, María Anita Chamorro Badillo. Fuente: [2024-14-julio]. SEP. Boletín 85 Se sentaron las bases de un profundo cambio educativo, cultural y moral en México: Leticia Ramírez. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-85-se-sentaron-las-bases-de-un-profundo-cambio-educativo-cultural-y-moral-en-mexico-leticia-ramirez?idiom=es

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Graduados 2024: Colorín colorado nos vamos a primer grado

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Es tiempo de graduaciones, y si bien es cierto que hace más de 200 años se empezó a celebrar estas ceremonias, actualmente se han convertido en un momento único en cada familia, en cada persona, en cada historia de vida. Hablaremos de aquellas graduaciones que son las que marcan los recuerdos de los primeros años, de aquellas en las que parecía que vivíamos en un ritmo temporal diferente al resto, donde el tiempo solía pasar lento y el periodo vacacional de verano parecía eterno; las graduaciones de preescolar. Al término de esta experiencia educativa los niños y niñas tienen la posibilidad de cimentar la primera base para  favorecer su personalidad, autopercepción, lenguaje, desarrollo sensorial y motor, afectivo y social, que será sustancial para su formación académica consecutiva. La educación preescolar se convierte en sus primeros pasos a su autonomía, donde su mundo se hace más grande y se encuentran ante confrontaciones de diferentes índoles, que desde un mundo adultocéntrico pueden carecer de valor. Sin embargo, el miedo de alejarse de casa y de quienes cuidan de ti, la frustración de no lograr comprender las reglas y normas, la probable negación a compartir, la presión por entender los contenidos curriculares, el sentirse perdido entre esos contenidos, y muchas más experiencias, hacen realmente repensar el valor que tiene este primer logró educativo. La curiosa aprehensión que tienen del mundo, los significados que le atribuyen, su capacidad de asombro, y de honestidad, son algunas propiedades que caracterizan el peculiar mundo infantil. Donde las respuestas a cualquier pregunta, sin duda, son las más integras, de modo que, en entrevista con algunos de los graduados de un preescolar del Estado de Tlaxcala, nos compartieron que ante la celebración de su graduación se sienten: Triste porque no veré a mis amigos, y alegría porque estoy creciendo (Astrid H. C.)”. “Siento que ya no voy a estar con mis amigos, que voy a extrañar a mis amigos, siento que ya no voy a estar feliz, triste porque ya no estaré con mis amigos, voy a extrañarlos y a mi maestra, (…) y un poco de miedo de la primaria (Ian V. G.)”. “Me siento feliz porque ya me voy a la primaria, pero un poco triste porque voy a extrañar a mi miss y no me gustan las vacaciones porque no veré a mis amigos y quiero jugar con ellos a los poderes. (A. Sam A. H.)”. Y en paralelo, sus mamás y papás expresaron con relación a la graduación de sus hijos e hijas que se sienten: (…) un conjunto de emociones que se tejen y reconfiguran. Por un lado el inevitable recuerdo de mi propia infancia y la transición ritualistica de un paso a otro. Y por otro lado, la experiencia como padre admirado y sorprendido por el crecimiento de mi hija, nostalgia por aquellos momentos en donde ir por ella al preescolar parecía nunca acabar, mientras ella y yo hablábamos de un tema corto en tanto llegábamos a casa. (…) su primer y último día; la emoción de su primer día, y paralelamente, el recuerdo de su alegría, así como sus últimos juegos en el preescolar en este día. Veo en ella, con alegría su capacidad para poder comunicar sus emociones mediante gestos, como, una carta, y un dibujo, que hablan de su estilo y propia trascendencia. Si bien, la pregunta es, qué siento… no puedo dejar de pensar-sentir en todo esto. Lo que me lleva a tratar de decir sin más: me siento orgulloso y emocionado por los retos que le esperan, sabiendo que disfrutaré junto con ella su nueva etapa (Papá de Astrid). Me siento satisfecha porque mi pequeño adaptó sus habilidades y su carácter a la etapa que acaba de culminar, pero al mismo tiempo me siento triste, porque mi pequeño ha dejado esa etapa en la que, pues, como niños pequeños demuestran con más emoción su amor, sus cariños, sus demostraciones de afecto, hacia mí o hacia papá, en la que poco a poco empiezan a formar su carácter, empiezan las cohibiciones, empieza cierto tipo de actitudes que adoptan de sus amigos, y que muchas veces pues no son las indicadas con su edad, sin embargo, pues entendemos que solo estamos como acompañantes de esta nueva etapa en su vida, y también como guías para que puedan tomar las mejores decisiones que se puedan para su futuro (Mamá de Ian). Son sentimientos contradictorios, sin duda estoy muy feliz porque terminó esta experiencia educativa, y más porque aprendió a expresarse, a socializar, a apalabrar el mundo, un reto que nos costó muchas tardes de estudio. Pero también me siento melancólica porque Indudablemente está dejando atrás a la niña pequeña que siempre disfrute, con su inocencia y ocurrencias. Y ciertamente ahora mis preocupaciones aumentan porque cada vez más y más se expone a la sociedad y solo me queda seguirla educando, amando y enseñándole con base a valores el cómo enfrentarse a los retos del futuro, gracias (Mamá de Sam). Como hemos podido apreciar, los sentimientos de las y los graduados así como de sus padres y madres, coinciden en una dicotomía muy peculiar; felicidad y añoranza, de los momentos, experiencias, de las personas y recuerdos que se han sumado hasta ahora a largo de sus vidas. Notoriamente las graduaciones sin importar el nivel educativo, son conmovedoras, empero, las graduaciones de preescolar son aquellas que marcan la infancia, en donde muchas de las cualidades propias de esta edad con el tiempo se transforman, dejando solo recuerdos de lo que un día fue ser niñas y niños. Es tiempo de graduaciones, es tiempo de celebrar los logros no solo educativos, sino, logros de vida, de superación y de crecimiento, ¡enhorabuena!

