septiembre 2024

Mejoredu debe permanecer y seguir trabajando en beneficio de la educación de las y los mexicanos

Destacada, Política educativa /

Silvia Valle Tépatl —comisionada presidenta de la Junta Directiva de la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación— manifiesta que frente a la iniciativa de reforma que plantea la extinción de esta Institución y la absorción del Sistema Nacional de Mejora Continua de la Educación (SNMCE), por parte de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Mejoredu considera necesario realizar una revisión de su estructura y funciones para fortalecer e impulsar su operación y alcance. En un mensaje enviado a la opinión pública, resalta que —en estricto apego a su marco normativo— esta Institución no duplica las funciones que corresponden de manera exclusiva a la Secretaría de Educación Pública, a las autoridades educativas en las entidades federativas y a las de la Ciudad de México. Considerando que la Comisión de Puntos Constitucionales de la Cámara de Diputados avaló el dictamen que plantea la extinción de Mejoredu, la titular de este organismo descentralizado informa que las y los trabajadores de esta Institución “estamos preocupados por esa situación, por lo que pedimos establecer un diálogo, con esa soberanía, sobre este asunto que se considera de suma importancia para el ejercicio pleno del derecho a la educación de todas y todos los habitantes de este país”. En este panorama, Valle Tépatl destaca la necesidad de poner en diálogo la política educativa actual con la propuesta de política educativa entrante para estimar el papel del SNMCE, en la transición que está por venir, dado que la presidenta electa —doctora Claudia Sheinbaum Pardo— ha señalado la continuidad de los principios y objetivos educativos del actual periodo gubernamental, así como un renovado impulso de la educación humanista y científica que abone a la transformación social desde el ejercicio pleno del derecho a la educación. La comisionada presidenta de Mejoredu recuerda la capacidad técnica, profesional y especializada con la que cuenta este organismo para impulsar el cambio educativo en beneficio de todas y todos los mexicanos; la relevancia de fortalecer el carácter vinculante que establece la reforma educativa de 2019; la necesidad de valorar la producción de la Comisión a la luz de la continuidad de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) y los desafíos de mejora en el Sistema Educativo Nacional (SEN). Mejoredu ha acumulado saberes técnicos y especializados que contribuyen a la definición, seguimiento y revisión de un horizonte de mejora desde el que se garantiza el ejercicio pleno del derecho a la educación de todas y todos, los cuales pueden ser la base para la continuidad del proyecto educativo del próximo periodo de gobierno 2024 – 2030. Los principios que orientan el trabajo de este organismo y los productos hasta ahora desarrollados ofrecen datos cualitativos y cuantitativos para la toma de decisiones, subraya. Finalmente, en su mensaje da a conocer que —en la corta existencia de este organismo— sus 568 trabajadoras y trabajadores han desarrollado distintos proyectos que han contribuido a la política educativa nacional, al pleno cumplimiento del derecho a la educación, a la revalorización del magisterio y a la mejora de las escuelas, entre otros. Fuente: [2024-02-septiembre]. Mejoredu. Mejoredu debe permanecer y seguir trabajando en beneficio de la educación de las y los mexicanos. https://www.gob.mx/mejoredu/prensa/mejoredu-debe-permanecer-y-seguir-trabajando-en-beneficio-de-la-educacion-de-las-y-los-mexicanos-376710?idiom=es

