Etiqueta: Práctica Docente

Dirigencias de los consejos regionales de la ANUIES se reunieron en UATx

Las Secretarías Técnicas de los Consejos Regionales de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana (ANUIES), se reunieron el día de ayer martes en la Universidad Autónoma de Tlaxcala. El encuentro estuvo presidido por el Dr. Luis Armando González Placencia, titular de la ANUIES, quien destacó y agradeció el trabajo que realizan las Secretarias Técnicas de los Consejos Regionales, que ayudan a regular las actividades de la Asociación en materia de educación superior. González Placencia subrayó la importancia del trabajo colegiado y los diversos temas abordados, como los retos ante la Ley General de Educación Superior y los proyectos a emprender. Todo ello, en beneficio de este sector de la educación, lo que incide en la calidad educativa y en la formación de una comunidad estudiantil comprometida con el progreso del país. En el Aula Magna del Centro de Investigación Educativa de la UATx, los integrantes de las Secretarías Técnicas de los Consejos Regionales dialogaron sobre el proceso de entrega-recepción que llevarán a cabo el próximo mes de diciembre de 2024. Analizaron igualmente las solicitudes de ingreso a la ANUIES durante este año y revisaron la evaluación para las nuevas Instituciones de Educación Superior, con base en los lineamientos de ingreso. Los órganos colegiados de la ANUIES, responsables de la coordinación del trabajo regional, dialogaron también sobre las sugerencias para mejorar las categorías de Innovación en la Práctica Docente y Prototipos en Educación Superior del Premio ANUIES, así como el proceso de autoevaluación solicitado por Universidades e Instituciones ante el Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SEAES), durante 2024. En este mismo marco, presentaron el folleto: “¿Cómo ser parte de la ANUIES?”, en el que se informa de lineamientos, beneficios, requisitos y fases establecidas para ser parte de la Asociación. Asimismo, se dieron a conocer los Informes de Trabajo 2024 de las presidencias de los Consejos Regionales, en la Sesión Ordinaria 4.2024 del Consejo Nacional. Previo a los trabajos, el Dr. Serafín Ortiz Ortiz, rector de la Universidad Autónoma del Estado de Tlaxcala y Presidente del Consejo Regional Centro Sur, ofreció un mensaje de bienvenida a los asistentes. La reunión contó con la participación del Dr. Gustavo Cruz Chávez, Coordinador General de Vinculación Estratégica de la ANUIES; el Director de Órganos Colegiados de la ANUIES, el licenciado José Luis Cuevas Nava, y los Secretarios Técnicos de la Región Noroeste, Marcela Herrera Sandoval y el Dr. Daniel Hernández Franco; el Dr. Alejandro García Macías, de la Región Centro Occidente; el Mtro. Benjamín Díaz Salazar, de la Región Metropolitana; la Mtra. Gabriela Georgina Mateos Gómez, de la Región Centro Sur, y el Mtro. Adrián A. Reyes Vázquez, de la Región Sur Sureste. Fuente: [2024-20-agosto]. ANUIES. Dirigencias de los consejos regionales de la ANUIES se reúnen en Tlaxcala. http://www.anuies.mx/noticias/dirigencias-de-los-consejos-regionales-de-la-anuies-se-renen-en

