resistencia

Revista Internacional de Educación UNESCO “La atención adecuada: Aprendizaje, amor y resistencia”

Los seis artículos del nuevo número de la Revista Internacional de Educación – Journal of Lifelong Learning (IRE) demuestran el valor del enfoque del aprendizaje a lo largo de la vida y la educación de adultos basado en el educando, que sea colaborativo e integrador, y que considere de manera seria las opiniones y experiencias de los alumnos así como las necesidades de los grupos más desfavorecidos, marginados y vulnerables. Los artículos abarcan desde el África subsahariana hasta Europa y el Sudeste Asiático. Entre los temas tratados figuran: Los refugiados africanos que luchan por acceder a la enseñanza superior en Egipto; las madres en Zambia de zonas rurales que se benefician de un juego de alfabetización basado en el teléfono; los efectos de los confinamientos relacionados con la pandemia en la gestión personal del tiempo de los estudiantes de secundaria en Alemania; y la experiencia de aprendizaje de los estudiantes universitarios en Vietnam; el mejoramiento de la calidad de la educación de los niños indígenas batek en Malasia; y las competencias de aprendizaje a lo largo de la vida y las estrategias de aprendizaje de los formadores de docentes en Myanmar. La introducción del editor considera el papel del aprendizaje a lo largo de la vida en profundizar nuestra atención en las personas más vulnerables y marginadas y en permitirnos reconocer que nuestras percepciones están moldeadas por niveles de privilegios y prejuicios que nos impiden ver a las personas como seres humanos. Reflexionando sobre la obra de la filósofa y activista francesa Simone Weil, el editor señala que “para ver las dificultades o “aflicciones” a las que se enfrentan los demás y comprenderlas necesitamos verlos no instrumentalmente, como cosas o como medios para un fin (lo que son para nosotros), sino como personas en su propio derecho, tal y como son en realidad”. Considerando las implicaciones de la visión de Weil para la educación, señala que “el aula… debe convertirse en “una comunidad de investigación” en la que se incentive a los alumnos a ser cooperativos, empáticos, abiertos, cuestionadores y reflexivos, y en la que los profesores estén atentos a sus alumnos y no intenten imponerles sus propias ideas preconcebidas y sus supuestas respuestas “correctas””. Weil, escribe, y demuestra “la importancia de no mirar hacia otro lado”, de enfrentarse al sufrimiento de los demás y a sus causas, y de rehusarse a ser “cómplices”. Sobre la atención de Weil , escribe, “significa reconocer que todos, en virtud de nuestra humanidad compartida y nuestra interconexión, estamos implicados. Todos somos responsables, en la medida en que podemos, con nuestras palabras o acciones, en marcar la diferencia”. Fuente: [05-enero-2024]. UNESCO. Nuevo número de la Revista Internacional de Educación. https://www.unesco.org/es/articles/nuevo-numero-de-la-revista-internacional-de-educacion-0

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Resonancia. Interculturalidad y Nuevas Ruralidades en Educación

