julio 2021

Ética de la Inteligencia Artificial: un paso más hacia la adopción de la Recomendación de la UNESCO

Ética de la Inteligencia Artificial: un paso más hacia la adopción de la Recomendación de la UNESCO París, Francia. Cada vez más, las decisiones, tanto en el ámbito público como en el privado, se toman a partir de análisis generados por la Inteligencia Artificial (IA). Durante varios meses se realizó una mesa de diálogo y negociación constructivos con los estados miembros de la UNESCO, en donde a través la intervención de 24 especialistas que contribuyeron a realizar el análisis y las recomendaciones. Este nuevo proyecto de texto normativo es un modelo ambicioso y de gran alcance para el desarrollo y el despliegue éticos de la Inteligencia Artificial. El impulso para el cambio en la ética de la Inteligencia Artificial (IA) está creciendo en el período previo a la Conferencia General de la UNESCO, en noviembre, cuando la Recomendación se presentará a los Estados Miembros de la UNESCO para su adopción. La Recomendación supondrá un marco global para garantizar que las transformaciones digitales promuevan los derechos humanos y contribuyan a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. En este documento se busca abordar cuestiones relacionadas con la:• Transparencia• Responsabilidad• PrivacidadAsimismo, contendrá capítulos políticos orientados a la acción sobregobernanza de los datos relacionadas con: • Educación• Cultura• Atención Sanitaria • Economía Esto proporcionará a los gobiernos y responsables políticos un marco para regular la IA. En este tenor se buscará asegurar una justicia algorítmica, en la cual se asegure que la IA no reproduzca los sesgos que existen en el mundo real a través de la sistematización de la información. En este tenor, la UNESCO está dispuesta a trabajar con sus Estados Miembros y socios para garantizar que esta Recomendación cumpla su promesa de dotar a la IA de una sólida base ética que beneficie a las personas. Referencias UNESCO (02 de julio de 2021) Ética de la Inteligencia Artificial: un paso más hacia la adopción de la Recomendación de la UNESCO. Recuperado de https://es.unesco.org/news/etica-inteligencia-artificial-paso-mas-adopcion-recomendacion-unesco Imagen SiNC (12 de noviembre de 2019) Innovación. Por qué debería preocuparte la ética de la inteligencia artificial. La inteligencia artificial se enfrenta a desafíos éticos que muchas veces chocan con los intereses de gobiernos y grandes firmas. / Wearbeard / SINC. Recuperado de https://www.agenciasinc.es/Reportajes/Por-que-deberia-preocuparte-la-etica-de-la-inteligencia-artificial  

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México: CONACYT crea el Sistema Nacional de Posgrados para sustituir al Programa Nacional de Posgrados de Calidad

