agosto 2024

Docentes NAP se capacitan sobre habilidades para atender a estudiantes con rezago escolar

Destacada, Mundo /

Cerca de 150 docentes del Servicio Educativo de Nivelación y Aceleración Pedagógica -NAP- del régimen Costa-Galápagos, periodo lectivo 2024- 2025, fueron parte de la jornada de socialización sobre componentes curriculares y herramientas de aprendizaje en los procesos de enseñanza a estudiantes con rezago o desfase escolar. El taller práctico-vivencial, organizado por el Ministerio de Educación en alianza con el Centro de Desarrollo y Autogestión (DYA) y Unicef, se desarrolló del 6 al 8 de agosto en Guayaquil y  busca fortalecer las habilidades pedagógicas y didácticas de los docentes de este servicio. En el primer día los profesores recibieron una charla sobre la situación y desafíos de la inclusión educativa de niños, niñas y adolescentes en Ecuador para posteriormente dividirse en trabajos de tres grupos donde recibieron capacitaciones desde las definiciones de habilidad básicas del pensamiento y la DUA en el contexto de la inclusión y fortalecimiento del NAP. Para Carlos Cuadro, de la Unidad Educativa Patria Ecuatoriana, estos encuentros son de vital ayuda porque permiten llegar a los estudiantes y activar sus habilidades mentales. “De esta manera, ellos pueden crear a través de la observación.   Por ejemplo, se nos explicó sobre la observación directa e indirecta en clases y cómo aplicarla a través de imágenes que llamen su atención”. Asimismo, para Evelyn Salazar, de la Unidad Educativa Francisco José Poli Ortiz, ubicada en Yaguachi, este taller permitió despejar dudas que tienen del servicio. “Ha sido muy útil porque hemos podido plantear inquietudes, entre ellas el modelo de calificación de los estudiantes, qué ocurría si no completaban el puntaje que se exige por asignatura. El objetivo del programa es que todos logren alcanzar el conocimiento y que los chicos aprueben el año lectivo”. El encuentro con los docentes del NAP busca promover la mejora profesional y personal de los docentes, para asegurar una adecuada gestión administrativa y pedagógica en las aulas. Mauricio Astudillo, de la Unidad Educativa Ricaurte, de la provincia de Esmeraldas, agradeció la organización de este taller.  “Ha sido muy interesante el que nos hayan enseñado los diferentes tipos de estrategias y métodos para la enseñanza de estudiantes NAP y cómo brindar un correcto abordaje a estudiantes que llegan sin saber leer ni escribir”. El Ministerio de Educación implementa el Servicio Educativo de Nivelación y Aceleración Pedagógica para eliminar y reducir el rezago educativo a escala nacional. Fuente: [2024-08-agosto]. Ministerio de Educación de Ecuador. 150 docentes NAP reciben capacitación sobre habilidades en la enseñanza para atender a estudiantes con rezago escolar. https://educacion.gob.ec/150-docentes-nap-reciben-capacitacion-sobre-habilidades-en-la-ensenanza-para-atender-a-estudiantes-con-rezago-escolar/

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Mejorar la comunicación familiar ayuda a detectar la depresión