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Territorios habitados

JuvenilES /

JuvenilES Por Hugo César Moreno Hernández El dispositivo escolar se compone de varias series de tramas que se entrelazan para darle forma. Series de prácticas, series de relaciones, series de nociones, diversas series, entendiendo por serie el conjunto de prácticas, relaciones, nociones, etcétera, que se suceden unas a otras, trenzadas entre sí. Entre esas series, los territorios son producidos según prácticas, relaciones entre los sujetos, nociones sobre la educación y la formación de los sujetos, etcétera. En ese sentido, para comprender cómo el tramado tejido por las diversas series, que dan forma al dispositivo escolar, produce los territorios donde los sujetos experimentan los efectos del funcionamiento del dispositivo, es necesario analizar dichas series. Pensando, como lo hizo Gilles Deleuze, que el dispositivo es una madeja compuesta por líneas, es posible comprender mejor la idea de serie y la manera en que cada serie se relaciona en sí misma y con las otras para formar un tapiz inteligible. Así, y no sólo para el dispositivo escolar, las series emergen con claridad cuando se definen sus elementos, se identifican sus límites, es decir, que línea o serie pasa por debajo, por arriba o entre, viaja de manera horizontal, vertical o transversal, según acontecen relaciones específicas, momentáneas, normalizadoras o generales. De esta manera, cada línea o serie tiene sus propias reglas y herramientas para regularse con el fin de cumplir su función con relación a las distintas series que dibujan los contornos del dispositivo. Los territorios son series de prácticas, relaciones y nociones (por mencionar unas pocas series o líneas) con los cuales se establecen los espacios, sus disposiciones, las necesidades de luminosidad, o dicho al contrario, el afán por evitar las oscuridades que permitan escondrijos y la producción de espacios sin vigilancia. Recuérdese que el espacio escuela tiene relación arquitectónica con la cárcel y el taller según un principio panóptico. El espacio físico es el primer territorio donde se expresan funciones pedagógicas, anatomopolíticas, disciplinarias, de vigilancia y relación entre los cuerpos. Los cuerpos encarnan el segundo territorio. Los cuerpos habitan el espacio y los sujetos los cuerpos y dependiendo de la posición de los sujetos los cuerpos estarán dispuestos en el espacio. Al frente el maestro, profesor, docente, coordinador, guía o como se le quiera llamar según las nociones pedagógicas imperantes. No importa, este sujeto siempre estará en una posición de poder donde el poder se ejerce verticalmente, ya sea cordial o autoritario, su ejercicio es vertical. Otros sujetos estarán deambulando para evitar que se habiten las sombras, pero dejándose ver, pues la capacidad para ejercer su poder de vigilancia está en dejar sentir su presencia. Otros, los menos, estarán a la sombra, tras los escritorios y los reglamentos, vigilando a todos los sujetos: vigilantes y profesores (según sus variantes modélicas). La mayoría de los sujetos, los alumnos, estudiantes, educandos o como sea que se les llame según el modelo pedagógico, están dispuestos de manera que la mirada sea constante y se aprecie, sin remilgos, su capacidad para estar quietos, a fin de no enturbiar el proceso de enseñanza-aprendizajes. El nivel de quietud estará definido por las teorías pedagógicas activas en ese momento. Se evalúa, también, que estén atentos y, sobre todo, que sean obedientes a las indicaciones de sus maestros. Tenemos así dos series de territorios que se habitan de maneras distintas según la relación pedagógica y de trabajo: cuerpo y espacio físico.

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CNE y Ministerio de Educación crean convenio interinstitucional para fortalecer la educación

Destacada, Mundo /

En un acto que marca el inicio de la conmemoración del Día Internacional de la Democracia, el Consejo Nacional Electoral (CNE) y el Ministerio de Educación (MINEDUC) suscribieron ayer un convenio de cooperación interinstitucional para fomentar la educación para la democracia en las nuevas generaciones, en el marco del fortalecimiento y renovación curricular que contempla la inserción de Ética, Cívica e Integridad. La presidenta del CNE, Diana Atamaint, destacó que «esta alianza estratégica es fundamental para garantizar que nuestras niñas, niños y adolescentes crezcan con una sólida formación en valores democráticos, participativos y solidarios. La educación cívica es la base para construir una sociedad más justa y equitativa». Por su parte, Alegría Crespo, ministra de Educación, resaltó que «la educación es el pilar fundamental para el desarrollo de un país. Al promover la formación cívica desde temprana edad, estamos sembrando las semillas para una democracia más participativa y activa a través de ciudadanas y ciudadanos que entienden y respeten sus obligaciones y derechos en una sociedad democrática». El convenio, con una duración de dos años, contempla: Con esta iniciativa, el CNE y el MinEduc reafirman su compromiso con la construcción de una ciudadanía activa y responsable, capaz de ejercer sus derechos y deberes democráticos. Fuente: [2024-05-septiembre]. Ministerio de Educación en Ecuador. CNE y Ministerio de Educación suscriben convenio interinstitucional para fortalecer la educación para la democracia de niñas, niños y adolescentes.

