Etiqueta: acompañamiento

Oficammy: creada para brindar atención, asesoría, gestión y acompañamiento a docentes

Con la finalidad de brindar acompañamiento, información, asesoría y apoyar las gestiones de las y los docentes yucatecos que participan en los procesos de selección normados por la Federación, la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey) impulsó la creación de la Oficammy, modelo que fue reconocido a nivel nacional como una acción de mejora continua que fue replicada en otras entidades federativas. De este modo, Yucatán se convirtió en el primer Estado del país en contar con una Oficina de Información para la Carrera de las Maestras y los Maestros de Yucatán (Oficammy). Esta unidad administrativa, es equivalente a su homóloga federal, la Unidad del Sistema de Información para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM). La Oficammy, en conjunto con los departamentos de Servicios Educativos de los niveles educativos de Educación Básica y Media Superior, atiende a los docentes que deseen participar en diversos procesos; siendo uno de los rubros de mayor demanda los relacionados a los procesos de promoción vertical, promoción horizontal, promoción de horas adicionales, admisión, cambio de centro de trabajo, reconocimiento a funciones de tutoría, reconocimiento a funciones de asesoría técnica y pedagógica, reconocimiento a la práctica educativa, entre otros. De este modo, la Oficina de Información ha recibido más de 13 mil solicitudes de información, asesoría o gestión, resaltando el interés en los requisitos y dudas normativas de los procesos de admisión, promoción vertical y horas adicionales que se asignan de conformidad a la vacancia y a las necesidades del servicio en estricto orden de la lista nominal de cada proceso y con la validación de la USICAMM. A través de la página web de la Segey, https://educacion.yucatan.gob.mx/oficammy/ Las y los docentes pueden consultar las diversas convocatorias, avisos, comunicados relativos, así como la normatividad aplicable a los procesos de selección que conforman el Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. Fuente: [2024-19-agosto]. SEGEY. Yucatán, pionero en crear una oficina de información para procesos docentes. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1114

Programa “Comunidades Educativas Protegidas” para prevenir y abordar la violencia en contextos educativos

La subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, presentó el Programa “Comunidades Educativas Protegidas”, iniciativa que se aplicará en 50 comunas priorizadas de todo el país, para la prevención y abordaje oportuno de situaciones o hechos de violencia al interior o en el entorno inmediato de las comunidades educativas, y que afectan el ambiente para el aprendizaje. Este programa se enmarca en las recomendaciones elaboradas por la mesa intersectorial “Centros Educativos como Espacios Protegidos”, impulsada por el Ministerio de Educación junto a actores del mundo público y privado, que sesionó durante el segundo semestre de 2023. En la instancia, participaron el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, la subsecretaria de Educación, Alejandra Arratia, la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, la subsecretaria de la niñez, Verónica Silva y el superintendente de Educación, Mauricio Farías. Las comunas priorizadas dentro del programa fueron escogidas en base a la información de la Subsecretaría de Prevención del Delito y la Superintendencia de Educación, con criterios vinculados a hechos delictivos, de violencia y a situaciones de connotación social pública respecto a temas de violencia. La subsecretaria Alejandra Arratia indicó que “las comunidades educativas no son ajenas al fenómeno de la violencia y lo que pasa en la sociedad, naturalmente permea a la escuela, lo que es una parte muy importante del quehacer educativo. Es por esto que, en un esfuerzo intersectorial, hemos asumido el desafío de prevenir y abordar la violencia en contextos educativos, para resguardar que las comunidades educativas sean espacios protegidos, que resguarden el aprendizaje y el desarrollo integral de todos y todas”. La autoridad agregó que “desde el Ministerio de Educación, tenemos el compromiso de proteger las trayectorias educativas y el derecho a la educación de todos y todas, por lo que a través del ‘Programa Comunidades Educativas Protegidas’, vamos a llegar a al menos una comuna priorizada en todas las regiones del país”. Por su parte, el superintendente de Educación, Mauricio Farías, valoró el trabajo realizado por la mesa intersectorial “Centros Educativos como Espacios Protegidos y sostuvo que “como Superintendencia nos comprometemos a avanzar en estas propuestas, en acompañar a los sostenedores y trabajar los temas de mediación, de gestión colaborativa de conflictos, también difundir y orientar sobre la normativa educacional”. Programa Comunidades Educativas Protegidas El programa cuenta con cuatro ejes principales, el primero de ellos es la articulación intersectorial entre la Subsecretaría de Prevención del Delito, la Subsecretaría de Educación y la Superintendencia de Educación para elaborar un procedimiento de actuación para que los sostenedores sepan cómo enfrentar situaciones de violencia crítica, el que será presentado en las sesiones del Sistema Táctico de Operación Policial (STOP) de las prefecturas de Carabineros. Asimismo, se diseñarán una serie de acciones para sensibilizar respecto de la violencia escolar y situaciones críticas de violencia con el equipo del plan cuadrante e integración comunitaria de Carabineros, para implementarlas en establecimientos educativos de las 50 comunas priorizadas. El segundo eje es el acompañamiento a comunidades educativas de 50 comunas priorizadas, con la actualización de las que ya se encuentran disponibles en el sitio web de Mineduc. Esto vendrá acompañado de un trabajo coordinado por las Secretarías Regionales y Departamentos Provinciales de Educación, para el acompañamiento a comunidades educativas en la revisión y ajustes de sus Planes Integrales de Seguridad y protocolos de actuación. El tercer eje contempla apoyos especializados para niños, niñas y adolescentes afectados por situaciones de violencia crítica, a través de la articulación con la red territorial de la Oficina local de la Niñez en 50 comunas priorizadas, junto con la realización de un diagnóstico participativo con niños, niñas y adolescentes para detectar espacios seguros e inseguros de la comuna y proponer soluciones. La subsecretaria de la niñez, Verónica Silva, señaló que “tenemos una tarea muy importante, desde el punto de vista de nuestro papel de coordinación de las acciones que se dirigen a la protección y a la defensa de los derechos de los niños. Creemos que esta es una iniciativa del más alto nivel en términos de los contenidos que tiene y de los efectos que una iniciativa así podría tener en el bienestar de los niños”. El cuarto eje tiene un enfoque legislativo, con el ingreso de indicaciones a proyectos de ley de seguridad comunal y proyecto de ley de convivencia escolar, para el fortalecimiento de la articulación a partir de los Consejos Comunales de Seguridad. Este punto fue valorado por el presidente de la Corporación de Colegios Particulares de Chile (Conacep), Hernán Herrera, señalando que “el tema de la convivencia y lo que últimamente se ha ido agravando, que es el tema de la violencia, tiene que tener una correlación con nuestra actividad y en eso agradecemos a las autoridades el poder haber generado esta mesa de trabajo, estas conclusiones y también que esto no solamente se traduzca en la cosa administrativa, sino que también tenga un correlato con el tema legislativo”. Quieres conocer las comunas priorizadas en el “Programa Comunidades Educativas Protegidas” ingresa aquí. Fuente: [2024-08-mayo]. Ministerio de Educación de Chile. Ministerio de Educación presenta Programa “Comunidades Educativas Protegidas” para prevenir y abordar la violencia en contextos educativos. https://www.mineduc.cl/ministerio-de-educacion-presenta-programa-comunidades-educativas-protegidas-para-prevenir-y-abordar-la-violencia-en-contextos-educativos/

Establecen alianza Poder Judicial de Puebla y SEDIF para proteger a niñas, niños y adolescentes