En Ecuador 50 mil docentes acceden a formación gratuita

El Ministerio de Educación a partir del mes de septiembre de 2024 habilitará el centro de formación digital “Mecapacito”, para los docentes y profesionales de la educación de las instituciones educativas particulares, municipales, militares, policiales y fiscomisionales de todo el país. Cerca de 50.000 maestros tendrán acceso gratuito a una amplia gama de cursos diseñados para potenciar sus habilidades y competencias profesionales. El centro de formación digital “Mecapacito” representa un avance significativo en la oferta de formación continua para educadores. En función de los lineamientos emitidos por parte del Ministerio de Educación, los rectores de las instituciones educativas serán los encargados de inscribir a los docentes interesados en los cursos a través de la plataforma en línea mecapacito.educacion.gob.ec en función de las distintas convocatorias por cada programa y de acuerdo con el cronograma para todo el año. Esta iniciativa está alineada con el Plan Nacional de Formación Permanente del Ministerio de Educación, el cual promueve el desarrollo constante y la mejora de la práctica docente. Los cursos ofrecidos están enfocados en fortalecer cinco áreas clave: Estamos comprometidos con la mejora de la educación y la revalorización de los docentes. A través de estas estrategias ofrecemos a los maestros herramientas para fortalecer sus habilidades y destacar la importancia de su labor en el país. Fuente: [2024-12-agosto]. Ministerio de Educación de Ecuador. 50 mil docentes acceden a formación gratuita. https://educacion.gob.ec/50-mil-docentes-acceden-a-formacion-gratuita/

Práctica docente se transforma con el uso de nuevas tecnologías: #educatic2024

Con #educatic2024, Encuentro universitario de mejores prácticas de uso de TIC en la educación, se cumple una década de esfuerzos conjuntos y logros significativos, además de la consolidación de una comunidad docente comprometida con la integración de las tecnologías digitales en la práctica educativa cotidiana. “Nuestro propósito es mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes”, afirmó el director general de Cómputo y de Tecnologías de Información y Comunicación (DGTIC) de la UNAM, Héctor Benítez Pérez, durante los trabajos del encuentro que tiene como sede la Escuela Nacional de Trabajo Social (ENTS). Al hacer uso de la palabra, la directora de esa entidad académica, Carmen Casas Ratia, expresó que hacer diferente las cosas debe ser lo que nos llame para reconfigurarnos con inteligencia humana y artificial (IA), con el desarrollo de las personas y de la tecnología, combinación que vamos a seguir descubriendo, principal aporte para la grandeza de nuestra Universidad. Al continuar su mensaje, Benítez Pérez recordó que durante 10 años se ha transitado en un camino de reflexión continua y enriquecedora; han abordado ejes temáticos, siempre con el propósito de encontrar las mejores formas de integrar las tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje. En el auditorio “Dr. Manuel Sánchez Rosado”, de la ENTS, el universitario añadió que #educatic2024 es un espacio para compartir experiencias sustentadas en fundamentos académicos sólidos, y cuyo propósito es “construir una base teórica y práctica que respalde nuestro quehacer profesional”. Benítez Pérez detalló que la comunidad “se ha sentido representada y ha construido lazos académicos para transformar su visión de cómo realizar el proceso enseñanza-aprendizaje”. La tecnología en manos de las personas De acuerdo con la directora del Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT), Herlinda Montiel Sánchez, las aulas del futuro deben ser espacios dinámicos, inclusivos y adaptativos, donde se fomente la creatividad, colaboración y pensamiento crítico. En el marco de #educatic2024 también inició el 2.º Simposio de la Red de Aulas del Futuro, donde se convoca a profesores de bachillerato, licenciatura y posgrado que cursaron el Diplomado Internacional Innovación en la Docencia Universitaria, impartido por el ICAT. Al respecto la directora resaltó que de forma aislada el conocimiento no avanza; de ahí la importancia de las redes, así como de las aulas del futuro, proyecto insigne de la instancia a su cargo. En esos espacios se tiene el objetivo de instrumentar el salón de clase con tecnología y se proponen ambientes colaborativos, comunes, donde se intercambian ideas y se aprende a trabajar en equipo. Los jóvenes saben usar la tecnología y los docentes deben alcanzar la rapidez con la que ellos aprenden. “Nosotros inspiramos, transmitimos la pasión y con ello los motivamos para que estudien. Es muy importante transformar el pizarrón y el gis en un aula tecnológica, y así lo hemos hecho en estos espacios interdisciplinarios”. El resultado esperado es promover un cambio en el diseño de las estrategias educativas, en las que el uso de la tecnología, la información y la comunicación llevan a innovar, a transformar la práctica docente, precisó Montiel Sánchez. En tanto, el director de la Facultad de Estudios Cuautitlán (FESC), David Quintanar Guerrero, aseguró: los profesores universitarios estamos conscientes de que en la actualidad la enseñanza es diferente y debemos actualizarnos. “Qué mejor que este encuentro para llevar a cabo este proceso. Educatic ofrece muchas posibilidades, con conferencias magistrales, talleres y mesas redondas”. Estos días de actividades híbridas son interesantes para intercambiar ideas, experiencias y, sobre todo, conocimiento en estas áreas fundamentales para la educación en México, opinó. Marina Kriscautzky Laxague, directora de Innovación en Tecnologías para la Educación de la DGTIC, refirió que en 2024 el tema es “El lado humano de la tecnología”, por lo que en estos años se ha hecho énfasis en que la tecnología siempre debe estar en manos de las personas y que detrás de ella hay alguien que le da intención y, por lo tanto, la vuelve educativa. En esta ocasión se quiere profundizar en este propósito, porque hay nuevos desarrollos tecnológicos que nos desafían, como la IA “que nos hace cuestionarnos sobre nuestro papel, pero hoy más que nunca queremos hacer presente la idea de que los docentes somos fundamentales para que el aprendizaje tenga lugar”. Fuente: [2024-25-julio]. Boletín UNAM-DGCS-530. La práctica docente también se transforma con el uso de nuevas tecnologías. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_530.html

