Comunidades Educativas

La Cámara de Diputados de Chile aprueba proyecto de ley del Mineduc sobre convivencia educativa

Destacada, Política educativa /

En la jornada en que se conmemora el Día de la Profesora y el Profesor, la sala de la Cámara de Diputadas y Diputados aprobó y despachó el proyecto de ley sobre convivencia, buen trato y bienestar de las comunidades educativas, impulsado por el Ministerio de Educación, por lo que ahora esta iniciativa pasará a su segundo trámite constitucional en el Senado. El proyecto de ley busca mejorar la gestión de la convivencia en las comunidades educativas, para que sean espacios de protección y bienestar, fomentando acciones que prevengan y erradiquen cualquier tipo de acoso, violencia y discriminación, en especial hacia docentes. El ministro de Educación, Nicolás Cataldo, agradeció a las y los diputados que respaldaron el proyecto, y consideró importante “seguir avanzando en esta discusión en el Senado para que materialicemos prontamente esta ley y que sus dispositivos puedan mejorar la convivencia educativa, desde la perspectiva de las y los trabajadores de la educación, estudiantes, madres, padres y apoderados”. La presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara, Emilia Schneider, solicitó “seguir avanzando en la tramitación de este proyecto, robustecerlo y proteger a todas las comunidades educativas, para garantizar el derecho a la educación y asegurar los aprendizajes que son tan importantes para las futuras generaciones”. Y el presidente del Colegio de Profesoras y Profesores, Mario Aguilar, valoró el avance del proyecto, porque “va a entregar herramientas importantes para enfrentar problemas graves que hoy día enfrentamos las comunidades escolares. Problemas de violencia, de acoso, de maltrato, problemas severos de convivencia que creemos que hoy son el problema principal que tiene la educación chilena”. El proyecto de ley propone un nuevo estándar para la gestión interna de la convivencia, actualizando los reglamentos internos y el Plan de Gestión de la Convivencia Educativa, incorporando capacitaciones de la Superintendencia de Educación, y creando la figura del Coordinador de Convivencia Educativa, para que tenga un perfil profesional idóneo, dedicación exclusiva y jornada completa. Respecto al bienestar de los equipos educativos, se propone reforzar el resguardo de la autoridad pedagógica y los derechos de las y los trabajadores de la educación, para lo cual se mejorarán los estatutos que rigen a los trabajadores de la educación y los procedimientos de calificación de enfermedades profesionales por estrés laboral. Además, se resguardará que los establecimientos puedan denunciar a todo evento los casos de agresión a trabajadores de la educación. El proyecto también refuerza los deberes de prevención y actuación para el adecuado resguardo de los integrantes de la comunidad, para lo cual los adultos de las comunidades educativas deberán informar oportunamente sobre hechos que tomen conocimiento de acoso, violencia o discriminación contra cualquier miembro de la comunidad. Además, los establecimientos deberán adoptar medidas preventivas, los sostenedores tendrán que garantizar la actuación oportuna del establecimiento, y los procedimientos disciplinarios deberán asegurar la imparcialidad, privacidad, proporcionalidad y celeridad. Modernización parvularia El despacho del proyecto de convivencia se suma a la aprobación del proyecto de ley del Ministerio de Educación que moderniza la oferta en la educación parvularia e incentiva que jardines infantiles obtengan su reconocimiento oficial, que recientemente también pasó al Senado para su segundo trámite constitucional. Dicho proyecto de ley extenderá hasta el 2034 el plazo para que los jardines infantiles obtengan su reconocimiento oficial, a través de un plan de la Subsecretaría de Educación Parvularia que será revisado cada tres años para alcanzar el estándar de calidad en todos los establecimientos. Igualmente, modernizará al sector al acabar con las matrículas múltiples entre establecimientos parvularios que reciban aportes del Estado, mejorando así la planificación de la oferta, y crear un registro de establecimientos y sostenedores parvularios del país. Además, reconocerá legalmente a los Programas Alternativos de educación parvularia, que entregan cobertura en territorios de difícil acceso o de alta dispersión geográfica, y reglamentará los calendarios parvularios para determinar los períodos de suspensión de actividades. Fuente:[2024-16-octubre]. Ministerio de Educación de Chile. Cámara aprueba proyecto de ley del Mineduc sobre convivencia educativa y lo despacha al Senado. https://www.mineduc.cl/camara-aprueba-proyecto-de-ley-del-mineduc-sobre-convivencia-educativa/

