sin categoría

Reestructuran la administración; hay nombramientos en dos secretarías de la UNAM

Destacada, sin categoría, Universidades /

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, dio posesión como secretario de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria a Fernando Macedo Chagolla; y como secretario de Prevención y Apoyo a la Movilidad y Seguridad Universitaria, a Raúl Arcenio Aguilar Tamayo. Estos nombramientos se derivan de la reestructuración de la administración central de la UNAM, detallada en diversos acuerdos publicados el pasado 30 de septiembre en la Gaceta UNAM. Entre ellos: el Acuerdo por el que se actualiza la denominación y se modifican la estructura y funciones de la Secretaría de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria de la UNAM, para quedar como Secretaría de Prevención y Apoyo a la Movilidad y Seguridad Universitaria; y el Acuerdo que crea la Secretaría de Servicio y Atención a la Comunidad Universitaria. El rector Leonardo Lomelí explicó que el propósito es fortalecer la capacidad de atención a las necesidades de la comunidad, además de robustecer las labores de prevención, seguridad y movilidad, de cara al cumplimiento del Plan de Desarrollo Institucional, y también para garantizar el bienestar de las y los alumnos, en el contexto que vive nuestro país. En la Sala Justo Sierra, y acompañado por la secretaria General de la Universidad, Patricia Dolores Dávila Aranda; el secretario Administrativo, Tomás Humberto Rubio Pérez; el Abogado General, Hugo Alejandro Concha Cantú; y la secretaria de Desarrollo Institucional, Tamara Martínez Ruíz; el rector dio la bienvenida a los funcionarios y destacó el compromiso con el que han desempeñado otros encargos en esta casa de estudios. En su oportunidad, Fernando Macedo agradeció al rector la confianza para asumir esta nueva tarea y manifestó su compromiso de vincularse con las diversas áreas de la UNAM, a fin de alcanzar los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional 2023-2027 y generar los esquemas de igualdad, bienestar integral en la comunidad y fortalecer el desarrollo académico de las y los universitarios. De igual forma, Raúl Arcenio Aguilar aseguró que pondrá su máximo esfuerzo para cumplir las funciones que corresponden a su dependencia, y para ello se afinarán las estrategias para la seguridad de todas y todos los universitarios, se apoyará la movilidad además de afianzar la coordinación con los diversos niveles de gobierno, para lograr entornos seguros para las comunidades universitarias. También, se reforzarán diversos esquemas de prevención. Se reestructura la administración central; nombramientos en dos secretarías Fuente: [2024-02-octubre]. Boletín UNAM-DGCS-708. Se reestructura la administración central; nombramientos en dos secretarías. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_708.html

Reestructuran la administración; hay nombramientos en dos secretarías de la UNAM Leer más »

Estrategias de apoyo pedagógico: Bitácora del docente

Aula, Destacada, sin categoría /

Mejoredu pone a tu disposición de las y los docentes una serie de estrategias flexibles y adaptables, que tienen el propósito de ser un apoyo al trabajo y práctica pedagógica en las escuelas de educación básica (preescolar, primaria y secundaria). Por ello a continuación te presentamos uno de los materiales que están pensados para propiciar experiencias formativas, que a su vez fomentar la participación y el diálogo entre los integrantes de las comunidades escolares (estudiantes y docentes).  Mejoredu ¡Los invitamos a hacer comunidad y mantener la educación en movimiento! Conoce la primera estrategia de apoyo pedagógico denominada: Bitácora del docente Bitácora del Docente Esta estrategia tiene el propósito de promover la observación y el registro de los logros y dificultades que tienen los estudiantes en lo individual y colectivo, para obtener información que le permita valorar y dar seguimiento al trabajo con su grupo escolar. La estrategia consiste en: Esta serie está orientada a: Cada estrategia puede usarse de forma unitaria, de acuerdo con las necesidades e interesesde sus estudiantes, y no está condicionada al empleo de otra. Conoce a detalle la estrategia y descarga el material aquí. Fuente Revisada:[2024-11-septiembre]. Mejoredu. Estrategias de Apoyo Pedagógico para el inicio de Ciclo Escolar. https://entredocentes.mejoredu.gob.mx/images/blog/estrategias/bitacora-del-docente.pdf

