Educadores internacionales y representantes de los sistemas educativos público y privado del país advirtieron este jueves sobre la falta de docentes –a nivel local y mundial–, así como de la merma en el interés de universitarios por carreras pedagógicas, lo que repercute adversamente en la enseñanza.
“Me gustaría que, en vez de decir solo que la clave es la educación, que empezásemos a decir que la clave es el docente y la escuela, porque con frecuencia cargamos a la educación de los grandes principios, pero huimos de reconocer que es el docente y la escuela quienes hacen educación”, enfatizó María Teresa Ortiz, directora general de la Fundación SM, desde el teatro de la Universidad Interamericana de Puerto Rico.
Allí, se presentó el tercer informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco, en inglés), titulado “Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación” y traducido al español por la Fundación SM. El documento fue preparado por la Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación, presidido, por primera vez, por una mujer, Sahle-Work Zewde, presidenta de Etiopía.
Cada cuarto de siglo, aproximadamente, la Unesco presenta un informe global para orientar la educación en el mundo. El último estudio se centra en responder “¿qué se debe seguir haciendo?, ¿qué se tiene que dejar de hacer? y ¿qué hay que hacer de otra manera?”.
“No es un informe que diga qué hacer, sino que invita a la acción y la reflexión conjunta, puesto que los problemas son globales y no lo podemos resolver de manera individual”, resaltó la directora general de la Fundación SM, entidad sin fines de lucro que tiene presencia en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, España, México, Perú, República Dominicana y Puerto Rico.
Grave escasez de profesores
La experta en psicología educativa, quien cuenta con más de 40 años de experiencia, puntualizó que, “en este momento, en el mundo, faltan 44 millones de profesores, 27 millones en África, pero, en Latinoamérica y el Caribe, faltan 3.2 millones”. Al mismo tiempo, estimó que 258 millones de niños y niñas en el mundo no tienen acceso a la educación.
“Eso es gravísimo y hay un problema con la profesión docente, porque, cuando les preguntamos a los chicos y chichas en la universidad, ¿por qué han elegido ser docentes?, les puedo garantizar que, precisamente, no lo han elegido ni por el salario ni por las condiciones. Solo el 65% tienen las condiciones indispensables para poder tener una educación de calidad. Lo eligen por vocación, porque creen que tienen esa capacidad de poder ayudar a otros a transformar y sobre todo porque creen en un mundo mejor”, señaló la gestora educativa española.
En medio de la discusión sobre los fundamentos para una educación de calidad, salió a relucir la necesidad de revalorizar a los equipos docentes, crear currículos nuevos y mejorar los salarios, así como retener el personal y cuidarlo.
Según datos provistos por el Departamento de Educación, este semestre comenzó con 166 escuelas en labores de reparación de columnas cortas. Mientras, hay 84 plazas de maestros vacantes.
“Es una preocupación grande”
El evento cerró con un panel compuesto por Marilina Lucca Wayland, rectora de la Inter Metro; Reinaldo Berríos Berríos, catedrático de la Universidad de Puerto Rico (UPR), Wanda Ayala, presidenta de la Asociación de Educación Privada de Puerto Rico; Ángel Toledo López, subsecretario auxiliar de Asuntos Académicos y Programáticos de Educación; y la editora María Mercedes Grau.
Ayala mencionó que, de los estudiantes de Puerto Rico que tomaron la prueba del College Board, en 2022, solo un 4% tuvo algún tipo de interés en materias relacionadas con Educación. “Ya no es un concepto banal, es una preocupación grande. Cómo lo trabajamos, es un tema importante”, subrayó.
Lucca Wayland coincidió en el reto de “atraer más y mejores candidatos para la matrícula de los programas de preparación de maestros en Puerto Rico”. La rectora exhortó a desarrollar un programa de reclutamiento con incentivos para llenar vacantes y retener al personal cuando llega a las escuelas.
“Creo que los maestros y profesores universitarios necesitan mejores salarios y beneficios marginales. Definitivamente, lo hemos hablado anteriormente, y no es solo para los profesores, sino para todo ese equipo que está en el escenario educativo”, recalcó, por su parte, Berríos Berríos.
Asimismo, la infraestructura de los planteles públicos sigue deteriorada, como es el caso de algunas escuelas al suroeste, que permanecen derrumbadas tras los terremotos de 2020.
“La pregunta va dirigida a cómo fortalecemos a ese docente que es definitivamente un pilar del proceso educativo. Sé que esto es un problema un poco complejo porque tiene múltiples vertientes. Uno no atiende al docente con una sola cosa. Son muchos los factores que inciden en cómo yo formo a un docente que pueda educar eficazmente a una población estudiantil”, opinó Toledo López.
Fuente: [18-enero-]. Educadores advierten sobre falta de maestros y merma de estudiantes en carreras pedagógicas. https://www.elnuevodia.com/noticias/locales/notas/educadores-advierten-sobre-falta-de-maestros-y-merma-de-estudiantes-en-carreras-pedagogicas/