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Entregan herramientas para fortalecer el aprendizaje de niñas y niños

Destacada, Innovación /

En el marco de los Encuentros con las Comunidades Educativas, el secretario de Educación de Yucatán, Liborio Vidal Aguilar, concluyó su encargo en un evento en la Escuela Primaria “Rómulo Rozo Peña” ubicada en San José Tecoh II, donde hizo entrega de ocho TOi Robot para igual número de Centros de Atención Múltiple, así como 32 paquetes del programa Mejora tu Primaria y 614 paquetes del programa Impulso Escolar. En esa reunión con directores de casi 50 planteles educativos, Vidal Aguilar agradeció el firme compromiso de cada docente, director, supervisor, jefe de sector, personal de apoyo y cada integrante de la comunidad educativa por consolidar una educación integral para las y los estudiantes durante la administración 2018-2024. En su último discurso oficial y acompañado de Mario Paredes León, titular de la Oficina de Enlace Educativo de la SEP Federal y de David Mendoza Abad, el director del plantel sede, Vidal Aguilar resaltó la comunicación constante que desde el inicio de su administración se sostuvo con los actores de la comunidad educativa de Yucatán, asegurando que cada voz fuera escuchada y tomada en cuenta; además reiteró su reconocimiento al papel transformador del magisterio yucateco como pilar fundamental para el desarrollo del Estado. El funcionario, señaló que con esta entrega de los kits “Mejor Tu Primaria” quedan cubiertas en su totalidad las escuelas de Mérida y comisarías aledañas, a fin de modernizar, mejorar la enseñanza y fomentar el deporte y la vida sana, además que con el programa Impulso Escolar, se beneficia de manera significativa la economía de las familias yucatecas al dotar a los estudiantes de útiles escolares, mochilas, camisas de uniforme, zapatos y chamarras para la época invernal. Puntualizó que, a lo largo de su gestión como secretario de Educación, se impulsaron importantes estrategias educativas innovadoras para el desarrollo de miles de estudiantes, como son las Clases de Robótica, las más de 3 mil escuelas conectadas a Internet; la Agenda estatal de inglés que ha beneficiado a más de 50 mil alumnas y alumnos en sus vertientes de Cobertura y Ambientes Bilingües. “El verdadero legado de esta gestión, son los aprendizajes y herramientas que se otorgaron a favor de cada estudiante y docente, el acercamiento con las madres y padres de familia y el trabajo coordinado que se realizó con los sindicatos, la sociedad civil y organizaciones, todo a favor del impulso de cada niña, niño y joven que forma parte de la construcción del futuro de este Estado” enfatizó Vidal Aguilar. Por su parte, Paredes León, destacó y reconoció la labor del titular de la Segey y su compromiso con cada niña, niño y joven que forma parte de las más de 3 mil escuelas en el Estado. Aseguró que los resultados obtenidos atestiguan el trabajo que se realiza desde la Segey, con el único objetivo de fortalecer y beneficiar el desarrollo de los colectivos escolares. En representación de las y los estudiantes beneficiados, Elvia Tejero Koyoc, alumna de sexto grado, subrayó la loable labor de Vidal Aguilar, como parte fundamental para el desarrollo de las comunidades educativas, trabajando con pasión y compromiso en gestión administrativa y del mismo modo, escuchando las necesidades de los docentes, estudiantes, madres y padres de familia, con la implementación de programas que mejoran la calidad educativa, la capacitación docente y la creación de espacios seguros y estimulantes para el aprendizaje. “Aplaudimos su dedicación y compromiso con la educación, su labor para encontrar soluciones y mejorar nuestra experiencia educativa. Cada una de las herramientas otorgadas las aprovecharemos al máximo para ir construyendo el futuro de un Yucatán próspero y exitoso”, dijo Tejero Koyoc. En el marco de este evento, fueron beneficiados con la entrega de TOi Robots, los Centros de Atención Múltiple (CAM) “Laura Rotter Hernández”, “Luis Braille” y el CAM número 10 de Mérida, así como los CAM de Halachó, Tzucacab, Dzidzantún, Tixkokob y Tekit. Estos dispositivos innovadores contribuyen al aprendizaje y habilidades motrices de las niñas y niños, otorgándoles la posibilidad de aprender a través de experiencias sensoriales, como el balancín y el cubo didáctico, obteniendo respuestas para motivar sus experiencias cognitivas, además de estimular la vista, el oído y el tacto con sus más de 250 funciones en idiomas como el inglés, español, portugués y maya. En este contexto, Darwin Ortiz Medina, creador del dispositivo, agradeció la visión del Secretario de Educación, por apostar en el dispositivo TOi Robot, el cual se enfoca en desarrollar el aprendizaje y habilidades motrices de la niñez; de esta forma aprenden a relacionarse con el mundo, sentando las bases de su desarrollo. Ortiz Medina explicó que su composición corporal simula un humanoide de forma que ayuda a las infancias a conectarse emocionalmente con el dispositivo. Asistieron al evento, Linda Basto Ávila, directora general de Educación Básica; Leonel Escalante Aguilar, director general de Desarrollo Educativo y Gestión Regional; Adlemy Arjona Crepo, directora de Educación Primaria; Lida Espejo Peniche, directora de Educación Especial; Alfonso Álvarez Arceo y GIlberto Burgos De Santiago, coordinadores generales de Programas Estratégicos y de Tecnologías de la Información y Comunicaciones, respectivamente. También, Mireya Loeza Azcorra, jefa del sector 03; Hilda Serrano Castelán, supervisora de la zona 108 y Juan Gabriel Diaz Suarez, director de la primaria “Raquel Dzib Cicero”, turno vespertino; Yolanda Góngora Sosa, secretaria general del Sindicato Yucateco de Trabajadores Transferidos de la Educación (SYTTE) y Elvira Caamal Vázquez, secretaria general del Sindicato Independiente de Trabajadores de la Educación de México (SITEM), entre otros. Fuente: [2024-30-septiembre]. SEGEY. Entregan herramientas para fortalecer el aprendizaje de niñas y niños. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1154