Estrategias de apoyo pedagógico: Bitácora del docente Leer más »

La Secretaría de Educación en Michoacán invita a participar en el taller de evaluación diagnóstica

Destacada, Innovación, sin categoría /

La Secretaría de Educación del Estado (SEE) invita a las y los maestros a participar en el Taller de Evaluación Diagnóstica de los Aprendizajes con Enfoque Formativo en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, cuyo registro aún está abierto y servirá de apoyo para la aplicación de la evaluación que se realizará del 9 al 25 de septiembre. La secretaria de Educación, Gabriela Molina, compartió que ahora, la formación docente y los temas pedagógicos son prioridad en la Secretaría de Educación: “sabemos que antes no se les daba la importancia necesaria, ahora el tema pedagógico está al centro y una de nuestras prioridades es la formación de las maestras y maestros”, añadió. Para participar en el taller se habilitó un formulario para que puedan registrarse y subir sus evidencias, con el objetivo de fortalecer las capacidades pedagógicas de las y los docentes de educación básica, a través la Dirección Estatal de Formación Continua de la SEE. Con la colaboración de instancias federales, se ha puesto a disposición el taller en línea que tiene una duración de 20 horas y está diseñado para ser autogestivo, permitiendo a las y los docentes realizar las actividades propuestas de acuerdo con sus tiempos. Por su parte, la subsecretaria de Educación Básica, Carmen Escobedo Pérez, apuntó que el curso ya tiene registro para el estado, por lo cual, si las o los docentes acreditan el mismo y se registran, tendrán su constancia válida para sus procesos y promociones. El taller busca que las maestras y los maestros de preescolar, primaria y secundaria reflexionen sobre la evaluación diagnóstica desde una perspectiva formativa, centrada en los procesos de aprendizaje. Las y los docentes interesados pueden inscribirse en este enlace: Bit.ly/3Mrg2kc Fuente: [2024-06-septiembre]. SEE. Invita SEE a taller de evaluación diagnóstica. https://see.michoacan.gob.mx/invita-see-a-taller-de-evaluacion-diagnostica/

La Secretaría de Educación en Michoacán invita a participar en el taller de evaluación diagnóstica Leer más »

