Plantea SEP a Crefal modificaciones normativas para uso eficiente y con austeridad de recursos públicos

Para desarrollar, implementar y evaluar estrategias de investigación multidisciplinarias sobre planes y programas de estudio; formación de docentes; educación de personas jóvenes y adultas, e innovaciones tecnológicas en el sector, la secretaria de Educación Pública (SEP), Leticia Ramírez Amaya, planteó a integrantes del Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y El Caribe (Crefal) modificaciones a su marco normativo. Al encabezar la sesión ordinaria del Consejo de Administración del Crefal, señaló que el Gobierno de México propone la creación de una Coordinación de Control Interno, así como de un nuevo reglamento interior de trabajo para garantizar el uso adecuado, eficiente y con austeridad de recursos humanos, materiales y financieros del organismo. Convocó a las y los embajadores de los Estados miembros, así como a representantes de la Organización de Estados Americanos (OEA) y de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), a consolidar Crefal como espacio de diálogo intercultural para recopilar, sistematizar y difundir investigaciones, experiencias y las mejores prácticas educativas que impulsen la transformación social de la región. “Necesitamos educar para la paz, para la igualdad de género y el respeto del medio ambiente. Se dice fácil, pero son temas fundamentales en estos momentos para el desarrollo de nuestros países. El reto de la transformación educativa que impulsamos tiene hoy cimientos firmes sobre los que se consolida el derecho a una educación pública, inclusiva, gratuita y laica desde una visión científica y humanista.” Sostuvo que la Cuarta Transformación es un cambio histórico de la vida pública de México con un modelo de desarrollo humanista que impulsa el progreso con justicia social bajo los principios de revertir las desigualdades; desterrar el régimen de privilegios; combatir la corrupción, y gobernar con austeridad. Añadió que, en el ámbito educativo, la transformación se fundamentó en la construcción colectiva de una propuesta científica y humanista orientada a la formación integral del ser humano, para contribuir al desarrollo de la democracia con perspectiva social, justicia y libertad. El director general del Crefal, Jaime del Río Salcedo, presentó el Informe de Labores de los periodos: diciembre 2023 y enero-agosto 2024, así como el plan de trabajo y el presupuesto para 2025, que se entregará al organismo en marzo del próximo año. Fuente: [2024-02-septiembre]. SEP. Boletín 117 Plantea SEP a Crefal modificaciones normativas para uso eficiente y con austeridad de recursos públicos. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-117-plantea-sep-a-crefal-modificaciones-normativas-para-uso-eficiente-y-con-austeridad-de-recursos-publicos?idiom=es

Llegan más de 6 millones de libros de texto a las regiones de Michoacán

Todo está listo para el arranque del ciclo escolar 2024-2025, más de 6 millones de libros de texto gratuitos han llegado a todo el estado desde las Unidades Regionales, informó la secretaria de Educación, Gabriela Molina Aguilar. “Estamos muy emocionados por iniciar este nuevo ciclo escolar, hemos trabajado para garantizar el derecho a la educación de todas las niñas, niños y jóvenes de Michoacán, y revalorizar la labor docente”, afirmó la titular de la Secretaría de Educación del Estado (SEE). Por su parte, el director de Unidades Regionales de la SEE, Martín López Ortiz, señaló que se coordinaron esfuerzos con la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg) para que este material estuviera a tiempo en las escuelas, lo que ubica a nuestro estado en el cuarto lugar nacional en distribución. La entrega oportuna de los libros de texto gratuitos, sumado al trabajo y compromiso de las y los maestros, nos permitirá avanzar en la transformación de la educación y lograr así el tercer ciclo escolar completo en Michoacán. Fuente: [2024-25-agosto]. SEE. Llegan más de 6 millones de libros de texto a las regiones. https://see.michoacan.gob.mx/llegan-mas-de-6-millones-de-libros-de-texto-a-las-regiones/

Transformar la calidad educativa de estudiantes objetivo del Modelo de Educación Dual

