Año: 2023

90% de estudiantes de México, en riesgo de truncar su futuro académico y profesional

El 90% del alumnado de entre 4 y 14 años en México registra deficiencias en matemáticas y muy baja comprensión de lectura e inglés, según un estudio realizado a 40,000 estudiantes en el país durante 2023, lo que significa que hay 10 millones de estudiantes en riesgo de truncar su desarrollo académico. “Estamos hablando de que consideramos que solo 23% de ese universo de 10 millones de alumnos podrán llegar a la universidad de no contrarrestar el impacto en sus conocimientos académicos que se registra tras el periodo de emergencia sanitaria de la covid-19”, describió el director de expansión de la transnacional japonesa Kumon y responsable del estudio, Héctor Barrera. Estos datos van en línea con el informe ‘Niñez en pausa’ del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), que sostiene que en América Latina más de tres millones de niñas y niños se encuentran en riesgo de abandonar la escuela permanentemente y, en México, de acuerdo a cifras del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), 628,000 niñas, niños y adolescentes se sumarán a las abrumadoras cifras de la deserción escolar. El resultado del Estudio de Evaluación a Nivel Nacional en México realizado por Kumon –destacó el académico– “nos confirma también que el rezago es de cuatro años para matemáticas, y de uno a dos años en lectura e inglés”. El informe incluyó pruebas de diagnóstico y evaluación de conocimientos a 40,264 estudiantes, a los que se les aplicó un test para medir su conocimiento de las asignaturas de acuerdo con su grado escolar. “Entre las pruebas aplicadas en estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria en este mismo año, es decir, aquellos que estaban en primer y segundo año de primaria durante el cierre de actividades, pudimos identificar un rezago mayor en habilidades de lectoescritura que la misma evaluación de estudiantes en otros grados escolares” destacó Barrera. “Es decir, que el reflejo del impacto de la pandemia se vive en todos los estudiantes de edad escolar y ahora los resultados de la reciente prueba Pisa 2022 respaldan estos datos entre los estudiantes de 15 años”, precisó. De hecho, los datos del informe anual Pisa señalan que México sigue muy por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas de aprendizaje evaluadas (matemáticas, lectura y ciencias), y se ubica en el puesto 57 de 81 países examinados. En este sentido, Barrera dijo que la prueba Pisa 2022 “dejó ver el reto urgente que tenemos encima en México: en matemáticas se ha revertido la mayoría de los avances observados durante el periodo de 2003-2009 (las puntuaciones observadas regresaron a las obtenidas en 2003 o 2006), con calificaciones por debajo del promedio de la OCDE”. Barrera también destacó que “de mantenerse la tendencia de rezago, las futuras generaciones se enfrentarán a retos para los cuales no están preparados, lo que podría llevar a este país a perder un futuro laboral y de desarrollo económico importante al ubicarse en desventaja frente a otros países de economías parecidas”. El representante de Kumon dijo que para atender esta crisis de educación en México y demás países de la región se requieren acciones concretas como “la evaluación constante de manera individualizada o trazar un camino de recuperación, es decir, que cada estudiante tenga una meta definida con un periodo establecido para alcanzar los conocimientos de su nivel escolar”. También es necesario “concentrarse en el desarrollo de habilidades más que en el vaciado de información, ya que la educación post pandemia deberá tener en el centro al individuo y el desarrollo de su potencial para aprender. Es decir, enseñarles a aprender a aprender y concentrarse en tres enfoques: el desarrollo del pensamiento matemático, la habilidad comprensora de lectura y el dominio del inglés”. “Considero que estas acciones en camino a la llegada de 2030 nos permitirán tener mejores condiciones para que los más de 10 millones de estudiantes en edad escolar y que hoy tienen entre 4 y 14 años puedan tener en sus manos las herramientas esenciales para un futuro más prometedor”, concluyó.  Fuente: [2023-20-diciembre]. AN. 90% de estudiantes de México, en riesgo de truncar su futuro académico y profesional. https://aristeguinoticias.com/2012/mexico/90-de-estudiantes-de-mexico-en-riesgo-de-truncar-su-futuro-academico-y-profesional/