Universitarias y universitarios viajan a otros continentes para titularse

Aula, Destacada, sin categoría /

Un grupo de 36 egresadas y egresados de la UNAM, beneficiados con una beca, tendrán la oportunidad de titularse en otra nación al participar en actividades definidas por las sedes de la UNAM en el extranjero, o al desarrollar proyectos propios que tengan avance de 50 por ciento. En el auditorio del Centro de Enseñanza para Extranjeros (CEPE) se realizó la despedida para los seleccionados (23 mujeres y 13 hombres provenientes de 23 carreras y 15 entidades académicas) en la segunda convocatoria 2024 del Programa para el Impulso a la Titulación por Actividades Académicas en el Extranjero, dependiente de la Dirección General de Cooperación e Internacionalización (DGECI). Francisco Suárez Güemes, titular de la DGECI, les recomendó aprovechar y disfrutar la oportunidad que les brinda esta casa de estudios. “Confiamos en ustedes, serán embajadores de la Universidad y de México. En este programa evaluamos resultados y su objetivo es la titulación, vuelvan con ella”. También tener actitud responsable y mantener comunicación con su familia, así como con las dependencias de internacionalización y de la facultad de la que egresaron. Del grupo, 19 irán a países de Europa; 13 a América del Norte; dos a Asia; uno a América del Sur; y uno más a Centroamérica. Es decir, España, 15; Estados Unidos, 11; Japón, dos e igual número a Canadá; y a cada una de las siguientes naciones uno: Italia, Bélgica, Costa Rica, Reino Unido, Francia y Brasil. En su oportunidad, la directora del CEPE, Anel Pérez Martínez, destacó que la UNAM promueve que, a través de la titulación, conozcan la movilidad y la conexión con otras naciones. “Les deseo un buen viaje, llévense a la UNAM, a México, su lengua y sus costumbres con ustedes”. Previamente, con documentos en mano como si fueran pasaporte y boleto, los egresados simularon abordar un avión cuya cabina se apreciaba al fondo, mientras las sobrecargo uniformadas les indicaban su asiento numerado para viajar a su sitio de destino. En realidad ingresaron al auditorio del CEPE. “Bienvenidos a bordo”, les dijo el “capitán” del vuelo, Suárez Güemes. El patrocinador Al hacer uso de la palabra, el director general del Programa de Vinculación con los Egresados y Académicos Jubilados de la Universidad Nacional (PVEAJU), Mauricio López Velázquez, les expresó: “creemos en ustedes, en su palabra, confiamos en su desarrollo y que al volver pensarán en las generaciones futuras y podrán ser donadores”. Recordó que los viajes se sufragan gracias al apoyo de más de dos millones de afiliados, recursos que se canalizan mediante el PVEAJU, el cual vincula a las personas egresadas para que continúen integrados y comprometidos con la UNAM. “El 53 por ciento de nuestros integrantes son la primera generación de profesionistas en su familia, 72 por ciento estudiaron en un bachillerato público y 55.1 por ciento provienen de hogares con un ingreso familiar de hasta cuatro salarios mínimos”. En este grupo de egresados, acotó, 53.6 por ciento son mujeres y 46.4 hombres; 50.6 por ciento de ellos se tituló. López Velázquez explicó que el Programa está conformado por 83 asociaciones metropolitanas, 19 estatales y dos internacionales. El dinero que se reúne con las aportaciones de las y los egresados se utiliza para financiar becas: más de 39 mil de titulación; 31 mil a grupos vulnerables; y más de 13 mil las destinadas para alumnos deportistas de equipos de la UNAM. Asimismo, se financian eventos culturales, por ejemplo exposiciones y conciertos en la Sala Nezahualcóyotl, además de adquirir infraestructura y equipamiento científico, como microscopios focales, un datador de Carbono 14 o una policlínica odontológica en San Miguel de Allende, Guanajuato. Fuente: [2024-18-agosto]. Boletín UNAM-DGCS-589. Viajan a otros continentes 36 universitarias y universitarios para titularse. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_589.html

Universitarias y universitarios viajan a otros continentes para titularse Leer más »

Da posesión el Rector a Hugo Casanova, como coordinador de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria