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Presenta SEP lista sugerida de útiles escolares para ciclo escolar 2024-2025

Destacada, México /

La Secretaría de Educación Pública (SEP) presenta a las comunidades educativas de Educación Básica de planteles públicos de las 32 entidades del país, la lista de útiles escolares en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) para el ciclo escolar 2024-2025. Los materiales sugeridos de útiles escolares mínimos básicos son recursos para cada nivel y grado de educación preescolar, primaria y secundaria, a fin de que las y los estudiantes realicen actividades en el aula desde el primer día de clases. Cabe señalar que, para el próximo ciclo lectivo, estudiantes, docentes y familias contarán con los Libros de Texto Gratuitos que la Nueva Escuela Mexicana (NEM) consolidó con base en el Plan y Programas de Estudio vigentes. La propuesta didáctica para el trabajo en el aula planteada en los LTG refleja los principios pedagógicos de la NEM y garantiza condiciones en el servicio educativo que se proporciona en cada nivel, modalidad y subsistema. Se recomienda a padres y madres de familia, así como a personas tutoras revisar los útiles escolares del ciclo escolar anterior, para reutilizar aquellos que se encuentren en condiciones óptimas. Asimismo, se exhorta a las autoridades escolares y al personal docente a sugerir materiales con base en las necesidades de sus alumnos y del contexto escolar, para no generar gastos excesivos en las familias. Educación primaria Educación secundaria Materiales y útiles escolares para cada uno de los tres grados: Existen otros materiales particulares para el desarrollo de actividades relacionadas con los contenidos de vida saludable, educación física, artes y para las prácticas de laboratorio, que solicitará la maestra o el maestro en acuerdo con las madres y los padres de familia, según los requerimientos del programa de estudio. Fuente: [2024-08-agosto]. SEP. Boletín 104 Presenta SEP lista sugerida de útiles escolares para ciclo escolar 2024-2025. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-104-presenta-sep-lista-sugerida-de-utiles-escolares-para-ciclo-escolar-2024-2025?idiom=es