En enero reinician clases en escuelas de Acapulco y Coyuca de Benítez: Leticia Ramírez Amaya

La secretaria de Educación Pública (SEP), Leticia Ramírez Amaya, informó que, luego de la limpieza y el restablecimiento del servicio eléctrico en los planteles educativos de los municipios de Acapulco y Coyuca de Benítez, hay posibilidades de reiniciar clases el próximo mes de enero. Durante su participación en la conferencia matutina del día de ayer del presidente Andrés Manuel López Obrador, reportó que, previo al término de las actividades escolares por el periodo vacacional de invierno, 597 escuelas ya se encontraban trabajando. “Fue realmente muy gratificante poder acompañar a los alumnos, a las maestras y maestros a la hora de las actividades para fin del ciclo. Expuso que, derivado de los efectos del huracán Otis, ya se entregaron 41 mil 101 becas para ayudar a familias de estudiantes de Educación Básica en ambos municipios. Además, dijo, durante los días 14 y 15 de diciembre se conformaron 173 Comités Escolares de Administración Participativa, a través de los cuales se entregarán recursos del programa La Escuela es Nuestra para la rehabilitación de planteles. Recordó que el trabajo se realiza de manera coordinada con la Secretaría de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano (Sedatu) del gobierno federal para lo relativo al apoyo técnico, con la Secretaría de Bienestar a través de los servidores de la nación, y con la Secretaría de Educación del estado de Guerrero. Subrayó que se mantienen los trabajos para restablecer las actividades escolares de la manera más rápida y segura. Fuente: [2023-20-diciembre]. SEP. Boletín 262 En enero reinician clases en escuelas de Acapulco y Coyuca de Benítez: Leticia Ramírez Amaya. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-262-en-enero-reinician-clases-en-escuelas-de-acapulco-y-coyuca-de-benitez-leticia-ramirez-amaya?idiom=es

BUAP abrirá nuevo campus en Nueva York en la Gran Manzana

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) buscará expenderse hasta Nueva York, es por eso que abrirá un nuevo campus en la Gran Manzana.  De acuerdo con MTP Noticias, la BUAP con el nuevo campus brindará una nueva opción de estudio para aquellos poblanos que radican en Estados Unidos. En entrevista con distintos medios de comunicación locales, el secretario General de la máxima casa de estudios, José Manuel Alonso, informó que la apertura del campus en el extranjero está contemplado en la nueva Ley Orgánica universitaria. Estamos trabajando para instalar el primer campus de la BUAP en Nueva York”, dijo.  Por otro lado, evitó compartir más detalles sobre el proyecto internacional de la BUAP. Y es que el anuncio oficial se dará a conocer por la rectora, Lilia Cedillo Ramírez, en los primeros meses de 2024.  El plan integral contempla en general la construcción de las instalaciones en la Ciudad de Nueva York. Actualmente, se encuentran en la etapa de planeación y contempla el diseño de la sede y la ubicación.  También se encuentra realizando estudios para identificar a la población joven mexicana que vive en dicho país. Otro tema que se prepara es la oferta académica que se propondrá para incluirla en los planes de estudios de licenciaturas o posgrados.   Sin embargo, no se dio a conocer el monto de la inversión que se destinará para el plantel educativo ni la fecha en que iniciarán las obras de construcción.   De acuerdo con José Manuel Alonso, el objetivo de la próxima nueva sede son los poblanos o hijos de poblanos que viven en NY para que continúen su preparación universitaria o continúen con sus estudios. Esto contempla a los mexicanos que radican en cualquier parte del país vecino.  La primera sede internacional es parte del proyecto de ampliación de la oferta académica. Así, se busca erradicar la deserción escolar. Por ello, incluye a los jóvenes nacidos en territorio nacional, así como los que han desarrollado vida en dicho país.   Cabe destacar que Nueva York es la ciudad de Estados Unidos con mayor población de inmigrantes de origen poblano.  Fuente: [2023-18-diciembre]. Ambas Manos. ¡La BUAP en Nueva York! Abrirá nuevo campus en la Gran Manzana. https://www.ambasmanos.mx/educacion/la-buap-en-nueva-york-abrira-nuevo-campus-en-la-gran-manzana/137323/

