Etiqueta: Marco Curricular

Planteles de Educación Media Superior contarán con nuevas estructuras ocupacionales

Por primera vez, los planteles de los subsistemas federales de Educación Media Superior contarán con parámetros claros, públicos y transparentes para definir y cuantificar al personal directivo, docente y de apoyo a la educación necesario para brindar servicios educativos de calidad a partir de reglas administrativas definidas. Lo anterior, gracias a la firma de convenios de colaboración entre la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (Usicamm), la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) y los subsistemas federales, con los que se definieron las reglas en las que se establecen de manera pública el número de docentes, personal directivo y administrativo, así como perfiles de quienes laboran en esos planteles. El objetivo de las estructuras ocupacionales es responder a la realidad educativa; garantizar el derecho a la educación de adolescentes y jóvenes; actualizar el catálogo de categorías, así como respetar los derechos laborales de maestras y maestros de Educación Media Superior. Con la puesta en marcha de las estructuras ocupacionales en EMS, se sientan las bases que permitirán dar a conocer las necesidades y requerimientos de cada uno de los planteles de manera particular, de acuerdo con sus contextos, a fin de brindar atención adecuada a la demanda educativa, al establecer parámetros claros y transparentes. Dichas estructuras son congruentes con el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) y se apegan a los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Las estructuras ocupacionales serán publicadas por Usicamm para ponerse en marcha de manera gradual a partir del Ciclo Escolar 2024-2025. Con esto se pretende distribuir de mejor manera los espacios organizacionales del personal con funciones directivas y apoyos administrativos. También, fortalecer de manera prioritaria el sentido formativo de los planteles, concentrando y distribuyendo con más eficiencia los espacios destinados al personal con funciones y técnicos docentes; representar la distribución operativa de funciones y responsabilidades de cada integrante del personal en el plantel; y visualizar cómo contribuye a realizar la concreción del MCCEMS, de acuerdo con el contexto en que se brindan los servicios educativos. Los Subsistemas Federales de la Educación Media Superior que participarán son: Dirección General del Bachillerato (DGB); Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios (DGETI); Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias de Mar (DGETACM); Dirección General de Bachillerato Tecnológico Deportivo (DGBTED); así como de los organismos descentralizados federales: Centro de Enseñanza Técnica e Industrial (CETI) y Colegio de Bachilleres (Colbach). Fuente: [2024-19-agosto]. SEP. Boletín 110 Planteles de Educación Media Superior contarán con nuevas estructuras ocupacionales: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-110-planteles-de-educacion-media-superior-contaran-con-nuevas-estructuras-ocupacionales-sep?idiom=es

Egresada del Conalep, entre las 50 finalistas del Premio Mundial para Estudiantes 2024