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UNESCO publica informe sobre las habilidades socioemocionales en salas de clases de América Latina y el Caribe

Destacada, Mundo /

Un estudio de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe, realizado por su Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) puntualiza que, a pesar de contextos desfavorables en la región, los estudiantes se perciben a sí mismos empáticos, abiertos a la diversidad y con capacidades de autorregulación escolar. Con ese punto de partida la organización lanzó el 9 de julio de 2024, una publicación que analiza los resultados obtenidos y entrega por primera vez no solo datos, sino también herramientas orientadas a las comunidades educativas para que refuercen las habilidades socioemocionales en el aula. El informe Aportes para la enseñanza de habilidades socioemocionales, se basa en los hallazgos del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE 2019) que contempló a 80.000 estudiantes de sexto grado de enseñanza primaria en 16 países de América Latina y el Caribe. La publicación subraya la importancia de integrar las habilidades socioemocionales de manera explícita en los currículos escolares para fomentar un entorno educativo más inclusivo donde los aprendizajes ocurran de forma eficaz. Dentro de los principales resultados del estudio, se establece que uno de cada dos estudiantes de América Latina y el Caribe reportan conductas, emociones o sentimientos que dan cuenta de empatía en repetidas ocasiones en el contexto escolar. En cuanto a la apertura a la diversidad, en promedio, los estudiantes de los países participantes declaran una actitud favorable: 8 de cada 10 alumnos le entrega valoraciones positivas a esta variable. Al analizar la autorregulación escolar, tres de cada cuatro respuestas indican que los estudiantes se perciben a sí mismos como capaces de ejecutar acciones autorreguladas en el ámbito escolar, tales como la capacidad de gestionar emociones y comportamientos. “La enseñanza de habilidades socioemocionales abre nuevas puertas para nuestros estudiantes, lo que mejora no solo el rendimiento académico, sino también su bienestar emocional e integral”, señaló Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe. “Al seguir fomentando la empatía, la apertura a la diversidad y la autorregulación, estamos ayudando a construir una generación más resiliente, consciente del otro y preparada para los retos del futuro”, agregó. Por otra parte, este documento refuerza, además, que las habilidades socioemocionales son esenciales para desenvolverse en la vida, desarrollar relaciones positivas, participar de la sociedad constructivamente, desempeñarse en el ámbito laboral, entre otros múltiples beneficios. Estas capacidades se adquieren a lo largo de la vida, y –lo que es más importante– se pueden enseñar y aprender en las propias aulas, por lo que requieren planificación y dirección de manera sistemática. Según datos de la UNESCO, la empatía, apertura a la diversidad y autorregulación escolar son fundamentales no solo para el desarrollo personal y académico de los estudiantes, sino también para promover un clima escolar seguro y cohesionado. La publicación Aportes para la enseñanza de habilidades socioemocionales incluye, además, fundamentos técnicos de análisis, un conjunto de actividades prácticas para docentes, dirigidas a estudiantes de 1° a 6° grado. Estas actividades están diseñadas para integrar el aprendizaje socioemocional en la práctica diaria del aula, y fomentar un desarrollo integral de los estudiantes. El rol de las escuelas La UNESCO destaca el rol fundamental que tienen las escuelas en la provisión de oportunidades de aprendizaje integral para todos los niños, niñas y jóvenes. Por ello, los sistemas educativos deben trabajar las habilidades socioemocionales de manera explícita y sistemática, y considerar lo que sucede en la escuela, con los docentes como clave para la promoción y desarrollo de habilidades. El coordinador del Laboratorio LLECE, Carlos Henríquez, explicó que “un aspecto de la experiencia escolar que parece hacer una diferencia muy importante en el desarrollo de las habilidades socioemocionales se refiere al personal docente. Los niños que perciben a los y las docentes más interesados en su bienestar, más apoyados y mejor organizados en la enseñanza, son al mismo tiempo estudiantes que reportan mayores niveles en sus habilidades socioemocionales y se asocian con mejores rendimientos académicos”. Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe, indicó que “resulta central entregar herramientas a los docentes para que puedan acompañar a sus estudiantes en su dimensión socioemocional. En ese sentido, los sistemas educacionales, a través de sus políticas, planes y programas, desde la formación docente hasta las directrices referidas a la evaluación, deben integrar entre sus prioridades el aprendizaje socioemocional”. La publicación Aportes para la enseñanza de habilidades socioemocionales, lanzada el marco de los webinarios de los diálogos regionales del ODS 4 de educación, que incluye estas herramientas para docentes, está disponible en acceso abierto en el sitio web de la UNESCO. Próximamente, la UNESCO publicará otro reporte similar que cubrirá las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Ciencias. Fuente: [2024-09-07]. UNESCO. La UNESCO publica un informe sobre las habilidades socioemocionales en salas de clases de América Latina y el Caribe. https://www.unesco.org/es/articles/la-unesco-publica-un-informe-sobre-las-habilidades-socioemocionales-en-salas-de-clases-de-america