El Poder Judicial del Estado de Puebla y el Sistema Estatal para el Desarrollo Integral de la Familia (SEDIF) fortalecerán la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes impulsando campañas de prevención y coordinando acciones para el acompañamiento de la niñez y juventud en situación vulnerable. A través de un convenio de colaboración firmado el pasado martes por la presidenta del Tribunal Superior de Justicia, magistrada María Belinda Aguilar Díaz; el presidente del Consejo de la Judicatura, José Eduardo Hernández Sánchez, y la presidenta honoraria del Patronato del Sistema Estatal DIF, Gaby Bonilla, se establecieron compromisos de trabajos coordinado entre ambas instancias. El Poder Judicial, a través del Centro de Convivencia Familiar, se comprometió a coordinar actividades con la Procuraduría de Protección de los Derechos de NNA del DIF Estatal, en caso de detección de vulneración a ellos. Asimismo, asumió el compromiso de colaborar en la formación y actualización profesional del personal del SEDIF encargado de la Asesoría Jurídica y Mediación familiar. Por su parte, el SEDIF se comprometió a brindar atención psicológica y practicar estudios de trabajo social a solicitud del Poder Judicial, así como promover buenas prácticas en la protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes. Finalmente, la magistrada María Belinda Aguilar Díaz y la presidenta del SEDIF, Gaby Bonilla, reiteraron el compromiso de trabajar en conjunto para garantizar que las niñas y niños poblanos tengan pleno acceso a sus derechos. Fuente: [2024-08-mayo]. Comunicate digital. Establecen alianza Poder Judicial de Puebla y SEDIF para proteger a niñas, niños y adolescentes. https://www.comunicatedigital.com/establecen-alianza-poder-judicial-de-puebla-y-sedif-para-proteger-a-ninas-ninos-y-adolescentes/

La educación para la sexualidad integral: una prioridad para prevenir violencias

La Secretaría de Educación del Distrito rechaza todas las violencias sexuales que afectan a niños y niñas, ante los presuntos hechos de violencia sexual denunciados en una IED, y del mismo modo acompaña a las familias con la prioridad y urgencia que estas situaciones tan graves demandan. “Rechazamos y lamentamos todos los tipos de violencias que afectan a niñas, niños y jóvenes. Nuestro compromiso es trabajar con las familias y colegios en educación para la sexualidad integral y la prevención del acoso escolar”, Isabel Segovia Ospina. La Secretaría de Educación recalca que no se debe permitir que estos hechos continúen sucediendo, por lo que su compromiso es prevenirlos acompañando a las familias y a la comunidad educativa en pedagogía en educación para la sexualidad integral y la prevención del acoso escolar, poniendo todos los servicios articulados del Distrito para que cada niña y niño se reconozcan a sí mismos y sus cuerpos como sujetos de derechos, de manera que se materialice la garantía de sus derechos, para que los colegios sean entornos protectores, seguros y confiables. Ante el hecho denunciado por una familia, la Secretaría de Educación desde el momento mismo de conocer la situación, ha actuado con inmediatez con las siguientes gestiones: Previo a esta situación, la Secretaría no tuvo conocimiento de alertas anteriores sobre acoso en este caso, por lo que ya inició indagación a la institución educativa por parte de la Oficina de Control Disciplinario de Instrucción, para las medidas que permitan evidenciar si alguna persona en la IED tenía o no conocimiento de las alertas previas que señala la madre de la víctima. Las anteriores acciones hacen parte de la ruta de atención para los niños relacionados en este caso.La Secretaría de Educación actuó inmediatamente activando toda la ruta de atención para la niña y el niño relacionados en este caso. Resaltamos la actuación de padres, madres y acudientes que estuvieron alertas a señales y escuchar a sus hijos. Las dos familias actuaron con diligencia para su hija e hijo recibieran la atención inmediata y confiaron en la institucionalidad para que se actuara, como en este caso, con total celeridad y empatía ante la difícil situación para las dos familias. Destacamos las voces ciudadanas que expresan su rechazo ante casos en que niñas y niños ven violentados sus derechos o son víctimas de violencias, pero hacemos un llamado a la reflexión sobre que se trata de una situación delicada por estar involucrados dos niños menores de edad, lo que demanda otro tipo de atención y acompañamiento, razón por la que es el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar la entidad que asumirá el caso. Y por último se hace un llamado a la calma y a permitir que se surtan los procesos de investigación y restablecimiento de los derechos de la niña y el niño involucrados en este caso. Ante las situaciones de amenazas que se han presentado en redes sociales, hemos solicitado a la Fiscalía General de la Nación acompañamiento para establecer el origen de las mismas y proteger la vida de las familias que viven este doloroso momento. Fuente: [2024-29-marzo]. Secretaría de Educación del Distrito Bogotá. La educación para la sexualidad integral: una prioridad de la Secretaría de Educación del Distrito para prevenir violencias. https://educacionbogota.edu.co/portal_institucional/comunicado-prensa/pronunciamiento-frente-a-caso-que-involucra-a-dos-menores

