agosto 2024

Invitan a madres y padres de familia a sumarse a los Consejos de Participación Escolar

Aula, Destacada /

Para promover la cultura de la colaboración y el bienestar de los colectivos escolares que contribuyan a mejorar los procesos educativos de estudiantes, docentes, madres, padres de familia o tutores, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey) a través de la Unidad Estatal de Participación Social en la Educación (UEPSE) impulsa la integración de los Consejos de Participación Escolar en la Educación Básica. Mediante estos Consejos, se ha logrado que madres, padres de familia o tutores se involucren de manera activa en la mejora de los centros educativos, y se ha fortalecido la vinculación entre tutores, docentes y estudiantes, explicó Violeta Real Pinelo, coordinadora de la UEPSE. “Lo que buscamos, es crear espacios de análisis y reflexión a través de estos grupos organizados; cada Consejo es un puente de identificación de las prioridades de los planteles, son gestores, incluso contralores de los recursos que llegan a las escuelas, el papel de cada padre y madre de familia es fundamental para el buen funcionamiento de la escuela y para que sus hijas e hijos reciban una educación de calidad”, expresó la funcionaria. Real Pinelo, abundó que como herramientas para los Consejos, en el Ciclo Escolar 2023-2024, se les impartió diversos talleres como “Corresponsabilidad en la educación”, “Comunicación efectiva e inteligencia emocional en la Familia”, “Tristeza, depresión y otros trastornos asociados en la familia”, “Leyendo y escribiendo en familia”, “Transparencia y rendición de cuentas”, “La importancia de la participación social en la educación”, “Ciberseguridad para Niñas, Niños y Adolescentes” y “Mujeres Constructoras de Paz”. Asimismo, externó una invitación a que en el ciclo escolar que está por iniciar, se sumen activamente más madres, padres de familia o tutores a los Consejos para, conjuntamente con las autoridades, reforzar al colectivo escolar pero también los lazos familiares de cada integrante del entorno educativo. “La participación activa en estos consejos ayuda a la identificación necesidades y soluciones y a gestionar acertadamente los requerimientos o problemas a los que se enfrentan los colectivos escolares para un mejor aprovechamiento de los recursos de la comunidad”, destacó. La funcionaria informó que, del Ciclo Escolar 2018-2019 al 2023-2024, se integraron 13 mil 463 Consejos con impacto en más de 300 mil estudiantes. Tan solo en el ciclo escolar 2023-2024, se organizaron 2 mil 414 Consejos, de los cuales 54 fueron en los Centros Atención Múltiple (CAM); 11 en Educación Inicial, 396 en Nivel Preescolar, 947 en Primaria, 460 en Secundaria y 546 en Educación Indígena. Fuente: [2024-22-agosto]. SEGEY. Invitan a madres y padres de familia a sumarse a los Consejos de Participación Escolar. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1118

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A partir de septiembre docentes con salario mínimo garantizado en Argentina

Destacada, Política educativa /

Con el objetivo de evitar la disgregación salarial entre los docentes de las 24 jurisdicciones del país de manera que tengan un piso común, la Secretaría de Educación del Ministerio de Capital Humano publicó el Boletín Oficial la Resolución 2024-689 que establece un salario mínimo docente para el cargo del maestro de jornada simple. La medida se tomó luego de varias reuniones de la mesa del Salario mínimo que tuvieron lugar desde febrero a la fecha, entre los gremios docentes, los representantes del Comité Ejecutivo del Consejo Federal de Educación (CFE) y las autoridades de la Secretaría de Educación. Ante ese panorama, la Secretaría Nacional de Educación solicitó al Comité Ejecutivo ampliado del CFE -que integran los ministros de las 24 jurisdicciones- que se realizará una propuesta para poder fijar el salario mínimo garantizado. Finalmente, la propuesta acordada por el CFE, fue refrendada por el secretario de Educación, Carlos Torrendell quien firmó la citada resolución. De esta forma se concertó de manera federal un piso equitativo entre las 24 jurisdicciones. Con esta resolución, se renueva el Fondo Compensador, tal como lo determina el artículo 9° de la Ley de Financiamiento Educativo, por el cual las jurisdicciones que cuentan con docentes con salarios por debajo de ese piso salarial mensual reciben, a través de Nación, los fondos correspondientes para que esos sueldos docentes sean compensados. Así se dispone un salario mínimo docente garantizado de:a. PESOS TRESCIENTOS OCHENTA MIL ($ 380.000), a partir del 1º de abril de 2024.b. PESOS CUATROCIENTOS MIL ($ 400.000), a partir del 1° de mayo de 2024.c. PESOS CUATROCIENTOS VEINTE MIL ($ 420.000), a partir del 1° de julio de 2024. Fuente: [2024-22-agosto]. Ministerio de Capital Humano. Docentes con salario mínimo garantizado. https://www.argentina.gob.ar/noticias/docentes-con-salario-minimo-garantizado

