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La IA revoluciona el acceso a información académica, señalan expertos de la UNAM

Los asistentes para la búsqueda de literatura basados en inteligencia artificial (IA) son herramientas que transforman la manera en la que los usuarios acceden y utilizan información académica; además, permiten sistematizar y ahorrar tiempo, coincidieron en señalar los expertos de la UNAM, Roberto Santos Solórzano y María de los Ángeles Gutiérrez Lovera. En la charla Nuevas fronteras: ¿Cómo está revolucionando la IA la búsqueda de literatura?, Roberto Santos Solórzano, coordinador de Diseño de Experiencias de Aprendizaje, en la Subdirección de Innovación Educativa de la Coordinación de Evaluación, Innovación y Desarrollo Educativos (CEIDE), refirió que esos instrumentos están alimentados por algoritmos avanzados y ofrecen ventajas, como las fuentes de información. “La mayoría de ellos usan bases de datos científicas y académicas, colecciones que organizan literatura revisada por pares, verificada y validada, con lo cual la información que se consulta es confiable”. Algunas pueden ser Web of Science o Scopus, las dos bases bibliográficas más importantes del mundo. El experto dijo que la IA no es nueva, pero en los últimos dos años se ha constituido en una herramienta muy utilizada debido a la facilidad de uso. En la investigación y la academia la informática permite explorar y analizar datos que son sumamente complejos. No obstante, la crítica frecuente es que no sabemos cuáles son sus fuentes de información, de dónde la obtienen para construir una respuesta. “Cuando solicitamos referencias bibliográficas, muchas veces son muy antiguas o no existen”, precisó. Por ello, algunas personas la consideran “una caja negra” en la cual no vemos qué sucede adentro y eso ha provocado que se compartan en distintos medios, sesgos, errores, y la información confusa y poco confiable que puede arrojar. En el caso de los asistentes, aclaró, simplifican el proceso de búsqueda; recopilan demasiada información, de manera que los docentes e investigadores realizan una indagación compleja y obtienen resultados precisos y relevantes de forma rápida y eficiente. “Cuando se hace una búsqueda normal en Google que arroja ocho millones de resultados, la mayoría de las personas no pasa de la primera página. Entonces estas herramientas permiten analizar miles de artículos y darnos una respuesta respecto a nuestras consultas”, abundó. Otro beneficio es la capacidad de personalizarlas. “Se basan en nuestro historial de búsqueda y preferencias; estos asistentes nos devuelven artículos que son más pertinentes y relevantes para nuestro propio trabajo y esto amplía el espectro de información a la que tenemos acceso y nos permite explorar y fortalecer la investigación”. Respecto a las consideraciones éticas asociadas con el uso de estas herramientas, es complicado brindar una respuesta porque “estamos en plena discusión y desarrollo de políticas, normativas y regulaciones, en México y el mundo. Es un terreno con mucha incertidumbre”, alertó. En la sesión organizada por el CEIDE, Santos Solórzano mencionó que al utilizar algoritmos se reduce la influencia de factores subjetivos en la selección de información. Los usuarios tienen fuentes o bases de datos favoritas, pero eso los limita para revisar otras. Asimismo, al buscar en numerosas bases, arrojan resultados que mejoran la accesibilidad y la democratización del conocimiento, y así se combate la desinformación científica. “No sólo se busca literatura, sino que se analiza”. Enfatizó que ninguna IA es perfecta ni está libre de sesgos. Ofrecen beneficios, pero hay que tener un uso responsable de la herramienta. No hará el trabajo En tanto, la líder de proyecto para la Vinculación del Conocimiento Educativo en la Subdirección de Movilización del Conocimiento en Educación, de la CEIDE, María de los Ángeles Gutiérrez Lovera, recordó que los asistentes de investigación basados en IA sistematizan y ahorran tiempo, de esta manera se fortalecen las actividades de investigación a partir de un documento, palabra clave o título. “La pregunta que se plantea es esencial porque es el hilo conductor de lo que necesitamos saber, y eso depende de nuestra necesidad de información académica”, detalló. Estos motores de búsqueda tienen información que no está sesgada, como ChatGPT, que no es un buscador ni va a arrojar bibliografía. Hay que alejarnos de este tipo de instrumentos, que no son malos, sino que su fin es otro, y voltear la mirada a los que tienen por finalidad la búsqueda de literatura. Aunque la inteligencia artificial proporciona impulso y asistencia, también es fundamental el rol de los actores, estudiantes, docentes, tomadores de decisiones, quienes deben realizar una selección crítica de aquello que necesitan, añadió. La IA no hará el trabajo; ayuda, es un apoyo, una posibilidad que antes no existía, y que ahora que contamos con ella hay que utilizarla, pero con conocimiento de causa. Hay que emplearla pensando que habrá un sesgo, errores, funciones que no me ayuden: me puede proporcionar literatura, pero tal vez no esté actualizada, o no responda a lo que necesito. Entre mejor sea la retroalimentación y la información que proveamos, esa respuesta también lo será. “La recomendación es apoyarse en esas herramientas para llegar más rápido a lo que yo necesite”, reiteró Gutiérrez Lovera. Son aliadas valiosas, pero no hay que reemplazar la tarea que le toca a los estudiantes, docentes o investigadores; hay que combinar la eficiencia de la tecnología con la capacidad humana de reflexionar acerca de lo que nos provee la IA. La universitaria recomendó no “casarse” con una sola herramienta, porque ninguna resuelve todo. Fuente: [2024-11-agosto]. Boletín UNAM-DGCS-573. Revoluciona IA acceso a información académica. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_573.html

