septiembre 2024

La UAM y UABJO crean convenio para fomentar la investigación y superación académica

Con la intención de sumar las capacidades de investigación y desarrollo de ciencia y tecnología de las instituciones de educación superior, la UAM Y la UABJO hacen intercambio de firmas y se consagra un vínculo estratégico. Así que la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca (UABJO), la semana anterior, se reunieron para realizar la firma del convenio de colaboración, mismo que compromete a las instituciones a intercambiar apoyos académicos y operativos que permitirán el fomento de proyectos encaminados a la docencia, investigación, superación académica, servicios académicos-profesionales, vinculación universitaria, así como movilidad estudiantil de licenciatura y posgrado, al igual que el intercambio de personal docente. “Damos el primer paso para sumar nuestras capacidades de investigación y desarrollo de ciencia y tecnología, como de la formación de especialistas en biodiversidad, energías limpias, gestión sustentable del agua y biosistemas, entre otros temas torales, lo cual permitiría entre otras acciones impulsar convocatorias para el desarrollo de proyectos con incidencia en los objetivos de Desarrollo Sustentable”, aseguró el doctor José Antonio De los Reyes Heredia, rector general de esta casa de estudios. Destacó que mediante este instrumento se establecen las bases generales de colaboración bajo principios de un diálogo horizontal incluyente y participativo, teniendo a la innovación y a la excelencia académica como ejes transversales con objetivos muy ambiciosos. “En marzo pasado exploramos la posibilidad de que la Universidad Autónoma ‘Benito Juárez’ de Oaxaca y la UAM conformarán un consorcio de investigación, y este hecho no es cosa menor, dado el papel estratégico en el presente y futuro del país, Oaxaca tiene el potencial para convertirse durante las próximas dos décadas en una entidad no sólo de retención, también de atracción de población de otros estados”. Desde la Rectoría General de la Casa abierta al tiempo, indicó que con proyectos como el Corredor Interoceánico del Istmo de Tehuantepec y la relocalización de las cadenas productivas que generarán polos de desarrollo como las plantas de hidrógeno verde, el impulso y ampliación de las terminales marítimas, incluyendo la infraestructura ferroviaria, puede vislumbrarse que el fortalecimiento económico y el bienestar social son posibles en Oaxaca. Sin embargo, consideró que el progreso no puede existir sin responsabilidad social y equidad, por lo que ambas instituciones están conscientes de ello y tienen la capacidad, la voluntad y ante todo el compromiso de contribuir al desarrollo socialmente responsable y ambientalmente equitativo de Oaxaca y del país en su conjunto. El doctor De los Reyes Heredia recordó que desde la fundación de la UAM hace justo medio siglo, se ha tenido en Oaxaca un punto de referencia en sus actividades de investigación, docencia y cultura, muestra de ello es un total de 131 personas que laboran en la Institución, entre ellos 50 profesoras y profesores nacidos en esa entidad, además de 714 integrantes del alumnado, quienes cursan estudios de licenciatura o posgrado en algunas de las cinco Unidades, además de 1,644 egresadas y egresados. Por su parte, el maestro Cristian Eder Carreño López, rector de la UABJO, sostuvo que este tipo de convenios propiciará el conocimiento en Oaxaca en donde se hace mucha ciencia y arte, con plena defensa de su autonomía. “Firmar este acuerdo nos va a permitir hacer un sinnúmero de conocimientos, también la UAM conocerá más de Oaxaca y, sobre todo, de su desarrollo a través de sus académicos, de sus estudiantes y de su gente; hoy creemos firmemente que esto que estamos haciendo es lo que deben hacer las universidades: vincularnos”. A la firma del convenio acudieron por  parte de la Casa abierta al tiempo las doctoras Yadira Zavala Osorio y Verónica Medina Bañuelos, rectoras de las Unidades Azcapotzalco e Iztapalapa, respectivamente, el maestro Luis Márquez Borbolla, director de Planeación y Vinculación, en representación del maestro Octavio Mercado González, rector de la Unidad Cuajimalpa, y la doctora Irma Gabriela Anaya Saavedra, coordinadora de Vinculación y Fortalecimiento Académico, en representación del doctor Francisco Javier Soria López, rector de la Unidad Xochimilco. Junto con el maestro Rodrigo Serrano Vásquez, abogado general; el doctor Gustavo Pacheco López, coordinador general para el Fortalecimiento Académico y Vinculación; la doctora María De Lourdes Delgado Núñez, coordinadora general de Administración y Relaciones Laborales; la doctora Yissel Arce Padrón, coordinadora general de Difusión, y los doctores Mauricio Sales Cruz, coordinador General de Información Institucional y Edgar Góngora Jaramillo, subdirector de Cooperación. Por parte de la UABJO estuvieron los maestros Adolfo Demetrio Gómez Hernández, abogado general, y Carlos Arturo García Luna, secretario académico; el doctor Abraham Martínez Helmes, secretario general, además de directoras y directores de diversas Facultades. Fuente: [2024-10-septiembre]. UAM. La UAM y la UABJO suman sus capacidades de investigación y desarrollo de ciencia y tecnología. https://boletines.uam.mx/archivos/numero-364/