El innovador modelo de Educación Dual, dirigido a estudiantes de educación Media Superior, que les permite combinar la práctica con la preparación en las aulas, brindando una experiencia educativa enriquecedora para su futuro laboral, ha beneficiado a un total de 736 alumnas y alumnos que han participado en este esquema educativo con presencia en 25 municipios de la entidad. En este modelo, coordinado por la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), participan 27 planteles pertenecientes a los subsistemas del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (DGTAyCM) y el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán (CECYTEY). Como resultado de la vinculación institucional, 185 organizaciones y empresas privadas, además de ayuntamientos y dependencias gubernamentales, forman parte de este modelo educativo en el que las y los alumnos pueden desempeñarse de lunes a jueves en alguna empresa afín a la carrera técnica que cursen, y un día en las aulas. Este modelo educativo, ofrece 22 carreras técnicas como son: Programación, Mantenimiento de equipo de cómputo, Administración de Recursos Humanos, Electricidad, Mecánica Industrial, Ventas, Ofimática, Refrigeración y Climatización, Contabilidad y Electrónica; mismas que están dirigidas a estudiantes de la DGETI. En tanto, el Conalep ofrece: Administración, Contabilidad, Informática, Productividad Industrial y Autotransporte, y el CECyTEY brinda carreras como: Fuentes alternas de energía, Desarrollo Sustentable de Microempresas, Ecoturismo, Logística, Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo y ventas. Sergio Carvajal Muñoz, estudiante del cuarto semestre en la especialidad de autotransporte del Conalep Mérida 3, es uno de los beneficiarios de este innovador programa. Durante cuatro días a la semana, Sergio realiza sus prácticas en los talleres de ADO, donde ha descubierto y desarrollado habilidades de su campo de especialidad de estudios, tal como dar mantenimiento preventivo a autobuses y enfrentarse a tareas mecánicas que antes le generaban dudas e incertidumbres. “Esta es una gran oportunidad para poner en práctica toda la teoría que vemos en el aula. Gracias a esta experiencia, estoy seguro que tendré mejores oportunidades laborales y económicas cuando concluya mis estudios del nivel Medio Superior”, menciona Carvajal Muñoz. Desde su implementación en 2021, el modelo de Educación Dual ha dejado una huella profunda en tres generaciones de estudiantes. De los 736 beneficiarios, 530 alumnas y alumnos han culminado con éxito sus estudios, demostrando el impacto positivo de este innovador esquema educativo. Asimismo, se ha otorgado capacitación a más de 200 actores del sector educativo y se han impartido pláticas informativas a más de mil 600 estudiantes de diferentes planteles para informarles de los beneficios del esquema. Fuente: [2024-01-agosto]. SEGEY. Transformar la calidad educativa de estudiantes de Bachillerato objetivo del Modelo de Educación Dual. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1100

Oaxaca aporta a la transformación de escuelas normales a través de cursos de codiseño

En Oaxaca están muy comprometidos en el desarrollo de la transformación educativa en escuelas normales, es por eso que de manera exitosa a través del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO) se celebró en un acto protocolario la entrega de cursos de Codiseño del Plan de Estudios 2022. En esta representación estuvo presente el Gobernador del Estado Salomón Jara Cruz, el director general del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), Emilio Montero Pérez y en compañía de la titular de la Secretaría de Educación Pública en la entidad, Delfina Elizabeth Guzmán Díaz, quienes presidieron el acto protocolario de entrega de los cursos de Codiseño de las Mallas Curriculares del Plan de Estudios 2022, Estatales e Institucionales del nivel de Educación Normal. Durante su intervención, destacó que este hecho representa un paso trascendente para avanzar hacia la transformación de la educación de Oaxaca y responde a uno de los planteamientos históricos del magisterio de participar en la generación de contenidos curriculares, acorde a las necesidades y características de las y los alumnos. A su vez, explicó que la autonomía curricular tiene como objetivo principal fomentar un enfoque más personalizado de la enseñanza que tome en cuenta los intereses, habilidades y estilos de aprendizaje de las y los estudiantes, lo que permite que la educación sea más relevante y significativa para ellos, ya que se adecúa a sus necesidades individuales. Además, implica un cambio en el diseño tradicional de los programas de estudio, que suelen ser más uniformes  y estandarizados. En su lugar, se busca dar mayor flexibilidad a las y los docentes y escuelas para que pueden adaptar los contenidos y metodologías a las características del alumnado, indicó. En la emotiva ceremonia, amenizada con el talento musical del Ensamble de Alientos del Instituto, se entregaron reconocimientos a las y los maestros del nivel formadores de docentes, estudiantes normalistas y académicos comprometidos, que desde el año 2018 dieron inicio a este proceso en las 11 escuelas normales. Trabajaron en contenidos para las licenciaturas de Educación Preescolar, Primaria, Educación Física, Educación Especial, Educación Plurilingüe y Comunitaria y Educación Preescolar Plurilingüe y comunitaria.