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Participan más de 80 mil docentes en Consejo Técnico Estatal intensivo

Aula, Destacada /

El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, realiza el Consejo Técnico Estatal en su fase intensiva, dirigido a 82 mil 108 docentes, directivos y supervisores de educación obligatoria en la entidad, del 19 al 23 de agosto, esto con el propósito de reforzar el trabajo académico mediante la reflexión, planeación y recuperación de experiencias exitosas previo al inicio del ciclo escolar 2024-2025. Las y los pedagogos de educación básica: inicial, preescolar, primaria, secundaria general, técnica, telesecundaria, centros escolares, educación para adultos, especial, física e indígena, analizarán las prácticas inclusivas; es decir, diseñarán la metodología que permita a los escolares en los salones de clases aprender y participar de manera homogénea, esto con la finalidad de fortalecer el proceso de mejora continua, recuperar las prácticas y conocimientos valiosos para aplicarlos y dar seguimiento al desarrollo de saberes de los alumnos en todas las asignaturas y organizar las actividades para el inicio del ciclo escolar.  Mientras que, las y los profesores de media superior (bachillerato), abordarán y darán seguimiento a los programas de estudio, enfocados en  planear métodos para conocer el crecimiento y desarrollo de ideas y formas de pensar de los estudiantes (progresiones de aprendizaje), orientaciones pedagógicas, analizar el “Programa Aula, Escuela y Comunidad” (PAEC), y el Proyecto Educativo Comunitario (PEC). Con estas acciones, el gobierno de Puebla, a través de la Secretaría, reitera el compromiso de mejorar la formación de los estudiantes, toda vez que, promueve a través del Consejo Técnico Escolar, el intercambio de experiencias entre las y los docentes para enriquecer la práctica educativa. Fuente: [2024-21-agosto]. SEP Puebla. Participan más de 80 mil docentes en Consejo Técnico Estatal intensivo: SEP. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/participan-mas-de-80-mil-docentes-en-consejo-tecnico-estatal-intensivo-sep

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Celebra SEP obra de Dolores Castro a través de Fandango por la Lectura en Aguascalientes