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Televisión educativa, herramienta fundamental para dar y compartir conocimientos a estudiantes

La televisión educativa mexicana es una herramienta importante y fundamental para el Sistema Educativo Nacional (SEN), que ayuda de manera didáctica a dar y compartir conocimientos con niñas, niños y adolescentes de todo el país, señaló la secretaria de Educación Pública (SEP), Leticia Ramírez Amaya. Al encabezar, en el Complejo Cultural Los Pinos, la conmemoración por los 60 años de la televisión educativa y pública en México, la titular de la SEP destacó que @prende.mx tuvo un papel sobresaliente en el actual gobierno para que el SEN saliera adelante y no se detuviera en tiempos de la pandemia. Luego de felicitar y reconocer a las y los servidores públicos que han sido parte de @prende.mx a lo largo de seis décadas, dijo que la institución dejó huella a nivel mundial durante el cierre de planteles escolares por el brote de COVID-19, al producir el programa Aprende en Casa. Añadió que la televisión educativa y los medios públicos representan la esperanza de que se puede hacer una propuesta que recupere nuestra cultura, el orgullo de ser mexicanos y mexicanas, y lo que sabemos hacer. Puntualizó que la SEP insistirá en promover una educación que fortalezca y reconozca la diversidad sociocultural y lingüística del país, la identidad nacional, el respeto a la dignidad humana, la promoción de la interculturalidad, la cultura de paz y el cuidado del medio ambiente. Consideró que se debe seguir trabajando en equipo para desarrollar contenidos educativos que despierten el interés científico, pero también que promuevan la curiosidad, siempre con perspectiva de desarrollo humanista en la adquisición de los conocimientos. El coordinador general de Comunicación Social y vocero del Gobierno de México, Jesús Ramírez Cuevas, expresó que la educación debe estar centrada en educar para la vida para comprender lo que se vive y, por lo tanto, para desarrollar estrategias, formas de pensar y de actuar, para resolver los problemas que nos aquejan como personas, pero también a las comunidades. Así, explicó, la televisión pública debe atender la formación integral para la vida y el Estado debe usar la televisión para construir una mejor sociedad, no sólo para un mejor sistema educativo. Agregó que promover e invertir en la televisión y en los medios públicos es un asunto de Estado y del pueblo mexicano. Felicitó a la SEP y @aprende por recuperar la televisión pública, porque es una herramienta para el presente y para el futuro. Consideró que, para tener una televisión pública a la altura de las circunstancias, ésta tiene que abrirse a la sociedad, a los diferentes sectores para darles voz, para incluir otras visiones y celebrar “la sociedad democrática que hemos construido”. La titular de @prende.mx, Azucena Pimentel Mendoza, expuso que la televisión educativa desde su fundación ha sido instrumento para llevar la enseñanza a todos los rincones del país; gracias a ello, el analfabetismo disminuyó de 30 a 20 por ciento. Sin embargo, recordó que administraciones anteriores abandonaron este sistema, pero en este gobierno se revirtió el desdén y, a través del proyecto de renovación tecnológica de teleplanteles, ya se reconectaron 21 mil 367 telebachilleratos y telesecundarias en el país, lo que representa 90 por ciento de avance. Con esta acción, agregó, hoy es posible que un millón y medio de estudiantes de las comunidades más apartadas ejerzan su derecho a la educación. “Estamos logrando que la televisión educativa regrese a las aulas, de las que nunca debió salir”. El supervisor de telesecundaria en San Cristóbal de las Casas, Chiapas, con 43 años de servicio, Elías Corzo Castellanos, informó que hoy existen mil 532 planteles de ese tipo en la entidad, considerando que, en 1980, sólo había unos pocos —con una televisión de 20 pulgadas, con lo que ofrecían servicios educativos en las zonas más marginadas—. Agregó que durante 20 años se apagaron las telesecundarias, pero ahora, con el gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador inició la reconexión con equipo y tecnología nuevos. En el marco de la conmemoración, se entregaron cinco reconocimientos a personas que han trabajado en la televisión educativa por más de cuatro décadas. En nombre de ellas y ellos, Felipa Mizquiz Olivas, quien cumplió 42 años de servicio, dijo que disfruta mucho su labor en la institución que le permitió crecer y desarrollarse laboral y personalmente.  Dijo que en todos estos años ha sido testigo de la evolución de @prende.mx, sobre todo, en la inclusión de las mujeres al campo laboral, que antes era sólo de hombres. Agregó que la institución también le permitió desarrollarse en el ámbito sindical. “Pero lo mejor es que he visto la transformación educativa”. Como parte de los festejos, en el mismo Complejo Cultural Los Pinos, las autoridades mencionadas inauguraron la muestra fotográfica “60 años de televisión educativa y pública en México”, que ofrece una retrospectiva del papel fundamental que la televisión ha jugado como herramienta educativa, permitiendo que las comunidades más apartadas del país tengan acceso a contenidos pedagógicos audiovisuales. Fuente: [2024-12-septiembre]. SEP. Boletín 125 Televisión educativa, herramienta fundamental para dar y compartir conocimientos a estudiantes: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-125-television-educativa-herramienta-fundamental-para-dar-y-compartir-conocimientos-a-estudiantes-sep?idiom=es