México: CONACYT crea el Sistema Nacional de Posgrados para sustituir al Programa Nacional de Posgrados de Calidad Al cumplirse el 30 aniversario del  Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) la directora general del Consejo Nacional del Ciencia y Tecnología, Dra. María Elena Álvarez-Buylla Roces, presentó el Sistema Nacional de Posgrados (SNP), en sustitución del anterior PNPC. La directora general del Conacyt, Dra. María Elena Álvarez-Buylla Roces, anunció la transformación del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) en el Sistema Nacional de Posgrados. El cambio obedece a la necesidad de reorientar la formación e investigación en los programas de posgrado apoyados por el Conacyt hacia una mayor pertinencia social. El evento se llevó a cabo del 30 de junio al 2 de julio de 2021 e incluyó la realización de cuatro mesas de análisis y seis talleres, con la participación de 328 miembros de la comunidad académica nacional de HCTI. Los programas de posgrado registraron un crecimiento exponencial desde 1970; con la creación de PNPC se reconocieron aquellos que cumplían con estándares de calidad y desempeño, actualmente hay 2 mil 435 posgrados adscritos. Al cumplirse el 30 Aniversario del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) y con la finalidad de mejorarlo y transitar hacia un modelo de formación e investigación en posgrados con mayor solidez epistemológica, rigor científico e incidencia social, acorde con la transformación que vive el país, la directora general del Consejo Nacional del Ciencia y Tecnología, Dra. María Elena Álvarez-Buylla Roces, presentó el Sistema Nacional de Posgrados (SNP), en sustitución del anterior PNPC. El cambio busca favorecer el avance del conocimiento y mejorar la formación de nuevas generaciones de investigadoras e investigadores, ponderando los principios de pertinencia científica y social, equidad de género y no discriminación. En el SNP se considerarán como prioritarios los criterios de equilibrio regional, así como la distribución equitativa entre las instituciones de educación superior y los centros públicos de investigación. El anuncio de la Dra. Álvarez-Buylla fue hecho en el marco del 3er. Foro Nacional de Posgrados “Nuevas Bases para la Formación e Investigación en Posgrados Conacyt”, organizado por el Conacyt en colaboración con el Instituto “Dr. José María Luis Mora”, donde recordó que, hace 30 años, el Programa Nacional de Posgrados de Calidad nació con el objetivo de impulsar la formación de posgraduados dentro de las instituciones educativas del país pero que, al igual que otras iniciativas emprendidas en el periodo neoliberal, se priorizó la visión productivista y la competencia; el centralismo y la evaluación cuantitativa de los programas, además de que se desvincularon los posgrados de las prioridades de investigación en humanidades, ciencias, tecnologías e innovación que necesita el país. Por su parte, el Dr. Luciano Concheiro Bóquez, Subsecretario de Educación Superior, manifestó que el proceso de conformación de proyectos y políticas públicas para el mejoramiento de los posgrados en México se mantendrá como un eje fundamental en el Conacyt y en la Secretaría de Educación Pública. Agregó que la historia del PNPC permitió analizar sus objetivos, resultados y evaluar el proceso de transformación hacia un Sistema Nacional de Posgrados, cuyo objetivo es la formación de profesionales que aporten soluciones a las problemáticas del país, como la violencia hacia las mujeres, el deterioro de la biodiversidad y de la salud, y la desigualdad tecnológica, entre otras. Explicó que los planteamientos de la SEP y el Conacyt marcan un sentido de transformación del PNPC, ya que la Ley General de Educación Superior establece un vínculo entre los sistemas de educación superior y de las HCTI, para definir la coordinación de iniciativas y recursos destinados al desarrollo de programas de posgrado, en tanto que el Anteproyecto de Ley General en Materia de HCTI propone una amplia vinculación entre la sociedad, las instituciones de educación y el desarrollo científico y tecnológico. Referencia CONACYT (04 de julio de 2021) Comunicado 226. Anuncian la creación del Sistema Nacional de Posgrados que sustituirá al PNPC. Recuperado de https://www.conacyt.gob.mx/Comunicados-226.html

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“Enemigos invisibles” en el aire de la ciudad de México