Destacada, México /

Los Fandangos por la Lectura, actividad que forma parte de la Estrategia Nacional de Lectura (ENL) y que se ha llevado a cabo en 31 estados del país, llenaron de música, baile, cuentos, poemas, teatro y de una fiesta cultural el auditorio “Dr. Pedro de Alba” de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA), donde el subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Carlos Ramírez Sámano, dijo que la lectura es el ocio más provechoso para los seres humanos. En presencia de más de 300 asistentes de la comunidad universitaria, jóvenes y adultos mayores, el subsecretario de Educación Media Superior expresó que la lectura debe ser un gozo y siempre tener un genuino interés. Al encabezar el Fandango por la Lectura en representación de la titular de la SEP, Leticia Ramírez Amaya, donde sólo se leyeron poemas de la escritora hidrocálida Dolores Castro, de quien el subsecretario recitó Nocturna infancia, dijo que ella fue compañera y amiga inseparable de Rosario Castellanos y una de las poetas más destacadas de los último 100 años, que buscaron un arte nacional, moderno y propio, que expresara una nueva patria y sus anhelos. El titular de la Unidad de Asuntos Religiosos, Prevención y Reconstrucción del Tejido Social de la Secretaría de Gobernación (Segob), Héctor Miranda Anzá, leyó Largo y frío es el sueño de la piedra, y expresó que, si la poesía fuera un sonido, “sería el del corazón de Amaya, mi hija, porque es como escuchar el misterio de la vida”. La directora general de Seguimiento y Evaluación de la Secretaría de Bienestar, Mariana Perla Rojas Martínez, se contagió de la fiesta y leyó La tierra está sonando; mientras que el director general de Asuntos Religiosos de Segob, Jorge Basaldúa Silva, leyó La corona rota. La delegada federal de Programas para el Desarrollo en Aguascalientes, Silvia Licón Dávila, contagió a los asistentes con la lectura de Viento quebrado: infancia, uno de los poemas más conocidos de Dolores Castro. En el Fandango por la Lectura, el titular del Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA), Luis Enrique Gutiérrez Reynoso, leyó Sequía, y recomendó a las y los adolescentes leer a Gustavo Vázquez Lozano y su obra La estrella del sur. Luego de dar la bienvenida a los asistentes al Fandango por la Lectura y señalar que se debe trabajar para que la población vea que la lectura no es solemne ni aburrida, sino sensible e imaginativa, la rectora de la UAA, Sandra Yesenia Pinzón Castro, participó con la lectura de Padre y abuelo. El escritor hidrocálido Imanol Caneyada leyó Homicidio pitagórico, una historia de víctimas y victimarios, de su propia autoría, y manifestó que le habría gustado haber sido el creador de la novela negra El talento de Mr. Ripley, de Patricia Highsmith, publicada en 1955. El alumno de Filosofía, Diego, leyó La extraña hija, mientras que la maestra Hilda leyó Desde la tierra hendida como boca. El trabajador de Bienestar, José Luis Trejo, leyó Juventud, mientras que el servidor de la nación, Juan Antonio, participó con la lectura de El péndulo. Además, el estudiante de Ciencias Políticas, Esteban Anzaldo, leyó Memoria. Como muestra del poder de la lectura, todos los asistentes leyeron al unísono Sólo más luz deseo…; y el grupo teatral Led presentó La princesa rosa, también de Dolores Castro, donde una niña de 10 años trata de convencer a sus padres para vestirse de colores y no sólo de rosa. La cellista Margarita Benavides ejecutó dos piezas, mientras que el Grupo de Danza Folclórica de la Compañía del Ferial de Aguascalientes presentó piezas artísticas en flamenco, regional y danza moderna. Fuente: [2024-20-agosto]. SEP. Boletín 111 Celebra SEP obra de Dolores Castro a través de Fandango por la Lectura en Aguascalientes. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-111-celebra-sep-obra-de-dolores-castro-a-traves-de-fandango-por-la-lectura-en-aguascalientes?idiom=es