Obtiene TecNM dictamen de reconocimiento para ocho Laboratorios Nacionales Conahcyt

El Tecnológico Nacional de México (TecNM) obtuvo por parte del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt), el dictamen aprobatorio de reconocimiento de ocho Laboratorios Nacionales Conahcyt, con el fin de sumarse a la estrategia para que México genere, desarrolle, consolide y fortalezca la infraestructura nacional en materia humanística, científica, tecnológica y de innovación (HCTI) a favor del bienestar social y el cuidado ambiental. De acuerdo con los resultados de la Convocatoria 2023 de Reconocimiento de Laboratorios Nacionales Conahcyt, el TecNM alcanzó la aprobación para que los complejos ubicados en los planteles Aguascalientes, Celaya, Durango, Ecatepec, Morelia, Progreso, Veracruz y Valle del Yaqui representen ante Conahcyt al laboratorio que integre en su coordinación más instituciones de diversos sectores para generar mayor incidencia y promover el acceso universal al conocimiento y sus beneficios. Los reconocimientos de Laboratorios Nacionales Conahcyt (LNC)tienen como objetivo promover la vinculación de instituciones del sector HCTI; articular infraestructura; desarrollar y poner al servicio de la nación el talento altamente especializado, y fortalecer las capacidades instaladas para atender los retos prioritarios del país que permitan contribuir de manera conjunta a la soberanía nacional. Al inaugurar la Reunión Nacional de Subdirectores Académicos del TecNM, el subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez, señaló que los ocho nuevos laboratorios reconocidos por Conahcyt tendrán la proyección necesaria para impulsar la ciencia básica hacia una ciencia aplicada y avanzar en una perspectiva de construcción. Detalló que “lo que requerimos es pasar del país de ensamble a un país donde el desarrollo científico y tecnológico, y el intelecto general, sea el que nos guíe en la gran transformación de México”. En presencia de titulares de direcciones y subdirecciones de los TecNM, el subsecretario destacó que esta es una de las mejores instituciones educativas de México y América Latina, que tiene presencia en todo el territorio nacional. El director General del TecNM, Ramón Jiménez López, detalló que los ocho Laboratorios Nacionales del Conahcyt se especializarán y atenderán las demandas del país en: El director general del TecNM descartó que con estos laboratorios únicamente se busque adquirir conocimientos, sino poner la ciencia y la tecnología al servicio del pueblo; así, los nuevos proyectos que se emprendan, desde una perspectiva progresista, buscarán posicionar al TecNM como líder en la formación tecnológica. El evento contó con la presencia de la coordinadora ejecutiva del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior,María José Rhi Sausi Garavito, y del secretario académico, de Investigación e Innovación, Gaudencio Lucas Bravo. Fuente: [2023-19-diciembre]. SEP. Comunicado conjunto 59 Obtiene TecNM dictamen de reconocimiento para ocho Laboratorios Nacionales Conahcyt. https://www.gob.mx/sep/articulos/comunicado-conjunto-59-obtiene-tecnm-dictamen-de-reconocimiento-para-ocho-laboratorios-nacionales-conahcyt?idiom=es