Claves para una buena planificación pedagógica en un proyecto de innovación digital

Los avances tecnológicos han tenido un gran impacto en la educación, es por eso que el sector educativo sigue experimentando una revolución, lo que evoca a crear propuestas innovadoras y de transformación, Aunado a esto, ahora es esencial aprovecharlos recursos que la tecnología nos da, para eso las instituciones educativas requieren contar con servicios implantación a cargo de profesionales en la materia, los cuales deben tener la capacidad de desarrollar proyectos tecnológicos planificados y personalizados. La empresa Goldenmac EDU, perteneciente al Grupo K-tuin y especializada en soluciones Apple para el ámbito educativo, ofrece precisamente este acompañamiento, enfocado a guiar a los centros educativos en el camino hacia la innovación tecnológica en sus aulas.  Claves para una buena planificación pedagógica en un proyecto de innovación digital  Los proyectos de innovación digital en los colegios y en los centros educativos hoy son una realidad posible y transformadora. A través de una correcta planificación pedagógica, servicios implantación como los que ofrece Goldenmac EDU están marcando pauta en las nuevas formas en enseñar y aprender. No se trata solo de implementar sistemas tecnológicos en las aulas, sino más bien de hacerlo mediante un enfoque integral, que contemple el entorno de aprendizaje, la infraestructura necesaria y el conocimiento docente. En este sentido las claves para una buena planificación pedagógica en un proyecto de innovación digital son varias y deben tener en cuenta los objetivos y requerimientos particulares de cada centro educativo a nivel humano y estructural.  Por un lado, es fundamental la implicación activa de los equipos directivos. El liderazgo transformador ayuda a impulsar nuevos modelos de enseñanza, aprovechando el potencial de la tecnología y conectándolo con los objetivos de aprendizaje de la institución. Por otro lado, incrementar las capacidades digitales y pedagógicas del equipo docente, mediante un plan de capacitación personalizado, permite poner las competencias desarrolladas al servicio de la innovación educativa y hacer que el proyecto se desarrolle acorde a las necesidades de los alumnos.  Cómo la consultoría digital y el servicio implantación mejora la educación  La mejora de las prácticas docentes, a través de formación y asesoramiento pedagógico, fomenta la implementación efectiva de la innovación digital en las aulas, convirtiendo a la tecnología en una aliada de la práctica de enseñanza. En este proceso, mediante la consultoría creativa y un servicio implantación personalizado, se puede desarrollar un proyecto de digitalización de la educación adecuado a las nuevas modalidades de aprendizaje. La tecnología, en conjunto con la metodología del centro, favorece así a un aprendizaje más personalizado y entretenido, atendiendo a la diversidad y fomentando la colaboración. Los alumnos, motivados por propuestas innovadoras y creativas, reciben una educación que no solo imparte conocimientos teóricos, sino que también fomenta el pensamiento crítico, la capacidad creativa y la autonomía en el aprendizaje. De esta manera, los docentes, respaldados por la innovación digital, se vuelven guías pedagógicos que enriquecen al alumnado con contenido y competencias elementales para su vida cotidiana.  Goldenmac EDU ofrece una consultoría pedagógica con servicios implantación especializados en innovación digital. Su colaboración asegura una ejecución exitosa y la creación de entornos educativos sólidos que preparen estudiantes para enfrentar los desafíos del siglo XXI.  Fuente: [2024-12-marzo]. Diario Siglo XXI. Conocer las claves para una buena planificación pedagógica en un proyecto de innovación digital. https://www.diariosigloxxi.com/texto-diario/mostrar/4754943/conocer-claves-buena-planificacion-pedagogica-proyecto-innovacion-digital

Contará SEP con más de 35 mil personas voluntarias en apoyo a servicios educativos del INEA