sin categoría /

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, designó hoy a Hugo Casanova Cardiel como coordinador de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria, órgano de consulta de la Rectoría para promover el estudio y análisis relacionados con los proyectos de transformación institucional formalizados en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) para el periodo 2023-2027. Al darle posesión del cargo, el rector Lomelí Vanegas destacó que todos los esfuerzos de reforma institucional deben estar encaminados a fortalecer y preservar nuestra autonomía. Esto, expuso, demanda una combinación de cambio y estabilidad, de tradición con modernidad, pues la Universidad siempre enfrenta nuevos retos y desafíos, y debe tener la capacidad de adaptarse a ellos, sin perder su esencia y preservar lo que es su corazón: la libertad de cátedra, la libertad de investigación y la libertad de extensión y difusión de la cultura, garantizadas en la autonomía universitaria. En la Sala Justo Sierra de la Rectoría, Hugo Casanova Cardiel agradeció la confianza por su nuevo encargo y expresó que la Universidad se adapta a su entorno. La guía que orientará su trabajo será el Plan de Desarrollo Institucional que tiene aspectos que ratifican la estabilidad universitaria y también otros que se comprometen con el futuro: con la democracia, la gobernanza, el fortalecimiento de los órganos colegiados, en dar respuestas ágiles a la sociedad, y con transformar planes y programas de estudio, entre otros. Se generarán, abundó, procesos de transformación certeros, prudentes y en los cuales participe la comunidad, dado que la Coordinación buscará conectarse con el bachillerato, el nivel de licenciatura, las escuelas periféricas y las foráneas, las áreas de investigación y extensión de la cultura, porque en cada sector de la Universidad hay algo que modificar. Lo anterior se realizará bajo la dirección del Rector y tomando en consideración el punto de vista del Consejo Asesor de la Coordinación, conformado por los titulares de las secretarías: General, de Desarrollo Institucional, Administrativa; de la Oficina de la Abogacía General, y de la Coordinación General de Planeación y Simplificación de la Gestión Institucional. Además de dos reconocidos académicos nombrados por el Rector. En la designación estuvieron presentes los actuales integrantes de dicho Consejo Asesor: Patricia Dolores Dávila Aranda; Diana Tamara Martínez Ruíz; Tomás Humberto Rubio Pérez; Hugo Alejandro Concha Cantú; y Enrique del Val Blanco, respectivamente. La Coordinación de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria fue creada el pasado 17 de junio por acuerdo del rector. Trayectoria Hugo Casanova Cardiel es doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación (Cum Laude) por la Universidad de Barcelona, España; maestro en Administración Pública y licenciado en Administración por la UNAM. Es investigador titular C de Tiempo completo del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM. Es investigador nacional nivel III del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores y nivel D en el Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Académico de la UNAM. También es miembro de la Academia Mexicana de Ciencias. Sus principales líneas de investigación son: planeación y gobierno de la universidad, historia contemporánea de la UNAM y política educativa. Ha publicado 15 libros como autor y coordinador. Hasta el día de hoy se desempeñaba como coordinador del Consejo Académico del Área de las Humanidades y de las Artes. Además, fue director del IISUE en el periodo 2018-2022. Fuente: [2024-25-junio]. Boletín UNAM-DGCS-480. Da posesión el Rector a Hugo Casanova, como coordinador de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_480.html

Da posesión el Rector a Hugo Casanova, como coordinador de Reforma Institucional y Prospectiva Universitaria Leer más »

Secretario General del SNTE acudió a la Reunión de Trabajo con la Estructura de la Sección 4

sin categoría /

Durante una visita de trabajo a Campeche, el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alfonso Cepeda Salas, se reunió con la gobernadora de la entidad, Layda Sansores San Román. El líder nacional del sindicato planteó a la mandataria las demandas de los agremiados, entre las que se incluye la basificación y mejores condiciones de la infraestructura escolar. Acordaron mantener la coordinación y colaboración en beneficio de la escuela pública. Previamente, el maestro Cepeda Salas sostuvo un diálogo con la estructura sindical de la Sección 4 del SNTE, encabezada por su secretario general, Sergio Renán Flores Gutiérrez. En el encuentro, el dirigente nacional adelantó que están por concluir las negociaciones del Pliego Nacional de Demandas con la Secretaría de Educación Pública y confió que en breve se tendrán buenas noticias para los agremiados de todo el país. Asimismo, insistió en la revisión de la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, con el objetivo de desaparecer la USICAMM, que atenta contra los derechos laborales de los docentes. Cepeda Salas también expresó la voluntad de los trabajadores de la educación de seguir contribuyendo a la reconstrucción del tejido social desde las aulas. Mencionó que, así como los maestros participaron en la campaña Si te Drogas te Dañas, implementada por el Gobierno Federal, ahora los docentes están organizando otra campaña que promueva la Cultura de Paz en la comunidad escolar para “concientizar a los niños, a los jóvenes, a que no se involucren con grupos delictivos y que no siga creciendo el ambiente de inseguridad que existe en varios, no pocos estados de la República”. En su mensaje, el secretario general de la Sección 4, Sergio Renán Flores Gutiérrez, agradeció al maestro Alfonso Cepeda Salas “el apoyo e interés que siempre lo ha caracterizado hacía nuestra Sección, dando muestra de grandes conquistas sindicales en beneficio de la base trabajadora”. Ante el líder nacional del SNTE, Flores Gutiérrez manifestó que, “bajo su liderazgo y de la mano de los trabajadores de la educación, se ha logrado dignificar el papel del magisterio con un trabajo incansable. No tenga duda, unidos seguiremos en la lucha por más conquistas sindicales, porque como bien señala: Uno somos todos y todos somos uno”. En las reuniones también participo la representante del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE en la Sección 4, Elsa María Martínez Peña. Fuente: [2024-14-marzo]. SNTE. Comunicado 16. Se reúnen Alfonso Cepeda y Layda Sansores para atender necesidades del magisterio en Campeche. https://snte.org.mx/blog/comunicado-16-2024/

