Aprueban por unanimidad en España limitar y prohibir el celular en las escuelas

En primaria no se podrá usar y en la secundaria habrá excepciones. “El teléfono tiene que estar al servicio del aprendizaje”, dijo Susana Kunzi, asesora educativa. La ministra de Educación de ese país, Pilar Alegría, reveló que el Consejo Escolar del Estado plantea “que en educación infantil y primaria no es necesario el uso del teléfono, mientras que en la secundaria solo se usaría cuando el profesor o el tutor lo indique porque su proyecto educativo lo necesite”. Aclaró que la restricción del móvil será durante todo el horario escolar: “Desde que entran hasta que salen; lo que es también horarios de recreos y del comedor”. En referencia a la unanimidad de la decisión, la funcionaria manifestó la importancia de tener “una opinión generalizada frente a este tema que preocupa a la sociedad, al profesorado y a las familias” y valoró que haya “una unidad de acción”. Susana Kunzi, asesora educativa, diplomada en Educación y nuevas tecnologías y directora en Ayudar a Aprender, comentó en Cadena 3 que está de acuerdo con la decisión de España y señaló que “muchos profesionales de la Educación en Argentina sostenemos que el celular debe estar al servicio del aprendizaje”. “Sobre todo para investigar temas en internet de manera mucho más rápida con el celular que en una biblioteca o en un libro, ya que no todas las instituciones educativas tienen una biblioteca tan completa”, argumentó. Fue muy crítica con el uso del teléfono en horario escolar, ya que sostuvo que “está lleno de notificaciones y hacen que no se pueda tener toda la atención acorde al objetivo que se tiene”. Y amplió: “Creo que a lo que apunta la decisión es porque el uso del celular puede dañar a los niños o adolescentes; no es prudente usarlo porque nos limita en el aprendizaje, ya que estamos todo el tiempo prestando atención a los estímulos que nos ofrece”. A su vez, explicó que “hoy la neurociencia dice que lo mejor es aprender nosotros mismos y tenemos que seguir aprendiendo de la misma manera de siempre”. Dijo que a la escuela vamos a leer, escribir y comprender, “y no le podemos dar esa función a un celular porque va a llegar un momento donde nosotros no vamos a poder comprender nada”. Además, pidió “dejar un poco de lado el celular y dejar de usar un poco la tecla”. Y concluyó: “No tenemos que prohibir sino utilizar la tecnología a nuestro favor, y eso se hace con programas educativos que aporten de una manera concreta al objetivo que se quiere lograr”. Fuente: [2024-26-enero]. En España aprobaron por unanimidad limitar y prohibir el celular en las escuelas. https://las24horasdejujuy.com.ar/en-espana-aprobaron-por-unanimidad-limitar-y-prohibir-el-celular-en-las-escuelas/

El papel de la escuela en la educación digital de los menores

Suecia, que ha sido pionera en la digitalización de las aulas, está comenzando a desandar el camino emprendido tras conocer los resultados de su país en el Informe PIRLS 2021, publicados en mayo de este mismo año, en el que se evidencia una importante disminución de la capacidad lectora entre los estudiantes suecos. Este problema se asocia, según muchos expertos, precisamente a las medidas de digitalización llevadas a cabo en las últimas décadas, por lo que el gobierno sueco prevé limitar el uso de dispositivos digitales en los colegios e introducir de nuevo los libros de texto. No sería extraño que muchos países que seguían la estela de Suecia tomen decisiones similares en los próximos años. Y es que, en este contexto de creciente digitalización y exposición cada vez más temprana a medios digitales, la escuela debe ser una aliada por la salud y el desarrollo infantil. Cada vez más la tecnología e Internet se han integrado de manera ineludible en la vida cotidiana de los estudiantes, transformando la forma en la que aprenden, se comunican y se entretienen, y no siempre de un modo tan positivo como el que se creía, como evidencia el caso de Suecia.  Este creciente contacto con la tecnología plantea desafíos significativos en cuanto a la seguridad y la responsabilidad en su uso, y la educación digital se vuelve esencial para paliar los riesgos asociados. De hecho, según el informe ‘Estar en línea: niños y padres en Internet’, de Kaspersky, el 21,5% de las familias en España afirma haber descubierto a sus hijos hablando con desconocidos en Internet y el 12,5% ha visto cómo compartían información personal, como el nombre del centro educativo en el que estudian.  Además, el 75% cree que sus hijos no están preparados o no cuentan con las nociones suficientes para hacer un uso seguro de Internet. Asimismo, hay voces que defienden una regulación de estos medios en menores, y las familias que piden medidas no paran de crecer, a la vista de los riesgos de esa exposición tan temprana. Recientemente, el psicólogo clínico Francisco Villar, experto en prevención del suicidio en adolescentes, abogaba por la prohibición de los dispositivos móviles para menores de 16 años y una regulación de uso restrictiva entre los 16 y los 18.  Sin embargo, 7 de cada 10 menores de edad tienen teléfono móvil, según el estudio ‘El uso de las tecnologías por menores en España’, del Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad (ONTSI). Por este motivo, la educación en ciberseguridad es más necesaria que nunca para la infancia como, por ejemplo, mediante la iniciativa ‘Kasper, Sky y el oso verde’, una obra de teatro para enseñar a los pequeños las amenazas en Internet, que ha sido representada ya en 106 colegios, con más de 16.600 estudiantes como espectadores. Desde la escuela se pueden adoptar medidas que contribuyan a mejorar la seguridad del alumnado y así minimizar los riesgos asociados a la exposición temprana a tecnología e Internet, como las siguientes: Fuente: [2023-04-diciembre]. Educación 3.0. El papel de la escuela en la educación digital de los menores https://www.educaciontrespuntocero.com/empresas/kaspersky-educacion-digital/
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