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La Secretaría de Educación en Michoacán invita a participar en el taller de evaluación diagnóstica

Destacada, Innovación, sin categoría /

La Secretaría de Educación del Estado (SEE) invita a las y los maestros a participar en el Taller de Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes con Enfoque Formativo en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, cuyo registro aún está abierto y servirá de apoyo para la aplicación de la evaluación que se realizará del 9 al 25 de septiembre. La secretaria de Educación, Gabriela Molina, compartió que ahora, la formación docente y los temas pedagógicos son prioridad en la Secretaría de Educación: “sabemos que antes no se les daba la importancia necesaria, ahora el tema pedagógico está al centro y una de nuestras prioridades es la formación de las maestras y maestros”, añadió. Para participar en el taller se habilitó un formulario para que puedan registrarse y subir sus evidencias, con el objetivo de fortalecer las capacidades pedagógicas de las y los docentes de educación básica, a través la Dirección Estatal de Formación Continua de la SEE. Con la colaboración de instancias federales, se ha puesto a disposición el taller en línea que tiene una duración de 20 horas y está diseñado para ser autogestivo, permitiendo a las y los docentes realizar las actividades propuestas de acuerdo con sus tiempos. Por su parte, la subsecretaria de Educación Básica, Carmen Escobedo Pérez, apuntó que el curso ya tiene registro para el estado, por lo cual, si las o los docentes acreditan el mismo y se registran, tendrán su constancia válida para sus procesos y promociones. El taller busca que las maestras y los maestros de preescolar, primaria y secundaria reflexionen sobre la evaluación diagnóstica desde una perspectiva formativa, centrada en los procesos de aprendizaje. Las y los docentes interesados pueden inscribirse en este enlace: Bit.ly/3Mrg2kc Fuente: [2024-06-septiembre]. SEE. Invita SEE a taller de evaluación diagnóstica. https://see.michoacan.gob.mx/invita-see-a-taller-de-evaluacion-diagnostica/

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Egresado gana prestigiosa beca para estudiar posgrado en tres países de la UE

