La postura de los defensores del pin parental ¿Obstaculiza o colabora a la mejora educativa?

La postura de los defensores del pin parental ¿Obstaculiza o colabora a la mejora educativa?

María de Lourdes González Peña

Algunos legisladores ubicados en diferentes Estados de República Mexicana se pronuncian a favor del pin parental. Veto parental también llamado pin parental se crea en España por un partido llamado VOX con una postura de extrema. La intención es facultar a los padres y madres o tutores para que en caso de que medie conflicto por sus convicciones éticas, morales o religiosas en temas relacionados con sexualidad, reproducción y género, tengo acceso previo a los contenidos y a las actividades que se esperan impartir en horario escolar por los centros educativos a sus hijas e hijos y puedan consentir o vetar por escrito que los reciban (EL PAIS, 2020).

 

Así también, en España hay voces en contra del pin parental, por ejemplo un profesor español que destacó

Es necesario recordar que la obligación del profesorado, según nuestras leyes educativas, es educar de acuerdo a los valores y derechos constitucionales. De igual modo que las familias (…) no tienen derecho a impedir que sean educados en el respeto y en la convivencia para convertirse en adultos críticos, libres y tolerantes. (Román, 2020, p. 1)

 

El pin parental es ahora también, tema en México. Es una iniciativa que promueven algunos legisladores de Aguascalientes, de Chihuahua, de Querétaro, de Nuevo León y paralelamente por lo sensible del tema aparecen en diarios mexicanos, titulares como, Pin parental o Estado laico (Encinas, 2020); Insiste Leal con propuesta de Pin parental (García, 2020); Pin parental en Aguascalientes va contra la constitución (Flores, 2020); Ahora le toca a Querétaro defender el derecho de los padres sobre la educación de sus hijos (Mendoza, 2020); Violatorio, reformas para que padres elijan educación de hijos en NL: Morena (REDACCIÓN, 2020).

 

Los defensores del pin parental ¿Habrán pensando en los años de experiencias formativas que toma profesionalizarse como maestras o maestros y formar a la comunidad educativa en temas de sexualidad, reproducción y género y en otros, sumando las actualizaciones continuas? ¿Serán progresos a la tolerancia, a la convivencia, a la colaboración, a la inclusión, el que los padres y las madres que pudiendo no ser autoridades en los temas y/o por desconocimiento limiten una preparación valiosa en la vida a sus hijos?

 

Sin embargo, en términos de ley, quien determina los planes y programas de estudios es la Secretaría de Educación Pública (SEP) con la opinión de los gobiernos de los Estados, de la Ciudad de México y de diversos actores sociales involucrados en la educación, así lo señala la Ley General de Educación de México (LGE), en el artículo 23. Es decir, la LGE nunca destaca que ciertos temas serán responsabilidad exclusiva de un solo protagonista de la educación. Sin duda, es deseable que los padres, las madres y las familias participen, colaboren, pero no dejarles la responsabilidad de un currículo, por posibles problemas con la delgada línea entre educar y adoctrinar.

 

Si bien es cierto, existe una pluralidad de puntos de vista no solo adentro, sino afuera de la comunidad escolar y justamente una de las tareas de la planta académica es la de preparar con estados del conocimiento a las y los estudiantes desde el marco de un pensamiento crítico para que detecten, cuiden de sí mismos, eviten participar en lo que les dañe, posean mejores estrategias para convivir con quien piensa diferente, para advertir problemas por experiencias formativas previas o bien, empoderarse para denunciar.  Sería inaplicable que los defensores del pin parental formasen en las y los estudiantes la intolerancia o la descalificación cruel para quien no piensa igual a ellos

 

Conviene dar pasos en favor del respeto, de la tolerancia, de la paz, de la detección. El que ciertos temas sean desconocidos o comunicados con un particular punto de vista a algunos o algunas estudiantes, por el veto de los progenitores a los contenidos académicos, abre la puerta a la desconfianza, a la descalificación  y con posibles daños en el trato con los demás, o se incrementen los abusos y se deteriore la convivencia. Además, la postura del pin parental se relaciona con vetar el pensamiento crítico de los y las estudiantes. Así se estaría en contra de una premisa educativa, de pasar de una mentalidad ingenua a una crítica, como decía Freire. O en contra de la Ley General de Educación de México (LGE), en el artículo 18 fracción VII hace referencia al pensamiento crítico, como una capacidad de identificar, analizar, cuestionar y valorar fenómenos, información, acciones e ideas, así como tomar una posición frente a los hechos y procesos para solucionar distintos problemas de la realidad.