Destacada, Familia e Infancia /

La depresión infantil se ha constituido en un trastorno grave que se agudizó durante y después de la pandemia; en la mayoría de los casos pasa inadvertido para los familiares, alertó la académica de la Facultad de Psicología de la UNAM, Karla Suárez Rodríguez. Durante su participación en el sexto ciclo de conferencias UNAMirada desde la Psicología, la especialista comentó que es difícil diagnosticarlo debido a que generalmente no se presenta solo, viene de la mano con otros como déficit de atención, ansiedad o problemas de conducta, lo cual con frecuencia genera confusión. Tiene síntomas que se conocen como internalizantes, los cuales están relacionados más con cuestiones cognitivas y emocionales. En general, la depresión se define como un trastorno mental común que implica un estado de ánimo deprimido, determinado por la pérdida del placer o el desinterés por realizar actividades cotidianas durante largos periodos de tiempo; se relaciona con tristeza, sentimiento de culpa, falta de placer, baja autoestima y alteración del sueño y el apetito. En el caso de las niñas, niños y adolescentes, aunado a los anteriores, destaca también el aislamiento y la soledad. “Prefieren estar solos y se apartan de los amigos; además se muestran permanentemente irritables, se enojan con facilidad, bajan su rendimiento escolar por falta de concentración o mala conducta y lloran en exceso”, argumentó. Repercusiones Suárez Rodríguez destacó: de acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud, hasta antes de la pandemia 5 por ciento de la población en el mundo padecía algún grado de ese trastorno, mientras que la prevalencia en menores y adolescentes era de 2.6 por ciento, cifras que crecieron de manera significativa durante y después del confinamiento. Sobre las causas que la ocasionan en los infantes señaló que pueden surgir de un componente genético que los predispone a padecerla, pero sobre todo están los factores socioambientales que llegan a generar un estrés crónico. Este ambiente se crea, por ejemplo, cuando los papás pelean de manera permanente, o hay una situación de violencia y maltrato en los hogares. Entonces, ese tipo de sucesos, que a veces no tienen que ser golpes físicos, es decir, constantes insultos a los menores diciéndoles que son inútiles, tontos o que no hacen bien las cosas, les genera estrés crónico y llevarlos a desarrollar ese trastorno. Otro elemento de riesgo podría ser un divorcio, que en numerosas ocasiones no logran procesar, así como la pérdida de un familiar o una mascota, añadió. Un aspecto que no se debe perder de vista, subrayó la universitaria, son las consecuencias en la vida adulta, porque contrario a lo que se piensa, este tipo de padecimientos no desaparecen totalmente con el tiempo, y menos cuando no se sometió a un tratamiento o terapia adecuada; por ello, las repercusiones suelen ser dolorosas. “Cuando pasan a la adolescencia o a la edad adulta muchas de estas personas se enfrentan al abandono escolar, se refugian en el alcohol o consumo de drogas para evadirse de la realidad; constantemente están desempleadas y tienen serios problemas para sostener relaciones de pareja estables”, abundó. Suárez Rodríguez consideró que para detectar a tiempo los síntomas lo más importante es mejorar la comunicación con las y los menores, dedicarles tiempo de calidad y observar su comportamiento cotidiano. Lo más recomendable es acudir con los profesionales de la salud con capacidad para realizar un adecuado diagnóstico y elegir el mejor modelo de atención. Fuente: [2024-10-agosto]. Boletín UNAM-DGCS-571. Mejorar la comunicación familiar ayuda a detectar la depresión. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_571.html

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Convocan a docentes para impartir Inglés a estudiantes de Preescolar y Primaria

Destacada, México /

La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), publicó la convocatoria para participar en el proceso de selección para cubrir un contrato por tiempo determinado como docente de Inglés en educación Preescolar y/o Primaria para el próximo ciclo escolar 2024-2025. La convocatoria, que forma parte de la vertiente de Cobertura de la Agenda Estatal de Inglés, busca fortalecer el conocimiento del idioma en las y los estudiantes de Educación Básica en 22 municipios del estado, incluyendo Izamal, Peto, Progreso, Tekax, Umán, Valladolid, Celestún, Chemax, Dzitás, Espita, Halachó, Hunucmá, Muna, Río Lagartos, San Felipe, Santa Elena, Sinanché, Tecoh, Telchac Puerto, Temozón, Tinum y Yobaín. Para participar en la convocatoria, las y los interesados deben completar un formato de solicitud que se encuentra alojado en la liga https://cutt.ly/6ecUHBvj; asimismo, deberán presentar un Currículum Vitae con fotografía, contar con título o cédula profesional que acredite el perfil solicitado, así como el dominio del idioma inglés, certificado a través de CENNI nivel B1-10 como mínimo, APTIS, TKT, TOEFL, OXFORD, o Cambridge a partir del nivel B1, con una constancia vigente emitida por una institución pública o privada. La solicitud con los requisitos mencionados deben enviarse al correo coordinacion.ingles.primaria.dse@gmail.com, para el nivel Primaria; en tanto que en el correo coberturainglespreescolar2023@gmail.com, se recibirán las de Preescolar. Los resultados se enviarán a los solicitantes, de manera electrónica, en cinco días hábiles posteriores a la recepción de la solicitud. Por la misma vía se notificará la fecha y hora asignadas para la entrevista presencial en el nivel correspondiente. Para obtener más información y detalles de la convocatoria, se puede consultar en https://cutt.ly/6ecUHBvj. Fuente: [2024-10-agosto]. Segey. Convocan a docentes para impartir Inglés a estudiantes de Preescolar y Primaria. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1109

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Juventudes en México lideran transformaciones y reciben apoyo de la UNESCO y Nestlé