“Enemigos invisibles” en el aire de la ciudad de México Ciudad de México, México. En un estudio realizado por un grupo de científicas del Centro de Ciencias de la Atmósfera (CCA) de la UNAM encabezado por María del Carmen Calderón Ezquerro se encontró que existen en el aire bacterias causantes de laringitis, faringitis, asma, alergia, edema pulmonar o enfermedad pulmonar obstructiva crónica. En el “Estudio aerobiológico de la composición de comunidades bacterianas y fúngicas en la atmósfera de la Ciudad de México”, publicado recientemente en la revista internacional Environmental Pollution, se utilizaron varios equipos de monitoreo para complementar la información, y metagenómica para identificar con precisión qué microorganismos están en el aire que se respira en la capital mexicana. Calderón Ezquerro explicó que la microbiota del aire (o bioaerosoles) engloba a las partículas de origen biológico suspendidas en el aire; pueden ser microrganismos vivos o muertos, algas, bacterias, protozoarios, arqueas (organismos celulares) o agentes infecciosos, como los virus, además de granos de polen y esporas de hongos. Asimismo, comentó que esas partículas se emiten desde el océano o los continentes. Su distribución geográfica es local, regional y continental. Diversos fitopatógenos llegan de Europa o Asia, como la roya del cafeto (Hemileia vastatrix) que afecta y acaba con los cultivos de café; los huracanes también traen consigo microorganismos. Estás bacterias patógenas y fitopatógenas (de plantas) son reconocidas como “habitantes” de zonas urbanas. Las bacterias, que forman parte de los bioaerosoles, presentan una clara variación estacional en época de secas y lluvias y propician enfermedades respiratorias. Sin embargo, reconoció que la atmósfera es un ambiente hostil para ellos “Se dice que la atmósfera no es su hábitat, sino que simplemente les sirve para dispersarse, pero hay controversia porque algunos pueden tener actividades metabólicas en el aire”. La mayoría de los microorganismos se ubica en la primera capa planetaria, identificada como troposfera; sin embargo, debido a la dinámica atmosférica son transportados a mayores alturas y, junto con esporas de hongos, se han encontrado a alturas de 80 kilómetros, en la mesósfera. Aunque otros procesos atmosféricos disminuyen su presencia, como la lluvia, que hace un “lavado”, esas partículas nos rodean todo el tiempo, alertó Calderón Ezquerro. Como parte de la investigación, la científica y su equipo realizaron una comparación entre una zona urbana, Coyoacán, y otra semirural, Xochimilco, con cuerpos de agua y zonas de cultivo -para determinar si hay diferencias locales-, además de estacionales, de la microbiota presente en la atmósfera. Para la investigación el equipo colectó muestras de aire. “Utilizamos filtros para partículas PM10 (que poseen un diámetro aerodinámico menor a 10 micrómetros) y trampas de esporas que funcionan las 24 horas, los 365 días del año. Las partículas se impactan en una cinta de celofán que tiene un adhesivo, y eso es lo que llevamos ya sea para observación al microscopio o para la extracción y secuenciación de ADN, para determinar qué hay en el aire”. De esta manera, secuenciaron 42 muestras, 21 de cada época del año, (secas y lluvias). A través de la observación microscópica encontraron aquello que se puede ver: esporas de hongos y granos de polen, pero al hacer la extracción de ADN y tras su secuenciación se amplió la cantidad de bacterias que se pudieron identificar del aire, utilizando metagenómica para su detección, además de otras bacterias que ya se conocían, como las enterobacterias, por ejemplo, Escherichia coli, causada por el fecalismo al aire libre. Para abarcar las dos estaciones, el estudio duró un año. Calderón Ezquerro contó con la colaboración de dos investigadoras posdoctorales, Nancy Serrano Silva y Carolina Brunner Mendoza, esta última ahora profesora e investigadora en el Departamento de Microbiología y Parasitología de la Facultad de Medicina. Los resultados indicaron que las comunidades bacterianas estuvieron representadas principalmente por los phyla (tipos a los que pertenecen algunos géneros patógenos): Actinobacteria (Mycobacterium, Corynebacterium), Proteobacteria (Escherichia coli, Salmonella, Vibrio, Helicobacter), Firmicutes (Bacillus, Clostridium, Staphylococcus, Streptococcus), Bacteroidetes (Flavobacterium, Sphingobacterium), Cyanobacteria (especies de Oscillatoriales productoras de cianotoxinas, entre otras), y las comunidades fúngicas (de hongos) Ascomycota (Asperguillus y Penicillium), Basidiomycota (Cryptococcus), y Zigomycota (Rhizopus y Mucor familia Mucoraceae, causante del hongo negro). La investigación, financiada por la Dirección General de Asuntos del Personal Académico y el Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica de la UNAM, continuará para determinar la microbiota de acuerdo con las condiciones meteorológicas día a día.  Asimismo, en relación con los contaminantes ambientales, como ozono y partículas PM 10 y 2.5 µm, toda vez que éstas sirven de transporte para numerosas bacterias, expuso la científica. La investigadora aclaró “Hemos convivido y seguiremos conviviendo con microorganismos en el aire, solamente debemos ser más cuidadosos, ya que la reacción ante ellos depende de nuestra respuesta inmune”. UNAM (6 de julio de 2021ATACAN) “Enemigos invisibles” el aire de la ciudad de México. Recuperado de https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2021_567.html