Participan más de 2 mil pobladores indígenas en “Ferias Educativas”

El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, informa que un total de mil 820 docentes, 650 alumnos y 426 padres de familia de educación indígena, participaron en 36 “Ferias Educativas”, con el propósito de presentar los trabajos pedagógicos elaborados durante el ciclo escolar, además de reforzar valores, su lengua, y tradiciones, así como, promover el fortalecimiento a la práctica docente. Las actividades fueron efectuadas en distintas plazas cívicas municipales, donde las y los participantes hablantes de las siete lenguas indígenas en el estado (náhuatl, tutunakú, tepehua, otomí, popoloca, mixteco y mazateco), presentaron proyectos educativos con un enfoque intercultural y bilingüe, a través de obras de teatro, declamaciones y oratoria (enfocadas a la vida y cultura de sus comunidades); las y los profesores expusieron los “libros artesanales” que muestran temas como: la herbolaria, recetas gastronómicas, bordados de sus comunidades, entre otros. También, hubo presentación gastronómica de 17 regiones y localidades de las siguientes entidades: Ajalpan, Atempan, Cuetzalan, Ciudad Lázaro Cárdenas, Guadalupe Victoria, Huauchinango, Huehuetla, Puebla, Quimixtlán, San Sebastián Alcomunga, Tepexi de Rodríguez,  Tehuacán, Tehuacán Sur, Tetela de Ocampo, Teziutlán, Xicotepec, y Zacapoaxtla; es importante mencionar que, dicha actividad fue elaborada con la producción obtenida de los huertos escolares como parte de los proyectos didácticos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Con estas acciones, la comunidad escolar impulsa sus capacidades, expresa sus talentos y habilidades, además de forjar identidad en los aprendientes, inclusión social y valores. Fuente: [2024-15-julio]. SEP Puebla. Participan más de 2 mil pobladores indígenas en “Ferias Educativas”: SEP. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/participan-mas-de-2-mil-pobladores-indigenas-en-ferias-educativas-sep