Secretario General del SNTE acudió a la Reunión de Trabajo con la Estructura de la Sección 4 Leer más »

Junta y UEMC se alían para que los universitarios adquieran competencias digitales

sin categoría /

Junta y Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) se alían para dar un nuevo impulso a la adquisición y certificación de competencias digitales de los universitarios. La consejera de Movilidad y Transformación Digital, María González Corral, y el rector de la UEMC, David García, han firmado para ello este lunes un convenio de colaboración que, además, prevé el diseño y puesta en común de recursos formativos y plataformas tecnológicas, así como la conveniencia de reconocer la equivalencia de algunas asignaturas incluidas dentro del currículum de los universitarios. Igualmente favorecerá la certificaciones que se realizan desde CyL Digital, a través de los exámenes de tuCertiCyL (www.tucerticyl.es), “como es el caso de ‘Competencia Digital’, que permitirá a aquellos alumnos que la superen lograr la homologación del certificado de nivel básico (A2) establecido en el marco europeo de referencia sobre competencias digitales (DigComp), según destacaba la González Corral, mientras recordaba que lo firmado hoy es uno de los objetivos que conforman el Programa CyL Digital, creado por el Gobierno autonómico en el año 2009 para la capacitación digital de empresas y ciudadanos de Castilla y León. Precisamente, esta certificación, ha conseguido la evaluación de más de 4.200 personas y la expedición de 2.300 certificados desde su puesta en marcha”, según desvelaba la consejera, al tiempo que ponía en valor que esta iniciativa nació con una doble finalidad: motivar a los ciudadanos en el aprendizaje y manejo de las tecnologías digitales mediante la obtención de un certificado que acredite sus conocimientos y mejore su empleabilidad, y facilitar a las entidades públicas y privadas proveedoras de empleo un mecanismo para poder evaluar objetivamente las competencias digitales de las personas que se incorporen a sus organizaciones. “En resumen, queremos lograr una unificación de criterios y pruebas que permitan a los alumnos acreditar sus conocimientos, así como su nivel, en diferentes herramientas digitales, y a las instituciones y empresas, contar con una certificación oficial de que sus empleados o aspirantes a serlo, cuentan con ese requisito”, apuntaba González Corral, convencida de que con esta nueva colaboración con la UEMC se van a sacar muy buenos resultados, mientras llamaba a otras instituciones educativas a que se sumen a esta y otras iniciativas en materia de capacitación digital. “No sólo es necesario contar con conexiones de alta velocidad en todo el territorio, sino que también lo es el hecho de contar con el conocimiento que permita sacarles el máximo provecho”, finalizaba la consejera. El rector de la UEMC, por su parte, agradecía el hecho de poder contar con un aliado como la Junta y se reafirmaba en su empeño por dotar a los futuros titulados de habilidades técnicas, específicas de su área de conocimiento, y de competencias transversales que complementen su perfil profesional y faciliten su integración en el mercado laboral. Además, explicaba que la asignatura que se va a homologar dota a los estudiantes de 21 competencias digitales definidas en el marco de referencia a nivel europeo y les permite optar a las oportunidades que se abren día a día en un mundo cada vez más vertebrado por internet y sus soluciones. Fuente: [2024-12-febrero]. La razón. Junta y UEMC se alían para que los universitarios adquieran competencias digitales. https://www.larazon.es/castilla-y-leon/junta-uemc-alian-que-universitarios-adquieran-competencias-digitales_2024021265c9fab982085c0001635e5b.html

Junta y UEMC se alían para que los universitarios adquieran competencias digitales Leer más »