Impulso al desarrollo estudiantil: Entregan aulas digitales en Atizapán

Para impulsar su desarrollo estudiantil, mejorar sus habilidades de investigación e incrementar sus recursos cognitivos., el alcalde de Atizapán de Zaragoza, Pedro Rodríguez Villefas, entregó dos aulas digitales con 20 computadoras cada una a estudiantes del CONALEP Atizapán, así como a la Escuela Primaria José Clemente Orozco. El acondicionamiento de las aulas que actualmente entrega el Gobierno Municipal, a través de la dirección de Educación, consta de la remodelación del salón en el que se colocan las computadoras, sillas, mesas para los aparatos electrónicos y también la señal de internet. Este beneficio, se extiende a estudiantes de niveles educativos Básico, Medio Superior y Superior, tanto de escuelas federales como estatales. Las Aulas Digitales se suman a la entrega de 8 mil 143 becas estudiantiles que entregó Rodríguez Villegas a inicios del mes de noviembre, con el fin de apoyar el desarrollo intelectual del sector estudiantil. En el acto de entrega en el CONALEP Atizapán I, el Presidente Municipal, compartió a las y los jóvenes que al igual que ellos fue un estudiante de escuela pública, pero que, sin embargo, ello no representó una limitante para construir un proyecto de vida en el que busca contribuir al desarrollo de la comunidad. “Los invito a que sueñen en alcanzar grandes cosas, piensen en hacer grandes cosas. Los proyectos en la vida se construyen con trabajo de todos los días. Espero que esta herramienta les sirva para seguirse preparando y yo estaré muy orgulloso de ver el día de mañana a muchos profesionistas, que se siguen desarrollando y poniendo en alto el nombre de Atizapán”, destacó Rodríguez Villegas. La nueva aula digital del Conalep Atizapán I, contribuirá en la preparación de los aproximadamente 650 estudiantes que conforman las carreras de Informática, Autotrónica, Mecatrónica y la nueva carrea de Administración, que se incorporó recientemente. Sobre ello, el director de esta institución educativa, Tomás Rangel Hernández, dijo que el plantel cuenta con más de 44 años de experiencia a nivel nacional y busca una formación estudiantil intercultural, equitativa y de excelencia sustentada en valores. En tanto, las y los niños de la Escuela Primaria José Clemente Orozco, mostraron su entusiasmo por contar con un espacio dedicado a las tecnologías de la información, que hoy en día son esenciales. Sobre ello, la Directora del plantel, Susan Paola Camarillo Muñoz, reconoció la labor del Alcalde en los temas educativos. “Se agradece al municipio que tengan esta visión, este acompañamiento para la educación, que piensen en esta innovación, en esta educación vanguardista. Esto habla mucho de la gestión de nuestro Presidente, que siempre se ha caracterizado por el apoyo incondicional a la educación y muy en especial a la niñez atizapense”, externó Camarillo Muñoz Fuente: [2023-19-diciembre]. Crónica. Entregan aulas digitales en Atizapán. https://www.cronica.com.mx/nacional/entregan-aulas-digitales-atizapan.html

Ciberseguridad, la asignatura pendiente en educación digital de niños y adolescentes