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Lanzó taller de Psicoballet el Gobierno de Tlaxcala para personas con discapacidad

Destacada, Familia e Infancia /

Como parte del desarrollo de proyectos en los parques inclusivos de la Secretaría de Bienestar, en el marco del programa de Apoyo a Instituciones Estatales de Cultura (AIEC) se promueve la inclusión social. El Gobierno de Tlaxcala, a través de las secretarías de Cultura y de Bienestar, invitaron a la comunidad a participar en las actividades de integración artística dirigidas a personas con discapacidad, con el objetivo de promover la inclusión y el desarrollo personal a través del arte. Para ello se ofreció el taller de psicoballet “Escuchando con el cuerpo”, un espacio diseñado especialmente para personas con discapacidad auditiva, visual y con síndrome de Down.  Este taller se llevó a cabo los días, 19, 20, 21, 22 y 23 de agosto, en los parques inclusivos inaugurados por la Secretaría de Bienestar en los municipios de Huamantla, Tlaxco, Chiautempan, Calpulalpan, y San Pablo del Monte, respectivamente. La Maestra Madaí Xihucuautzin, quien dirige este taller, comentó que su experiencia trabajando con personas sordas se ha enriquecido con la incorporación de participantes con síndrome de Down. Para ella, la danza es fundamental, porque puede contribuir a la sociedad, integrando el arte con un enfoque social.  Opinó que, a menudo, el arte se percibe como un lujo, pero insistió en la importancia de que su accesibilidad para todos, trabajando con grupos multidisciplinarios, y diversos estilos de danza, que permiten una expresión corporal inclusiva. Durante el taller, se explorará el arte desde los sentimientos, fomentando un proceso de sanación y bienestar emocional. La danza se utilizará como una herramienta de sanación y terapia, promoviendo el bienestar integral de los asistentes.  Esta iniciativa surge como parte de los proyectos en los parques inclusivos impulsados por el gobierno del estado, que encabeza la mandataria Lorena Cuellar Cisneros, bajo el marco del programa de Apoyo a Instituciones Estatales de Cultura (AIEC). Estos apoyos se otorgan desde la Secretaría de Cultura Federal con el propósito de que las Instituciones estatales de cultura desarrollen proyectos en el marco de la política cultural, contribuyendo a la descentralización de la oferta cultural en México.  Este enfoque no solo busca beneficiar a las personas con discapacidad, sino también ofrecer herramientas a los padres y tutores para afrontar los retos que supone la educación de un hijo con necesidades especiales. El taller incluye una sensibilización, tanto para los participantes como para sus tutores, trabajando en conjunto para generar conocimiento a través del movimiento corporal. Se recomienda contar con una tela de 1.5 metros o una sábana de tamaño individual.   Para participar, es necesario que los interesados se inscriban previamente, comunicándose al Centro de las Artes, al teléfono 241 418 8960, o a través de las redes sociales del Centro de las Artes o de la Secretaría de Cultura de Tlaxcala. Fuente: [2024-19-agosto]. Gobierno del Estado de Tlaxcala. GOBIERNO DEL ESTADO LANZA TALLER DE PSICOBALLET PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD. https://comunicacion.tlaxcala.gob.mx/index.php?view=article&id=17348:gobierno-del-estado-lanza-taller-de-psicoballet-para-personas-con-discapacidad&catid=2