Con apoyo del nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS) y los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) que promueven la educación científica, humanista, inclusiva, pluricultural, con igualdad de género y pensamiento crítico promovidos por la Secretaría de Educación Pública (SEP), Ángela Elena Olazarán Laureano, recién egresada del ciclo escolar 2023-2024 del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), se ubicó entre los 50 finalistas del Premio Mundial para Estudiantes 2024.  Hija de maestros y única estudiante mexicana en el concurso en el que participaron once mil de todo el mundo, estudió en el plantel No. 244 “Manuel Maples Arce” del Conalep en Papantla, Veracruz, y se colocó entre las y los mejores estudiantes del certamen organizado por la Fundación Chegg Varkey que premia la excelencia académica mundial. Entre sus resultados y méritos, la estudiante veracruzana egresada de la carrera de Informática del Conalep ha conseguido tercer lugar del Programa Tayni, con el proyecto Ixtlilton (un asistente médico a distancia con inteligencia artificial desarrollado con la metodología STEM); embajadora de Co Spaces Edu for Microsoft (plataforma educativa que promueve espacios virtuales para compartir conocimientos y experiencias entre los jóvenes) dentro del programa Ambassador Student; además, es campeona nacional e internacional de robótica en las categorías de Entrepreneur y Seguidor de Línea. Durante su trayecto educativo en el Conalep, en agosto de 2023, Ángela Elena Olazarán Laureano ganó dos medallas de plata en la competencia de robótica RoboRAVE World Championship, donde también participaron estudiantes de China, Australia y Canadá. Aprincipios de 2024, encabezando el equipo de Nakú Robotics,participó de manera virtual en una conferencia que se celebró en el Centro Espacial de Houston de la NASA. Ángela Olazarán también ha sido bicampeona nacional de Robótica y ganadora del primer lugar del National Student Prize 2023; medalla de plata en la Olimpiada Veracruzana de Informática 2022 y condecorada con la presea “Bernardo Quintana Arrioja” que entrega Conalep a lo más destacado en excelencia académica,liderazgo, patriotismo, servicio y valor. Gracias a sus resultados educativos, talento, dedicación y aportaciones en beneficio de la sociedad, el gobierno de Veracruz le entregará el Premio Estatal de la Juventud 2024 en la categoría Logro Académico. El director general del Sistema Conalep, Arturo Pontifes Martínez, dijo que Ángela Elena Olazarán Laureano es una alumna de excelencia académica que enorgullece a la institución y a México con la contribución de las bases formativas de la NEM y de los programas que implementa el Gobierno de México en materia educativa y en apoyo a jóvenes de bachillerato, como Becas para el Bienestar Benito Juárez. Recordó que Conalep es una institución insignia que forma y acompaña a las y los jóvenes desde temprana edad y los conduce a ser personas con una expectativa de vida y una trayectoria profesional que los beneficia a ellos, a su familia y a la comunidad. Fuente: [2024-17-agosto]. SEP. Boletín 109 Egresada del Conalep, entre las 50 finalistas del Premio Mundial para Estudiantes 2024: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-109

Michoacán, referente de la transformación educativa con reunión nacional

En el marco de la transformación educativa que vive el país, Michoacán se ha convertido en un referente al albergar importantes eventos pedagógicos. La semana pasada se inauguró la Reunión Nacional de Academias de Formación Fundamental y Ampliada de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI). Dicho evento estuvo encabezado por Gabriela Molina Aguilar, secretaria de Educación del Estado, en representación del gobernador Alfredo Ramírez Bedolla; Rolando de Jesús López Aldaña, director nacional de DGETI; Luz María Damián Badillo, comisionada de la DGETI a nivel estatal, entre otras personalidades. La titular de la Secretaría de Educación del Estado (SEE) subrayó la importancia de estos eventos para consolidar la transformación educativa. “En Michoacán se construye una gran transformación educativa”, afirmó, destacando el compromiso del estado con la calidad educativa. Este encuentro, que se desarrollará durante tres días, tiene como objetivo la actualización del marco curricular de la DGETI, representantes de diversos estados del país se reúnen para analizar, estudiar y compartir experiencias pedagógicas, contribuyendo así a la mejora continua de la educación tecnológica industrial en México. Por su parte, Rolando de Jesús López Aldaña destacó la relevancia de la educación como motor de cambio. “Con la educación se está logrando avanzar en la transformación del presente y del futuro de los jóvenes”, señaló, para agregar que la DGETI es el subsistema educativo más grande no solo de México, sino de toda Latinoamérica. Este encuentro nacional reafirma el papel de Michoacán en la vanguardia de la educación, no solo con este evento, sino con otros más de los que el estado ha sido sede, como el Encuentro Nacional de Universidades Interculturales, la Reunión Nacional de Educación Migrante, la Reunión Nacional del Movimiento Pedagógico Mexicano, el Encuentro Nacional de UNESCO, entre otros, hoy Michoacán es orgullo educativo. Fuente: [2024-10-julio]. SEE. Michoacán, referente de la transformación educativa con reunión nacional. https://see.michoacan.gob.mx/michoacan-referente-de-la-transformacion-educativa-con-reunion-nacional-see/