Mejoredu realiza segundo diálogo regional de formación docentes de EB y EMS

La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) puso hoy en marcha el segundo de los Diálogos regionales para la mejora de la formación continua de docentes de educación básica y media superior, con el propósito de fortalecer los planteamientos conceptuales, normativos y operativos que en materia de mejora de la formación continua de docentes de EB y EMS, Mejoredu ha realizado desde los Criterios  y para la valoración de su diseño, operación y resultados en educación básica y media superior (CGPFCDPD) y los programas que ha emitido, con base en las experiencias de las autoridades educativas de los Estados, de la CDMX y los organismos descentralizados, destinatarios de éstos, así como otros actores educativos clave. En este espacio de análisis, intercambio y deliberación colectiva, que considera elementos del contexto particular de las entidades federativas, participan actores clave en la formación continua de docentes de educación básica y media superior, responsables e integrantes de las áreas estatales encargadas, coordinadores de intervenciones formativas y docentes de los estados de Baja California Sur, Chihuahua, Coahuila, Nayarit, Nuevo León, San Luis Potosí, Sinaloa, Tamaulipas y Zacatecas. La inauguración la llevó a cabo Silvia Valle Tépatl —comisionada presidenta de Mejoredu— quien estuvo acompañada del comisionado Florentino Castro López, y de la encargada de la Secretaría de Educación Pública y Cultura del estado de Sinaloa, Catalina Esparza Navarrete. El evento es coordinado por la Unidad de Vinculación e Integralidad del Aprendizaje de esta Comisión, a cargo de Susana Justo Garza, quien realizó el encuadre de la reunión. Silvia Valle Tépatl destacó que el tema de la formación docente es muy relevante, pues sin este proceso la educación no tendrá una mejora y no se contaría con elementos para transformar la práctica docente. Solicitó a las y los participantes a poner sobre la mesa todas las ideas y a compartir experiencias y recomendaciones sobre la formación continua y el desarrollo profesional docente, y a que “juntos sigamos trabajando por una mejor educación para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes”. Catalina Esparza Navarrete —encargada del despacho de la Secretaría de Educación Pública y Cultura del estado de Sinaloa— dio la bienvenida a este encuentro y manifestó que Sinaloa es una entidad que se ha preocupado siempre por estar a la vanguardia en lo que tiene que ver con la formación continua de maestras y maestros. Por su parte, Florentino Castro López señaló que la Comisión tiene dentro de sus tareas contribuir a la mejora de la formación continua de las maestras y de los maestros y apuntó que este diálogo ayudará a enriquecer experiencias para que la formación continua tome en cuenta los diversos contextos educativos en las entidades federativas. “No hay mejor manera de mejorar la educación que trabajar junto con las y los profesores y fortalecer su formación continua y desarrollo profesional”, finalizó. Durante dos días de trabajo —21 y 22 de mayo— las y los participantes abordaron los temas: El enfoque situado de formación continua de docentes en educación básica y educación media superior; el Diseño de programas de formación continua y desarrollo profesional docente en esos tipos educativos en cada entidad federativa, y la Operación de los programas de formación continua 2021-2028 emitidos por Mejoredu. También, se tratarán asuntos relacionados con las capacidades institucionales de las entidades federativas para la formación continua de docentes de educación básica y media superior, así como los mecanismos de comunicación, cooperación, coordinación y complementariedad en materia de formación continua y desarrollo profesional docente. Los trabajos realizados aportarán elementos para actualizar los CGPFCDPD Criterios generales de los programas de formación continua y desarrollo profesional docente, y para la valoración de su diseño, operación y resultados en educación básica y media superior, para mejorar los programas emitidos por Mejoredu, así como para seguir avanzando hacia una nueva cultura de la formación continua de docentes, que asegure que todas las maestras, los maestros y otras figuras de educación básica y media superior, participen en programas relevantes y pertinentes en condiciones institucionales propicias que fortalezcan su desarrollo profesional. En la reunión también estuvieron presentes: Ramón Rodrigo López Zavala, subsecretario de Educación Media Superior y Superior del estado de Sinaloa; Fernando García Campos, consejero ciudadano de Mejoredu; Rubí Peniche Cetzal, investigadora del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), y Lilia Dalila López Salmorán, coordinadora territorial para el Servicio Educativo del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE) en Jalisco. Fuente: [2024-21-mayo]. Mejoredu. Mejoredu realiza el segundo diálogo regional para la mejora de la formación continua de docentes de EB y EMS. https://www.gob.mx/mejoredu/prensa/mejoredu-realiza-el-segundo-dialogo-regional-para-la-mejora-de-la-formacion-continua-de-docentes-de-eb-y-ems-366235?idiom=es