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Registra en Chihuahua USICAMM 464 plazas asignadas en Educación Básica

Destacada, Política educativa /

Maestras y maestros aspirantes a una plaza educativa culminan con la incertidumbre por la espera de resultados, pues la Usicamm en el Estado de Chihuahua ha comenzado la asignación de plazas para este ciclo escolar 2024-2025. Así es que la Secretaría de Educación y Deporte (SEyD), por medio de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Usicamm) a asignado un total de 464 plazas, esto corresponde a la primera etapa del proceso de admisión en Educación Básica para el ciclo escolar 2024-2025. Dicho proceso se llevó a cabo el pasado 16 al 21 de agosto, siendo un procedimiento abierto y transparente, en el cual se adjudican puestos laborales en los diversos niveles del nivel Básico, como Preescolar, Primaria, Secundaria, Educación Especial, Educación Indígena, Educación para Adultos, entre otras. La asignación de las plazas se realizó a través de una de una plataforma virtual y con base en la lista de ordenamiento de los puntajes obtenidos por las y los participantes. Los espacios disponibles se ofertaron previa revisión y análisis de las vacantes en los subsistemas educativos federalizado y estatal. La vigencia de la participación de las y los aspirantes concluye el 31 de mayo de 2025, por lo que los procesos de entrega de plazas continuarán conforme se presenten casos de jubilación, renuncia, incapacidad total y permanente, o defunción, y según las necesidades del servicio público educativo.

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Colombia se prepara para la III Reunión Iberoamericana de Educación Superior

Destacada, Mundo /

El Ministerio de Educación Nacional acogió en sus instalaciones a la Comisión para el Impulso, Desarrollo y Promoción de la Agenda Iberoamericana de Cooperación en Educación Superior. Este encuentro estratégico marcó la fase preparatoria para la III Reunión Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altas Autoridades de Educación Superior, que se llevará a cabo en Valencia (España), los días 11 y 12 de octubre de 2024. La reunión se centró en fortalecer los lazos de colaboración y en la promoción de la Agenda Iberoamericana de Cooperación en Educación Superior, tal como se acordó en la II Reunión de Ministras, Ministros y Altas Autoridades de Educación Superior, realizada en Santo Domingo (República Dominicana), en 2022. En esa ocasión, se encomendó a la Secretaría General Iberoamericana (SEGIB) la misión de impulsar esta agenda, con el respaldo de una comisión integrada por cinco naciones clave: Brasil, Colombia, España, México y Ecuador. Entre los temas cruciales abordados durante la sesión en Bogotá se destacan el reconocimiento de períodos de estudio, cualificaciones y títulos en la educación superior y para el empleo; el fomento de la movilidad académica y la circulación de talento en la región; el desarrollo de la carrera científica en el espacio iberoamericano, incluyendo la formación doctoral y del personal investigador; y la implementación de la Estrategia Iberoamericana para la Transformación Digital de la Educación Superior. La III Reunión Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altas Autoridades de Educación Superior en Valencia será un punto culminante en la cooperación educativa de la región, enfocándose en políticas que promuevan la convergencia y el fortalecimiento de los sistemas educativos superiores de los países miembros. Este evento servirá como antesala a la XXIX Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno, programada para noviembre de 2024 en Cuenca (Ecuador). De esta manera, el Ministerio de Educación reafirma su compromiso con el fortalecimiento de la educación superior en la región, posicionando a Colombia como un actor clave en este proceso de integración iberoamericana. Fuente: [2024-22-agosto]. Ministerio de Educación Nacional. Colombia se prepara para la III Reunión Iberoamericana de Ministras, Ministros y Altas Autoridades de Educación Superior. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421689:Colombia-se-prepara-para-la-III-Reunion-Iberoamericana-de-Ministras-Ministros-y-Altas-Autoridades-de-Educacion-Superior