Estudiantes de Misiones y de Córdoba ganan un concurso internacional

sin categoría /

Un grupo de alumnos y docentes de la Escuela de Robótica de Misiones, de la capital provincial, Posadas, con el trabajo denominado Pequeños Robóticos, obtuvo el primer puesto en un concurso de inteligencia artificial dirigido a instituciones secundarias de Iberoamérica realizado por la Fundación María Paula Alonso de Ruíz Martínez, entidad con sede en la ciudad española de Madrid. Mientras que el segundo lugar fue para estudiantes y profesores de la Escuela Superior El Nacional, de la localidad cordobesa de La Carlota. En el caso de los estudiantes misioneros, el equipo estuvo integrado por Máximo Hoffmann, Santino Galarza y Eric Díaz Wurn, apoyados por sus profesores Agostina Max, René Solis, Jonathan Gómez y Juan José Campis, y por obtener el puesto la institución se adjudicó un premio de 5.000 euros. El grupo de estudiantes del cuarto año de la escuela riocuartense que quedó en el segundo lugar logró el reconocimiento al presentar su proyecto de IA “Los aprendices de Marie (Curie)”, basado en utilizar la tecnología para formular preguntas. Una de las ideólogas e impulsora de la iniciativa fue Macarena Uría, profesora de química y quien encontró en la IA una herramienta para que los estudiantes accedan a información de manera sencilla, aunque también buscó otro sentido alentándolos a descubrir cómo usar el sistema para generar preguntas y no solo obtener respuestas. “Al ponerme a trabajar con eso (IA) vi que muchas de las situaciones que proponemos como docentes, el chat las podía responder, entonces me planteé que si daba una actividad a mis alumnos con un libro que estábamos trabajando, ellos iban a poder resolver el problema sin ningún esfuerzo cognitivo de su parte si podían hacerlo con el ChatGPT”, recordó la docente. Uría relató que “el proyecto surgió a principio de abril del año pasado con todo este movimiento de inteligencia artificial” y detalló: “Como docente me lo había planteado, y, como soy curiosa, yo también me puse a usar el ChatGPT, que acá por lo menos fue una revolución”. “Una de las cosas que trabajamos con el proyecto es aprender a preguntarle a la guía, y ellos -los alumnos- al tener que elaborar preguntas, en algunos casos tuvieron respuestas que no esperaban, pero no porque la guía funcionara mal, sino porque la pregunta estaba siendo interpretada en forma diferente a lo que ellos necesitaban”, resumió. El grupo carlotense está conformado por los alumnos Nicolina Reynaudo, Anabela Quetglas, Joaquín Martínez, Luciana Cavaignac, Romina Coschiza, Valentina Sibona, Evangelina Bianchetta y Benicio De la Rosa; y los educadores Macarena Uría (profesora en Química), Martín Gigena (vicedirector de la escuela) y Martín Zabena (profesor de Historia). la profesora contó que no trabajaron específicamente con el ChatGPT, sino que lo hicieron utilizando otra herramienta de IA como es la app Character.AI, que consiste en un chatbot de inteligencia artificial conversacional que permite a los usuarios hablar con personajes famosos, sean reales o ficticios. Un chatbot es un software basado en Inteligencia Artificial capaz de mantener una conversación en tiempo real por texto o por voz. En este caso, se realizó una simulación de diálogo con Marie Curie, la célebre científica ganadora de dos premios Nobel y pionera en el campo de la radioactividad. “Lo que hicimos fue simular a la científica con pocos caracteres para darle características, y ver si las respuestas que obteníamos a las preguntas que hacíamos eran coherentes y precisas, y que esa coherencia no solamente nos diera una respuesta coherente en el sentido de bien escrita lingüísticamente y también, que fuera real y que hubiera sucedido ese hecho”, recordó. El proyecto cordobés fue gratificado con un premio de 3.000 euros, y la docente contó que están haciendo los trámites, desde la institución educativa, para acceder a esos fondos, que serán destinados a encarar nuevos trabajos de investigación. El objetivo de la competencia -que cuenta con la participación de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) y de la Organización de Tecnologías para la Educación (Edutec)- es conocer y difundir casos concretos en los que se exponga la inserción curricular de los contenidos sobre IA vinculados con todas las disciplinas escolares. En el tercer puesto quedó el equipo Futuro AI: Innovando hoy para un mañana sostenible, del Liceo Campestre Thomas de Iriarte, de Colombia, con un premio de 2.000 euros. Fuente: [2024-12-febrero]. Inteligencia Artificial: estudiantes de Misiones y de Córdoba ganaron un concurso internacional. https://www.mdzol.com/sociedad/2024/2/12/inteligencia-artificial-estudiantes-de-misiones-de-cordoba-ganaron-un-concurso-internacional-405217.html