Destacada, Mundo /

Tras un proceso de evaluación y selección por un jurado internacional de jóvenes y expertos, tres proyectos de transformación social de jóvenes y colectivos juveniles de México obtuvieron un capital semilla de 10,000 USD por parte del programa piloto para la región de América Latina y el Caribe de la UNESCO y Nestlé: Impulso Joven – Porque la juventud importa. Las juventudes, en particular las mujeres jóvenes, están sistemáticamente más expuestas a contextos de desigualdad, especialmente en una región dónde persisten mayores retos para enfrentarla: América Latina y el Caribe. El Banco Interamericano de Desarrollo estima que el 10% más rico de la población en la región tiene en promedio 12 veces mayores ingresos que el 10% más pobre. Sin embargo, las propias juventudes siguen demostrando su capacidad para transformar sus comunidades en búsqueda de un cambio global, y el mundo debe evitar que se pierdan esas grandes oportunidades. Al respecto, la ONU estima que: “las tecnologías y los datos digitales contribuyen al menos al 70% de las 169 metas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, al tiempo que reducen potencialmente el coste de la consecución de estos objetivos en hasta 55 billones de dólares”. En dichos campos, las juventudes son clave, por lo que el tema de 2024 del Día Internacional de la Juventud (12 de agosto) es “De los clics al progreso: vías digitales de los jóvenes para el desarrollo sostenible”.  Para acelerar la transformación, el Programa Mundial de la UNESCO de Subvenciones para la Juventud abarca varias áreas de especialización de la Organización y moviliza recursos para apoyar a jóvenes de todo el mundo con presupuestación, oportunidades de capacitación y mentoría para fortalecer acciones con impacto social. Uno de sus resultados es Impulso Joven. Se seleccionaron 20 proyectos como parte de Impulso Joven de entre 900 propuestas de organizaciones juveniles y jóvenes de entre 18 y 29 años de América Latina y el Caribe. Tres de las 20 iniciativas fueron de México: “Earth-IoT: Conectando el Campo”, correspondiente al área temática de Acción Climática y Sostenibilidad; “La enfermedad de la que nadie habla en el pueblo” y “Leyendo mis emociones: educación emocional para niños migrantes en la frontera México-EUA”, ambos enfocados al área de Salud Mental y Bienestar. Ángeles Marcial Mejía El proyecto Earth-IoT: Conectando el Campo, de Ángeles Marcial Mejía, una joven de la Mixteca Poblana, es una propuesta agrotecnológica para fortalecer a pequeños y medianos productores agrícolas, algo que además abonaría a las estimaciones de la generación de 8,4 millones de empleos para la juventud por parte del sector de la economía verde, de aquí al 2030. Leer la historia Por otra parte, alrededor de un 80% de las y los jóvenes de todo el mundo están expuestos a la depresión y el sentimiento generalizado de desesperanza dado el contexto de múltiples retos que enfrenta el mundo en temas de igualdad y prosperidad. Sin embargo, las personas usuarias de lenguas indígenas se enfrentan a un doble desafío pues no cuentan con acceso a la información o a servicios de salud mental en su propia lengua, a lo cual responde el proyecto de Erika Hernández Cuevas y Eduardo Ezequiel Martínez Gutiérrez, de la Red de Intérpretes y Promotores Interculturales, para beneficiar inicialmente a las más de 1 millón de personas en Oaxaca que pertenecen a un Pueblo Indígena. Leer la historia Alejandra Morales Sobre salud mental y su relación con la educación, Alejandra Morales Torres emprendió un proyecto desde Tamaulipas sobre educación emocional a través de la lectura para infancias migrantes, el cual también se fortaleció por el programa de la UNESCO y Nestlé, para crear espacios seguros y apoyar a los procesos de adaptación, integración y resiliencia. Leer la historia Impulso Joven es coordinado desde la UNESCO por su Sector de Ciencias Sociales y Humanas. En México, el Sector fortalece los conocimientos, habilidades, capacidades y actitudes de actores públicos y privados, de la sociedad civil y la academia para robustecer políticas públicas de inclusión, impulsar el enfoque ético de las ciencias y las tecnologías, y facilitar espacios de diálogo para movilizar la construcción de sociedades pacíficas, inclusivas y resilientes desde una visión intercultural, de género y de transformación social. Fuente: [2024-05-agosto]. UNESCO. Juventudes en México lideran transformaciones y reciben apoyo de la UNESCO y Nestlé. https://www.unesco.org/es/articles/juventudes-en-mexico-lideran-transformaciones-y-reciben-apoyo-de-la-unesco-y-nestle