Conahcyt y Edomex forman colaboración para fortalecer el desarrollo tecnológico y científico

El Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt) y el gobierno del Estado de México celebraron la firma de un convenio marco de colaboración para el fortalecimiento y transformación de la investigación humanística, científica, de desarrollo tecnológico e innovación (HCTI) aplicada al desarrollo de la entidad y el bienestar de la población. En apego a la Ley General en materia de Humanidades, Ciencias, Tecnologías e Innovación (LGHCTI), el convenio tiene por objeto promover la pluralidad epistémica y del conocimiento, reconocer la diversidad y el valor de los conocimientos tradicionales, sus formas de producirlos y sus múltiples utilidades sociales, así como el uso de categorías propias. Asimismo, busca establecer bases generales y mecanismos de participación entre Conahcyt y el gobierno del Estado de México con el fin de realizar acciones y proyectos coordinados, encaminados a desarrollar, fortalecer, transformar y articular las capacidades regionales y locales en materia de HCTI, orientadas a prevenir, atender y resolver problemas nacionales prioritarios con incidencia en la entidad. El convenio también identifica la necesidad de fomentar la investigación HCTI en áreas relacionadas como el acceso universal al conocimiento, agua, energía, cambio climático, agroecología y salud, con enfoque de derechos humanos a nivel local, estatal y regional.  Durante el acto protocolario celebrado en Palacio de Gobierno del Estado de México, la directora general del Conahcyt, María Elena Álvarez-Buylla Roces, precisó que el convenio se sustenta en un trabajo de territorio que permitirá generar condiciones para beneficiar a todo México desde una ciencia auténtica. “Con un gran espíritu de colaboración celebramos este acuerdo que se enmarca en el primer aniversario de la LGHCTI, la cual ha dado importantes resultados y logros, y un claro ejemplo de ello es la descentralización de las actividades del sector HCTI, mediante la colaboración, cooperación y articulación entre los órdenes de gobierno, con la finalidad de coadyuvar a la consolidación de las capacidades locales en la materia, así como al desarrollo regional del país.” Reiteró el interés del Conahcyt por estrechar relaciones de colaboración y cooperación con entidades e instituciones comprometidas con el avance, el bienestar y la vida. “Recientemente, el Estado de México se sumó a la transformación de la vida pública del país. Por ello, ahora que se refrendan el compromiso y la convicción de recuperar los principios del humanismo mexicano, que son herencia de nuestras civilizaciones milenarias, no podíamos dejar de firmar este convenio. “En este marco de congruencia con el proyecto de transformación nacional, encabezado por el presidente Andrés Manuel López Obrador, es que seguiremos trabajando a través de la conjunción de capacidades, voluntades y desarrollo de las HCTI, para coadyuvar a hacer del Estado de México, de la región centro y de todo el país, un lugar mejor para las generaciones presentes y futuras.” La gobernadora Delfina Gómez Álvarez indicó que este convenio representa un paso firme en la construcción de una entidad más innovadora, competitiva y preparada. Detalló que uno de los objetivos es fomentar la colaboración entre los órdenes de gobierno y las instituciones educativas, para impulsar proyectos que transformen las áreas de HCTI, que permitirá mejorar la calidad de la educación y la investigación, además de contribuir al bienestar social y económico del Estado de México.  Destacó que con este convenio también se abordarán temáticas como agua, energía, cambio climático, agroecología y salud, de manera integral, además de posicionar a la entidad como referente en innovación y desarrollo. Mencionó que habrá mayor atracción de inversiones que se reflejará en el crecimiento económico, en beneficio del pueblo mexiquense. Es importante mencionar que, como parte de las estrategias para impulsar el acceso universal al conocimiento, el Estado de México albergará las Jornadas Pronaces Conahcyt 2018-2024, del 24 al 28 de agosto, en las cuales se profundizará sobre el papel de los Programas Nacionales Estratégicos (Pronaces) del Conahcyt y de los Proyectos Nacionales de Investigación e Incidencia (Pronaii). Las jornadas nacionales serán un espacio donde investigadoras e investigadores, organizaciones de base social y comunitaria, personas de la academia y de las ciencias en múltiples disciplinas, entregarán y presentarán resultados de la investigación en humanidades y ciencias para el bienestar del pueblo. Con base en la LGHCTI, Conahcyt y el Estado de México planifican, promueven, fortalecen y ejecutan estudios, proyectos y estrategias para procurar la identificación y solución de problemas y retos de interés público; y establecen agendas de trabajo para la investigación de HCTI y acceso universal al conocimiento a favor de las y los mexiquenses. También estuvo presente el titular de la Unidad de Articulación Sectorial y Regional del Conahcyt, José Alejandro Díaz Méndez. Por el gobierno del Estado de México: el secretario del Agua, Pedro Moctezuma Barragán; la secretaria de Cultura y Turismo, Nelly Minerva Carrasco Godínez; la secretaria del Campo, María Eugenia Rojano Valdés; el secretario de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación, Miguel Ángel Hernández Espejel; y el consejero jurídico, Jesús George Zamora. Igualmente, el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (Uaemex), Carlos Eduardo Barrer Díaz. Conahcyt en Estado de México Conahcyt apoya el fortalecimiento de las comunidades mexiquenses en HCTI, desde 2019, con más de cinco mil 500 becas administradas y más de dos mil becas nuevas. De igual forma, apoya a más de dos mil 200 integrantes del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII), siendo la Uaemex la institución de educación superior que alberga 35 por ciento. Adicionalmente, se autorizaron 125 proyectos por 437.89 millones de pesos (mdp), referentes a: 65 proyectos en ciencia básica y de frontera, con 71.74 mdp; 27 proyectos de Pronaces, con 36.33 mdp; 32 proyectos con incidencia en el Estado de México, coordinados desde otra entidad; así como 17 proyectos de desarrollo tecnológico e innovación, con inversión de 314.98 mdp. Por otra parte, la entidad es sede de la planta de SeriMédica de México —unidad de negocio del Centro Público InnovaBienestar de México, enfocada a la consolidación de tecnologías de la salud—, y cuenta con 16 proyectos de acceso universal al conocimiento (14.84 mdp invertidos) como el Jardín Etnobiológico “Totláli”.  También la