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UNESCO alerta sobre el aumento a nivel mundial del número de ataques a los centros educativos

En el Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques, la UNESCO subraya su gran preocupación ante el impacto creciente de los conflictos en la educación, así como frente a todos los tipos de ataque que impiden a los estudiantes el acceso a sus centros educativos: desde las leyes retrógradas que prohíben a las niñas asistir a la escuela hasta las consecuencias del cambio climático. Según un estudio de la Coalición mundial para la protección de la educación contra los ataques, de la cual la UNESCO es miembro, en 2022-2023 se registraron 6000 ataques contra los estudiantes, profesionales y establecimientos educativos de todo el mundo, es decir, una media de 8 al día. De estos ataques, 1000 fueron casos de utilización militar de dichos establecimientos. Esto representa un aumento de un 20 % con respecto a los dos años anteriores. Se estima que más de 10 000 estudiantes y docentes fueron víctima de estos ataques. Aunque dichos ataques contra la educación conciernen todas las regiones del mundo, son más frecuentes en los países que actualmente sufren conflictos armados, encabezados por Myanmar, Cercano Oriente (especialmente Gaza), la República Democrática del Congo, Sudán, Ucrania y Yemen. Como organismo de las Naciones Unidas responsable de la educación, la UNESCO recuerda a todos los agentes implicados en dichos conflictos la necesidad de cumplir la resolución 2601 del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas. Asimismo, la Organización invita a todos los Estados a poner en práctica las recomendaciones de la Declaración sobre la Seguridad en las Escuelas, cuyo objetivo consiste en evitar este tipo de ataques.  La UNESCO se esfuerza por brindar un apoyo psicosocial para preservar la salud mental de los estudiantes y docentes que se enfrentan a fenómenos violentos, especialmente en Palestina, Sudán y Ucrania. Con el fin de garantizar la continuidad del aprendizaje cuando un establecimiento escolar cierra sus puertas por razones de seguridad, la Organización también proporciona soluciones alternativas de aprendizaje como la educación a distancia. En particular, ofrece formación en pedagogía digital a los docentes y facilita la producción y difusión de contenidos educativos a través de los medios de comunicación. Día Internacional para Proteger la Educación de los Ataques Fuente: [2024-09-septiembre]. UNESCO. La UNESCO alerta sobre el aumento a nivel mundial del número de ataques a los centros educativos. https://www.unesco.org/es/articles/la-unesco-alerta-sobre-el-aumento-nivel-mundial-del-numero-de-ataques-los-centros-educativos

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Detecta el consumo de drogas estimulantes en los estudiantes