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Aprueba el CU de la UNAM nombramiento de cuatro eméritos

Destacada, Universidades /

El pleno del Consejo Universitario (CU) de la UNAM aprobó conferir el grado de profesora emérita a Laura Hernández Guzmán, de la Facultad de Psicología; y de investigadores eméritos a Federico Páez Osuna, Daniel Ignacio Piñero Dalmau y Enrique González González, de los institutos de Ciencias del Mar y Limnología, de Ecología, y de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, respectivamente. Difusión del desarrollo infantil, la psicopatología y la intervención clínica Laura Hernández Guzmán ha dedicado cinco décadas a la formación de profesionales de la psicología y la psiquiatría, y ha incidido de manera decidida en la evaluación, diagnóstico y tratamiento de la salud mental en niños y adolescentes. Es responsable de crear, evaluar y difundir diversos modelos de intervención para atender trastornos en población infantil y juvenil, además de implementar en nuestro país el tratamiento transdiagnóstico que tiene origen en una visión dimensional, según diferentes niveles de gravedad de la psicopatología. Como docente, construyó un modelo de enseñanza basado en la formación práctica, sustentado en la investigación y cuyo eje fundamental descansa en los principios de las cascadas del desarrollo, que sentó las bases para el entendimiento de las competencias profesionales como sistemas complejos que no son divisibles en pequeños indicadores y tareas. Se ha enfocado al estudio de poblaciones de países con bajos y medianos ingresos -donde vive 80 por ciento de las personas en situación de vulnerabilidad- consolidando un enfoque multicausal innovador de la psicopatología en el que intervienen las prácticas parentales, la regulación emocional y el crecimiento postraumático, entre otros. Encabezó la publicación del Código Ético del Psicólogo (2003) sobre los dilemas que enfrentan las y los psicólogos mexicanos, sustentado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. La doctora en desarrollo y psicología infantil ha dirigido 76 tesis de licenciatura y posgrado, ha colaborado en la actualización del plan de estudios de la licenciatura en Psicología y del programa de maestría y doctorado en dicha disciplina. Es autora de cuatro libros, 72 artículos de investigación, 16 capítulos en libros y 23 manuales para intervenciones psicoterapéuticas, entre los que destaca el elaborado para el personal que hizo frente a la emergencia por los sismos en la Ciudad de México, en 1985. Biogeoquímica ambiental en ecosistemas acuáticos Federico Páez Osuna es pionero en el estudio de las implicaciones ambientales de la acuacultura del camarón, actividad económica que representa la tercera fuente más importante de divisas para el país. Sus investigaciones respecto a la calidad del agua en esta actividad han permitido establecer bases científicas para la toma de decisiones en el manejo y optimización de los ciclos de cultivo de camarón, así como para definir y mitigar el impacto de la descarga en materia orgánica, nitrógeno, fósforo y metales pesados. Sus aportaciones sirvieron para la discusión de los criterios de la Norma Oficial Mexicana NOM089 ECOL 1994, que establece los límites máximos permisibles de contaminantes en las descargas de aguas a los cuerpos receptores naturales provenientes de las actividades de cultivos acuícolas. Además, han impactado en políticas públicas como en la propuesta de enmienda de la Convención de Londres acerca de la afectación de los ecosistemas del fondo marino por los efectos del dióxido de carbono; la integración del panel internacional Acidification Inter-Academic Panel Statement Working Group, que permitió generar la declaratoria sobre acidificación oceánica de 2009. También colaboró en la identificación y caracterización para el establecimiento de las Regiones Hidrológicas Prioritarias, coordinado por la Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad (CONABIO). El doctor en ciencias del mar aparece entre los 10 autores que a nivel mundial han publicado el mayor número de artículos sobre camaronicultura, y ocupa el primer lugar en México. En más de cuatro décadas de trabajo en la UNAM ha realizado una gran labor docente, pues ha dirigido más de 100 tesis de licenciatura y posgrado; 17 de ellas han sido reconocidas con menciones, premios y medallas al mérito académico. Aproximación evolutiva a la ecología Daniel Ignacio Piñero Dalmau es doctor en genética con especialidades en genética de poblaciones y evolución. Es pionero en los estudios relacionados con la aproximación evolutiva a la ecología. Sus contribuciones representan un parteaguas en el desarrollo de las ciencias biológicas en México y son referentes que posicionan al Instituto de Ecología como uno de los centros de investigación en la materia más importantes del mundo. Está considerado entre los fundadores de la escuela predominante en los estudios de ecología en México basados en la genética de poblaciones y teoría de la coalescencia a través del uso de marcadores moleculares en un contexto evolutivo. Sus trabajos integran disciplinas como la genética de poblaciones y la filogeografía con la teoría de coalescencia, generando conocimientos fundamentales para la conservación de la biodiversidad y el óptimo aprovechamiento de la agricultura. Ha sido académico de la UNAM por 50 años y ha realizado contribuciones importantes al campo de la microbiología al estudiar la discordancia filogenética entre los cromosomas y los plásmidos de la bacteria Rhizobium Etli, que permite una comprensión más precisa sobre los procesos de domesticación de alimentos básicos como el frijol. Desde la genética ha contribuido a desarrollar estrategias de conservación de diversas especies de plantas como las coníferas, los agaves y el maíz. Sus estudios han impactado en el cuidado de la biodiversidad y la salud humana.  Participó en la creación de la CONABIO, en el desarrollo de la norma SEMARNAT‐NOM 059 sobre especies en riesgo, en la modificación a la Ley General del Equilibrio Ecológico, la creación del sistema legal vigente de Reservas Protegidas y la Ley de Bioseguridad de Organismos Genéticamente Modificados. Cuenta con más de 130 artículos de investigación arbitrados, seis libros, 25 capítulos de libros, entre otros. Además, ha contribuido a la formación de varias generaciones de científicos, dirigido 67 tesis e impartido 103 cursos de licenciatura y de posgrado. También jugó un papel importante en la fundación del Centro de Ecología de la UNAM y en su transformación como Instituto, siendo el primer director de ambas entidades y partícipe en la creación