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BUAP es sede de las competencias de natación de la Gimnasiada Nacional 2024

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La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla se engalana al recibir a diferentes atletas de los estados del país, quienes motivados y llenos de energía se disputaran su pase a la competencia “Gimnasiada Mundial Bahrein 2024” Desde el día de ayer 4 de julio hasta 7 de julio, el Centro Acuático Universitario de la BUAP será sede de las competencias clasificatorias de natación de la Gimnasiada Nacional 2024, en la cual se contará con la participación de 436 atletas de 11 estados del país, quienes están en busca obtener su pase a la Gimnasiada Mundial “Bahrein 2024”. Organizada por la Federación Mexicana de Deporte Escolar (FEMEDEES), en la Gimnasiada Nacional 2024 las pruebas son 50, 100 y 200 metros de los cuatro estilos: mariposa, dorso, pecho y crol; 400 metros libre; 400 y 200 metros combinados; y mil 500 metros libre. A esta contienda acuática asisten atletas de los estados de Puebla, Guerrero, Tlaxcala, Querétaro, Estado de México, Hidalgo, Nuevo León, Jalisco, San Luis Potosí, Guanajuato y Baja California. “Que la BUAP sea sede de este tipo de eventos nacionales habla de la gran gestión que se hace dentro de la universidad. Somos un referente en este deporte, por las instalaciones de primer nivel que tenemos. Poco a poco nuestros atletas han ido mejorando y esperamos que la mayoría obtenga su clasificación a la siguiente fase”, expresó Mirna Guadalupe Pérez Vázquez, coordinadora General del Centro Acuático Universitario de la BUAP. Por su parte, Gustavo Martínez, coordinador del deporte de natación de la FEMEDEES, comentó: “Hemos escuchado mucho de estas instalaciones acuáticas con las que cuenta la BUAP, sabemos que acá se organizan competencias avaladas por la Asociación Poblana de Natación y por la Federación Mexicana, eso fue lo que nos animó a tomar la decisión de que este clasificatorio se lleve aquí”, La Gimnasiada Nacional es un evento dedicado a las competencias del deporte escolar -específicamente de los atletas nacidos en 2006, 2007 y 2008. El formato es de varios días de competencias en los deportes de karate, tae kwon do, ajedrez, atletismo, natación y béisbol, entre otros. Dicho evento se lleva a cabo con el apoyo del Instituto Poblano del Deporte y del gobierno del estado de Puebla, y está avalado por la Secretaría de Educación Pública federal y la Comisión Nacional de Cultura y Deporte. Fuente: [2024-04-julio]. BUAP Boletines. La BUAP es sede de las competencias de natación de la Gimnasiada Nacional 2024. https://www.boletin.buap.mx/node/3528