Realizan Encuentro Pedagógico para Docentes del Nivel Preescolar

Con el objetivo de ofrecer un espacio de aprendizaje, reflexión y para fortalecer las estrategias y herramientas metodológicas que conlleven a mejores prácticas de los contenidos educativos, se llevó a cabo el primer Encuentro Pedagógico para Docentes del Nivel Preescolar. De este modo, más de 350 docentes participaron en conversatorios y conferencias, a cargo de expertos quienes compartieron prácticas significativas e innovadoras para potenciar las habilidades y el aprendizaje de las niñas y niños. En representación del titular de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), Liborio Vidal Aguilar, la directora general de Educación Básica, Linda Basto Ávila, destacó el quehacer de las educadoras y de todos los involucrados en las distintas funciones que tiene la Educación Preescolar, edad en la que niñas y niños forjan las bases de su vida adulta. La funcionaria precisó que estos encuentros, ofrecen un intercambio de anécdotas que sirven para ampliar el panorama educativo de las y los docentes y así, crear sistemas educativos que se adapten a las necesidades de enseñanza de las comunidades escolares, al mismo tiempo que cultivan conocimientos para su desarrollo académico en los futuros niveles escolares. Por su parte, la directora de Educación Inicial y Preescolar, Tatiana Escamilla Cerón, reconoció el esfuerzo y compromiso de maestras y maestros por seguir preparándose para aumentar la calidad educativa a beneficio de la niñez que recibe el servicio educativo en sus primeros años de vida. “Es importante armarnos de recursos valiosos que aportan grandes aprendizajes a nuestras niñas y niños, para que en un futuro sean seres humanos de éxito e inspiren a otras personas; nuestra labor es educar, pero también forjar niñas y niños felices y seguros para enfrentar los retos que se presenten en su día a día” señaló. Como parte de la jornada de trabajo, integrantes de la asociación Save the Children en la Península de Yucatán, presentaron la ponencia “Estrategias edu-creativas de salud en la primera infancia”, dirigida a los agentes educativos de los Centros de Atención Infantil y Preescolar para promover espacios de aprendizaje a través del juego y crianza positiva. Asimismo, se desarrollaron los conversatorios “Entre teoría y práctica, ¿Hacia dónde ir?” a cargo de Dieudonné Alejandra Poot Pinelo, directora del preescolar “Elda Margarita Aguilar Llanes”; “La Planeación Didáctica” por Thelma Karina Salgado Peña, subdirectora de Desarrollo Personal y Comprensión del Entorno Social Preescolar de la Dirección General de Desarrollo Curricular, así como la “Metodología para desarrollar un taller de fomento a la lectura” a cargo de la Secretaría de las Culturas y las Artes (Sedeculta) Fuente: [2024-29-abril]. Segey. Realizan Encuentro Pedagógico para Docentes del Nivel Preescolar. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1010

Realiza SEE diagnóstico para alistar próximos cursos a docentes

Con la finalidad de conocer las necesidades de formación del profesorado, la Secretaría de Educación del Estado (SEE) realiza una investigación, cuyos resultados aportarán información para implementar acciones y dirigir los cursos y talleres a fin de mejorar la práctica docente y el aprendizaje del estudiantado. Este diagnóstico se realiza a través de la Dirección General de Desarrollo e Investigación Educativa (DGDIE), para conocer la necesidad de actualizarse en ámbitos relacionados con la práctica docente; atención al rezago educativo; formación cívica, ética y vida saludable; principios de la Nueva Escuela Mexicana; así como las opciones de capacitación que consideren adecuadas. El cuestionario, disponible en línea, es de tipo cerrado y contempla 22 ítems para obtener la opinión sobre la necesidad de formación docente. La participación es anónima, por lo que no se solicitan datos personales y tampoco del centro de trabajo. Puede responderse desde un teléfono móvil, con acceso a internet, recomendándose utilizar el teléfono en forma horizontal, a fin de visualizar en forma completa las opciones de respuesta. El enlace de acceso al formulario se envía a través de WhatsApp y se distribuye por medio de las autoridades de la Subsecretaría de Educación Básica. El periodo en el que estará habilitado es del 23 de abril al 10 de mayo. Fuente: [2024-25-abril]. SEE. Realiza SEE diagnóstico para alistar próximos cursos a docentes. https://see.michoacan.gob.mx/realiza-see-diagnostico-para-alistar-proximos-cursos-a-docentes/