Estudiantes de Misiones y de Córdoba ganan un concurso internacional Leer más »

En cinco años, SEP basificó más de 950 mil maestras y maestros en el país

Destacada, sin categoría /

El Gobierno de México trabaja por la valoración y dignificación del magisterio, porque no hay forma de transformar al país sin poner énfasis en la educación, recordó la secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya. Al participar el en evento “Transformando la educación con equidad, justicia social y laboral: entrega de pantallas, laptops y basificación de personal”, la titular de la SEP informó que en la administración del presidente Andrés Manuel López Obrador más de 950 mil maestras y maestros han sido basificados como un acto de justicia laboral y para contrarrestar que, durante años, fueron culpados por las carencias del sistema educativo. Sostuvo que en esta administración se escuchan las necesidades de la gente, por ello, el titular del Ejecutivo federal presentará diversas iniciativas al Poder Legislativo para beneficio de los más necesitados. Al encabezar la entrega de equipo tecnológico a comunidades educativas de telesecundaria y telebachillerato de Tamaulipas, destacó que el Gobierno de México, por medio del programa La Escuela es Nuestra (LEN), invierte en el mejoramiento de los planteles: “Impulsamos el apoyo en infraestructura: 75 por ciento de planteles escolares, 134 mil en todo el país, reciben un apoyo directamente, sin intermediarios, para las asociaciones de padres de familia.” Añadió que el programa Becas para el Bienestar Benito Juárez García representa para las y los estudiantes la posibilidad de continuar sus estudios, así como la disminución en los índices de abandono escolar. Finalmente, destacó que a poco más de un año de que inició la gestión del gobernador Américo Villareal, ya se ven los avances en la reconstrucción del estado, por lo que reconoció al pueblo de Tamaulipas por cambiar el rumbo y seguir la ruta de la Cuarta Transformación. El gobernador Américo Villarreal Anaya expresó que la docencia es, junto con la medicina, una de las profesiones con más afinidad al humanismo, porque el objeto de su quehacer profesional es incidir y dar mejores oportunidades de crecimiento y desarrollo. Recordó que en el sector educativo se están aliviando retrasos de muchas decenas de años, porque los más de tres mil docentes que recibieron nombramiento definitivo en la entidad llevaban esperándolo 24, 10 u ocho años, y hoy se resarce la falta de oportunidades y equidad que había en Tamaulipas. El secretario general del Comité Ejecutivo del SNTE, Alfonso Cepeda Salas, agradeció al presidente López Obrador por hacer justicia al magisterio y colocar, en dos ocasiones, a una maestra al frente de la SEP, “y dejar la educación en manos de uno de los nuestros”. Por ello, dijo, el SNTE mantendrá su apoyo a la Nueva Escuela Mexicana implementada por el actual gobierno y defenderá a la escuela pública, la cual se mantiene de pie por el trabajo diario de maestras y maestros. Ese respaldo, agregó, también es para los Libros de Texto Gratuito (LTG) los cuales, por primera vez, se hicieron tomando en cuenta a las y los docentes. “Hemos superado ya, gracias al apoyo del presidente, 950 mil basificaciones para compañeros, en lo que va de nuestra gestión estatutaria”, subrayó. Fuente: [19-enero-2024]. SEP. Boletín 12 En cinco años, SEP basificó más de 950 mil maestras y maestros en el país: Leticia Ramírez Amaya. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-12-en-cinco-anos-sep-basifico-mas-de-950-mil-maestras-y-maestros-en-el-pais-leticia-ramirez-amaya?idiom=es