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Aprovecharán de nuevo Libros de Texto Gratuito de Cuarto y Quinto grado de Primaria

Aula, Destacada /

La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), informa a estudiantes y padres de familia, que dos Libros de Texto Gratuito del Cuarto y Quinto grado de nivel Primaria, serán reutilizados en los dos siguientes ciclos escolares. De acuerdo a las indicaciones recibidas de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito (CONALITEG), los ejemplares “Nuestros Saberes: México, grandeza y diversidad” y “Cartografía de México y el Mundo”, deberán ser conservados para su uso en Quinto y Sexto grado, respectivamente. Esta instrucción federal ha sido notificada al personal directivo de todas las escuelas primarias públicas de Yucatán, ya que de acuerdo a la CONALITEG sólo los alumnos que transitaron del Tercer al Cuarto grado de Primaria, recibirán nuevos ejemplares. La iniciativa también busca alentar a las alumnas y alumnos que terminarán su educación primaria en el Ciclo Escolar 2024-2025 a donar a sus escuelas dichos ejemplares para incrementar la disponibilidad de libros en los planteles educativos, optimizar el uso de recursos presupuestales y promover una cultura de cuidado y responsabilidad ambiental entre los estudiantes. Fuente: [2024-09-agosto]. SEGEY. Aprovecharán de nuevo Libros de Texto Gratuito de Cuarto y Quinto grado de Primaria. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1108

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El Ministro de Educación financiará la construcción de un Módulo Universitario