Aula, Destacada /

José Ángel Vargas Montes, egresado de la Ingeniería en Energía Renovables de la BUAP fue uno de los 15 seleccionados a nivel mundial para tomar el Máster Erasmus Mundus en Gestión e Ingeniería del Medio Ambiente y la Energía, un prestigioso programa impartido por instituciones de enseñanza superior de países de la Unión Europea (UE), que incluye periodos de estudio, investigación, prácticas, preparación y defensa de tesis. En esta convocatoria se postularon mil 206 alumnos de todo el mundo, de los cuales sólo 15 fueron becados para tomar el máster en por lo menos tres universidades de países de la UE. En el caso de José Ángel Vargas, su especialización se enfoca en recuperación de recursos para la economía circular; iniciará en la Universidad de Tecnología y Economía de Budapest (BME), en Hungría, y continuará dos semestres más en IMT Atlantique, en Nantes, Francia, y en la Universidad de Borås, en Suecia. Entre los aspectos que se tomaron en cuenta para otorgar esta beca destacan la excelencia académica, experiencia profesional y extracurricular del estudiante; la calidad y renombre de la universidad de origen; los objetivos profesionales y el proyecto de carrera que se presenta; manejo de idiomas; cartas de recomendación y la motivación por la experiencia intercultural, así como el interés por los países europeos y su historia. Al respecto, Ángel Vargas reconoce la importancia de la BUAP en su formación, al asegurar que es una institución que lo apoyó en distintos aspectos, a través de áreas que impulsaron no sólo su conocimiento, sino otras habilidades como emprendimiento, incubación de proyectos para su desarrollo y gestión desde una perspectiva multidisciplinaria, además de facilidades para el intercambio académico, lo que le permitió estudiar en Bilbao, España. “Mis docentes siempre me apoyaron, en especial el doctor Luis Armando Moreno Coria, así como el área de Emprendimiento Universitario. Estoy muy agradecido con todos ellos, también con mis amigos y familia, pero sobre todo con la universidad por todas las oportunidades que me dio; en verdad, creo que dentro de la BUAP hay muchas opciones, hay que buscarlas porque te preparan muy bien para salir y competir por una beca con estudiantes de todo el mundo”, expresó. El egresado BUAP explicó que en Budapest el programa se enfoca a la gestión de recursos y finanzas sustentables de la energía y medio ambiente, a partir de una perspectiva de economía verde. Posteriormente, en la escuela IMT Atlantique, en Francia, trabajará ecotecnologías y procesos de energía en medio ambiente; mientras que en la Universidad de Borås, Suecia, abordará temas de economía circular, recuperación de recursos y análisis de ciclos de vida, además de gestión de proyectos para el desarrollo de la tesis. Como parte de su trayectoria, en 2023 recibió el Premio Municipal de la Juventud, otorgado por el Ayuntamiento de Puebla, por su estudio enfocado a la preservación del medio ambiente; así como una mención honorífica en el Premio Estatal de la Juventud de Puebla, por su trabajo en innovación tecnológica. Además, fue nombrado Joven Embajador por el Clima México-Unión Europea. Con un interés especial por el cuidado del planeta, José Ángel Vargas ha participado, de forma individual y colectiva en proyectos de sustentabilidad en plantaciones de vainilla, en Papantla, Veracruz. Allí colaboró con propuestas para optimizar los sistemas de producción, desde una perspectiva responsable con el medio ambiente. Otro de sus proyectos, con los egresados de la BUAP, Valeria Medina y Marco Rodríguez, fue el monitoreo y control de biodigestores accesibles para habitantes de Santa Clara Ocoyucan, donde se promovió esta metodología, que fue presentada en la Feria de Emprendimiento Social Sostenible de esta casa de estudios y en European Innovation Academy, en Oporto, Portugal. Fuente: [2024-02-septiembre]. BUAP. Gana egresado BUAP prestigiosa beca para estudiar posgrado en tres países de la UE. https://www.boletin.buap.mx/node/3578

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Impulso Escolar, programa que garantiza la equidad e igualdad educativa

Destacada, Familia e Infancia /

Como parte de las acciones para impulsar una educación equitativa e igualitaria, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), continúa con la entrega de paquetes del programa Impulso Escolar, por lo que las Brigadas Segey hicieron entrega de casi 6 mil paquetes en escuelas de los municipios de Izamal, Chocholá, Halachó, Ticul, Tekax, Yaxcabá, Espita, Telchac pueblo y Tixkokob. En representación del titular de la Segey, Liborio Vidal Aguilar, la directora de Educación Primaria, Adlemy Arjona Crespo, encabezó el evento en la escuela primaria Manuel Cepeda Peraza del municipio de Ticul, en donde fueron beneficiados los 520 estudiantes que conforman la matrícula escolar. Acompañada del presidente municipal, Humberto Parra Sosa; la presidenta de la Mesa Directiva del Congreso del Estado, Neyda Aracely Pat Dzul, y el director del plantel educativo, Eliseo Galera Mata, Arjona Crespo, explicó que este apoyo representa el compromiso de un gobierno comprometido por llevar a las escuelas todas las herramientas necesarias para el desempeño de las y los estudiantes. “Con Impulso Escolar, aseguramos que los estudiantes cuenten con lo necesario para asistir a la escuela, que ninguna niña o niño se quede sin ir a la escuela por falta de útiles escolares, además de que impulsamos la economía de las empresas familiares con la producción de uniformes, chamarras y calzado escolar”, dijo la funcionaria. Arjona Crespo detalló que con el apoyo de este programa las familias ahorran casi 3 mil pesos por cada hija o hijo que esté cursando su educación primaria, al mismo tiempo la fabricación de cada insumo funciona como generador de empleo al beneficiar una gran cantidad de artesanos yucatecos que laboran en el interior del Estado. Por su parte el presidente municipal, Humberto Parra Sosa, reiteró la importancia del programa por su impacto en la economía de las familias y en el caso particular de Ticul, de las fábricas de calzado que se encargan de producir el calzado de niñas que se distribuye en todo el estado. La diputada por el Distrito XXI, Neyda Aracely Pat Dzul, hizo propicia la ocasión de la celebración del Día de la Mujer Indígena para motivar a las y los alumnos, a alcanzar sus sueños y metas educativas, resaltando el papel de las mujeres en el desarrollo de toda sociedad. En tanto, el director del plantel agradeció el apoyo escolar que representa un impulso en la formación académica con equidad y calidad para las niñas y niños del municipio. Atestiguaron este evento, Karime Guadalupe May Tun, presidenta del DIF municipal de Ticul; Sonia Esther Cuevas Lujano, jefa del Sector 07; Norma del Socorro Pérez Cervantes, supervisora de la Zona Escolar 74; así como las y los docentes del plantel y madres y padres de familia. Fuente: [2024-05-septiembre]. SEGEY. Impulso Escolar, programa que garantiza la equidad e igualdad educativa. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1130