En cinco años, SEP basificó más de 950 mil maestras y maestros en el país Leer más »

Educación ambiental y Cumbre del clima COP28

Las Principales, sin categoría /

David Auris Villegas davidauris@gmail.com El cambio climático, provocado por el excesivo consumo de carbono por parte de los países más industrializados, pone en peligro la existencia de la humanidad. Con el propósito de prevenir esta posible catástrofe, además de los compromisos y financiamientos, se requiere una innovación en la forma en que educamos a los individuos en el sistema educativo de todos los países, ya que este problema ambiental no tiene fronteras y demanda una acción global de cada ciudadano.  Este cambio climático, traducido en una atroz ola de calor y sequía en el planeta, es un grito desesperado de la naturaleza que reclama nuestra atención inmediata. Debido al impacto natural, la conferencia de las Naciones Unidas sobre el cambio climático este diciembre de 2023, COP28 en Dubái, que albergó a 200 representantes del mundo, llegó a un acuerdo histórico, “principio del fin de los combustibles fósiles”. Según este pacto, al 2050 dejaremos de utilizar el petróleo y sus derivados. Demasiado tiempo para un planeta que requiere cuidados intensivos. En consecuencia, para salvaguardar a nuestra única casa, es necesario acelerar la desaparición del uso del petróleo; sin embargo, ¿será posible? No olvidemos que, según los Informes mundiales, China es el responsable del 30 % de la contaminación mundial y es el mayor imperio capitalista e inversionista en el mundo. En esta lista le siguen, Estados Unidos e India junto a las multinacionales que, sin duda, están empeñados en carbonizar más al planeta, a costa de los recursos naturales de los países en vías de desarrollo.  A esta declaración mundial de la COP28 a escala planetaria, se suma la educación, con el propósito de transitar a la acción, desde un enfoque ecológico que involucre a estudiantes, docentes y a la comunidad académica. En esta cruzada verde, es imperativo que se destine al sector educativo, una suma considerable de los 12.800 millones de dólares que aportarán los países para esta lucha climática. Asimismo, es importante comprender que todas las personas del planeta, tenemos derecho a un medioambiente saludable de acuerdo a la declaración de la ONU en el 2022. Dado que la lucha contra el cambio climático es uno de los grandes desafíos de nuestro tiempo, la Unesco impulsa la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y la Alianza para una Educación Verde, con el objetivo de posicionar a la educación, como un elemento fundamental y visible en la respuesta internacional al cambio climático. La educación ambiental, como elemento relevante en esta lucha, puede empoderar a los estudiantes acerca de las causas y efectos de la contaminación ambiental, así como dar a conocer y comprender sus implicancias éticas, con el fin de consolidar el papel que cumple cada ciudadano en su entorno. Con el propósito de que los estudiantes puedan formar parte del ejército verde, se podrían establecer programas extracurriculares, tales como clubes ecológicos y emplear las poderosas redes sociales como YouTube, con el fin de fomentar la participación activa en la protección del medioambiente. Además, es preciso visualizar a países como Suecia, Finlandia, entre otros, que han logrado construir un espacio sostenido y ecológico que genera bienestar y comodidad.  Asimismo, las universidades pueden adoptar un enfoque interdisciplinario que involucre a científicos, ingenieros, expertos en políticas y comunidades locales, para lograr soluciones integrales y afrontar este desafío global. Así como la de crear líneas de investigación que aborde el cambio climático, como lo viene desarrollando la Universidad Peruana Cayetano Heredia. El COP28, de manera indirecta, encarga a la educación ambiental, desarrollar el camino de la resiliencia y la sostenibilidad.  Asimismo, los países industrializados que más contaminan, están obligados a contribuir con sus recursos económicos a fin de construir el sueño común: un mundo verde para todos.  © David Auris Villegas. Escritor, columnista, profesor universitario y creador del ABDIV

Educación ambiental y Cumbre del clima COP28 Leer más »

Facebook
Twitter
Instagram
Scroll al inicio