La Secretaría de Educación Pública (SEP) fortalece los servicios educativos gratuitos mediante la participación de 35 mil 456 personas voluntarias en apoyo a los servicios de alfabetización, primaria y secundaria que brinda el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) a mayores de 15 años que se encuentran en situación de rezago educativo en todo el país. Las y los interesados fueron seleccionados mediante la convocatoria de aspirantes a Personas Voluntarias Beneficiarias del Subsidio (PVBS), que publicó el INEA en todo el territorio nacional, a través de los Institutos Estatales de Educación para Adultos (IEEA) y las unidades de operación donde participaron 42 mil 867 mujeres y hombres en igualdad de condiciones, oportunidades y respeto a derechos humanos. Los voluntarios seleccionados, dependiendo de sus perfiles, serán parte de las nueve figuras educativas que apoyan la labor del INEA: Una y dos, corresponden a quienes ayudan como asesores educativos hispanohablantes o bilingües, respectivamente; facilitan y acompañan el aprendizaje de personas jóvenes y adultas, mediante sesiones de atención educativa en círculo de estudio. Tercera y cuarta, apoyan la formación, brindan apoyo a la realización de talleres para dotar a las personas voluntarias de herramientas, conocimientos y técnicas didácticas para brindar servicios hispanohablantes y bilingües, respectivamente. Cinco, ayuda en la elaboración de materiales para la atención de grupos prioritarios; habla, lee y escribe, tanto en español como en alguna lengua indígena, o cuenta con conocimientos para la adaptación de materiales para la atención adecuada y pertinente de personas con discapacidad. Sexta, apoya en la aplicación de exámenes en los IEEA y las unidades de operación y en la logística del lugar, fecha y hora de las pruebas. Séptima, ayuda en los procesos de control, acreditación escolar y verificación, en la coordinación de zona del INEA en municipios o alcaldías, en actividades como: registro de personas educandas y la integración de su expediente digital; planeación y programación de aplicación de exámenes; y captura e integración de calificaciones, entre otras. El operativo territorial es la octava figura educativa que apoya para realizar tareas y actividades en la coordinación de zona como: promover, incorporar y dar seguimiento a personas beneficiarias y dar seguimiento a servicios educativos, logísticos y de acreditación. La novena ayuda en la Plaza Comunitaria, en la atención a personas educandas. Para más información sobre los servicios que ofrece el INEA, el número de contacto es 800 00 60 300 desde cualquier parte de la República o su página gob.mx/inea

Durante el Consejo Técnico Estatal, SEP revisa procesos pedagógicos

Con el objetivo de revisar y promover el seguimiento de la implementación del plan de estudio 2022, así como reforzar las actividades en los salones de clase para medir el aprendizaje de los estudiantes, las y los directores de los 13 niveles de Educación Obligatoria participaron en la “Cuarta Sesión Ordinaria de Consejo Técnico Estatal (CTE) y Taller Intensivo de Formación Continua”, informa el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación. La reunión fue efectuada en las oficinas centrales de la dependencia, donde participaron los directores de: educación inicial, preescolar, primaria, secundaria general, técnica, telesecundaria, centros escolares, media superior, educación para adultos, especial, física, indígena, y escuelas particulares; durante el encuentro reflexionaron entorno al acompañamiento que los directores de los planteles educativos y los supervisores, deben proporcionar a las y los docentes en el proceso de enseñanza, con el fin de fortalecer el servicio educativo en el estado. Como segunda línea de acción, compartieron estrategias para que los docentes diseñen sus planeaciones de acuerdo a las problemáticas del entorno de cada comunidad, vinculadas a la escuela, y esto permitirá a las y los alumnos tener una educación integral y humanista, tal cual los señala la Nueva Escuela Mexicana. El gobierno de Puebla, a través de la Secretaría, reitera su compromiso de mejorar los procesos pedagógicos en los planteles educativos mediante el intercambio de conceptos pedagógicos, para enriquecer las prácticas entre los docentes. Fuente: [2024-18-enero]. Secretaria de Educación Puebla. Durante el Consejo Técnico Estatal, SEP revisa procesos pedagógicos. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/durante-el-consejo-tecnico-estatal-sep-revisa-procesos-pedagogicos