Firman Conocer y Sectei adendum para integración a la Red Ecos

Con el propósito de generar una vinculación educativa a través de la certificación de competencias laborales, el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer), organismo de la Secretaría de Educación Pública (SEP), firmó con la Secretaría de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación (Sectei) de la Ciudad de México, el adendum para su integración a la Red Ecos de la capital mexicana. Durante la ceremonia, realizada en el auditorio del Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), el titular del Conocer, Rodrigo Rojas Navarrete, reafirmó el compromiso con la colaboración, la responsabilidad social y la mejora del tejido social. “Es un orgullo convertirse en la institución 74 de la Red Ecos; con ello, visualizamos una plataforma sin precedentes que permitirá a estudiantes, docentes e investigadores acceder a una formación de calidad, potenciada con certificaciones que validan competencias y habilidades en el ámbito laboral.” Además, dijo, se fomenta la vinculación entre la academia y el sector productivo, a la par de ofrecer nuevas oportunidades para el desarrollo del capital humano altamente calificado y competitivo a nivel nacional e internacional. La titular de la Sectei, Ofelia Angulo Guerrero, señaló que “lo que nos une a las dos instituciones que estamos hoy aquí es el compromiso con la educación y lo que tenemos que recordar es que tenemos la convicción de que la educación es el eje transversal de cualquier transformación”. Agregó que lo más valioso que tienen el conocimiento y la educación es la transformación de un pensamiento crítico que permite tomar decisiones de manera más informada, por lo cual, uno de los ejes de la Red Ecos es el educativo, que contribuye a fortalecer no sólo a la educación media superior y superior, sino también a la educación básica. El director general del ILCE, Salvador Percastre-Mendizábal expuso que esta adhesión representa el resultado del esfuerzo coordinado entre las instituciones que trabajan por la educación. La coordinación a la que se ha llegado a través de esta red ha generado grandes resultados en la planificación y en el mejoramiento de la educación, la ciencia, la tecnología y la investigación, finalizó. Red Ecos de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Ciudad de México Tiene como propósito generar una serie de programas de vinculación educativa, investigación, de desarrollo tecnológico y de innovación tecnocientífica, humanística, artística y social, a partir de siete ejes estratégicos: Ciencias de la salud; Ciencia y sociedad; Desarrollo sustentable; Educación; Seguridad; Gestión Integral de Riesgos, además de Tecnología e Innovación. Creada el 11 de marzo de 2019, gracias a la iniciativa de Sectei, la Red Ecos nace como espacio de colaboración interinstitucional, multidisciplinario y multisectorial, de la cual forman parte más de 70 instituciones de educación superior públicas y particulares, entidades gubernamentales, centros públicos de investigación, organizaciones ciudadanas y distintos actores del sector productivo. Fuente: [2024-27-junio]. SEP. Comunicado conjunto 20 Firman Conocer y Sectei adendum para integración a la Red Ecos de la Ciudad de México. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-20-firman-conocer-y-sectei-adendum-para-integracion-a-la-red-ecos-de-la-ciudad-de-mexico?idiom=es