Destacada, Mundo /

La estrategia “Universidad en tu Territorio” del Ministerio de Educación Nacional llega a Santander, consolidando su presencia a través de importantes entregas de predios realizadas por la Sociedad de Activos Especiales (SAE). Este esfuerzo, liderado por el Gobierno del presidente Gustavo Petro, representa un paso fundamental en la estrategia de regionalización de la educación superior. La jornada fue presidida por el ministro de Educación, José Daniel Rojas Medellín, quien entregó dos importantes predios a la Universidad Industrial de Santander (UIS). El primero de ellos, ubicado en la carrera 39 #19-100 en Bucaramanga, tiene un valor catastral de 1.184 millones de pesos y una extensión de 1.215,55 metros cuadrados. Este predio, anteriormente era un motel y fue incautado por presunta explotación sexual de menores. El trabajo de la SAE y la articulación interinstitucional, permite que ahora allí se ofrezca un hogar seguro a jóvenes universitarios que llegan a la ciudad bonita a continuar sus estudios. Este espacio beneficiará a 54 mujeres y 19 hombres, con un enfoque especial en la inclusión de estudiantes de sectores vulnerables. Con esta iniciativa, la UIS incrementa de 30 a 103 el número total de plazas en residencias universitarias para el semestre 2024-2, destacando su compromiso con la inclusión y la equidad educativa. “Hemos visto un empeño increíble en adecuar, en tiempo récord, las instalaciones para los estudiantes de la UIS. Esto no sería posible sin la lucha histórica y vital de los estudiantes, quienes han mostrado un ímpetu admirable que esperamos se multiplique. Me comprometo a que, además podamos avanzar en la sede para ingenierías, como hemos venido discutiendo con los compañeros. El cambio es una realidad y lo construimos juntos y juntas”, dijo el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín. El segundo predio entregado está ubicado en la Av. Quebrada Seca #21-41 y 21-53 de Bucaramanga, tiene un valor catastral de 2.769 millones de pesos y un área de 1.535,43 metros cuadrados. Éste se transformará en un taller recuperación de bienes, muebles y equipos tecnológicos para donarlos a las instituciones educativas de Santander. Durante su visita a Bucaramanga el ministro también inspeccionó el avance de la construcción del Complejo para la Investigación de las Ciencias de la Salud y el nuevo edificio de la Facultad de Salud de la Universidad Industrial de Santander (UIS). La megaobra, que abarca 35.000 m2, está avanzando notablemente con un progreso del 87%. Se espera que esta infraestructura, proyectada como la más moderna de Latinoamérica en su ámbito, impacte significativamente el desarrollo académico, económico y social de la región y el país. El complejo incluirá un edificio de siete niveles, dos de los cuales albergarán más de 200 parqueaderos, mientras que los cinco niveles restantes contarán con 53 laboratorios, 12 aulas, 31 consultorios, un auditorio, gimnasios infantiles y para adultos, una biblioteca y dos centros de estudio. Este ambicioso proyecto requiere una inversión total de 120 mil millones de pesos, con aportes del Gobierno Nacional por 60 mil millones. El ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín, presidió también la apertura de la renovada Biblioteca Central de la Universidad Industrial de Santander (UIS), que ofrece 1.172 nuevos puestos de trabajo diseñados para estudio individual y grupal, equipados con tecnología de punta. En total, la biblioteca alberga aproximadamente 61,000 libros, enfocados en ciencias humanas, ciencias aplicadas y ciencias básicas. Entre las innovaciones más destacadas se encuentran las máquinas de autopréstamo. La jornada finalizó en Barrancabermeja en donde el ministro de Educación, Daniel Rojas Medellín, oficializó la entrega a Unipaz de un edificio avaluado en 510 millones de pesos. Este inmueble, de 180 metros cuadrados, se encuentra en un corredor estratégico con vías de acceso como la Carrera 22, Calle 47, Calle 46A y Carrera 23, y está cerca de lugares conocidos como el Colegio Santa Teresita, Corposalud y el Instituto Técnico en Comunicación Barrancabermeja (INTECOBA). Además de esta entrega, el ministro otorgó un cheque por valor de 20.340 millones de pesos, recursos del Ministerio de Educación Nacional, para financiar un ambicioso proyecto presentado por la Universidad de la Paz (Unipaz). Este proyecto incluye la construcción de un Módulo Universitario, una clínica y el desarrollo de un urbanismo asociado, con el objetivo de mejorar la infraestructura educativa en la región y fortalecer la oferta académica y de salud para la comunidad. La construcción del Módulo Universitario tiene una inversión proyectada de 10.902 millones de pesos, mientras que la construcción de la clínica, incluyendo el urbanismo y la interventoría, asciende a 9.438 millones de pesos. Es importante señalar que este presupuesto está en proceso de revisión técnica y económica por parte de Findeter. Estas acciones demuestran el compromiso del Gobierno Nacional con la educación pública y el desarrollo regional, promoviendo la equidad y el acceso a oportunidades educativas de calidad para todos los colombianos. Fuente: [2024-08-agosto]. Ministerio de Educación Nacional. Colombia. El Ministro de Educación llega a Santander con la SAE para entregar predios y recursos económicos a la UIS y la UNIPAZ. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421609:El-Ministro-de-Educacion-llega-a-Santander-con-la-SAE-para-entregar-predios-y-recursos-economicos-a-la-UIS-y-la-UNIPAZ

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Investigadores de la UAM estudiarán el nomadismo digital en la Ciudad de México