El II Estudio sobre Seguridad y Privacidad en torno a la telefonía móvil realizado en 2021 por la empresa de estudios de mercado IPSOS afirmaba que el ordenador portátil es el dispositivo más utilizado en casa para hacer los deberes: un 79% por ciento de los alumnos lo usa; aunque también utilizan tablets (71%). Esta realidad, más evidente tras la pandemia, de que la tecnología online se emplea —y mucho— en colegios e institutos con fines educativos, tiene una importante lectura más allá del ciberacoso: la ciberseguridad. Los padres suelen mostrarse muy preocupados por temas como los contenidos inapropiados a los que acceden sus hijos: el ciberacoso, el sexting o el peligro a adicciones tecnológicas. No sucede lo mismo con otras amenazas como el malware —software malicioso—, el phishing, la suplantación de identidad, estafas y otros ciberataques. De hecho, un informe de 2022, titulado ¿Qué papel juega Internet en el día a día de los más jóvenes y a qué riesgos están expuestos con su uso? y publicado por Panda Security (empresa especializada en productos de seguridad) concluyó que el 66% de los progenitores no sabe si su hijo ha sufrido en alguna ocasión algún ataque a través de su móvil, ordenador o tablet. De hecho, este mismo estudio afirma que los padres apenas tienen conciencia de la importancia de proteger los aparatos electrónicos de sus hijos de los ciberdelincuentes, tanto en el centro escolar como en casa. David García Cano, Manager Sales Specialist en Fortinet, asegura que, en efecto, la concienciación en ciberseguridad es una asignatura pendiente en España. “Las organizaciones y organismos públicos están invirtiendo más recursos en formar y concienciar a la población en materia de ciberseguridad y en el uso seguro de las tecnologías de información. Esta información va calando y, por ende, aquellos padres que hayan podido tener acceso a la misma, podrán aconsejar de la mejor manera a sus hijos en el uso seguro de este tipo de dispositivos y plataformas”. Y lo harán teniendo en cuenta que la ciberseguridad va más allá de los controles parentales. De hecho, como afirma Eva Tarín, consultora informática y desarrollo web y CEO de Informática de cabecera, estas herramientas “permiten monitorizar las actividades de los menores en la red y también restringir el acceso a sitios no apropiados, pero no están diseñadas como barrera contra un hackeo”. A esto se le suma que niños y adolescentes intercambian dispositivos con facilidad, e incluso dan sus contraseñas a terceros sin preocuparse de lo que eso implica. Cierto es que, como afirma Tarín, “la gran mayoría de adultos y adolescentes piensa que ya sabe suficiente. Y la realidad es que no es así. En las escuelas y los organismos públicos tenemos a nuestra disposición muchísima información sobre ciberseguridad. El inconveniente es que nos preocupa adquirirla cuando ya es demasiado tarde”. Esto sucede en un país con una alta tasa de acceso a Internet por parte de adolescentes. En concreto, el 98% de los niños y niñas de entre 10 y 15 años lo utilizan de manera habitual, aseguran desde el Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad (ONTSI). La formación y la educación digital son el sistema más efectivo para luchar contra los ciberataques. “Tenemos que apelar a una mayor educación digital en términos de ciberseguridad. Queremos personas adultas y también a menores con mayor capacidad crítica, que puedan moverse por la red de manera autónoma, siendo conscientes de los riesgos que esta integra y de las herramientas que tienen a su alcance para no ser víctimas de estos ciberataques. Educación por bandera, todo lo demás son añadidos de valor”, explica Hervé Lambert, Global Consumer Operations Manager de Panda Security. Leire Lasuen, responsable de formación de Pantallas Amigas —organización que promociona el uso seguro y saludable de internet y otras TIC, así como el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia— también apunta a la importancia de la educación digital: “No podemos sacrificar el desarrollo de los menores por el miedo a los riesgos. Por eso es tan importante garantizar su seguridad mediante la educación digital”. Y va más allá: “Consideramos más relevante el acompañamiento que el conocimiento, porque el primero facilita el segundo y es condición necesaria”. Aunque reconoce que “parece que va calando la toma de conciencia, los retos que afrontamos son mayores y a edades más tempranas. Corremos, pero no avanzamos”, concluye. Esto es lo que los menores deben tener en cuenta para sentirse ciberseguros: Fuente: [2023-19-diciembre]. El País. Ciberseguridad, la asignatura pendiente en educación digital de niños y adolescentes. https://elpais.com/mamas-papas/familia/2023-12-20/ciberseguridad-la-asignatura-pendiente-en-educacion-digital-de-ninos-y-adolescentes.html