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Académicos de la UDLAP y la BUAP se unen

Académicos de UDLAP y BUAP se unen para coeditar libro sobre la reconstrucción territorial

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Se presentó “Comunidades vulnerables. Análisis y reflexiones para la reconstrucción territorial desde una mirada incluyente”, libro coeditado por la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP) y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), resultado de reflexiones y discusiones que sucedieron en el marco del World Urban Campaign (WUC), una plataforma que buscó promover la concientización con los fenómenos asociados a la vitalidad. Este libro busca ampliar la discusión académica sobre diferentes problemáticas socioterritoriales y ambientales que enfrentan los grupos y comunidades más desfavorecidas en un contexto de cambio climático y pandémico, temas que preocupan a las facultades de Arquitectura de ambas instituciones. En ese sentido, durante la presentación realizada en la Universidad de las Américas Puebla, el Dr. Eduardo Gutiérrez Juárez, director académico del Departamento de Arquitectura de la UDLAP, refrendó la buena relación entre ambas facultades y comentó que “se cierra este circulo virtuoso con un libro que pone de manifiesto la importancia de la investigación y publicación de las escuelas de arquitectura”. Mientras tanto, la Dra. Gloria Carola Santiago Azpiazu, directora de la Facultad de Arquitectura de la BUAP, también reconoció el esfuerzo común entre ambas instituciones como muestra de la posibilidad de trabajar bien desde diferentes trincheras. Ahondando un poco sobre la importancia de este trabajo en conjunto, la Dra. Santiago explicó que el esfuerzo de la coedición da visibilidad a “los resultados de las investigaciones y las pone al alcance de la sociedad”. Respecto al origen de este libro, el Dr. José Luis Jaspeado Escalona, profesor de la UDLAP y uno de los coordinadores de dicha obra, explicó que todo surgió a partir del foro (WUC) organizado por ambas instituciones el 31 de marzo de 2022; “el foro trascendió y se convirtió en el libro que estamos presentando esta mañana, que resulta justamente de las reflexiones de los profesores y estudiantes que participaron en dicho espacio”. Ante esto, la Dra. Julia Judith Mundo Hernández, profesora de la BUAP y egresada de Arquitectura de la UDLAP, añadió que esta colaboración inició hace dos años por lo que “este libro también presenta la interdisciplina y un intento por lograr un entorno que ofrezca una mejor calidad de vida”. Cabe mencionar que los trabajos que se presentan en este libro abarcan proyectos que se realizaron principalmente en la zona metropolitana de Puebla y Tlaxcala, así como en comunidades ubicadas en otras partes del estado de Puebla y están articulados principalmente desde “la investigación-acción”. Por su parte la Dra. Melissa Schumacher González, profesora del Departamento de Arquitectura de la UDLAP, agregó que muchas de estas investigaciones nacieron en el aula, “es un muy buen estudio de lo que está pasando en el estado de Puebla, no sólo en el área metropolitana, sino en las comunidades rurales, periurbanas, y urbanas”, añadió. Finamente, la Dra. María Lourdes Guevara Romero dio más detalles de estos artículos que están clasificados en tres apartados: “La comunidad, base del saber territorial”, “Vulnerabilidades socioterritoriales” y “La (re)construcción del hábitat con una perspectiva incluyente”. Cabe señalar que la Dra. Guevara, junto al Dr. José Luis Jaspeado y la Dra. María de Lourdes Flores Lucero, fueron los encargados de reunir, revisar y llevar a cabo este libro. “Los estudiantes son los protagonistas, nosotros estamos detrás tratando de impulsarlos para que también se fomente la investigación de su parte”, añadió la Dra. Guevara. “Comunidades vulnerables. Análisis y reflexiones para la reconstrucción territorial desde una mirada incluyente” está disponible para su descarga gratuita aquí. Además, la Editorial de la UDLAP pone a disposición de manera gratuita este y algunos otros de sus títulos a través de su repositorio digital. Fuente: [2024-12-marzo]. UDLAP. Académicos de la UDLAP y la BUAP unen conocimientos para coeditar libro sobre la reconstrucción territorial. https://blog.udlap.mx/blog/2024/03/12/academicos-de-la-udlap-y-la-buap-unen-conocimientos-para-coeditar-libro-sobre-la-reconstruccion-territorial/