Marco Curricular Común en Educación Media, primer paso para homologar tronco común en los 133 subsistemas del país

La implementación del Marco Curricular Común (MCC) en Educación Media Superior es el primer paso para homologar el tronco común, conocimientos, habilidades y cultura de quienes estudian en alguno de los 133 subsistemas de ese tipo educativo, subrayó la secretaria de Educación Pública, Leticia Ramírez Amaya. Expuso que, al ser parte del modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), el MCC facilita la movilidad del alumnado y permite vincular las actividades educativas con la comunidad, desde una perspectiva integral, articulada, transversal, flexible, equitativa e inclusiva. Al comparecer ante la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados con motivo de la Glosa del V Informe de Gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador, informó que, para prevenir y atender las violencias, particularmente de género y sexual en instituciones de Educación Media Superior, se instalaron más de tres mil unidades de atención y se aplicaron protocolos de convivencia armónica en todos los planteles de ese tipo educativo del país. Destacó que para el ciclo escolar 2023-2024 se recuperó el 100 por ciento de la matrícula escolar que se perdió durante la pandemia, alcanzando la cifra de 34 millones 941 mil 380 estudiantes en los distintos tipos, niveles y servicios, los cuales fueron atendidos por dos millones 160 mil 440 docentes, en 260 mil 262 escuelas públicas y particulares en todo el país. Sostuvo que los programas estratégicos del Gobierno de México en materia de educación como La Escuela es Nuestra (LEN); el programa Becas para el Bienestar; las Universidades para el Bienestar “Benito Juárez García” y el proceso de dignificación y revalorización de la función docente no sólo garantizan la permanencia de estudiantes, sino que mejoran las condiciones de todo el Sistema Educativo Nacional (SEN). En el ciclo escolar 2022-2023, el Programa de Becas para el Bienestar atendió a 12 millones de estudiantes y sus familias en los tres niveles de enseñanza con una inversión de más de 79 mil millones de pesos. Para dignificar la labor del magisterio, en lo que va del sexenio se otorgaron 921 mil nombramientos definitivos y, anualmente se incrementó el salario de las y los trabajadores de la educación por encima de la inflación; para este año se autorizó un 8.2 por ciento. Con el programa La Escuela es Nuestra (LEN) se atienden las necesidades prioritarias de las comunidades educativas, en materia de infraestructura y alimentación. Hasta 2023 se han atendido 134 mil escuelas públicas de Educación Básica. En cuanto a las Universidades para el Bienestar Benito Juárez García, informó que al concluir la presente administración se tendrán 202 sedes educativas, para favorecer el acceso de las y los jóvenes excluidos de la Educación Superior. Por otra parte, la secretaria de Educación reafirmó el compromiso de la SEP de trabajar de manera coordinada con el Poder Legislativo, al cual le agradeció su disposición por otorgar más recursos a la educación para el Presupuesto de Egresos de la Federación (PEF) 2024, los cuales dijo, garantizarán  el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, porque es un derecho de todas y todos y no un privilegio de unos cuantos, señaló. Sobre el Plan de Estudio de Educación Preescolar, Primaria y Secundaria, que se publicó en agosto de 2022, destacó la participación, para su elaboración, de más de un millón de maestras y maestros, especialistas, pedagogos, normalistas, autoridades educativas, representantes de pueblos y comunidades indígenas y afromexicanas. Subrayó que los nuevos Libros de Texto Gratuitos (LTG) complementan el cambio de paradigma en el SEN, ya que a partir de este ciclo escolar se trabaja en proyectos de aula, escolares y comunitarios, con base en la realidad, los saberes e intereses de estudiantes, sus familias y comunidad. Tras recordar que la producción y distribución de los más de 152 millones de ejemplares para Educación Básica en el ciclo escolar 2023-2024, estuvo a cargo de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg), resaltó la producción de libros en macrotipo y braille y de los libros en 20 lenguas indígenas para los seis grados de educación primaria y los tres de secundaria. Entre los avances del quinto año de gobierno del presidente Andrés Manuel López Obrador, subrayó que la labor y aportaciones del Instituto Politécnico Nacional (IPN) en proyectos estratégicos como el Corredor Interoceánico del Istmo de Tehuantepec; la consolidación del Cecyt No. 19, “Leona Vicario”, en Tecámac, Estado de México, para atender las necesidades del Aeropuerto Internacional “Felipe Ángeles” (AIFA), y su contribución al fortalecimiento de la soberanía científica del país con los trabajos que se realizan en el Laboratorio Nacional de Vacunología. Dijo que la infraestructura escolar se fortaleció en 18 mil telesecundarias y cinco mil telebachilleratos con el proyecto de renovación tecnológica, a partir de la instalación de 23 mil antenas que benefician pedagógicamente, a través de la red Edusat, a un millón 400 mil estudiantes. Informó que mediante la Red Nacional de Bibliotecas Públicas se distribuyeron más de 11 mil 300 colecciones de la Biblioteca SEP Centenaria 2022, compuesta por 173 títulos, lo que representa más de dos millones de ejemplares y 12 mil libros bilingües en lenguas indígenas. “Promovimos la campaña “¡Leer me cae bien!” y participamos activamente en los Fandangos por la Lectura, eventos culturales y musicales en los que se lee en voz alta y se realizan talleres para privilegiar el placer de leer.” Finalmente, refrendó el compromiso de trabajar de forma coordinada con el Poder Legislativo, y reconoció las gestiones de los diferentes grupos parlamentarios en la aprobación del presupuesto para el Ejercicio Fiscal 2024. Fuente: [2023-16-noviembre]. SEP. Boletín 232 Marco Curricular Común en Educación Media, primer paso para homologar tronco común en los 133 subsistemas del país. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-232-marco-curricular-comun-en-educacion-media-primer-paso-para-homologar-tronco-comun-en-los-133-subsistemas-del-pais?idiom=es