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Capacita SEP a más de 200 docentes de educación especial

Destacada, Familia e Infancia /

El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, inició las jornadas de capacitación denominadas “Programa de Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial”, dirigidas a 240 docentes, directores y supervisores con la finalidad de mejorar y fortalecer su desempeño pedagógico al otorgar acompañamiento, reconocimiento y aceptación en alumnos con diferentes discapacidades. Las actividades serán efectuadas de manera presencial del 05 de septiembre al 15 de noviembre del presente año, en diferentes sedes como: la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) y en los municipios de Chalchicomula de Sesma, Izúcar de Matamoros, Puebla, Teziutlán y Xicotepec de Juárez, donde las y los asistentes abordarán los siguientes temas: “Estrategias de estimulación del lenguaje para la atención de alumnos con discapacidad”, “Innovación Docente: Aritmética con actividades geométricas 3D”, entre otros. Con ello, las y los educadores fortalecerán los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes que presentan alguna discapacidad múltiple y severa, así como otorgar acompañamiento académico y asesoramiento de manera permanente. Con estas iniciativas, la dependencia apoya en la preparación y actualización del personal que atiende a estudiantes con aptitudes diferentes, para que logren en la comunidad escolar la inclusión, además de sensibilizar y proporcionar atención adecuada a la población que requiere de los servicios de los centros de Atención Múltiple (CAMs). De esta manera, el gobierno presente de Sergio Salomón impulsa los preceptos de la Nueva Escuela Mexicana al fortalecer las estrategias en las aulas para lograr que los escolares sean individuos críticos y socialmente responsables. Fuente: [2024-05-septiembre]. SEP. Capacita SEP a más de 200 docentes de educación especial. Puebla. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/capacita-sep-a-mas-de-200-docentes-de-educacion-especial

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Invierte Conalep 11 millones de pesos en equipo de cómputo de la Ciudad de México