Fortalece SEP trabajo académico de directivos, docentes y supervisores de Educación Especial

CIUDAD DE PUEBLA, Pue. – Con el propósito de capacitar a supervisores, directores y docentes de Educación Especial, para que mejoren su desempeño al otorgar acompañamiento, reconocimiento y aceptación en alumnos con diferentes discapacidades, el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, inició una serie de jornadas y conferencias denominados “Jornadas de Inclusión” y “Ciclo de conferencias para docentes que atienden a niñas, niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes”. Para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en alumnos que presentan alteraciones en la comunicación y patrón de conductas restringidas y repetitivas, y con trastorno por déficit de atención-hiperactividad, alteraciones de la atención y modelos de intervención, la dependencia apoya en la preparación del personal para que logren en la comunidad escolar aprendizajes de inclusión, además de sensibilizar y proporcionar atención adecuada a la población que requiere de los servicios de Educación Especial. Estas actividades iniciaron el pasado 05 y culmina el 08 del mes en curso y participarán 650 trabajadores que atienden a estudiantes con aptitudes sobresalientes (que se destacan en los ámbitos humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz), inscritos en las unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER). Otro de los objetivos de esta actividad es promover los derechos y el bienestar de las personas con discapacidades en todos los ámbitos de la sociedad, así como hacer conciencia entre la población sobre su situación en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural; esto en el marco del “Día Internacional de las Personas con Discapacidad” (03 de diciembre). Con estas iniciativas, el gobierno estatal refrenda su compromiso con las personas que presentan alguna discapacidad, procura su bienestar y fomenta la inclusión y representación en la entidad. Fuente:[2023-05-diciembre]. SEP Puebla. Fortalece SEP trabajo académico de directivos, docentes y supervisores de Educación Especial. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/fortalece-sep-trabajo-academico-de-directivos-docentes-y-supervisores-de-educacion-especial

Con visitas de acompañamiento se impulsan centros escolares seguros

Dolores Hidalgo C. I. N.- Mediante visitas a los centros escolares de la región norte del estado, la Secretaría de Educación de Guanajuato (SEG), constata acciones y necesidades en materia pedagógica, socioemocional y de infraestructura, implementados para brindar un espacio educativo seguro e íntegro a niñas, niños y jóvenes estudiantes. En su visita verifican las principales necesidades de los centros educativos, además inauguran biblioteca escolar en la primaria Ejército Mexicano. Juan Rendón López, Delegado Regional I de la SEG, reconoció en la visita a la escuela primaria Ejército Mexicano, ubicada en el municipio de Dolores Hidalgo, el gran trabajo en equipo, esfuerzo y compromiso que realizan docentes, madres y padres de familia, para fortalecer el aprendizaje de los más de 200 niñas y niños que acuden al centro educativo. El titular regional de educación refirió que dichas acciones de acompañamiento buscan establecer una comunicación directa y efectiva con directivos y docentes, para conocer las principales necesidades de la comunidad educativa, en materia de infraestructura, así como de carácter pedagógico y socioemocional. Con la comunidad educativa reunida en el patio escolar, la directora Silva Yadira Romo de la Rosa, agradeció la instalación de malla ciclónica en todo el perímetro de la escuela, así como la rehabilitación de la puerta principal, obra de mantenimiento menor gestionada por la Delegación Regional I, “ahora tenemos una escuela mucho más bonita y segura” mencionó. Además, con el objetivo de motivar y fomentar el hábito por la lectura en las y los pequeños, se inauguró la Biblioteca Escolar, espacios que albergan un interesante acervo literario en cada salón, como estrategia para mejorar campos de lenguaje y comunicación, a la vez fortalecer la creatividad, imaginación y comprensión a través de la lectura. La comunidad educativa de la primaria Ejército Mexicano apuesta por estrategias que adentran a niñas y niños en el maravilloso mundo de las letras para aprender, soñar y cultivarse, con la motivación de que logren sus sueños, y tengan las mismas oportunidades de crecer y desarrollarse en un mejor entorno. Fuente: [2023-17-octubre]. Gobierno del Estado de Guanajuato. Con visitas de acompañamiento se impulsan centros escolares seguros. https://boletines.guanajuato.gob.mx/2023/10/17/con-visitas-de-acompanamiento-se-impulsan-centros-escolares-seguros/