Directores de Colegios de Bachilleres del país analizan el nuevo marco curricular.

Directores de Colegios de Bachilleres del país analizan el nuevo marco curricular. Con el propósito de analizar la propuesta del nuevo marco curricular común para la Educación Media Superior, se llevó a cabo la Reunión Nacional 2022 de Colegios de Bachilleres en la ciudad de Chihuahua, con la participación de directivos de las 27 entidades del país donde tiene presencia este subsistema educativo, a fin de profundizar en el contenido de los documentos que la integran. En las 8 mesas de trabajo establecidas como parte de este evento, se discutieron por parte de los cuerpos colegiados académicos, los siguientes campos disciplinares: Conciencia Histórica, Pensamiento Matemático, Cultura Digital, Comunicación, Humanidades, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Habilidades Socioemocionales. El secretario de Educación y Deporte, Javier González Mocken, en su mensaje a las y los directores generales, académicos, de plantel, jefes de materia y docentes de los Colegios de Bachilleres del país, dijo que  espera que las ideas y propuestas que se compartan en este encuentro, sean de gran beneficio para el sistema educativo nacional y en particular para la formación académica de jóvenes del país. A su vez, el subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Juan Pablo Arroyo Ortiz, señaló que se tiene tres años trabajando en esta propuesta que se ha construido desde abajo, con la aportación del personal docente frente a grupo, ya que es la manera de permear lo que está pasando en las aulas. La titular de la Dirección General de Bachillerato, María de los Ángeles Cortés Basurto, destacó la importancia de este subsistema a nivel nacional, donde se brinda atención a 680 mil estudiantes por parte de casi 33 mil docentes en mil 238 planteles, en la construcción de este marco curricular común para que ofrezca un aprendizaje pertinente y evitar el abandono de los estudios por la falta de interés. El director general del Colegio de Bachilleres del Estado de Chihuahua (COBACH), Marco Licón Barraza, puntualizó sobre la necesidad de efectuar estas modificaciones y hacer transversal la Educación Media Superior, además de generar estrategias de adecuación de alto impacto, que permitan elevar la eficiencia terminal, disminuir el abandono escolar y crear condiciones de seguridad en las aulas. Licón Barraza reiteró que se requiere de  una adecuación inmediata de las competencias disciplinares, genéricas y de trabajo, con el objetivo de que estas sean acordes a las necesidades del sector productivo y de una sociedad cada vez más demandante. Fuente: [2022-11-julio]. Chihuahua-Gobierno del Estado. Analizan directores de Colegios de Bachilleres del país propuesta del nuevo marco curricular común para Educación Media Superior. https://chihuahua.gob.mx/prensa/analizan-directores-de-colegios-de-bachilleres-del-pais-propuesta-del-nuevo-marco-curricular