Destacada, México /

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) invirtió 11 millones de pesos en 847 equipos nuevos de cómputo en beneficio de 27 planteles de la Ciudad de México. Durante la ceremonia de entrega del equipo, realizada en el plantel Conalep Gustavo A. Madero II, el director general de la institución, Arturo Pontifes Martínez, mencionó que, con esta inversión, Conalep se pone a la vanguardia educativa para atender necesidades de sus estudiantes y dotarlos de las herramientas tecnológicas y cognitivas que los hagan buenos profesionales técnicos y mejores seres humanos. Acompañado por autoridades educativas del gobierno de la Ciudad de México e integrantes de la comunidad estudiantil, subrayó que la entrega de nuevos equipos de cómputo contribuirá al desarrollo creativo de los estudiantes y a potencializar la imaginación, como uno de los mayores recursos que poseen los jóvenes, así como a generar soluciones para problemas reales. La secretaria de Administración de la institución, Susana Guerrero Martín, señaló que “para quienes tenemos la responsabilidad en el Conalep de contribuir a mejorar las condiciones para que los estudiantes realicen sus aprendizajes, emociona el hecho de ver materializados los esfuerzos y las gestiones”. Afirmó que, en 10 años, no se había entregado una cantidad de equipos de cómputo como la que hoy se llevó a cabo. A la ceremonia asistieron el director del plantel Gustavo A. Madero II, Alejandro Monreal Marín; el director corporativo de Tecnologías Aplicadas, José Luis Hernández Santana; el titular de la Unidad de Operación Desconcentrada para la Ciudad de México, Francisco Javier Zavala Ramírez; directores de planteles en la Ciudad de México; estudiantes, personal docente, administrativo e invitados especiales. Fuente: [2024-04-septiembre]. SEP. Boletín 119 Invierte Conalep 11 millones de pesos en equipo de cómputo de la Ciudad de México: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-119-invierte-conalep-11-millones-de-pesos-en-equipo-de-computo-de-la-ciudad-de-mexico-sep?idiom=es

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La BUAP se alía con el sector privado en beneficio de los estudiantes

Destacada, Universidades /

Como parte de la vinculación que existe con el sector privado, la BUAP ampliará su colaboración con la empresa T-Systems, a fin de que estudiantes de distintas facultades intervengan en proyectos de solución tecnológica desde una perspectiva multidisciplinar, con la idea de que adquieran las competencias y habilidades de la práctica. Lo anterior se sustenta en un convenio general ya firmado con esta empresa, lo que permite que alumnos de la Facultad de Computación tengan oportunidades de certificación, servicio social y prácticas profesionales, además de capacitación a docentes y asesoría para la actualización de programas educativos. Al respecto, Emilio Soto García, titular de la Dirección de Educación Superior de la BUAP, refirió que el propósito es incrementar la colaboración, a partir de acuerdos específicos que contengan los requerimientos de las empresas a las que T-Systems ofrece servicios. Para ello, la universidad convocará a diferentes facultades con el fin de identificar qué tipo de perfiles ofrecen y presentar propuestas a problemas reales desde una visión multidisciplinar. Señaló que la universidad plantea el modelo de aprendizaje situado; mediante éste el alumno cursa sus materias y paralelamente adquiere otras habilidades, a través de la práctica directa dentro de una unidad económica, modelo similar a la educación dual. “La idea es que al concluir, consiga un valor agregado en experiencia profesional; obtenga certificaciones y pueda titularse con un reporte técnico, con el visto bueno de la unidad académica. Así, el estudiante se prepara desde distintos niveles, con una inmersión en el campo laboral, porque ya cuenta con los conocimientos para atender los requerimientos de la empresa”. El objetivo del nuevo acercamiento es que no sólo se trabaje con el perfil del computólogo, sino con otras áreas de conocimiento relacionadas con los servicios que se brindan a las empresas dedicadas a giros como transformación y logística; producción de cárnicos, proveedores automotrices, así como metaverso para la capacitación. Alianza con la Facultad de Computación Por su parte, Consuelo Molina García, directora de la Facultad de Computación de la BUAP, mencionó que la colaboración con T-Systems, empresa dedicada a ofrecer soluciones en materia de tecnología de la información, ha servido para capacitar a la planta docente, sobre todo de las licenciaturas en Ciberseguridad y Ciencias de Datos. De igual forma, los alumnos de esa facultad participan en academias, que son ejercicios de fortalecimiento entre el conocimiento adquirido y la práctica, las cuales se realizan una vez al año. “Hacen el reclutamiento de alumnos de la BUAP y de otras universidades, los capacitan durante seis meses y los mejores tienen la oportunidad de quedarse, además de que los certifican. De ahí, la iniciativa de incluir a nuestros docentes, para que el personal de la empresa los actualice y nuestros egresados estén mejor preparados para el mundo laboral”. Involucrar a los estudiantes de forma temprana en la formación práctica dentro de las empresas reditúa grandes beneficios, tanto para los egresados como para la universidad y las propias compañías. La BUAP mantiene actualmente más de 3 mil convenios con dependencias externas, de los sectores social, público y privado, para que los alumnos realicen su servicio social o práctica profesional, acercamiento que contribuye al desarrollo de la región. Fuente: [2024-02-septiembre]. BUAP. La BUAP se alía con el sector privado en beneficio de los estudiantes. https://www.boletin.buap.mx/node/3579