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Los doctores Adrián Hernández Cordero y José Franco Aguilar, así como la maestra Denisse Rosas Fonseca, del Departamento de Sociología de la Unidad Iztapalapa de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), participarán en el proyecto NOMADIC (Nomad Movements and Digital Impacts in Cities), aprobado por la Unión Europea. Esta iniciativa tiene como objetivo abordar desde diferentes vertientes el nomadismo digital a nivel internacional, además de analizar los efectos de la digitalización, la plataformización y el emergente fenómeno de la movilidad de los nómadas digitales y sus impactos en diversas metrópolis del mundo. El proyecto NOMADIC se concibe como una red global y multidisciplinaria en la que colaboran investigadoras e investigadores de universidades de Europa y América: New York University, Universidad Autónoma de Buenos Aires, Universidad Sapienza, el Centro interdisciplinar de Ciências Sociais, de Lisboa y la Universidad de Sevilla, todas ellas coordinadas por el doctor Jorge Sequera Fernández, de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, de España. Los profesores de la Unidad Iztapalapa estudiarán el caso de la Ciudad de México, en donde a partir de la pandemia de COVID-19 se ha incrementado la presencia de extranjeros que trabajan vía remota, lo que ha llamado la atención de diversos sectores de la población, dadas las implicaciones sociales, culturales y económicas que generan a nivel local. Se trata de personas de entre 20 y 40 años que tienen una alta capacitación educativa e informática y generalmente suelen trabajar bajo el modelo free lance y, por tanto, pueden cambiar de residencia constantemente e incluso moverse de ciudad porque lo único que necesitan es su computadora y conexión a internet, explicó en entrevista el doctor Hernández Cordero, jefe del Departamento de Sociología. En el caso de México esa población extranjera, principalmente de Estados Unidos y Canadá, aunque también hay europeos; así como mexicanos que se trasladan de los estados a ciudades que les parecen atractivas como la Ciudad de México, particularmente a colonias como la Condesa y la Roma o a Puerto Escondido, Tulum, Oaxaca, entre otras. Los alcances del fenómeno son varios sobre todo en colonias donde ya se había detectado un proceso de gentrificación, es decir, “hay una renovación de determinado sector del barrio, la aparición de galerías de arte, restaurantes, bares, y demás infraestructura cultural, que lo hizo atractivo para un sector de clase media local, pero hay un segundo momento donde esta población extranjera se ve atraída por ese dinamismo y comienza a vivir ahí”. Lo anterior está vinculado con el tema de las plataformas digitales como Airbnb, que ofrece hospedajes en departamentos o habitaciones, lo que resulta en el aumento del valor del suelo en estas zonas de la ciudad y a su vez genera el desplazamiento de los sectores más marginados y el rompimiento del tejido barrial”, porque pueden estar desde un mes hasta de tres meses no se relacionan con la población local.  Sin embargo, no todas las implicaciones son negativas, dado que esta presencia extranjera fomenta la diversidad y la inclusión en la capital, “ejercitando nuestra sociabilidad y nuestra tolerancia hacia los otros y las otras”. Consideró “muy importante estudiar el fenómeno del nomadismo digital porque si bien es una tendencia que ya existía a partir de la facilidad que brinda la tecnología, sí hemos visto que a partir de la pandemia se incrementaron estos flujos sobre todo hacia los países que se consideran como el sur global”. El proyecto NOMADIC fortalecerá la colaboración internacional de la Casa abierta al tiempo y ofrecerá oportunidades significativas para la formación de sus alumnos, quienes podrán beneficiarse de las experiencias y los conocimientos adquiridos por los académicos de la Institución. La intervención de la UAM contribuirá significativamente al avance del conocimiento en el campo de los estudios urbanos y reafirmará el prestigio de esta Institución en el ámbito internacional. Fuente: [2024-08.agosto]. UAM. Investigadores de la UAM estudiarán el nomadismo digital en la Ciudad de México. https://boletines.uam.mx/archivos/numero-307/

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Anuncia SEP fechas para proceso de inscripción y reinscripción para educación obligatoria