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Ministra de Capital Humano viajó a Chaco para supervisar las pruebas de Alfabetización

Destacada, Mundo /

La ministra de Capital Humano, Sandra Pettovello, acompañada por el secretario de Educación, Carlos Torrendell, viajó para supervisar el desarrollo del plan piloto de las pruebas Aprender en 3.er grado, y compartir la presentación oficial del Plan Provincial de Alfabetización en el Domo de esta ciudad. La ministra Pettovello se interiorizó sobre los detalles operativos de la aplicación del piloto de la evaluación Aprender, dirigido a alumnos de 3.er grado en su visita a la Escuela de Educación Primaria N°880 “Justo P. Faría” de Chaco. El gobernador de Chaco, Leandro Zdero, recibió a las autoridades nacionales, junto a la ministra de Educación Provincial, Sofía Naidenoff. Durante esta semana, 2700 estudiantes de 115 escuelas primarias de cinco provincias -San Juan, Río Negro, Santiago del Estero, Córdoba y Chaco- participan de una prueba para evaluar cómo funcionan las preguntas e instrumentos que se usarán en la evaluación Aprender de 3.er grado que se aplicará en noviembre próximo. Esta iniciativa es uno de los ejes centrales del Plan Nacional de Alfabetización que tiene como meta que todos los estudiantes de la Argentina puedan leer, comprender y producir textos de acuerdo con su edad– utiliza el recurso de la evaluación como una herramienta diagnóstica indispensable para la mejora de la política a futuro. “Es muy significativo para mí estar hoy presente en el inicio de esta prueba piloto en Chaco, una de las provincias con mayores índices de vulnerabilidad del país. Es aquí donde debemos estar. Desde nuestro ministerio, con una mirada federal, trabajamos con el objetivo de mejorar la trayectoria educativa de todos los niños y adolescentes en Argentina” y continuó: “Estas evaluaciones son un primer paso, ya que en noviembre las realizaremos a nivel nacional para obtener datos válidos sobre la situación de los aprendizajes en Argentina. Información que será clave para comenzar a recorrer el camino virtuoso hacia una educación que eleve el nivel con el que los estudiantes egresan de la escuela”, señaló Pettovello. “Es emocionante estar en esta provincia junto al gobernador Zdero, presenciando el esfuerzo de toda la comunidad educativa por resaltar la importancia de la educación como el camino para que los individuos progresen en sus vidas y contribuyan al desarrollo de sus familias y de toda la sociedad”, agregó la ministra. “Estamos comenzando las operaciones para desarrollar la prueba piloto de Aprender 2024. Es una evaluación clave porque se va a hacer en tercer grado en todo el país, ahora en noviembre y será parte del diagnóstico preciso que forma parte del Plan Nacional de Alfabetización, una política fundamental -como ya lo dijo el presidente de la Nación, cuando inauguró las sesiones del Congreso- el analfabetismo es a la educación lo que la inflación a la economía. Tenemos que enfrentar un doble desafío en aquellas provincias, distritos o jurisdicciones donde las escuelas enfrentan mayores dificultades; pero es importante señalar que todos pueden aprender muy bien. Los maestros pueden enseñar muy bien, los chicos pueden aprender muy bien y los padres pueden acompañar muy bien el aprendizaje de los chicos: Si lo hacemos bien vamos a lograr que todos aprendan”, señaló por su parte el Secretario de Educación. Asimismo, el gobernador de Chaco, Leandro Zdero destacó: “Una de las prioridades que hemos fijado es la educación como herramienta fundamental para cambiar nuestro Chaco. Ese Chaco que cada vez que uno lo ve a través de las pruebas nacionales, en los resultados, no se ubica en los mejores lugares, pero que está dando una vuelta de página. Entre todos, con el equipo de Educación, con las regionales educativas y los docentes trabajando en las escuelas, en la ciudad y en la ruralidad, nos pusimos de acuerdo para enfrentar este nuevo tiempo, y yo estoy seguro de que los chaqueños, cuando nos proponemos, somos capaces de cambiar la historia, y eso vamos a hacer“. La prueba Aprender de 3.er grado es uno de los componentes del Plan Nacional de Evaluación Educativa 2023-2024, aprobado por el Consejo Federal de Educación. La prueba piloto es un paso esencial para asegurar la calidad en las evaluaciones de aprendizajes. En el operativo estuvieron presentes: la ministra de Educación de la provincia, Sofía Naidenoff; la subsecretaria de Información y Evaluación, María Cortelezzi; la directora nacional de Evaluación, Magdalena Benvenuto; y el director ejecutivo del Instituto de Formación Docente, Martín Müller. La agenda de la visita incluyó un recorrido por la Escuela de Educación Primaria N° 833 “Geronimo Matorras”, para luego encontrarse con Directivos, Docentes y alumnos de la Escuela Primaria Nº 880 “Justo P. Farias”, lugar donde se desarrolló el piloto de la prueba Aprender para tercer grado. La jornada siguió con un almuerzo en la casa de la Gobernación de Chaco y siguió con la presentación de las acciones de Alfabetización Digital en la provincia, en el Domo de la capital. Allí, intervinieron el gobernador Leandro Zdero, el secretario de Educación nacional, Carlos Torrendell y la ministra de Educación chaqueña, Sofía Naidenoff. Luego, la ministra de Capital Humano atendió al Conversatorio con Directores Regionales Educativos, Referentes Pedagógicos, Supervisores de las Instituciones Educativas y Rectores de Instituto de Educación Superior, organizado bajo la misma presentación. Fuente: [2024-19-agosto]. Ministerio de Capital Humano. Pettovello viajó a Chaco para supervisar las pruebas de Alfabetización. https://www.argentina.gob.ar/noticias/pettovello-viajo-chaco-para-supervisar-las-pruebas-de-alfabetizacion