Menores e internet: cómo pueden actuar las familias a la luz de la ciencia

En los últimos años hemos asistido a una creciente concienciación sobre el uso y abuso de las pantallas por los menores. Ciertos medios han difundido la idea de que la tecnología digital debería ser eliminada de la vida de los adolescentes, con iniciativas legales para desenmascarar su poder adictivo. Otros se han hecho eco de la reclamación de padres que solicitan su prohibición. Y a pesar de la notoriedad mediática, no parece haber un consenso claro sobre este asunto a nivel educativo, sanitario o social. De todos modos, la tecnología digital no puede ser considerada únicamente como mala o perjudicial. Evidencias publicadas en revistas de primer nivel avalan que la digitalización ha conducido a un importante avance y perfeccionamiento del entorno sanitario. Y tampoco son desdeñables sus beneficios en el ámbito educativo. La importancia de escuchar a los expertosEn este debate es imprescindible escuchar la voz de los investigadores del comportamiento. Son ellos los que deben contrastar empíricamente las teorías existentes sobre este tema, siguiendo una rigurosa metodología. Después, los resultados se transmitirán a la comunidad científica y a la sociedad para que los distintos agentes implicados tomen las medidas pertinentes. En el Instituto de Estudio de las Adicciones (IEA-CEU) estamos trabajando en esa línea mediante una iniciativa liderada por el grupo de investigación Psycho-Technology, perteneciente a la Facultad de Medicina de la Universidad San Pablo CEU (Madrid). Basándose en investigaciones propias y otras muchas evidencias científicas, el equipo interdisciplinar de Psycho-Technology puede contribuir a que las familias tengan una visión más certera de la realidad a la que se enfrentan a diario en sus hogares digitalizados. Para ello, se han diseñado talleres de formación y se publicarán guías de ayuda con información práctica y veraz. Últimos estudios sobre hogares digitales y estilos de crianzaHe aquí algunos de los más recientes argumentos científicos sobre el papel que pueden desempeñar las familias en este asunto: El camino que transitan las familias debe ser revisado, sostenido y regulado, porque no cuentan con respuestas claras y accesibles sobre lo que verdaderamente deben hacer, ni sobre cómo ni cuándo hacerlo. Y su papel, como demuestra la ciencia y la propia sociedad, es fundamental. En busca del término medioTeniendo esto en cuenta, sería conveniente proveer a las familias de unas pautas claras y basadas en la evidencia científica. Y garantizar que dichos protocolos (ya sean regionales, nacionales o europeos) lleguen efectivamente a la sociedad. Porque prohibir el uso del teléfono móvil a los menores de 16 años no va a impedir necesariamente que accedan a este tipo de contenidos por otras vías. Tal vez sea más recomendable “sembrar” para después “recoger”. Hemos facilitado tecnología de última generación a los menores con escasa o nula supervisión, y ahora muchos se plantean una prohibición férrea. Establecer pautas de educación dirigidas a todos los agentes involucrados en el bienestar de la infancia puede ayudar a encontrar un “término medio” aristotélico. Un ejemplo es la prohibición del teléfono móvil en los recintos educativos para reducir el ciberacoso. Según algunos estudios, la medida ha funcionado. Pero quizás no sea suficiente. Sería además conveniente profundizar en las razones de por qué casi un 80 % de los menores afirma haber sido testigo de casos de acoso en sus centros educativos. Es como si quisiésemos evitar la adicción a la heroína prohibiendo el uso de las jeringuillas. El teléfono móvil o internet no es más que un medio, un canal; el origen se halla en algo mucho más profundo. Quizás habría que hablar, de nuevo, y en más de un contexto, de valores. Podríamos llamarlo “civismo tecnológico”. Urge que las instituciones competentes garanticen una estrategia común que abarque un plan de educación y difusión basado en argumentos científicos. Este debe ir dirigido a todos los garantes de un óptimo desarrollo de los futuros ciudadanos del siglo XXI: las familias, el entorno educativo y el ámbito sanitario. Fuente: [2023-19-diciembre]. The Conversation. Menores e internet: cómo pueden actuar las familias a la luz de la ciencia. https://theconversation.com/menores-e-internet-como-pueden-actuar-las-familias-a-la-luz-de-la-ciencia-218531

Convocatoria 2024 en el PAECI para alumnos y egresados de licenciatura de la UNAM