En Ciclo Escolar 2024-2025 se distribuirán 160 millones de Libros de Texto Gratuitos

La secretaria de Educación Pública (SEP), Leticia Ramírez Amaya, informó que para el Ciclo Escolar 2024-2025 se distribuirán 160 millones de Libros de Texto Gratuitos (LTG) para estudiantes de Educación Básica de todo el país. Al hacer un balance de resultados de la transformación educativa de este gobierno, en la conferencia matutina del presidente Andrés Manuel López Obrador, la titular de la SEP recordó que en la integración de los LTG participaron docentes, innovadores, especialistas, normalistas, creadores y, por primera vez, se tomó en cuenta la opinión fundamental de lo que viven y hacen diariamente las y los maestros en las escuelas. Señaló que hace seis años inició una profunda transformación de la educación, fundamentalmente basada en fortalecer la escuela pública y en revalorar la actuación de maestras y maestros. Así, en materia de revalorización y dignificación del magisterio, fueron basificados más de 960 mil maestras y maestros, lo cual es verdaderamente significativo, porque se trata de darles certeza y justicia laboral, aseguró. Por lo que se refiere a los incrementos salariales al magisterio, dijo que éstos significaron un esfuerzo del gobierno de México, ya que se invirtieron más de 191 mil millones de pesos adicionales al presupuesto en lo que va de la administración. Otro avance, dijo, es la aplicación del nuevo Plan de Estudio 2022 en planteles de Educación Básica de todo el país, que tiene como eje impulsar la educación científica, humanista, inclusiva, pluricultural, con igualdad de género y pensamiento crítico; además, promueve a la escuela como espacio transformador, para recuperar su papel como parte de la comunidad. Finalmente, resaltó la consolidación de la autonomía profesional de las y los maestros, a quienes agradeció por su trabajo cotidiano en las aulas, lo que permitió este avance en la transformación de la educación en el país. La Escuela es Nuestra La directora general del programa La Escuela es Nuestra (LEN), Pamela López Ruiz, informó que, a cinco años del arranque del programa, la cobertura de atención es de 99 por ciento de las escuelas públicas de Educación Básica del país, con inversión histórica de más de 84 mil millones de pesos. Resaltó que LEN ha beneficiado a 66 mil 958 comités escolares por un monto de 22 mil 138 millones de pesos, además de que se incorporaron 40 mil 159 escuelas que, en años anteriores, no habían recibido recursos, acción que permite alcanzar una cobertura histórica. Expuso que, desde su inicio, el programa buscó impulsar la participación de las mujeres en sus comunidades, mediante la administración de los recursos y toma de decisiones en las escuelas; de esta manera, 97 por ciento de los recursos del programa LEN ha sido administrado por mujeres. Recordó que mediante este programa se impulsa la toma de decisiones colectiva y la confianza en el pueblo, sin intermediarios y sin imposición de personal técnico o constructores para realizar obras y servicios. Becas para el Bienestar Benito Juárez Por su parte, el titular de la Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar Benito Juárez (CNBBBJ), Abraham Vázquez Piceno, informó que el gobierno del presidente, en cinco años ha entregado becas a 23.37 millones de estudiantes de todos los niveles de enseñanza con inversión de más de 404 mil millones de pesos; su objetivo: combatir el abandono escolar. Recordó que los estudiantes de Educación Básica reciben beca educativa de 920 pesos mensuales durante los 10 meses del ciclo escolar. Informó que la cobertura y el presupuesto asignado se incrementaron durante esta administración: en 2019 se atendió a 40 millones de estudiantes con inversión de 24 mil millones de pesos y, hasta el primer semestre de 2024, 6.7 millones de estudiantes con inversión de 27 mil millones de pesos. “En toda la administración se han beneficiado 10.8 millones de estudiantes, con una inversión de 173 mil millones de pesos.” Indicó que los estudiantes de Educación Media Superior de escuelas públicas escolarizadas en las 32 entidades reciben 920 pesos mensuales durante los 10 meses de ciclo escolar, por lo que, en cinco años, se han atendido 11.4 millones de estudiantes de preparatoria, con inversión de 179 mil millones de pesos. Señaló que las y los estudiantes de licenciatura, inscritos en escuelas prioritarias, reciben beca de dos mil 800 pesos mensuales hasta por 10 meses; en lo que va de la presente administración se ha atendido un millón con más de 51 mil millones de pesos. En el caso de becas de posgrado a cargo de Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt), informó que se realizaron 523 pagos de becas de postgrado a casi 180 mil estudiantes con más de 67 mil millones de pesos. Con becas, abandono escolar se redujo de 14% a 9% en Media Superior Resaltó que, en nivel primaria, en el ciclo escolar 2018-2019 el abandono era de 0.7 por ciento, para el año lectivo 2022-2023 se redujo a 0.3 por ciento; en Educación Media Superior, en el ciclo escolar 2018-2019 el abandono era de 14 por ciento y para 2022-2023 se redujo a nueve por ciento; en el caso de licenciatura, en el ciclo escolar 2018-2019 era de 7.9 por ciento; actualmente es de seis por ciento. Fuente: [2024-26-junio]. SEP. Boletín 78 En Ciclo Escolar 2024-2025 se distribuirán 160 millones de Libros de Texto Gratuitos: Leticia Ramírez. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-78-en-ciclo-escolar-2024-2025-se-distribuiran-160-millones-de-libros-de-texto-gratuitos-leticia-ramirez?idiom=es