La Secretaría de Educación del Estado (SEE) hace un llamado a los trabajadores de la educación, en especial a los docentes a conocer y detectar los efectos de las drogas estimulantes para atender posibles casos de consumo en estudiantes. La Guía docente del programa “Si te drogas te dañas” busca brindar las herramientas necesarias para que docentes, directivos y personal de apoyo en los planteles puedan prevenir, detectar y atender el consumo de estas sustancias. Dentro de la clasificación de las diferentes drogas se encuentran los estimulantes que se distinguen por activar, potenciar o incrementar la actividad del Sistema Nervioso Central (SNC). Estos productos generan una serie de afectaciones en el consumidor como lo son escalofríos, náuseas, vómito, sudoración, aumento de frecuencia cardíaca, entre otros síntomas. Algunos estimulantes son muy fáciles de conseguir y se ven de forma cotidiana, sin que las personas que hacen uso de ellas estén completamente conscientes de la gravedad de su consumo sin medida. El más adquirido es el café y productos que contienen cafeína, así como las bebidas energizantes, por lo que invitamos, además de los docentes, a los padres de familia a estar al pendiente de medir las cantidades que pueden ingerir sus hijos de estos productos. La nicotina y las metanfetaminas también entran dentro de los estimulantes, mismos que pueden dañar el cerebro de forma permanente. La SEE hace un llamado a todo el personal educativo a estar alerta del ingreso o consumo de estas sustancias en los planteles, así mismo, se les brinda la Guía para la prevención de adicciones que puede consultarse en esta liga https://www.gob.mx/conafe/documentos/estrategia-en-el-aula-prevencion-de-adicciones-332147 . Fuente: [2024-11-septiembre]. SEE. Detecta el consumo de drogas estimulantes en tus alumnos. https://see.michoacan.gob.mx/detecta-el-consumo-de-drogas-estimulantes-en-tus-alumnos/

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Marchan estudiantes, docentes y no docentes para reclamar el presupuesto universitario

“Si hay veto habrá paro y movilización”, es lo que advertían los gremios docentes durante la marcha por el Presupuesto Universitario. Fue por la tarde de ayer 12 de septiembre, la movilización fue convocada a las 13:30 horas, una vez iniciada la marcha, se movilizaron al Frente Sindical de Universidades Nacionales y la Federación Universitaria Argentina, misma que se mantuvo hasta la finalización de la sesión del senado en donde se debatía la reforma del presupuesto universitario, que ya obtuvo la media sanción en Diputados. Una vez estando frente al Congreso Nacional con el propósito de reclamar la aprobación de la Ley de Financiamiento Universitario y una recomposición salarial para docentes y no docentes, “Si hay veto, habrá paro y una nueva movilización universitaria como la del 23 de abril”, indicaron. La Ley de Financiamiento Universitario busca que se incremente el presupuesto para las universidades públicas nacionales y una recomposición salarial para docentes y no docentes. En tanto, los senadores debaten, pero el presidente, Javier Milei, advirtió con anticipación que vetará la ley si es aprobada. “Es una situación muy crítica”, confirmó una docente y agregó: “Este año, no se ha podido desplegar presupuesto para desarrollar proyectos de extensión de los docentes en la comunidad”. “Los trabajadores no docentes y docentes hemos perdido muchísimo la calidad de vida. Los compañeros con categorías cinco, seis y siete no llegan a fin de mes, tienen que pagar $300.000 de alquiler y no llegan a los $600.000 de sueldo”, exclamaba otra manifestante. Conoce las seis claves de la Ley de Financiamiento Universitario que trata el Senado El proyecto aprobado en Diputados busca garantizar el financiamiento sostenido de las universidades públicas nacionales y una recomposición salarial para docentes y no docentes. Estos son los principales puntos claves respecto a la LEY DE FINANCIAMIENTO UNIVERSITARIO: Por ello, en la movilización también participaron Diputados de Unión por la Patria y el Frente de Izquierda. Dicha manifestación fue convocada al instante por la Asociación Gremial Docente de la Universidad de Buenos Aires (AGD-UBA) y la Federación Nacional de Docentes, Investigadores y Creadores Universitarios (Conadu) y el objetivo principal es alzar la voz para reclamar la protección y el financiamiento sostenido de las universidades nacionales, como así también la recomposición salarial para el personal educativo superior.

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En beneficio de escuelas y supervisores otorgan herramientas tecnológicas