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Ejecuta Secretaría de Cultura políticas públicas de acceso a libros, lectura y escritura

La Secretaría de Cultura de Tlaxcala (SC) ha tenido como una de sus prioridades crear las condiciones necesarias para que la lectura y la escritura lleguen a todas y todos los tlaxcaltecas, especialmente a las personas más vulnerables o que no cuentan con las herramientas necesarias. Por ello, de la mano del Gobierno Federal, con la estrategia Nacional de Lectura, la Coordinación Nacional de Literatura del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura (Inbal) y el Programa Nacional de Salas de lectura, la dependencia ha realizado un programa completo de lectura y escritura, organizado en 5 fases. La primera fase es el acercamiento a los libros y las lecturas con las 140 salas de lectura que atienden de manera permanente a mil usuarios en los 60 municipios de Tlaxcala e implementó las Jornadas itinerantes de lectura y escritura “Tlaxcala lee” que durante 2023 se realizaron en 40 municipios. Los lugares donde se llevó a cabo esta estrategia son: escuelas de todos los niveles, centros comunitarios, plazas públicas comunitarias, Centros de Reinserción Social (Ceresos), hospitales, albergues de migrantes y centros laborales, aunado a que se beneficiaron directamente a 13 mil personas, quienes además de leer, escribieron historias sobre sí mismas y sus comunidades. En la segunda fase se implementó la formación inicial y avanzada de escritoras y escritores a través de un taller permanente de escritura que se imparte a través de Zoom, facilitado por la Maestra Laura Rivas y que está dirigido al público en general. Además de un taller permanente de escritura para infancias que se imparte de manera presencial, miércoles y viernes, en las instalaciones del Museo Miguel N. Lira y que facilita la Maestra Amelia Gómez Rodríguez; también se dieron 47 talleres de lectura y escritura de diferentes especialidades. Se trabajó junto con la Coordinación de Literatura del INBAL, en un Diplomado de creación literaria avanzado en el que se benefició directamente a 30 escritoras y escritores de Tlaxcala, Puebla, Hidalgo, Estado de México y de la CDMX, quienes durante los meses de Mayo a Octubre cursaron 130 horas de formación especializada en los géneros de poesía, cuento, novela, ensayo, dramaturgia, crónica, crítica literaria, traducción, literatura infantil y juvenil, terror y fanzine, facilitado por varias de las maestras y maestros de creación literaria más importantes del país. La tercera fase de este programa consiste en la formación de públicos y la apropiación de los espacios públicos por la propia comunidad literaria, en la cual se realizaron 104 eventos entre presentaciones de libros, conferencias, coloquios, charlas y festivales relacionados a la lectura y la escritura. La cuarta fase consiste en estímulo y reconocimiento para las letras tlaxcaltecas, en la que la SC publicó en coedición con la editorial Sexto Piso el libro “Un lugar seguro” de la escritora tlaxcalteca Olivia Teroba. Con un tiraje de 2 mil ejemplares, se publicó la antología “Tlaxcala lee a las mujeres” en la que se publicó a 10 de las mujeres poetas tlaxcaltecas más destacadas; ejemplares que se repartieron a infancias, juventudes y mujeres de los municipios de Tenancingo, Calpulalpan, Amaxac de Guerrero, Apizaco, San Juan Huactzinco, Acuamanala y Tlaxcala. En la quinta etapa, durante 2023, se ha difundido los libros de las plumas de Tlaxcala, en los foros de literatura más importantes del país y del extranjero, que van desde la Feria Internacional del libro de Guadalajara, con el libro “Un lugar seguro” de Olivia Teroba hasta el consulado de México en Tucson, con la presentación por zoom del escritor Víctor Palacios cuyos libros están escritos en náhuatl, inglés y español. Asimismo, escritoras y escritores de Tlaxcala han viajado y se han presentado, gracias a este programa de la Secretaría de Cultura de Tlaxcala, en la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil de Sonora y de la CDMX. Estas y otras actividades realizadas durante todo el 2023 para fomentar la lectura y escritura en la entidad fueron gratuitas. Fuente: [02-enero-2024]. CCOM. Ejecuta Secretaría de Cultura políticas públicas de acceso a Libros, lectura y escritura. https://comunicacion.tlaxcala.gob.mx/index.php?view=article&id=16479%3Aejecuta-secretaria-de-cultura-politicas-publicas-de-acceso-a-libros-lectura-y-escritura&catid=2