Celebra SEP LX aniversario del inicio de Educación Indígena

Ciudad de Puebla, Pue. – En el marco del “LX Aniversario del Inicio de Educación Indígena”, a celebrarse el día de hoy 01 de marzo, el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, organizó conferencias, talleres, actividades culturales y deportivas, para dos mil docentes de educación básica, con ello, conmemorar la creación de la educación indígena en el país; Puebla fue el primer estado precursor del nivel educativo. El evento se efectuará en la comunidad de Comaltepec, perteneciente al municipio de Zacapoaxtla, los días 29 de febrero y 01 de marzo del presente año, donde asistirán las y los pedagogos provenientes de los siete grupos originarios del estado, hablantes de las lenguas: Náhuatl, Mazateco, Tutunaku, Mixteco, Tepehua, Ngigua, Otomí, mismos que, actualmente están distribuidos en 17 regiones y localidades de la entidad: Ajalpan, Atempan, San Sebastián Alcomunga, Cuetzalan, Guadalupe Victoria, Huauchinango, Huehuetla, Puebla, Quimixtlán, Tepexi de Rodríguez, Tehuacán, Tehuacán Sur, Tetela de Ocampo, Teziutlán, Ciudad Lázaro Cárdenas, Xicotepec, y Zacapoaxtla. Otro de los objetivos es reforzar valores, lenguas, y tradiciones, así como, promover el fortalecimiento a la práctica docente basado en los preceptos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM); durante la actividad los asistentes participarán en las siguientes conferencias: “Retos y desafíos de la educación indígena desde la NEM”; “Multiculturalismo e interculturalidad desde la NEM: aciertos y desafíos”; “La educación indígena: ¿mito o realidad?”; además de otorgar herramientas a los docentes para promover la formación integral de las y los estudiantes. El gobierno estatal, a través de la dependencia trabaja en conservar y rescatar las lenguas indígenas, además de mantener la cultura que le da origen a Puebla y fortalecer los valores con equidad social. Fuente:[2024-28-febrero]. Secretaría de Educación de Puebla. Celebra SEP LX aniversario del inicio de Educación Indígena. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/celebra-sep-lx-aniversario-del-inicio-de-educacion-indigena