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La UNESCO pone a disposición recursos educativos para situaciones de emergencia

Aula, Destacada /

Para las poblaciones afectadas por emergencias y crisis prolongadas, la educación desempeña un papel crucial al proporcionar un efecto protector inmediato y brindar un sentido de normalidad, estabilidad y esperanza en momentos difíciles. Además, capacita a las comunidades educativas con los conocimientos, habilidades y competencias necesarias para facilitar la preparación y recuperación. Las intervenciones en entornos educativos, como la educación socioemocional, el apoyo psicosocial y la seguridad escolar, potencian este efecto protector de la educación al abarcar enfoques, modelos e intervenciones esenciales para hacer frente a situaciones de emergencia. En colaboración con el Ministerio de Educación de Chile, la Oficina Regional de la UNESCO para América Latina y el Caribe ha desarrollado tres infografías temáticas con el propósito de difundir la importancia de estas intervenciones educativas en contextos de emergencia, así como recursos educativos dirigidos a preparar de manera más efectiva a las comunidades educativas ante futuros desastres y crisis prolongadas. Inforgrafías: Fuente: [2024-10-junio]. UNESCO. La UNESCO pone a disposición de comunidades educativas recursos educativos para situaciones de emergencia. https://www.unesco.org/es/articles/la-unesco-pone-disposicion-de-comunidades-educativas-recursos-educativos-para-situaciones-de

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Sostienen diálogos en escuelas para atender necesidades de docentes, madres y padres de familia

Destacada, México /

A fin de garantizar un diálogo con las comunidades educativas del puerto de Progreso, el secretario de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán, Liborio Vidal Aguilar, encabezó dos reuniones con docentes, directores y madres y padres de familia, para escuchar y atender dudas y necesidades de los planteles escolares de Flamboyanes y de Progreso. Acompañado del alcalde de Progreso, Roger Gómez Ortegón; la directora del plantel “Manuel Ávila Camacho”, Ruth Pacho González, y autoridades educativas y sindicales, Vidal Aguilar, expresó el compromiso del Gobierno del Estado por impulsar acciones en beneficio de cada niña, niño, joven y adolescente de todos los niveles educativos. Cada estudiante es fuente de inspiración para seguir trabajando todos los días, sabemos que las nuevas generaciones son los futuros agentes de cambio en sus comunidades y por ello, tenemos que darles todas las herramientas para que se desarrollen de manera personal y académicamente, expresó Vidal Aguilar ante directores de 22 planteles de la zona. “Estamos trabajando todos los días para ofrecer una calidad educativa eficiente, con mejores condiciones para los estudiantes, por eso impulsamos programas que permiten el desarrollo pleno de sus capacidades, en temas como las clases de inglés, las clases de robótica y dotar a las escuelas de las herramientas tecnológicas necesarias para que alcancen su máximo potencial”, precisó el titular de la Segey. En su mensaje, Vidal Aguilar, resaltó el trabajo colaborativo entre la Segey y el Ayuntamiento de Progreso para el mejoramiento de la infraestructura de las escuelas del municipio; asimismo, hizo hincapié en la importancia de escuchar y atender puntualmente a madres, padres de familia, estudiantes, así como personal docente, directivo y administrativo. Por su parte, el edil, Gómez Ortegón, destacó los esfuerzos compartidos para el fortalecimiento de la Educación Básica, siendo una parte fundamental en el desarrollo y la adquisición de habilidades fundamentales para el crecimiento académico y profesional de niñas, niños y jóvenes. “Nuestra misión es hacer equipo en pro de la educación, porque sabemos que al apostar a la educación estamos apostando al futuro del estado y nuestro municipio, agradezco la disponibilidad de hacer sinergia para las y los estudiantes progreseños”, indicó el alcalde de Progreso. El alumno Miguel Ángel Salinas Gil, agradeció a las autoridades educativas por generar las condiciones para el presente y el futuro de alumnas y alumnos y por contar con espacios educativos armónicos para la construcción del conocimiento. También, acompañado del director del Instituto para el Desarrollo y Certificación de la Infraestructura Física, Educativa y Eléctrica de Yucatán (Idefeey), Luis Jorge Montalvo Duarte, Vidal Aguilar se reunió con los directores, supervisores y representantes de padres de familia de la Escuela Primaria “Maniobras Marítimas” de Progreso, a quienes atendió para despejar dudas relacionadas con la infraestructura educativa del plantel. Fuente: [2024-08-mayo]. SEGEY. Mantienen cercanía con las comunidades educativas. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1018