La Universidad Nacional Autónoma de México a través de la Dirección General de Cooperación eInternacionalización (DGECI), hace la publicación de la convocatoria de movilidad estudiantil para el año 2024, al mismo tiempo invita a sus entidades académicas a presentar solicitudes de apoyo económico complementario para que las y los alumnos y egresados no titulados, destacados, de licenciatura de la UNAM, realicen actividades que tienen como propósito atender acciones de internacionalización que señala el Plan de Desarrollo Institucional de la UNAM 2019-2023. El objetivo es incrementar la cooperación con las instituciones internacionales a través del apoyo a la comunidad estudiantil de licenciatura de la UNAM, para participar o desarrollar actividades académicas en el extranjero tales como: rotaciones clínicas, talleres, jornadas, concursos, foros y estancias académicas. Requisitos Si eres estudiante o egresado no titulado de la licenciatura de la UNAM no dejes pasar esta oportunidad y ten presente el calendario de fechas de acontinuación: Para más información visita la pagina de la UNAM en la sección de movilidad estudiantil. También revisa el documento de la convocatoria aquí.

CETYS recibe distinción nacional FIMPES por su Integridad Académica

Por su trabajo enfocado en la responsabilidad, honestidad y respeto en la comunidad universitaria, CETYS Universidad fue reconocido con el distintivo de Integridad Académica de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) Nivel 2, en la LXXXV Asamblea General Ordinaria de FIMPES, gracias a la presentación de su Plan Institucional de Integridad Académica. Este plan es una respuesta al diagnóstico realizado por el investigador Jason Stephens, por parte de FIMPES, siendo sometido a su análisis con pares, con metas de acción e indicadores definidos para la comunidad de CETYS Universidad. Específicamente, se buscó fortalecer las estrategias de comunicación hacia la comunidad, la capacitación de formadores y el despliegue de una batería de capacitación de maestros y alumnos, acciones que se llevarán a cabo desde el 2023 hasta el 2025. En representación de CETYS, estuvo presente el Dr. Alberto Gárate Rivera, Vicerrector Académico de CETYS Universidad, quien recibió de manos del Dr. Juan Pablo Murra Lascurain, Presidente del Consejo Directivo de FIMPES, esta distinción, una que muy pocas universidades afiliadas han alcanzado. Cabe destacar que, en el Nivel 2 de esta distinción, las instituciones realizan procesos de evaluación interna complementarias, donde contrastan estudios de percepción contra los recursos en materia de integridad con los que la institución cuenta. A partir de esto, se traza un plan de mejora institucional en materia de integridad académica. Con respecto a esto, el Dr. Daniel Sanabria, Director Estatal del Sistema de Bibliotecas de CETYS y Coordinador del Comité Institucional de Integridad Académica, habló sobre el trabajo que se ha realizado con respecto a este programa: “Este Plan Institucional de Integridad Académica es la culminación de un proceso continuo que inició en el mismo 2019 con la llamada Jornada de Integridad Académica, cuya V edición se llevó a cabo hace poco, enfocada en educación media superior con foros de sensibilización y análisis de los temas referidos a la honestidad académica. A esto hay que sumar talleres realizados con los docentes, la sensibilización de los alumnos y el apoyo ofrecido a los mismos a través de las Oficinas de Escritura e Integridad Académica de las Bibliotecas de Campus. Adicionalmente, se han emitido lineamientos para trabajar con herramientas de inteligencia artificial respetando la integridad académica”. Dr. Daniel Sanabria. Actualmente, el Plan Institucional de Integridad Académica, vislumbra tres grandes estrategias: a) Homologación de la normativa y socialización, de acuerdo a los diversos programas académicos; b) Generación de un equipo formador de formadores centralizado, que desde el profesorado desplieguen cursos y talleres y c) Prevención y control de los casos detectados de Integridad Académica, con materiales compilatorios que permitan identificar los temas de deshonestidad en la comunidad universitaria. Es así que CETYS fomenta la honestidad y respeto, tanto en sus docentes como alumnos, construyendo una comunidad que enaltece la responsabilidad e integridad dentro y fuera de las aulas Fuente: [2023-16-noviembre]. CETYS recibe distinción nacional FIMPES por su Integridad Académica. https://www.cetys.mx/noticias/distingue-fimpes-a-cetys-por-integridad-academica/
Facebook
Twitter
Instagram