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Rectoras y Directoras ANUIES firman Acuerdo Nacional por una Cultura de Paz y Erradicación de la Violencia de Género

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Rectoras y directoras de Instituciones de Educación Superior afiliadas a la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), firmaron un Acuerdo Nacional por una Cultura de Paz y la Erradicación de la Violencia de Género en los recintos universitarios. En el acto, la Dra. Claudia Susana Gómez López, rectora General de la Universidad de Guanajuato, hizo un llamado para firmar un acuerdo nacional, dijo que también se convoca a toda la sociedad, porque la situación de la violencia de género persiste en la sociedad y en las universidades. Señaló que este Acuerdo Nacional compromete a las autoridades de las instituciones integrantes del Sistema Nacional de Educación Superior a liderar y conducir, en el ámbito de sus respectivas competencias, eliminar las prácticas de violencia. Es un compromiso que toma como marco de arranque la declaración de Tlaxcala del año 2022 y el llamado realizado en noviembre del 2023, en la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez. Al hacer uso de la palabra, la Dra. Carmen Enedina Rodríguez Armenta, directora General de Educación Superior Universitaria e Intercultural de la Secretaría de Educación Pública federal, afirmó que para poder tener una sociedad más justa e igualitaria, se necesita la participación de hombres y mujeres en todas las situaciones de la vida académica; y las universidades deben ser este espacio donde se transforman unos a otros, las instituciones educativas deben estar libres de violencia. Añadió que en estos momentos, es necesario que la sociedad mexicana cuente con procesos y protocolos para crear una nueva cultura de paz para erradicar las violencias de género. Las rectoras y directoras firmantes se comprometerse a diseñar, construir y ejecutar las políticas institucionales e interinstitucionales necesarias para instaurar una estrategia integral, articulada y con alcance local, regional y nacional para erradicar la violencia de género en todas sus formas. Al dar lectura al Acuerdo Nacional, la Dra. Silvia Elena Giorguli Saucedo, Presidenta del Colegio de México, aseguró que aunque este es un documento que suscriben mujeres que están al frente de la gestión y dirección de la educación superior, es un asunto que compete a toda la sociedad. Puntualizó que este Acuerdo Nacional contempla las siguientes acciones: 1.-Abatir solidariamente los obstáculos que impiden el desarrollo profesional de las mujeres y el valor de la sororidad, a través del pleno respeto y protección de sus derechos fundamentales y de su dignidad humana. 2.-Salvaguardar los derechos de las personas y en especial los de las mujeres, a la libre manifestación de las ideas ya la protesta pacífica, promoviendo la tolerancia hacia la legitimidad de sus actos, protegiendo su integridad y evitando estigmatizarles, criminalizarles o, en su caso, revictimizarles. 3.-Generar normas, mecanismos, procedimientos e instancias necesarias para promover la cultura de paz, la inclusión y como eje central de esta, la igualdad sustantiva de género; así como para atender los casos de violencia asociada al género. 4.-Fomentar y facilitar las denuncias, eliminar los obstáculos legales y materiales para que éstas prosperen e implementar disposiciones normativas, procedimientos y prácticas que eviten la revictimización o bien eliminar las que las produzcan. 5.- Ampliar y fortalecer la colaboración con otras instituciones especializadas para asegurar una atención integral y adecuada a las personas involucradas en eventos de violencia de género que ya se tienen en las IES para brindarles apoyo integral, tal que facilite la resolución pacífica de los conflictos, la restauración de las relaciones rotas o dañadas, así como la reinserción de las personas víctimas y en lo posible de las perpetradoras a la comunidad universitaria. 6.- Facilitar el trabajo de las personas nombradas por las y los titulares de nuestras IES para la implementación intra e interinstitucional del presente Acuerdo Nacional y para fomentar el intercambio de buenas prácticas entre las mismas, 7.-Hacer transitar la acción concertada que se realiza en las IES para integrarla a las agendas locales, regionales y nacionales de erradicación de la violencia y en especial de la ejercida en contra de las mujeres, vinculando el trabajo que realizan hacia el interior de los recintos escolares con un trabajo de cercanía y de responsabilidad social hacia las comunidades en las que se encuentran insertas. 8.-Gestionar con las autoridades en todos los niveles de gobierno los mecanismos de colaboración que sean necesarios para garantizar que la violencia comunitaria presente en nuestras sociedades no se convierta en un obstáculo de facto al acceso al derecho humano a la educación de las personas estudiantes, especialmente de las mujeres. 9.-Articular con los sectores público, social y productivo los recursos y los mensajes que permitan realizar campañas nacionales de alto impacto para generar una opinión pública informada y alerta contra la comisión de las violencias de género. 10.-Generar y transparentar, desde las instituciones de educación superior, la información, la estadística, los análisis y los estudios que deriven del registro puntual de las variables asociadas al fenómeno de las violencias y en especial la cometida en contra las mujeres, con el propósito de integrar bases de datos abiertas que promuevan tanto la investigación académica, como el diseño y la articulación de las políticas públicas e institucionales necesarias para su prevención y el aseguramiento de las garantías de no repetición. Fuente: [2024-05-marzo]. ANUIES. Rectoras y Directoras firman Acuerdo Nacional por una Cultura de Paz y la Erradicación de la Violencia de Género en las Instituciones de Educación Superior. http://www.anuies.mx/noticias/rectoras-y-directoras-firman-acuerdo-nacional-por-una-cultura-de-paz