 

García-Bullé (2020) vislumbra que el pin parental se relaciona con estorbar para detectar oportunamente el abuso infantil, o para concientizar sobre la salud reproductiva de la mujer, o para compartir información para prevenir embarazos infantiles y juveniles, o para sensibilizar sobre la invisibilidad de los niños y las niñas no heteronormados y el acoso escolar.

 

Sin duda, puede ser bien intencionada la acción por parte de los padres y las madres, pero toda formación educativa se sustenta con argumentos bien fundados en fuentes pertinentes y rigurosas, se atiende a reconocer la colaboración, a varios escenarios y se articula con la evaluación. La postura de los defensores del pin parental, supone que padre o una madre que se oponen a que participen sus hijos e hijas en las experiencias formativas que como estudiantes recibirán en ciertos temas, sería deseable que también entreguen los criterios de evaluación en los tópicos que ellos van a atender y además precisar ¿Cuáles serán aprendizajes esperados y cuáles serán las evidencias? Y considerar que serán sujetos a la aprobación de la directora o director del centro, porque es quien lleva la hoja de ruta que se relaciona con el currículo nacional.

 

Diario Oficial de la Federación (DOF) (2019). DECRETO por el que se expide la Ley General de Educación y se abroga la Ley General de la Infraestructura Física Educativa. México: Autor.  https://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5573858&fecha=30/09/2019

Encinas, A. (2020, Junio 9). Pin parental o Estado laico. EL UNIVERSAL, https://www.eluniversal.com.mx/opinion/alejandro-encinas/pin-parental-o-estado-laico

García-Bullé, S. (2020, Junio 2). Opinión: Tres problemas que se acentúan con un “pin parental”. Observatorio de Innovación Educativa. Tecnológico de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edu-news/pin-parental-problemas

García, M. (2020, Junio 10). Insiste Leal con su propuesta de Pin Parental. EL NORTE, https://www.elnorte.com/aplicacioneslibre/preacceso/articulo/default.aspx?__rval=1&urlredirect=https://www.elnorte.com/insiste-leal-con-propuesta-de-pin-parental/ar1963586?referer=–7d616165662f3a3a6262623b727a7a7279703b767a783a–

EL PAÍS (2020, Enero 21). ¿Qué es lo que Vox llama ‘pin parental’?. EL PAÍS https://elpais.com/sociedad/2020/01/17/actualidad/1579258136_624639.html

Flores, A. (2020, Junio 10). Pin parental en Aguascalientes va contra la constitución. LJA.MX https://www.lja.mx/2020/06/en-aguascalientes-pin-parental-va-contra-la-constitucion/

Mendoza, F. (2020, Junio 2). Ahora le toca a Querétaro defender el derecho de los padres sobre la educación de sus hijos. VIDA Y FAMILIA. https://siete24.mx/vida-y-familia/ahora-le-toca-a-queretaro-defender-el-derecho-de-los-padres-sobre-la-educacion-de-sus-hijos/

REDACCIÓN (2020, Mayo 26).Violatorio, reformas para que padres elijan educación de hijos en NL: Morena. MILENIO 2020. https://www.milenio.com/politica/morena-violatorio-padres-elijan-educacion-hijos-nl

Román, L (2020, Enero 28). Pin Parental. ¿Qué opina la comunidad educativa?. EDUCACIÓN 3.0. https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/pin-parental-que-opina-comunidad-educativa/

 

María de Lourdes González Peña

María de Lourdes González Peña

Maestra en Competencias Docentes. Cuenta con experiencia en todos los niveles educativos. Se ha desempeñado como tallerista en la formación de docentes. Fue invitada a ser parte de los árbitros para la Revista de investigadores de Chihuahua (Rediech), también hace parte de los pares evaluadores de la Revista Transdigital. Es colaboradora en la Revista Multiversidad Management. Ha publicado un libro, artículos arbitrados, artículos en revistas de difusión y en periódicos. Participa como juez experta para validar la pertinencia de instrumentos de evaluación en torno a la planeación, formación, estrategias didácticas y evaluación. Sus líneas de investigación son: diseño y validación de instrumentos de evaluación, proyectos formativos, evaluación y análisis y validación de estrategias didácticas. Participó en el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) en la validación de casos.

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