La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey) apuesta en el mejoramiento de los procesos de enseñanza y administración de la escuelas, busca el impulso del uso de herramientas tecnológicas. Por ello la Segey realizó entrega de 274 equipo de cómputo en los niveles de Educación Básica y Media Superior. Este acto se hizo ante los directores y supervisores de los planteles educativos beneficiados, el titular de la Segey, Liborio Vidal Aguilar, destacó que las herramientas otorgadas permiten maximizar las capacidades y habilidades de quienes reciben este beneficio a la par que se refuerzan las actividades educativas y administrativas de cada plantel o supervisión con impacto en la calidad educativa del Estado. El funcionario menciona que fue la cuarta entrega que se realiza en beneficio del personal de la Segey, quienes son el pilar fundamental en los colectivos escolares y quienes día a día aportan a una comunidad educativa fuerte y unida. Por su parte, Linda Basto Ávila, directora general de Educación Básica, reconoció la dedicación de los supervisores, que recibieron esta herramienta tecnológica diseñada para facilitar su gestión administrativa y potenciar el impacto en las aulas. Además, subrayó la importancia de aprovechar este equipo como un recurso clave para transformar el trabajo diario a beneficios de sus planteles. En este contexto, Vidal Aguilar, realizó la entrega simbólica a los docentes Erika Zepeda Cervantes, del Cetis 112, Angelica Briceño Contreras del Preescolar “Teresa Jesús Gómez Domínguez” del municipio de Ticul y Angelica Molas Ayora de la Secundaria número 8 “Jesús Reyes Heroles” de Mérida. También recibieron Patricia Pérez Polanco y Teddy Cachón Carrillo, supervisores de Educación Media Superior y Educación Física respectivamente, concretando así la repartición de los 274 equipos a escuelas de nivel Medio Superior, así como Preescolares, Primarias, Secundarias, y a supervisores de Educación Física. En representación de los supervisores beneficiados, Teddy César Cachón Carrillo, de la zona escolar 017 de Educación Física, agradeció el compromiso de la Segey con cada una de las figuras implicadas en la estructura educativa estatal, aportando herramientas de utilidad para los procesos administrativos y educativos que realizan cada día en beneficio de la educación. Acompañaron a Vidal Aguilar a esta entrega, Sergio Victoria Palma, director de Educación Media Superior; Leonel Escalante Aguilar, director general de Desarrollo Educativo y Gestión Regional; Adlemy Arjona Crespo, directora de Educación Primaria; Tatiana Escamilla Cero, directora de Educación Preescolar; María Fernanda Juárez Canul, coordinadora de Educación Física; José Gaytán Chacón, encargado de la dirección de Educación Secundaría; Juan Balam Várguez, coordinador de supervisores de Educación Media Superior y Miguel Pech Estrella, comisionado responsable de la DGTI Yucatán. Fuente: [2024-11-septiembre]. SEGEY. Entregan herramientas tecnológicas para beneficio de escuelas y supervisores. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1137

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Investigadores y estudiantes de la BUAP fabrican nanofibras para remover metales pesados en agua

Investigadores y estudiantes de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas (FCFM) y otras unidades académicas de la BUAP, están trabajando en conjunto para desarrollar alternativas que atiendan problemas urgentes en materia de salud pública, fabrican y caracterizan nuevos materiales de bajo costo para la detección y remoción de metales pesados en agua subterránea. Buscan garantizar a la sociedad la obtención de agua libre de contaminantes, pues se conoce que muchos pozos alimentados por la cuenca del río Atoyac están excediendo los límites permitidos de concentración de metales y metaloides, por ejemplo de arsénico, plomo y mercurio, mismos que se acumulan en depósitos de agua, lo que genera problemas de salud. La responsable de la investigación, la doctora Claudia Mendoza Barrera, explica trabajan en la elaboración de membranas a partir de nanofibras obtenidas por la técnica de electrohilado, cuyo grosor es 40 veces menor al de un cabello humano y se fabrican empleando como base quitosano. Además, son bicapa (tipo coraza-núcleo), de tal forma que en el exterior está el quitosano y en el interior otro polímero que tampoco es tóxico. Los materiales a base de nanofibras tienen diversas aplicaciones, como textiles inteligentes, purificación de aire y agua, almacenamiento de energía y liberación controlada de medicamentos, por mencionar algunas. En cuanto a los compuestos utilizados, la también titular del Laboratorio de Nanobiotecnología de la FCFM indicó que el quitosano se obtiene del caparazón de crustáceos, insectos y algunos hongos, lo cual permite dar un segundo uso a estos desperdicios. Asimismo, tiene una alta compatibilidad con células vivas, se emplea como fungicida o antibacterial y su estructura química posibilita anclar iones metálicos. La membrana en cuestión es del tamaño del diámetro de una caja de Petri, alrededor de 10 centímetros. Una de las ventajas de esta tecnología es su posibilidad de ser escalable a nivel industrial. “Somos capaces de obtener membranas de 27 centímetros de largo y 15 centímetros de ancho”. Los investigadores realizarán pruebas de laboratorio a las membranas obtenidas para comprobar cómo absorben el agua; medirán su respuesta mecánica, composición, temperaturas de trabajo, captación de metales pesados, tiempo de absorción, así como su comportamiento en estudios estáticos y dinámicos de absorción de metales pesados. Claudia Mendoza Barrera, doctora en Ciencias, en la Especialidad de Física, por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional, comentó: “Se hacen diversas caracterizaciones para saber si tenemos los componentes, terminales reactivos y propiedades mecánicas y térmicas adecuadas; así como para conocer detalladamente su ciclo de vida”. Una vez conocido lo anterior, “se emplea la membrana para retener metales pesados, se retira, se lava químicamente y se repite el proceso para ver si la segunda vez funciona igual o pierde capacidad de absorción. Nos interesa que tengan varios ciclos de vida”, refirió. El equipo de trabajo está conformado por los doctores Claudia Mendoza Barrera, Víctor Manuel Altuzar Aguilar y Severino Muñoz Aguirre, de la FCFM; Efraín Rubio Rosas, de la Dirección de Innovación y Transferencia de Conocimiento; y los estudiantes Josué F. Perzábal Domínguez, del Doctorado en Ingeniería Química, y Emmanuel Tamariz López, de la Maestría en Física Aplicada. Así también, el egresado de la Licenciatura en Física Aplicada, Luis Hoyos Lima, y los tesistas de esta carrera, Alfredo Zamora García y Luis F. Hernández de la Rosa. Además de formar recursos humanos, generar conocimiento, patentes y artículos científicos, con este proyecto los investigadores aportan a la generación de materiales de bajo costo para remediación de contaminantes, los cuales son urgentes en materia de salud pública. Fuente: [2024-10-septiembre]. BUAP. Se fabrican en la BUAP nanofibras para remover metales pesados en agua. https://www.boletin.buap.mx/node/3597