Así usa el Tec de Monterrey la inteligencia artificial en la educación

¿Cómo mejorar la enseñanza con las herramientas de la inteligencia artificial (IA)? Esta es la pregunta que se hace el Tecnológico de Monterrey en torno a esta nueva tecnología y cuya interrogante respondió Juan Pablo Murra, rector de profesional y posgrado del Tec El directivo habló de que en el Tec la IA se usa en los procesos de enseñanza aprendizaje, en investigación, para egresar profesionales expertos en IA y también para mejorar las operaciones y servicios de la institución. Así lo expuso en la ponencia magistral IA y EdTech en el Tec, en el IFE Conference 2024, el congreso sobre innovación educativa del Institute for the Future of Education del Tecnológico de Monterrey. Y detalló también cómo la están incorporando en los planes de estudio para formar egresados capacitados en IA. El rector de profesional y posgrado del Tec explicó que la institución tiene 5 pilares para usar la inteligencia artificial y estos son: Aprovechar la IA para los procesos de enseñanza-aprendizaje Desarrollar profesionales expertos en IA Implementar investigación y desarrollo en IA Hacer uso ético de IA para nuestro futuro humano Y aprovechar la IA para mejorar las operaciones del Tec.  Aplicación de la IA para la enseñanza-aprendizaje Egresados capacitados en inteligencia artificial Investigación y desarrollo de impacto social con IA Uso ético de la inteligencia artificial IA para mejorar las operaciones del Tec Actualmente el Tec de Monterrey se ha centrado en usar esta tecnología para la personalización, retroalimentación y evaluación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Además, experimenta con 50 cursos de IA de diferentes líneas como: Aprendizaje adaptativo Análisis de estados cognitivo-afectivos Validación de autenticidad de los textos Asistentes virtuales (TecBot para T-L) Análisis para la personalización del aprendizaje En total, 4 mil 700 miembros del cuerpo docente diseñaron y participaron activamente en talleres, campamentos de entrenamiento, recursos y proyectos piloto con expertos en este campo, de acuerdo con Murra. También ha desarrollado experiencias inmersivas para los alumnos, por ejemplo City Lab: The Game, un proyecto liderado por el profesor Edgar Hernán Macias. Se trata de un  juego de mesa en el que los estudiantes de Urbanismo asumen diversos roles ciudadanos para proponer soluciones creativas a los problemas de la ciudad. Esta experiencia inmersiva aumentó la participación de los estudiantes al permitirles interactuar activamente con los personajes creados por IA, escuchando sus perspectivas y soluciones únicas a los desafíos urbanos presentados. Al mismo tiempo que se busca capacitar a los docentes y aprovechar la IA para mejorar la enseñanza, también hay más de 300 miembros de la facultad que están rediseñando más de 44 programas universitarios con IA transversalmente integrada. Murra comentó que el objetivo es la incorporación de la IA a los currículums de los egresados del 2026 y señaló: “nuestros alumnos van a salir AI ready”. Algunos de los componentes de este proyecto llamado Develop AI Savvy son que: Los egresados desarrollen competencias de IA El contenido de aprendizaje tengan módulos de IA La práctica docente use herramientas de IA para innovar Incorporar experiencias de aprendizaje digital con IA Integrar actividades de aprendizaje con diseño de recursos de IA Crear experiencias personalizadas: utilizar la IA para el diseño Usar la IA para la evaluación y el seguimiento de la retroalimentación Utilizar la IA para resolver desafíos con socios formadores. En investigación el Tec de Monterrey también está integrando la IA. De acuerdo con Murra, solamente del periodo 2023 al 2024 se han contabilizado 30 investigadores, 12 ofertas de doctorados y la publicación de 48 papers científicos que se focalizan en:  Aprendizaje automático  Inteligencia computacional e hiperheurística Ciencia de datos y matemáticas aplicadas  Ingeniería Biomédica “Nuestros alumnos van a salir AI ready” .-  Juan Pablo Murra. Por otra parte mencionó que se creó el fAIr LAC+ Artificial Intelillenge Hub, que está enfocado en el uso ético y la medición del impacto de la inteligencia artificial para el bien social. De este Hub nació el Laboratorio Generative Al en colaboración con la empresa Wizeline, que será inaugurado en 2024. Desde este espacio se promueven también actividades para explorar cómo aplicar la inteligencia artificial en los sectores público y privado para generar impacto social.  Se ha colaborado con 18 instituciones y han sido beneficiados más de 10 mil ciudadanos. Más de 787 participantes han sido entrenado en el modelo de formación para funcionarios públicos, academia y otros actores. Algunas de las investigaciones del fAIr LAC+ son: Retina Al: es un modelo de detección sistemática asistido por IA y telemedicina que se utiliza para detectar y prevenir la retinopatía diabética en pacientes diagnosticados con diabetes tipo 2. Olivia Al: es una herramienta para registrar la interacción inicial entre sobrevivientes de violencia doméstica y funcionarios públicos, traducir a texto, clasificar y sistematizar. Permite que los servidores públicos se concentren en brindar soluciones y referencias adecuadas. Hackathon sobre abandono escolar: consiste en analizar los datos de los estudiantes y detectar patrones para ayudar a crear estrategias que apoyen a los estudiantes en riesgo de abandonar los estudios. Uno de los proyectos de IA del Tec que destacó Juan Pablo Murra fue el liderado por el profesor Alejandro Martín del Campo en colaboración con Zhouhan Chen de la Universidad de Nueva York (NYU). La iniciativa lleva por nombre Seguimiento de la conversación digital y análisis de sentimiento en multiplataformas en contextos electorales”. En este proyecto de Information Tracer colabora la Escuela de Humanidades y Educación del Tec de Monterrey y la NYU. Tiene el objetivo de comprender la difusión de narrativas y malentendidos, especialmente durante los períodos electorales. El Tec de Monterrey también se ocupa de aplicar la ética en el uso de la inteligencia artificial y para ello se ha sumado a convenios. Uno de los acuerdos que más resaltó Murra fue el Rome Call for AI Ethics, impulsado por Microsoft, IBM, la FAO, la Academia Pontificia para la Vida y el Ministerio de Innovación del Gobierno italiano en Roma, el 28 de febrero de 2020. El Tec fue unas de las universidades participantes y el acuerdo sugiere que el uso de la IA debe ser : Transparente: todos los sistemas deben ser comprensibles para la generalidad Responsables: siempre debe haber alguien que se responsabilice de lo que hace una máquina Incluyente: estos sistemas no deben discriminar a nadie porque todos los seres humanos tienen la misma dignidad Imparcial: los sistemas no deben seguir ni crear sesgos. Fiables: la inteligencia artificial debe ser fiable Seguros y privados: estos sistemas deben ser seguros y respetar la privacidad de los usuarios. En ese sentido, el Tec elaboró 9 lineamientos para el
Continuar leyendo