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Reciben medallas maestras y maestros destacados por su práctica educativa

Aula, Destacada /

La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), a través de la Oficina de Información para la Carrera de las Maestras y los Maestros de Yucatán (Oficammy), hizo entrega de 31 medallas y diplomas a las y los docentes que obtuvieron los puntajes más altos en el proceso de Reconocimiento a la Práctica Educativa 2024. En el evento, se destacó la implementación de aquellas prácticas educativas innovadoras, pertinentes y eficaces que los docentes pusieron en marcha en los colectivos escolares, mediante estrategias pedagógicas creativas, didácticas, elaboración de materiales educativos de apoyo al aprendizaje, tecnología para la enseñanza y aprendizaje, así como trabajo educativo en el entorno comunitario. Jessica Álvarez Flota, docente de la Escuela Telesecundaria “Adolfo López Mateos” de San José, Tixcacalcupul, dio testimonio de la importancia de desarrollar estrategias que nutran los saberes adquiridos dentro y fuera de las aulas, para atraer el interés de alumnas y alumnos, con factores como la comunicación, compañerismo y unión colectiva. Álvarez Flota, compartió que, para este fin, en su plantel se llevó a cabo el proyecto “El huerto de San José”, en donde a lo largo del curso escolar, estudiantes y madres y padres de familia se enfocaron a la siembra de legumbres, frutas y verduras cuya cosecha se utilizó para elaborar alimentos de consumo tradicional como frijol con puerco, salbutes, panuchos, entre otros, que fueron compartidos con toda la comunidad. En representación del titular de la Segey, Liborio Vidal Aguilar, el director del Centro de Actualización del Magisterio, Javier Navarrete Correa, resaltó la dedicación y profesionalismo de cada docente de Educación Básica y Media Superior, en la formación de alumnas y alumnos. Ante Wilbert Canché Jaimes, jefe de la Oficammy, Navarrete Correa exhortó a los docentes a seguir trabajando a favor de la calidad educativa del Estado de Yucatán, brindando experiencias que impacten en las aulas y contribuyan a los alcances académicos y personales de niñas, niños y jóvenes que formarán parte del futuro del estado. “Los galardonados con este reconocimiento juegan un papel crucial en el fortalecimiento de la educación con ideas y estrategias, cuyo principal objetivo es proveer de herramientas y aprendizajes al alumnado. La labor comprometida de cada uno, aporta a la construcción profesional y personal de las y los estudiantes”, dijo Canché Jaimes. Entre los proyectos reconocidos, destaca “El aprendizaje significativo a través del arte” a cargo de la maestra Francisca Escalante Lara de la Escuela Secundaria Técnica Núm. 26 de Mérida; en el que se abordó la problemática del maltrato animal. Las alumnas y alumnos realizaron un análisis del contexto comunitario y como parte de las acciones emprendidas, gestionaron la implementación de campañas de esterilización y pusieron en marcha estrategias lúdicas abordando la importancia del cuidado de las mascotas a través del dibujo, la actuación y la narración. También, en la escuela Primaria “Leona Vicario” en Xalaú, Chemax, el maestro Abraham Pech Kuyoc implementó el proyecto “Del aula a la fiesta, una aventura que no se queda en cuatro paredes” con el que se acercó a los alumnos al análisis de recetas e instructivos que culminaron en la elaboración de piñatas y donas que compartieron con sus familias en fechas decembrinas. Las y los docentes reconocidos por su práctica educativa son: Alejandra Cecilia Abraham Carvajal, Francisca Escalante Lara, Jessica Guadalupe Álvarez Flota, Claudia Rebeca Aznar Chacón, María De Lourdes Poot Martínez, Suemi Azucena Perera Rosas, Grizeldy Lorena Cervantes Leal, Michelle Guadalupe Lugo Cauich, Julissa Vianey Caamal Huchim, Elina Guadalupe Sánchez Lara, Héctor Francisco Caamal Chí, Jorge López Lavadores, María Concepción Koh Caamal y Olbert Rubén Herrera Cardozo. También, Freddy Alberto Martín Moguel, Abraham Pech Kuyoc, Arturo Bobadilla Cabañas, María Isabel Díaz Chacón, Manuela de Jesús Ku Tah, Adiel Luciano Mut Euan, Yasley Ducella Chan Reyes, Demian Amir Escalante Sosa, María Elena Ek Xix, Kimberly Xiomara Vega Castillo, Edgar Oswaldo Uicab Colli, Víctor Antonio Farfan Ferraez, José Luis Narváez Castro, María Verónica Cruz Cervera, Yesenia Guadalupe Vela Perera, Gabriel Alejandro Góngora Valdez y Jairo Gabriel Torres Martínez. Atestiguaron este evento, Tatiana Escamilla Cerón, directora de Educación Inicial y Preescolar; Adlemy Arjona Crespo, directora de Educación Primaria; Brenda Ruz Durán, directora de Educación Secundaria; Lida Espejo Peniche, directora de Educación Especial; Janet Dajdaj Perera, coordinadora del Servicio Profesional Docente en representación de Linda Basto Ávila, directora General de Educación Básica y Jasiby Contreras Caballero, jefa del Departamento de Servicios Educativos en representación de Noemy Chel Ucán, directora de Educación Indígena. Fuente: [2024-21-agosto]. SEGEY. Reconocen a docentes destacados por su práctica educativa. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1117

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Presentan “Todas y todes contamos” proyecto para erradicar desigualdades de género desde la educación