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Celebra Conafe 53 años de servicios educativos a más de 510 mil estudiantes 

El modelo de Educación Comunitaria para el Bienestar que implementa la Nueva Escuela Mexicana (NEM) pone en el centro a la comunidad; la profesionalización de las figuras educativas, y la inclusión de todos y todas, subrayó el director general del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Gabriel Cámara y Cervera. Durante la conmemoración del 53 aniversario del organismo, realizada en el Museo del Telégrafo, destacó que Conafe brinda educación desde la primera infancia hasta secundaria a 510 mil 420 niñas, niños y adolescentes en 35 mil comunidades de alta y muy alta marginación del país; 80 por ciento de ellas, con menos de 500 habitantes. Explicó que la transformación personal propicia la transformación institucional, y detalló que la relación tutora, pilar del modelo de Educación Comunitaria para el Bienestar, es una práctica que “descansa en la capacidad que tenemos cada uno de nosotros, no sólo para aprender, sino para enseñar y compartir”. El titular de Conafe afirmó que todos somos capaces de aprender y de enseñar; en nuestras comunidades hay una nueva cultura educativa en la que no hay grados, no hay diferencia de edades para aprender, no se excluye a nadie y todos comparten el mismo objetivo. “Lo elemental, lo que está al alcance de cualquiera es la relación interpersonal, no la relación distante del grupo de la misma edad; teníamos que trabajar con quienes tenían poco tiempo para aprender en un entorno intencional. Y ahí la relación interpersonal abrió el camino de lo que ahora festejamos. ¿Qué es lo que hace esta relación? Llegar al fondo de la relación humana, respetar, no sólo tener en cuenta al otro, sino verse en el otro, admirarse en la profundidad que es otra persona; olvidar cualquier rasgo discriminatorio.” La coordinadora de Conafe en Quintana Roo, Nancy Paola Chávez Arias, presentó una recopilación de aforismos que construyó como aporte editorial durante cinco días de formación de figuras educativas que se realizó para el inicio del ciclo escolar 2023-2024, en el que participaron más de 60 personas de los estados de Chiapas, Oaxaca, Tabasco, Quintana Roo y Yucatán. La coordinadora del Conafe en Jalisco, Dalila López Salmorán, convocó a asumir el desafío de transformar la educación desde la contundencia y sencillez de la relación tutora, “porque transformar a otros requiere que primero cambiemos nosotros y entrenarnos en el diálogo nos hace, en principio, comprensivos de nosotros mismos, y porque el diálogo tutor nos permite apreciar la belleza de la diferencia y la diversidad de pensamientos y creencias”. Detalló que la relación de respeto es el germen de las relaciones que necesita nuestra sociedad y al practicarlas cotidianamente en el aula“irradiarán a las familias y a las comunidades y, por qué no, también irradiarán a nuestro sistema educativo para que empiece a ser cada vez más congruente con la educación que propone. Conafe no es ajeno al aporte que puede y debe hacer a la educación de nuestro país.” Al finalizar el evento conmemorativo, se realizó el conversatorio “Aportaciones del Conafe a la transformación educativa”, en el que acompañaron al director general, Gabriel Cámara y Cervera: la rectora de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Rosa María Torres Hernández; el supervisor escolar de Educación Primaria en Colima, Pedro Manuel Madrigal Castillo, y la directora de Educación Comunitaria para el Bienestar del Conafe, Pilar Farrés González Saravia. A partir de este 11 de septiembre y hasta el 11 de diciembre de martes a domingo de 9:00 a 17:00 h, se exhibirá en el Museo del Telégrafo la muestra “Conafe en tu mirada”, de los fotógrafos Francisco Narezo Velasco y Yolanda Badillo Magallán, compuesta por más de una veintena de imágenes capturadas en servicios educativos de la institución, ubicados en distintas comunidades de alta y muy alta marginación del estado de Chiapas. Fuente: [2024-11-septiembre]. SEP. Boletín 124 Celebra Conafe 53 años de servicios educativos a más de 510 mil estudiantes en 35 mil comunidades del país: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-124-celebra-conafe-53-anos-de-servicios-educativos-a-mas-de-510-mil-estudiantes-en-35-mil-comunidades-del-pais-sep?idiom=es