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Director general del CECyTE Tlaxcala recibe grado académico internacional

Destacada, México /

El director general del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado (CECyTE), Norberto Cervantes Contreras, fue honrado con el reconocimiento “Doctor Académico” durante la ceremonia de colegiación celebrada por el Colegio Oficial Internacional Doctores del Mundo Unidos, en la ciudad de San José, Costa Rica. El evento reunió a destacados líderes académicos y profesionales de diversas disciplinas, con el objetivo de reconocer el trabajo excepcional y el compromiso con la excelencia en la educación y la investigación. Cervantes Contreras fue distinguido por su destacada trayectoria en el campo de la educación científica y tecnológica, así como por su dedicación al desarrollo académico y personal de los estudiantes del CECyTE Tlaxcala. Durante la ceremonia, el también titular de los Centros de Educación Media Superior a Distancia (EMSaD) expresó su gratitud por este honor y reafirmó su compromiso de trabajar arduamente para impulsar la calidad educativa en el estado de Tlaxcala y de México. “Que esta ciencia que nosotros compartimos, que esto que nosotros hacemos, sea para bien de la humanidad. Ojalá que podamos compartir todo esto a las nuevas juventudes de las escuelas de los países en donde podamos comulgar esta sabiduría”, comentó. Este reconocimiento incluye la certificación y calificación de su título; además, recibió toda la investidura correspondiente y categoría de dicho grado como testimonio del liderazgo y visión, reflejo del compromiso del CECyTE Tlaxcala con la excelencia académica y el desarrollo integral de sus estudiantes. Fuente: [2024-06-febrero]. CORACYT. Recibió director general del CECyTE Tlaxcala grado académico internacional. https://www.coracyt.gob.mx/noticias/educacion/10827-recibio-director-general-del-cecyte-tlaxcala-grado-academico-internacional

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