UNESCO, CAN y APCI impulsan un espacio de diálogo por la educación en la Amazonía

El evento “Nuestros futuros: Educación para una Amazonía sostenible desde la gente”, organizado por UNESCO Perú, la Secretaría General de la Comunidad Andina (CAN) y la Agencia Peruana de Cooperación Internacional (APCI), reunió en Lima a actores clave del sector público, privado, cooperación y sociedad civil para dialogar sobre la importancia de poner la educación en el centro de los esfuerzos de desarrollo sostenible y conservación de los territorios amazónicos. Se destacó la necesidad de la Amazonía en la regulación del clima.  Parte del encuentro consta en resaltar el potencial de transformación colectiva de una educación a lo largo de la vida en los instrumentos regionales y globales de cooperación internacional. “La educación y las competencias técnicas de una población es también una condición habilitante para el desarrollo socio económico de la Amazonia – sean negocios forestales, bionegocios o infraestructura”, subrayó Igor Garafulic, Coordinador Residente del Sistema de las Naciones Unidas en el Perú.  “Desde UNESCO queremos poner la educación en la agenda amazónica”, expresó Guiomar Alonso Cano, Representante de la UNESCO en el Perú.  “Es claro que la educación es un derecho y a su vez es una vía para contribuir al desarrollo económico y social de la Amazonía y permitir que niñas, niños y adolescentes lideren el progreso de sus comunidades“, enfatizó.  Retomando el peruano revisado en el estudio “Amazonía: Educación y desarrollo sostenible”, elaborado por encargo de Porticus y la Oficina de UNESCO en Perú, se logró crear un espacio de intercambio y de análisis regional en cuanto como se abordan los desafíos vigentes en la Amazonía.   “Desde la Secretaría General de la CAN estamos convencidos que es necesario y urgente fortalecer el potencial de los instrumentos regionales y globales de  cooperación en favor de la educación y de la importancia de la articulación, entre los esfuerzos de desarrollo sostenible, para construir competencias y liderazgos que impulsen un desarrollo equilibrado en la Amazonía“, afirmó Gonzalo Gutiérrez Reinel, Secretario General de la Comunidad Andina de Naciones. El Secretario General, destacó que desde el 2020, los países de la CAN cuentan con una Carta Ambiental Andina, la cual establece entre sus objetivos comunes la implementación de la Agenda 2030 y los Objetivos de  Desarrollo Sostenible (ODS). Resaltó que el Comité Andino de Autoridades Ambientales ha reiniciado sus trabajos, lo cual demuestra la voluntad de la Comunidad Andina de impulsar acciones conjuntas por la protección del planeta y la biodiversidad. Por su parte, Nelsith Sangama, lideresa del pueblo Kichwa y Segunda Vocal de AIDESEP, recordó que debemos tener en cuenta que en la Amazonía hay una diversidad étnica y de lenguas por lo que “debemos fortalecer la educación respetando las culturas y nuestra diversidad” y acelerar la presencia del Estado con sentido de equidad, justicia y seguridad.  El evento, contó además con un panel de especialistas de Colombia, Ecuador, Bolivia y Perú, países miembros de la Comunidad Andina, quienes, desde una mirada multisectorial, destacaron la importancia de la educación en el desarrollo económico, social y ambiental, cambio climático y migración. Se destacó la necesidad de desarrollar estrategias educativas y servicios adaptados a las necesidades específicas de los territorios de la Amazonía.  A pesar de los avances, todavía queda pendiente abordar los desafíos educativos y estructurales que afectan a las poblaciones más vulnerables de la Amazonía peruana, donde persisten significativas brechas de acceso y calidad educativa. A nivel nacional, solo 6 de cada 10 adolescentes acaban la secundaria. En la Amazonía, solo 3 de cada 10. Es un hecho que las niñas son las primeras en ser excluidas e interrumpir sus trayectorias educativas. Las cifras muestran que aún hay mucho por hacer.  Participaron también del evento; Gonzalo Gutiérrez, Secretario General de la Comunidad Andina; Luis Canales, Especialista de la Dirección de Políticas y Programas de APCI; Jessica Niño de Guzmán, Viceministra de Prestaciones Sociales del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS); Nora Delgado, Directora Regional de Educación de Ucayali; así como representantes de GIZ y PROFONANPE.   Al cierre del evento, Astrid Arbildo, Coordinadora Técnica de UNESCO Perú, reflexionó sobre la importancia de poner la educación en la agenda climática y a la par amplificar y fortalecer las voces de niñas, niños, adolescentes, jóvenes, mujeres y pueblos indígenas en Amazonía.  Fuente: [2024-26-abril]. UNESCO. UNESCO, CAN y APCI impulsan un espacio de diálogo por la educación en la Amazonía. https://www.unesco.org/es/articles/unesco-can-y-apci-impulsan-un-espacio-de-dialogo-por-la-educacion-en-la-amazonia