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Colombia, primer país latinoamericano en tener su propio Sistema Educativo Indígena

Extraordinario avance para la Educación Indígena en Colombia. Garantizan una mejor atención educativa a los pueblos y organizaciones indígenas con la firma y la concertación del articulado que da posición al Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP) de Colombia. Los hechos surgen en el desarrollo de la VII Mesa Permanente de Concertación (MPC) y la sección 60 de la Comisión Nacional de Trabajo y Concertación de la Educación para los Pueblos Indígenas (CONTCEPI), se llevó a cabo la firma del acta de protocolización del articulado de la norma que regula el Sistema Educativo Indígena Propio (SEIP), con la presencia de los pueblos y organizaciones indígenas del país y el Gobierno nacional, en cabeza del Ministro de Educación Daniel Rojas Medellín. El acto correspondiente logra que Colombia sea el primer país del continente Americano en reconocer el derecho fundamental a una educación que respete las particularidades sociales, culturales, lingüísticas y territoriales de los pueblos indígenas. Genera que el Gobierno da el paso a la reivindicación de los derechos fundamentales de los pueblos indígenas, mismos que tras una lucha de 16 años y muchas mesas de concertación, ahora se ha hecho realidad contar con un sistema educativo basado en sus principios, valores y cosmovisión. “Llegamos en un momento de júbilo, felizmente en la etapa de protocolización de la norma. Esta noticia es en sí misma un acto reivindicativo de los pueblos indígenas históricamente vituperados, y que bueno que sea en el marco del Gobierno del Cambio poder establecer un sistema educativo que respete las diferencias”, expresó el Ministro Daniel Rojas durante la firma de la norma sustantiva SEIP. Y a vez asegura que “celebramos, lo sellamos y nos comprometemos para que la próxima sea la firma del decreto, tal como se lo merecen los pueblos indígenas con un sistema educativo propio. Le ponemos el acelerador para hacerlo en un plazo de 6 meses”, puntualizó. Sistema Educativo Indígena Propio -SEIP- El SEIP es un conjunto de procesos, procedimientos y acciones de la educación indígena propia, fundamentado en principios culturales y político-organizativos, que con sustento en el relacionamiento con la Madre Tierra contribuye a la permanencia y pervivencia de los pueblos indígenas. Estos procesos y procedimientos se conforman en los componentes político-organizativo, pedagógico y de administración y gestión, orientados y direccionados por dinamizadores pedagógicos, administrativos, políticos, sabedores y sabios culturales. Se destaca que este Sistema es innovador y único por las particularidades de sus propósitos, desarrollos y características. También, se declara que la norma SEIP existirá junto con el Sistema Educativo Nacional, lo cual se constituye en un sistema que no tendrá igual entre los pueblos indígenas de Abya Ayala (América) e incluso del mundo y, además, se convierte en referente en concertación y construcción colectiva para otros pueblos. “Esta es una construcción que ha nacido de nuestros abuelos y abuelas, de los procesos organizativos de los pueblos”, palabras del Mayor Ernesto Ramiro Estacio. Por lo cual, destacó que se a propuesto un cambio con el ejercicio real de la Constitución política porque ahora el SEIP garantiza el derecho a los pueblos para que “nuestras autoridades tengan el control de su propio desarrollo y su identidad cultural”, aseguró. Por su parte, la Consejera de la ONIC Yaini Contreras Jiménez, señaló que “hoy es un día de fiesta del movimiento indígena. Hemos hecho un trabajo de largos años y creemos en este proceso de concertación y en el Plan de Desarrollo del Presidente Petro que hoy se materializa el compromiso del Sistema Educativo Indígena Propio con la protocolización”. La ruta de construcción colectiva continuará en la CONTCEPI, ya que solo resta la firma del Decreto Ley por parte del Gobierno nacional en un plazo de seis meses, así como la concertación y protocolización del articulado que corresponde a la parte reglamentaria de la norma (aproximadamente 70 artículos), que se espera realizar en el segundo semestre de 2024 para la respectiva protocolización. Posterior a esto se deberá socializar la norma del SEIP en el marco del Congreso de los Pueblos Indígenas de Colombia para el cierre de este proceso. Fuente: [2024-06-septiembre]. Ministerio de Educación Nacional. Colombia es el primer país en latinoamericana en tener un Sistema Educativo Indígena Propio. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/421823:Colombia-es-el-primer-pais-en-latinoamericana-en-tener-un-Sistema-Educativo-Indigena-Propio