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UNESCO: Audrey Azoulay pide un derecho irrestricto a la educación en Afganistán

UNESCO: Audrey Azoulay pide un derecho irrestricto a la educación en Afganistán En medio de los acontecimientos que se desarrollan rápidamente en Afganistán, Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, ha declarado que “ el derecho fundamental a la educación para todos, en particular para las niñas y las mujeres, debe continuar sin obstáculos ”. La UNESCO no escatimará esfuerzos para ayudar a todos los afganos a garantizar su derecho a la educación. La educación es un derecho humano fundamental indispensable para el ejercicio de otros derechos humanos y para el desarrollo de Afganistán. Lo es aún más en este momento crítico. La UNESCO pide a todos que garanticen el derecho a la educación sin discriminación alguna. Los estudiantes, maestros y personal educativo deben tener acceso a entornos educativos seguros, incluidas las niñas y las mujeres, que deben continuar aprendiendo y enseñando sin restricciones. “ No se debe perder el enorme progreso logrado en el país, incluida la educación. La educación debe continuar para las niñas y las mujeres. El futuro de Afganistán depende de ellos ”, añadió el Director General. La UNESCO ha proporcionado asistencia técnica para fortalecer la educación en Afganistán desde 1948. A través de su oficina en Kabul, la UNESCO ha invertido en políticas educativas especialmente para la educación de las niñas, con la mayor campaña de alfabetización en la historia de la Organización, que ha llegado a 1,2 millones de afganos, incluidos 800.000 mujeres. Más recientemente, la UNESCO ha estado apoyando los esfuerzos para responder a la pandemia de COVID-19, ayudando al sistema educativo a promover un regreso seguro a la escuela, especialmente para las niñas. Por su parte el portavoz de la oficina política de los talibanes en Catar, Suhail Shaheen, aseguró este martes que las niñas y mujeres podrán continuar asistiendo a las escuelas y acceder a la educación superior en Afganistán con el país bajo su control. “Hemos anunciado esa política más de una vez, en conferencias internacionales como la de Moscú, en la conferencia de Doha. Nuestro líder lo ha mencionado en sus discursos. Así que esa es nuestra política”, dijo Shaheen en una entrevista con la cadena británica “Sky News”. Asimismo, cuestionado por si las mujeres podrán ocupar cargos políticos en Afganistán, Shaheen respondió: “Nuestra política está clara. Pueden acceder a la educación y al trabajo, eso es una cosa”. “Ellas pueden tener cargos, pero pueden ocupar esos cargos en el contexto de la ley islámica, así que hay un marco general para ellas”, puntualizó el portavoz talibán, que remarcó que las mujeres deben cubrirse de acuerdo a las “normas islámicas”, pero que sus prendas “no se limitan al burka. Sin embargo, las especulaciones no se han hecho esperar por parte de los internautas que se han unido a movimientos, derivado de la poca información y los estigmas sociales promovidos por sus características religiosas, habrá que esperar el camino que siguen, mientras que los organismos internacionales y en general la comunidad, también estará a la espera de estos cambios. Referencia     Heraldo (17 de agosto de 2021) Los talibanes buscan la reconciliación con las mujeres, avanzan una amnistía general y dicen que les permitirán educarse y trabajar. Recuperado de https://www.heraldo.es/noticias/internacional/2021/08/17/portavoz-taliban-asegura-que-permitiran-educarse-a-las-mujeres-en-afganistan-1513516.html UNESCO (18 de agosto de 2021) La Directora General de la UNESCO pide un derecho irrestricto a la educación en Afganistán https://en.unesco.org/news/unesco-director-general-calls-unhindered-right-education-afghanistan

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