Cursos de gestión menstrual para un acompañamiento apropiado para las niñas

En México 7 de cada 10 niñas y adolescentes carecen de información precisa de la menarca, por ello, resulta un acontecimiento que las hace sentir incómodas, confundidas y nerviosas, de ahí la importancia de contar con un acompañamiento apropiado, para que el evento se pueda llevar de manera normal y sin mayores contratiempos, expresó Elizabeth Mateos Hernández, coordinadora de la asociación parlamentaria Mujeres Demócratas. Ante el Congreso de la Ciudad de México, la legisladora realizó la propuesta para que las escuelas de educación básica cuenten con cursos de Gestión Menstrual, a fin de que las niñas y adolescentes tengan los elementos para vivir de forma plena su menstruación, sin ser discriminadas. Para ello, Mateos Hernández, exhortó a las secretarías de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, de la Salud locales, a las 16 alcaldías y a la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México, para que establezcan en los planes y programas de estudios de educación básica, cursos de Gestión Menstrual que garanticen el derecho a la salud y a la información. Para la mayoría de las mujeres, refirió la legisladora por Iztacalco, el día de la menarca o primera menstruación, es un acontecimiento donde se producen sensaciones, desde físicas hasta psicológicas. Es un proceso importante que puede resultar incómodo, confuso y de nerviosismo ante la falta de información, ya que, muy pocas saben con precisión a lo que se enfrentan.Por ello, es vital un acompañamiento apropiado, además de información básica previa a este acontecimiento, para poder llevarlo de manera normal y sin mayores contratiempos. En 2022, la Encuesta Nacional sobre Gestión Menstrual reveló que, en México, casi 7 de cada 10 jóvenes tiene poca o nula información cuando llega el primer periodo, siendo la primera fuente de información la madre, seguida de internet y redes sociales. En tanto, el Estudio de Conocimientos, Actitudes y Prácticas sobre Agua, Saneamiento e Higiene, obtenido por la Unicef, revela que, en México, solo 5% de los niños y adolescentes tienen conocimientos precisos sobre la menstruación y las niñas y mujeres adolescentes 16 por ciento. La también integrante de la Junta de Coordinación Política, subrayó que, si bien las primeras fuentes de información para los hijos e hijas son las recibidas en casa, los centros educativos deben tener una participación obligatoria y de relevancia para atacar el problema de la desinformación. De acuerdo a la encuesta de la organización Elige Red de Jóvenes por los Derechos Sexuales y Reproductivos y el COPRED, las escuelas de la Ciudad de México limitan el derecho a la educación menstrual, 34% de jóvenes recibe información segmentada y estereotipada sobre gestión menstrual, mientras 11.9% no cuenta con espacios para acceder a ella. Para Elizabeth Mateos, la enseñanza de la gestión menstrual dentro de los planes de educación sexual, en los planteles educativos y en los cursos que comprenden las edades entre los 9 y los 15 años, son imprescindibles. “La gestión menstrual provee los conocimientos necesarios para atender esta etapa como lo que es, una condición natural, que requiere, además de información, instalaciones de saneamiento y lavado, acceso a productos de higiene femenina, así como la capacitación de docentes”, resaltó la legisladora.Reconoció que los avances obtenidos desde la iniciativa de la sociedad civil, las organizaciones, empresas privadas, el poder legislativo y el Gobierno de la Ciudad, son importantes, sin embargo, “estas acciones deben fortalecerse y replicarse para que el derecho al acceso a una gestión menstrual digna se pueda concretar”, finalizó. Fuente: [2023-17-octubre]. ACK Noticias. En la escuela, cursos de gestión menstrual para un acompañamiento apropiado para las niñas: Elizabeth Mateos. https://acustiknoticias.com/2023/10/en-la-escuela-cursos-de-gestion-menstrual-para-un-acompanamiento-apropiado-para-las-ninas-elizabeth-mateos/
Facebook
Twitter
Instagram