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Continúa la promoción del uso seguro y responsable del internet en escuelas

Aula, Destacada /

Mérida, Yucatán.- La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán, continúa con las acciones encaminadas a concientizar a las comunidades educativas del Nivel Medio Superior, sobre la importancia del uso responsable de la tecnología, por lo que en sinergia con la asociación Internet Exchange Services Yucatán (IXSY) se impartió la conferencia titulada “Consejos Prácticos para Jóvenes Conectados”, en donde alumnas y alumnos de la escuela Preparatoria Estatal núm. 2 “Salvador Alvarado” escucharon sobre la importancia de la ciberseguridad y el uso responsable del internet. El coordinador general de Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la Segey, Gilberto Burgos De Santiago, en representación del titular de la Segey, Liborio Vidal Aguilar, destacó que estos temas son de relevancia para las comunidades educativas, debido al avance tecnológico que se está generando en el estado, por lo que, estas pláticas brindan a las y los jóvenes herramientas para ser unos buenos ciudadanos digitales. En ese contexto y ante la presencia del director del plantel educativo, Gerardo Rivadeneira, Burgos De Santiago, explicó que, como parte de la visión integral del Gobernador Mauricio Vila Dosal, se ha implementado el Programa Yucatán Digital, que dota de internet gratuito a las escuelas públicas con el objetivo de cerrar la brecha digital, llegando hasta la fecha a más de 2,100 centros educativos. La conferencia, fue dirigida por los ponentes integrantes de IXSY, Patricio Espinosa Quijano, Mariana Novelo Denis y Lizeth Ramos Soto, quienes compartieron, temas como: el aprovechamiento de manera segura de las plataformas en línea y la prevención de situaciones de riesgo como el robo de información o de identidad. Asimismo, destacaron la importancia de adoptar prácticas seguras en el uso diario de la tecnología, proporcionando pautas específicas para protegerse contra posibles amenazas cibernéticas. Durante la conferencia, se abrió un foro de participación en el que las y los estudiantes expresaron la relevancia de cultivar una ciudadanía responsable como medida preventiva ante el aumento de delitos cibernéticos. También, compartieron con los ponentes sus vivencias en cuanto a la protección de sus cuentas en redes sociales y consejos para garantizar una navegación segura. En su oportunidad, la directora de IXSY en Yucatán, María del Carmen Denis Polanco, invitó a las y los estudiantes a divulgar estos conocimientos a sus compañeras y compañeros, con el objetivo de crear una red de información que evite el uso inadecuado de las nuevas tecnologías. Del mismo modo, compartió las ventajas de estudiar la Licenciatura en Ciberseguridad, como un campo que se expande cada vez más, además del impacto social positivo que estos profesionales generan en la protección de datos de empresas multinacionales. Fuente: [2024-19-febrero]. SEGEY. Continúa la promoción del uso seguro y responsable del internet en escuelas. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/950