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El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, informa que los días 15 y 16 de agosto, madres y padres de familia deberán acudir a las instituciones educativas para realizar el proceso de inscripción y reinscripción para educación obligatoria. En conferencia de prensa encabezada por el gobernador, el subsecretario de Educación Básica y Media Superior, Miguel Ángel Adauta Hoyos mencionó los requisitos para las y los alumnos de nuevo ingreso que son: acta de nacimiento (original y copia, no es necesario que el documento oficial esté actualizado), Clave Única de Registro de Población (CURP), certificados del nivel anterior concluido (esto de acuerdo al grado al que serán inscritos), Cartilla Nacional de Vacunación (en caso de contar con ella) y carta de asignación; agregó que, el inicio del ciclo escolar 2024-2025, será el lunes 26 de agosto y considera 190 días de clases. Expuso que, en caso de no contar con alguno de los documentos antes mencionados, es necesario acordar con los directivos de los planteles la fecha de entrega de documentos faltantes; añadió que madres y padres de familia o tutores tendrán hasta el 20 de septiembre para formalizar el proceso, de lo contrario el alumno perderá su lugar en el plantel asignado. También, el funcionario habló de la lista de útiles sugerida que difundió la Secretaría de Educación Pública federal para las y los estudiantes que cursarán los niveles de primaria (de primero a sexto) y secundaria (aplica para los tres grados), al respecto, agradeció a las y los docentes por la empatía hacia los padres de familia para solicitar materiales con base en las necesidades de las instituciones educativas, sin generar gastos excesivos en los hogares. Con estas acciones, el gobierno estatal reitera su compromiso de garantizar el derecho a la educación y el desarrollo integral de las niñas, niños y jóvenes poblanos. Fuente: [2024-12-agosto]. SEP Puebla. Anuncia SEP fechas para proceso de inscripción y reinscripción para educación obligatoria. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/anuncia-sep-fechas-para-proceso-de-inscripcion-y-reinscripcion-para-educacion-obligatoria

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Acredita SEP a Prevención y Readaptación Social como entidad de certificación y evaluación

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La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer) acreditó al Órgano Administrativo Desconcentrado Prevención y Readaptación Social (OADPRS), dependiente de la Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana (SSPC), como entidad de certificación y evaluación (ECE). Con esta acreditación y reconocimiento, OADPRS adquiere la facultad de capacitar, evaluar y certificar al personal penitenciario federal y estatal que desee acreditar competencias. Al entregar la cédula de acreditación, el titular del Conocer, Rodrigo Rojas Navarrete resaltó que esta acción refleja el esfuerzo institucional del Estado para elevar los estándares del sistema penitenciario, al permitir la homologación de los procedimientos de operación de su personal en los centros federales y sistemas estatales. “Este avance permitirá certificar al personal penitenciario a nivel nacional, promoviendo una homologación de actuación que fortalecerá la cohesión y eficacia de nuestras instituciones. Uno de los pilares de este proceso es la profesionalización del personal al implementar procesos de mejora continua; no sólo aseguramos un desempeño eficiente, también garantizamos el respeto a los derechos humanos de las personas privadas de su libertad.” Además, la acreditación como entidad de certificación y evaluación permite acreditar Centros de Evaluación y Evaluadores Independientes en los 14 centros federales y en la Academia Penitenciaria del OADPRS, agregó Rojas Navarrete. Por su parte, el comisionado del OADPRS, Hazael Ruiz Ortega, explicó que esta acreditación es resultado de la conformación del Comité de Gestión por Competencias del Sistema Penitenciario Federal, derivado de la instrucción de la secretaria de Seguridad y Protección Ciudadana, Rosa Icela Rodríguez Velázquez, de formar parte del Sistema Nacional de Competencias del Conocer. Detalló que el año pasado se estableció la creación de tres estándares de competencia, incluidos en el Registro Nacional de Estándares de Competencias (Renec): EC1557 Ejecución del Protocolo para el Traslado de Personas Privadas de la Libertad al Exterior de Centros Penitenciarios; EC1580 Manejo de Elementos Caninos en la Detección de Sustancias, Celulares y Objetos Prohibidos en los Centros Penitenciarios; y EC1597 Ejecución del Procedimiento de Revisión e Inspección de Visitas a Personas Privadas de la Libertad en Centros Penitenciarios. Destacó que este 2024, el objetivo fue conseguir la Entidad de Certificación y Evaluación para obtener las primeras certificaciones de personal en esos estándares. “Esto representa un incentivo al personal de OADPRS, porque además de obtener un reconocimiento oficial, se establecen criterios para acceder a un sistema profesional de ascensos y promociones.” La directora de la Academia Nacional de Administración Penitenciaria (ANAP), Marisol Vences Ibarra, resaltó que este resultado es gracias al trabajo en equipo de diversas áreas del OADPRS, por lo que agradeció la asesoría y apoyo brindada por el personal de Conocer durante todo el proceso. Durante el evento, realizado en las oficinas centrales del OADPRS, también estuvieron presentes, servidores públicos de este órgano y del Conocer. Fuente: [2024-09-agosto]. SEP. Comunicado conjunto 26 Acredita SEP a Prevención y Readaptación Social como entidad de certificación y evaluación. https://alternativaeducacion.com/wp-admin/post.php?post=15254&action=edit

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