El Sistema Universitario Estatal confirmó apoyo a la transformación de la educación superior en Colombia

En las instalaciones de la Cámara de Comercio de Casanare sesionó el Consejo del Sistema Estatal Universitario (SUE) para abordar temas cruciales que impactarán la educación superior del país y el desarrollo rural. Bajo un ambiente de colaboración y visión estratégica, representantes de las principales instituciones educativas estatales del país se unieron para debatir sobre el papel del SUE en la reforma agraria que emerge como una necesidad imperiosa para el desarrollo inclusivo y sostenible del país. Durante el evento, se presentó una visión detallada del Sistema Nacional de Reforma Agraria y Desarrollo Agrario, que incluye ocho subsistemas diseñados para abordar desde la adquisición de tierras hasta la consolidación de territorios de comunidades indígenas y afrocolombianas. Se enfatizó en la importancia de la participación de las universidades públicas en los subsistemas, especialmente en el subsistema 5 que está relacionado con la investigación, la asistencia técnica y transferencia de tecnología. Los rectores del SUE propusieron una mayor inclusión en los procesos de formación, investigación, extensión y en proyectos específicos de desarrollo rural para contribuir significativamente a la reforma agraria en Colombia. Las universidades están posicionadas para ofrecer formación especializada en derecho y jurisdicción agraria, así como para vincular diversas áreas académicas como economía y ciencia política a los procesos territoriales de reforma. Se destacó la importancia de desarrollar capacidades profesionales para brindar consultorías, apoyar a los sectores campesinos y grupos étnicos, así como liderar procesos en investigación y extensión agropecuaria, que permita formular planes y proyectos integrales que se articulen con la visión de una reforma agraria integral. Gobierno Nacional distribuye recursos para fortalecer la educación superior pública en Colombia Durante el SUE el Gobierno Nacional de Colombia anunció la asignación de recursos para fortalecer la educación superior pública en el país, como parte de su compromiso con el desarrollo integral y la equidad educativa. Esta medida, enmarcada en la estrategia ‘Universidad en tu Territorio’, tiene como objetivo principal aumentar el acceso y la permanencia de los estudiantes en programas de pregrado de las Instituciones de Educación Superior (IES) públicas. Con una asignación total de $ 471 mil millones, equivalentes a 9 puntos porcentuales de la base presupuestal de funcionamiento, este monto se distribuirá bajo los criterios de cierre de brechas y llegada a las regiones, en línea con lo establecido en el artículo 124 del Plan Nacional de Desarrollo. De estos recursos, $ 210 mil millones se destinan específicamente a aumentar la vinculación de nuevos estudiantes, donde se prioricen poblaciones y territorios de difícil acceso, así como el desarrollo de estrategias para fortalecer el tránsito de estudiantes de educación media a superior. Estos fondos también contribuirán al refuerzo de condiciones para la prestación del servicio educativo, entre otras acciones. Además, se han asignado $ 261 mil millones para mejorar las condiciones de las IES públicas, que reconoce cuatro componentes principales: bienestar, permanencia, graduación y pertinencia; acceso con equidad, enfoque poblacional y territorial; formación de alto nivel de docentes y otras condiciones de calidad. En el desarrollo del Consejo Nacional del Sistema Universitario Estatal se estableció que las 34 universidades públicas recibirán recursos por un total de $ 421 mil millones. Estos fondos se distribuirán con el fin de apalancar estrategias de ampliación de cobertura y cierre de brechas, ratificando el compromiso del Gobierno con el fortalecimiento financiero de la educación superior pública en Colombia. Nuevo Decreto de Calidad: transformando la educación superior Durante la sesión del SUE también se presentó la implementación del Decreto 0529 de 2024, marcando una nueva era en la calidad y pertinencia de la educación superior en Colombia. Este decreto fortalece la autonomía institucional, promueve la diversificación de la oferta académica y fomenta el mejoramiento continuo a través de la autoevaluación. Con un enfoque en la ampliación de cobertura y la innovación, se abren nuevas oportunidades de acceso a la educación superior en todo el país. Acuerdo Nacional por la Educación Superior El SUE en Yopal reafirmó el compromiso con un Acuerdo Nacional por la Educación Superior, que tiene como base cinco pilares fundamentales: financiación equitativa, calidad y pertinencia, gobernanza participativa, bienestar estudiantil y dignificación de la profesión docente. Este acuerdo representa un hito en la búsqueda de una educación superior inclusiva, relevante y transformadora para todos los colombianos. Por su parte, el viceministro de Educación Superior, Alejando Álvarez Gallego, exaltó el apoyo de todos los rectores en el desarrollo de las Mesas Técnicas Territoriales, en las cuales se viene avanzando en la consolidación de insumos para la Mesa de Concertación Nacional para la Educación Superior. Fuente: [2024-07-mayo]. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá, Colombia. El Sistema Universitario Estatal (SUE) confirmó apoyo a la reforma agraria y a la transformación de la educación superior en Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/420640:El-Sistema-Universitario-Estatal-SUE-confirmo-apoyo-a-la-reforma-agraria-y-a-la-transformacion-de-la-educacion-superior-en-Colombia