Reconocerá SEP estrategias pedagógicas creativas en docentes poblanos

Con la finalidad de reconocer las estrategias pedagógicas, creativas, innovadoras y originales de los docentes frente a grupo pertenecientes a escuelas públicas, el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación invita a las y los profesores de educación básica y media superior a participar en la convocatoria “Reconocimiento a la práctica educativa 2024”, emitida por la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y Maestros (USICAMM). Las y los interesados en participar en la valoración podrán consultar las bases de la convocatoria para educación básica en https://bit.ly/3S5D4PU y media superior https://bit.ly/48ACVLz; así como cubrir algunos requisitos como: presentar una narrativa original que describa su labor en las aulas; ser docente frente a grupo; además, de incluir las evidencias que sustenten el trabajo realizado en el periodo de septiembre de 2023 a marzo de 2024. Cabe mencionar que, los temas que las y los participantes pueden abordar son los siguientes: “Principales cambios en mi práctica docente para el logro educativo”; “Mi participación en el trabajo de la escuela para favorecer aprendizajes relevantes y duraderos en el alumnado”; “Mis acciones para fomentar el vínculo entre la escuela y la comunidad en los procesos educativos” y “Mi trabajo pedagógico con enfoque transversal que impacte en los recursos socioemocionales en mis estudiantes”. El registro y entrega de las narrativas para ambos niveles educativos será de enero a abril del presente año, a través de la página http://usicamm.sep.gob.mx. Los resultados se darán a conocer el próximo 14 de junio en la página oficial de la dependencia www.sep.gob.mx . Con estas acciones, los docentes enriquecen  los procesos de enseñanza-aprendizaje de las y los alumnos, con la finalidad de que tengan una formación integral con un perfil humanista, basado en la Nueva Escuela Mexicana. Fuente: [2024-19-enero]. Secretaría de Educación Puebla. Reconocerá SEP estrategias pedagógicas creativas en docentes poblanos. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/reconocera-sep-estrategias-pedagogicas-creativas-en-docentes-poblanos
Facebook
Twitter
Instagram