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Invierte SEP en rehabilitación de escuelas públicas en Acapulco y Coyuca

Destacada, México /

El Gobierno de México por medio de la Secretaría de Educación Pública (SEP), invierte 314 millones de pesos del programa La Escuela es Nuestra (LEN) para reconstrucción y rehabilitación de 928 escuelas afectadas por el huracán Otis en los municipios de Acapulco de Juárez y Coyuca de Benítez, en Guerrero, y para asegurar que sus estudiantes ejerzan el derecho humano a la educación pública. Durante la entrega de 848 medios de pago del programa LEN a los Comités Escolares de Administración Participativa (CEAP), las secretarias de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya y de Bienestar, Ariadna Montiel Reyes, así como la directora de LEN, Pamela López Ruiz, coincidieron en la importancia del programa y reiteraron el compromiso de trabajar en favor del pueblo y el bienestar de todos. La secretaria Leticia Ramírez afirmó que, gracias al compromiso de las comunidades educativas y al trabajo conjunto de los gobiernos federal y estatal, 90 por ciento de las escuelas públicas afectadas en esos municipios regresaron a las actividades escolares en las aulas. Sostuvo que los cuestionamientos de los grupos conservadores sobre la implementación del programa LEN parten del desconocimiento del pueblo; de no recorrer las calles ni visitar las casas, a diferencia del gobierno federal que confía plenamente en las y los ciudadanos. Indicó que, en lo que va de la presente administración, más de 134 mil planteles escolares han sido atendidos por medio del LEN en todo el país, con el objetivo de mejorar las condiciones de infraestructura, equipamiento y alimentación de estudiantes de Educación Básica. La secretaria Ariadna Montiel explicó que en el Gobierno de México se gobierna con el pueblo, por lo que los responsables de los Comités Escolares de Administración Participativa integrados por padres de familia son los encargados de recibir la tarjeta del Banco del Bienestar con los recursos para realizar la tarea de reconstrucción y rehabilitación de sus escuelas. Abundó que hoy la responsabilidad de atención recae en el gobierno para entregar los recursos a la gente, pero también en el ciudadano a fin de apoyar y avanzar de manera más rápida: “casi cuatro mil compañeros han venido de todo el país para brindarles esta solidaridad; aquí nos van a seguir viendo, no los vamos a dejar solos hasta que estén recuperados”.  La directora general del programa LEN, Pamela López, informó que todas las escuelas de Educación Básica de Acapulco y Coyuca serán beneficiadas con recursos, los cuales se entregarán directamente a los comités escolares para que rehabiliten los planteles. Por ello, dijo, hoy se entregarán las primeras 848 tarjetas del Banco del Bienestar a igual número de comités escolares, para que reciban recursos e inicien las obras de rehabilitación de las escuelas, alimentación o para el horario extendido.  El secretario de Educación de Guerrero, Marcial Rodríguez Saldaña, expresó que la entrega de tarjetas para la rehabilitación de las escuelas afectadas proviene del compromiso con la educación, con las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, que tiene el presidente Andrés Manuel López Obrador. Señaló que el regreso a clases no se podría entender sin la participación decidida del pueblo organizado, de madres y padres de familia, de maestras y maestros, quienes después del huracán empezaron con la limpieza de escuelas, y ahora, con los recursos, decidirán sobre las obras de rehabilitación. También asistieron; la subsecretaria de Bienestar, Rocío García Pérez; el delegado de Programas para el Desarrollo en Guerrero, Iván Hernández Díaz; el delegado de Programas para el Desarrollo en Morelos, José Isaías López Rodríguez, así como profesores, madres y padres de familia y representantes de los CEAP. Fuente:[2024-02-febrero]. SEP. Comunicado conjunto 1 Invierte SEP más de 314 mdp en rehabilitación de escuelas públicas en Acapulco y Coyuca. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-1-invierte-sep-mas-de-314-mdp-en-rehabilitacion-de-escuelas-publicas-en-acapulco-y-coyuca?idiom=es

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