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Se realiza VI Cumbre de Rectores México-Japón en IPN

Destacada, Universidades /

Con la asistencia de titulares de universidades de Japón y México se inauguró en el Instituto Politécnico Nacional (IPN) la VI Cumbre de Rectores México-Japón, evento bianual internacional organizado en colaboración con la Agencia Mexicana para la Cooperación y el Desarrollo (Amexcid), el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt), la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies), así como las embajadas de México y Japón. En el auditorio “Adolfo Ruiz Cortines” de la Dirección de Servicios Empresariales y Transferencia Tecnológica (DSETT), el director general del IPN, Arturo Reyes Sandoval, destacó que actualmente existen más de mil empresas japonesas en México, convirtiéndose así en el principal socio comercial de Japón en América Latina y el Caribe. Asimismo, dijo, la difusión de valores como el trabajo en equipo, la disciplina y la búsqueda de la excelencia o la introducción de tecnologías de vanguardia son huellas que Japón ha dejado en México. Los temas de las mesas de trabajo de la cumbre, la cual termina mañana, y a la que asisten nueve rectores de universidades de ese país, son: Trabajos del futuro: retos y oportunidades; Salud: fragilidad de la naturaleza humana y medio ambiente; Problemas del agua: perspectivas multinacionales en emergencias nacionales; y Desarrollo sustentable con énfasis en energía, soberanía y seguridad alimentaria. “La presente edición de la cumbre, en una etapa pospandemia, representa una oportunidad para que las universidades se reinventen y se adapten a un mundo que cada vez más está en cambio constante”, dijo Reyes Sandoval. La directora general de Política de Cooperación de Amexcid, Luisa Solchaga López, destacó el trabajo que realiza esta agencia para vincular no sólo desarrollos científicos e intercambios comerciales entre las naciones con México, sino también para eventos como este de corte científico y académico. El secretario general ejecutivo de Anuies, Luis Armando González Placencia, señaló que la cooperación entre las naciones resulta estratégica, pues más allá de la distancia de vida, la geografía o la cultura y de sus historias, a ambas naciones les une ser parte de la humanidad y un gran compromiso con el futuro. En videomensaje, el subsecretario del Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón, Kazuhiko Yano, recordó que desde 2011 la cumbre ha fomentado que actualmente en los registros de intercambio haya mil 609 mexicanos en Japón y mil 841 japoneses en México, así como 334 convenios de intercambio, y que 11 universidades hayan establecido base aquí. Posterior a la inauguración, el director general del IPN dictó la conferencia magistral “Hacia un futuro sustentable: impulsando la innovación a través de la alianza academia-industria”, en la que abordó los retos que se enfrentan en materia de desarrollo. Estuvieron presentes en la inauguración: la embajadora de México en Japón, Melba Pría Olavarrieta; el embajador de Japón en México, Noriteru Fukushima; el secretario general ejecutivo de Anuies, Luis Armando González Placencia; el presidente de la Universidad Sophia de Tokio, Yoshiaki Terumichi, y el presidente de la Cámara Japonesa de Comercio e Industria en México, Takaaki Kuga. Y el día de hoy se inauguró la Feria de las Universidades y Encuentro de Estudiantes en el Centro Cultural “Jaime Torres Bodet”, donde hasta el viernes habrá stands con ofertas educativas en Japón, así como actividades culturales. Fuente: [2024-04-septiembre]. IPN. Inicia VI Cumbre de Rectores México-Japón en IPN. https://www.ipn.mx/imageninstitucional/comunicados/ver-comunicado.html?y=2024&n=34&t=6

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