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Cancelan SEP y Sepomex estampilla postal por 60 años de televisión educativa y pública en México

Las secretarías de Educación Pública (SEP), y de Infraestructura, Comunicaciones y Transporte (Comunicaciones), a través de la Dirección General @prende.mx y el Servicio Postal Mexicano (Sepomex), respectivamente, realizaron la cancelación de la estampilla “60 años de la televisión educativa y pública en México”, en el Patio de Carteros del Palacio Postal en el Centro Histórico de la Ciudad de México. En representación de la secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya, la titular de la Jefatura de Oficina de la dependencia, Gisela Victoria Salinas Sánchez, reconoció el papel de la televisión educativa en la democratización del conocimiento, la innovación y la formación de generaciones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes al diseñar y producir múltiples programas y contenidos. Señaló que, desde 1974, ha sido un pilar para llevar la educación a todos los rincones del país, y superar las barreras geográficas y socioeconómicas que enfrentan muchas y muchos mexicanos. “A lo largo de esas seis décadas, esa modalidad educativa se ha adaptado a los cambios tecnológicos y sociales, siempre con el objetivo de ofrecer contenidos que fomenten el aprendizaje; el aprecio por la diversidad sociocultural y lingüística de un país como el nuestro, y valores como el respeto, la solidaridad y la empatía en millones de personas.” Sostuvo que los medios públicos mexicanos no sólo informan, sino que contribuyen a la formación de las nuevas generaciones de estudiantes desde una perspectiva humanista y científica. @prendemx, agregó, apoya múltiples estrategias pedagógicas para asegurar la educación inclusiva, intercultural, con igualdad de género y pensamiento crítico. La directora general de Sepomex, Rocío Bárcena Molina, señaló que para Correos de México es un honor que la televisión educativa y pública conmemore su 60 aniversario con la emisión de una estampilla postal que llegará no sólo a cientos de hogares en nuestra querida patria, sino a 191 países a través de miles de cartas y paquetes que circulan día a día por todo el mundo. Resaltó que la televisión educativa ofrece cursos y clases a los que se puede acceder a través de diversas plataformas digitales y continúa con la labor de hacer llegar el conocimiento a la población mexicana. Destacó que la estampilla formará parte del acervo filatélico de los servicios postales del mundo, y se suma a la misión de ser embajadora cultural de nuestro país. La directora general de @prende.mx, Azucena Pimentel Mendoza, aseguró que la emisión de una estampilla para celebrar 60 años de la televisión educativa y pública en México es un recordatorio de la relevancia que tiene el aprendizaje a distancia, y el acceso a la cultura colectiva en la formación de las personas, además de que realza su valor como un bien colectivo. Comentó que la articulación de este sello postal trasciende nuestras fronteras y pone en el mapa internacional a la televisión educativa mexicana como ejemplo de perseverancia e innovación en el uso de las tecnologías para la democratización del conocimiento. En 2023, @prende.mx inició el proyecto de renovación tecnológica de teleplanteles con el que se reconectó a todas las telesecundarias y los telebachilleratos del país a la Red Edusat, en beneficio de más de un millón de estudiantes. El director general de Canal Once, Carlos Brito Lavalle, recordó el papel fundamental que @prende.mx desempeñó durante la pandemia de COVID-19, para que las clases no se detuvieran, a través de las estrategias Aprende en Casa I y II, reivindicando la importancia de los medios públicos entre la población. Fuente: [2024-10-septiembre]. SEP. Comunicado conjunto 33 Cancelan SEP y Sepomex estampilla postal por 60 años de televisión educativa y pública en México. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-33-cancelan-sep-y-sepomex-estampilla-postal-por-60-anos-de-television-educativa-y-publica-en-mexico?idiom=es

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