Arukay trae a México innovador sistema de aprendizaje enfocado en coding

Arukay concluye su exitosa gira nacional por México para transformar la educación, muestra la innovación en la educación, a través de un sistema de aprendizaje enfocado en coding, pensamiento computacional y habilidades digitales para colegios y preparatorias y está emocionado de anunciar el éxito de su gira por la República de México. Con una economía robusta y una cultura educativa bien establecida, México ofrece un terreno fértil para las soluciones educativas de vanguardia. Con la posibilidad de que desde la educación básica, se potencialice el aprendizaje digital de las nuevas generaciones, enseñándoles a pensar de manera programática, basados en la lógica cognitiva para la solución de problemas que enfrentaran basados en la inteligencia artificial. Durante su gira, Arukay presentó en el Tec. de Monterrey en el marco de la «IFE Conference», y posteriormente Guadalajara el 27 de febrero y concluyó en Puebla a principios de este mes de marzo, Arukay ha planteado en colegios y prepas clave, la SEP y aliados estratégicos en ciudades como Monterrey, León, Morelia, CDMX y Querétaro. Definitivamente es el momento de la integración de la programación y el manejo de la IA para enfrentar los retos que nos presenta la nueva educación, por eso Arukay te invita a conocer más de este nuevo sistema educativo enfocado a la programación, para maestros y alumnos de instituciones listos para innovar y tomar la delantera de la mano de las nuevas tecnologías. Arukay ha entregado diferentes reconocimientos en vivo y recogió testimonios personales para demostrar el impacto real de su sistema en las aulas mexicanas. Además, el equipo de Arukay participó como speaker en la prestigiosa conferencia de Great Place to Study el 1 de marzo, destacando su compromiso con la excelencia educativa. «Arukay está comprometido en transformar la educación digital no solo en colegios y prepas de México, sino en todo el mundo» -«Estamos emocionados de haber expuesto nuestro innovador sistema de aprendizaje a más colegios y aliados en todo el país «- «En las próximas semanas se realizará el torneo Latinoamericano de Pensamiento Computacional y Coding, en donde participarán aproximadamente 30.000 estudiantes de 190 colegios» así lo dio a conocer la CEO y Cofundadora de Arukay, Vicky Ricaurte. Fuente: [2024-15-marzo]. Comunícate Digital. Llega a México la educación digital. https://www.comunicatedigital.com/llega-a-mexico-la-educacion-digital/
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