Destacada, México /

La Secretaría de Educación Pública (SEP) por medio de la Dirección General de @prende.mx, en colaboración el Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres), presentan el proyecto audiovisual “Todas y todes contamos”, una iniciativa dirigida a niñas, adolescentes, mujeres y personas de la diversidad sexual. El proyecto busca visibilizar las desigualdades de género que se manifiestan en las escuelas, explorando cómo influyen en otros ámbitos de la vida cotidiana y cómo es posible erradicarlas desde el ámbito educativo hasta las políticas públicas. Bajo la producción de @prende.mx, “Todas y todes contamos” consta de dos series. La primera está conformada por nueve cápsulas animadas tipo cómic https://bit.ly/3XdIkDV, en las que se narran experiencias adolescentes de exclusión en el ámbito escolar, con una persona especialista en inclusión, psicología, psicoanálisis o antropología, que explica su origen y sus posibles soluciones. La segunda serie, “Todas y todes contamos. Charlemos”, abarca 10 mesas de diálogo, en la que las especialistas conversan con adolescentes para escuchar sus opiniones y ofrecer orientación acerca de temas como el respeto a la orientación sexual en las escuelas, la inclusión de personas transgénero y las políticas públicas para la igualdad de género. Durante la presentación la presidenta del Inmujeres, Nadine Gasman Zylbermann, expresó: “Tenemos la convicción de visibilizar las desigualdades estructurales que viven las mujeres y emprender acciones para revertirlas. Consideramos que generar contenido educativo con perspectiva de género permite incentivar la reflexión y la transformación cultural de manera muy importante”. Explicó que esta colaboración institucional busca incorporar y fortalecer la perspectiva de género en estos materiales audiovisuales, para que las y los adolescentes puedan emitir su opinión respecto a diversos temas, lo que será de gran relevancia para demostrar que todas y todes contamos. Resaltó que Inmujeres tiene el objetivo de generar condiciones para empoderar a las infancias y juventudes, especialmente niñas, niñes y adolescentes de la diversidad de género, para que rompan con dinámicas de exclusión, “porque nuestro principio es no dejar a nadie atrás y a nadie afuera”. Añadió que los contenidos de la serie “Todas y todes contamos” pretende visibilizar la desigualdad en las aulas, con la intención de favorecer la reflexión en las escuelas e incidir de manera colectiva para avanzar hacia una sociedad más justa, igualitaria y empática. La directora general de @aprende.mx, Azucena Pimentel Mendoza, destacó la importancia de crear contenidos audiovisuales dinámicos y atractivos para el sector más joven de la población y, al mismo tiempo, abordar temas cruciales o cotidianos que influyen en el desarrollo integral de la comunidad educativa de telesecundaria y telebachillerato. Explicó que la serie “Todas y todes contamos” se compone de nueve cápsulas animadas, en donde se visibilizan situaciones de desigualdad e inequidad que se presentan en las aulas, como la discriminación de género, la importancia de la menstruación digna y el respeto a la diversidad sexual, entre otros. El segundo componente es una mesa de diálogo donde una persona especialista y un grupo de jóvenes comparten sus impresiones y dudas sobre temáticas relacionadas con la igualdad de género. Ambos contenidos están dirigidos a estudiantes de 12 a 18 años y se transmitirán entre cada programa de Saberes, español e inglés. “En @prende.mx tenemos la certeza de que crecer en entornos seguros y dignos no es un lujo y no es solamente una necesidad, sino un derecho, y nosotros trabajamos día con día para asegurar y para garantizar el derecho a la educación de niñas, niños, niñes y adolescentes”. Este proyecto contó con la participación de especialistas del Inmujeres, entre las que destacan: la directora general de la Política Nacional de Igualdad y Derechos de las Mujeres, Marta Clara Ferreyra Beltrán; la directora del Sistema Nacional de Igualdad entre Mujeres y Hombres, Margarita Cortés Cid; la directora de Impulso a los Derechos Sociales, Ambientales y Sexuales de las Mujeres, Erika Zavala Oropeza; y la directora para la Igualdad de las Mujeres y Hombres en la Vida Económica, Carolina Maldonado Pacheco. Las cápsulas animadas “Todas y todes contamos” iniciaron transmisión este lunes 19 de agosto a las 20:00 h; los programas “TTC. Charlemos”, el martes 20 a las 20:30 h en las principales plataformas digitales y en los canales oficiales de @prende.mx y del Inmujeres. Fuente: [2024-20-agosto]. SEP. Comunicado conjunto 29 Presentan SEP e Inmujeres “Todas y todes contamos” proyecto para erradicar desigualdades de género desde la educación. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-29

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