Resonancia. Interculturalidad y Nuevas Ruralidades en Educación Convención Internacional Virtual (COINVI-2022) El 23 y 24 de junio de 2022  desde las 10:00 hrs hasta las 15:00 hrs., tiempo del centro de México, a través de la plataforma de streaming Google Meet se llevará a cabo la Convención Internacional Virtual (COINVI-2022) ​ “RESONANCIA: Interculturalidad y Nuevas Ruralidades en Educación” evento desarrollado en el marco de las transformaciones que ha tenido la educación a raíz de la política de confinamiento causada por la extensión de la pandemia del virus COVID-19 y sus variantes, lo que además ha puesto la mira en la reflexión sobre las desigualdades, los desafíos, divergencias y  necesidades que enfrenta la educación desde este campo de acción. La discusión sobre la interculturalidad y nuevas ruralidades en educación emerge como un campo de articulación entre los saberes, las regiones y el dialogo que se construye no solo en lo descriptivo y prescriptivo, sino también en sus dinámicas, sus críticas, resistencias y emancipaciones que ponen de manifiesto posiciones para mirar las realidades heterogéneas, desiguales, diversas y diferenciadas que son las que construyen identidades dentro de los espacios educativos. Lo anterior deriva en reinterpretaciones o reconstrucciones sobre las ruralidades y la interculturalidad vistos desde sus confluencias y condiciones que emergen por la vinculación de las nuevas actividades de la industria que imponen formas de vida y relaciones diversas con el territorio transformando sus dinámicas, especialmente en lo educativo. Así, la COINVI 2022 promueve el espacio para abordar estos y otros fenómenos desde cuatro ejes temáticos: Debates conceptuales sobre educación multicultural e intercultural y nuevas ruralidades Escolarización e indígenas en la ciudad-ruralidades Proyectos rurales-locales, autonomía educativa, resistencia indígena y violencia en el territorio Formación de maestros para la educación indígena, intercultural y rural En los cuales los especialistas, estudiantes, académicos o investigadores podrán participar a través de la presentación de sus investigaciones discutiendo y analizando sus hallazgos y resultados. De igual forma, los trabajos serán editados para la conformación de cuatro obras editadas y coordinadas por las instituciones convocantes que buscarán contribuir a la generación del conocimiento. Asimismo, se tendrá la participación de seis conferencias magistrales que buscaran iniciar reflexiones en torno a las temáticas de esta Convención Internacional. Olga Lucía Sanabria Diago, Colombia Gunther Dietz, México Pedro Antonio Ortiz Báez, México Noemí del Rosario Ligia, Argentina Fabiola Moreno Benitez, México Camila Segura Encina, Chile Finalmente, la COINVI 2022 se desarrolla con el apoyo estratégico de las siguientes instituciones: Universidad del Bajío de México, México Universidad Pedagógica Veracruzana, México Universidad Autónoma de Tlaxcala, México Centro de Investigaciones Sobre Educación, Sociedad y Futuro, México Maestría en Educación Superior de la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, México Instituto Francés de Ciencias, Artes y Humanidades Universidad Intercultural del Estado de Puebla Alternativa: Educación, México CONEDUCA, México Red SOOL, Cuba-Ecuador-México REDCA, México Redie, México Grupo COMPAS, Ecuador Claustro Doctoral Iberoamericano, México IINSOCIAL Instituto de Altos Estudios Ambientales Grupo de Etnobotánicos Latinoamericano GELA-Colombia Fechas importantes Recepción de ponencias hasta el 05 de junio Publicación del programa oficial 10 de junio Tipo de participación Donativo Tipo de participación Donativo Asistentes Ponentes Estudiante $5.00 USD Estudiante $15.00 USD Investigador-Docente $7.00 USD Investigador-Docente $25.00 USD Cupo Limitado. Nota: La donación cubrirá el desarrollo de los libros y su publicación con registro ISBN Datos para la recepción de transferencias BBVA Nombre del beneficiario Malinalli Ecología y Cultura AC Clabe Interbancaria 012 830 001 108 885 407 Número de sucursal 1774 Banco beneficiario BBVA Código Swift BCMRMXMMPYM Banco intermediario JP MORGAN CHASE BANK NEW YORK Cobro por recepción 30 DÓLARES + IVA BANORTE Nombre del beneficiario Malinalli Ecología Y Cultura AC Clabe interbancaria 072 835 011 212 968 575 Banco del beneficiario BANCO MERCANTIL DEL NORTE, S.A. Código SWIFT MENOMXMTXXX Banco intermediario N/A Cobro por recepción 17 DÓLARES + IVA Al realizar la carga de su información en el link de registro, deberá considerar que el recibo de donativo deberá contener la siguiente información: Nombre completo del participante, ciudad, país, correo electrónico y número de teléfono con clave lada y el tipo de participación. Inscripciones y envío de ponencia aquí  Enlace de la convocatoria aquí

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