Inician diálogos con especialistas y académicos para análisis del Marco Curricular en Educación Básica

Inician diálogos con especialistas y académicos para análisis del Marco Curricular en Educación Básica La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez inauguró los diálogos con la comunidad académica, de investigación y especialistas en educación, como parte del análisis al Marco Curricular, plan y programas de estudio de Educación Básica. Durante el acto, realizado en el edificio sede de la dependencia, afirmó que la SEP debe recuperar el liderazgo intelectual, académico y de transformación social, con el que se fundó hace 100 años, y sólo es posible con la participación de maestros, académicos, pueblos indígenas y sociedad en su conjunto. No podemos consentir que esta grandiosa institución, que tanto bienestar ha brindado a este país, se reduzca a una simple administradora de servicios educativos. Por eso estamos recuperando el espíritu transformador y social del programa educativo”, subrayó Gómez Álvarez. La titular de la SEP enfatizó que el entorno escolar no puede tolerar desigualdades de ningún tipo ni comportamientos racistas, sexistas, clasistas y ninguna expresión de violencia. Por el contrario, debe favorecer que en todos los espacios las y los estudiantes puedan convivir con sus diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje y respeto a los derechos humanos. Consideró que las opiniones, propuestas y críticas, tanto de académicos como de especialistas, favorecen la construcción del nuevo currículo, e insistió en que la unidad se constituye desde la diversidad cultural, étnica, lingüística, de pensamiento, de sexualidad y de género. Este proceso de análisis y de reflexión indudablemente servirá para ofrecer una mejor educación a nuestras niñas, a nuestros niños, a los jóvenes y a nuestros adolescentes”, concluyó. El subsecretario de Educación Superior, Luciano Concheiro Bórquez, destacó que estamos ante una coyuntura fundante, de cambio en la diversidad; pero el cambio específico que aquí se plantea gira alrededor de una vuelta a la pedagogía. Concheiro Bórquez puntualizó que esto no resulta obvio, cuando se abandonó, precisamente, el elemento de “cemento” de toda la propuesta alrededor de la pedagogía; esto es, el debate directo de cómo se define el proceso enseñanza-aprendizaje en la conexión con los sujetos. A su vez, el titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM), Luis Humberto Fernández Fuentes, afirmó que la propuesta curricular no es un producto acabado. Comentó que al hacer públicos los documentos de trabajo “todos tendremos que ver qué es lo que contienen y no podrán ser los mismos”, lo que garantiza que las propuestas serán consideradas. El académico-investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM, Ángel Díaz Barriga Casales, señaló que La Nueva Escuela Mexicana, retos y riesgos del marco curricular para la educación básica, es un documento que reclama una profunda transformación en la educación y expresa el constructo que da significado a la Nueva Escuela Mexicana. Asimismo, se ha generado una consulta en la que se enlistan una serie de preguntas sobre la nueva propuesta curricular, no obstante, críticos afirman que las preguntas son tendenciosas y poco abiertas a la reflexión y recuperación de verdaderas opiniones.    Se puede consultar la información de la consulta en este enlace. O realizar la encuesta en este enlace
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