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Sistema Estatal de Telecomunicaciones de Puebla: Inicia taller de radio dirigido a docentes de educación indígena

Sistema Estatal de Telecomunicaciones de Puebla: Inicia taller de radio dirigido a docentes de educación indígena Puebla, México. Se inauguró el taller “Herramientas Tecnológicas para la Grabación y Difusión de la Lengua Indígena” con la participación de 24 docentes de siete regiones indígenas del estado. En dicha inauguración el secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez comentó que el taller tiene como objetivo otorgar herramientas tecnológicas a los participantes para la producción radiofónica, apoyando la difusión de la diversidad cultural y lingüística de los pueblos originarios. Los participantes pertenecen a las diferentes regiones indígenas del estado correspondientes a los municipios de Zacapoaxtla, Guadalupe Victoria, Huauchinango, Tetela de Ocampo, Tepexi de Rodríguez, Tehuacán y Puebla. El taller, impartido por trabajadores del Sistema Estatal de Telecomunicaciones, abordó temas como: la nueva estructura radiofónica, investigación, diseño y producción de reportajes y de audio-reportajes, uso de medios tecnológicos en las transmisiones a control remoto, edición, musicalización y formatos radiofónicos. Lo cual permite destacar la labor comunitaria que realizan las y los docentes para conservar y fomentar el aprendizaje en sus lenguas indígenas. Asimismo el titular de la SEP en Puebla, invitó a las y los profesores de educación indígena a que se realicen procesos de formación y promoción en los estudiantes orientados a los criterios de ciudadanía y solidaridad, en tanto el fin de la educación no es sólo fomentar conocimientos teóricos y de asignaturas generales. En esta inauguración se tuvo la presencia de Fernando Luis Sánchez Mejorada y Rojas, director general del Sistema Estatal de Telecomunicaciones (SET) así como Saraí Santiago Rodríguez directora de Educación Indígena, quién puntualizó reafirmó el compromiso de los jefes de sector, supervisores y docentes del nivel por realizar su función y trabajar de manera permanente en las estaciones de radio (actualmente los colaboradores que son parte en la programación del SET tienen a su cargo de uno a tres programas radiofónicos a la semana). Referencia Secretaría de Educación Pública (06 de julio de 2021) Inicia taller de radio dirigido a docentes de educación indígena: SEP. Recuperado de http://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/inicia-taller-de-radio-dirigido-a-docentes-de-educacion-indigena-sep

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Usicamm publica resultados del proceso de selección a cargos de dirección y supervisión en Educación Básica

Usicamm publica resultados del proceso de selección a cargos de dirección y supervisión en Educación Básica México. La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Usicamm), informa que la publicación de los resultados del proceso de selección para la promoción a cargos con funciones de dirección y de supervisión en Educación Básica, correspondientes al Ciclo Escolar 2021-2022 Con base en el Calendario Anual de los Procesos de Selección para la Admisión, Promoción y Reconocimiento del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros 2021, emitido por la Usicamm el pasado 10 de diciembre de 2020. Los resultados podrán consultarse a través de su página de internet, conoce más dando clic aquí Además informó, que se realizó un análisis puntual de los datos para la integración de las listas ordenadas de resultados, en los cuales se detectó la evidencia de comportamientos atípicos de parte de algunos sustentantes durante la aplicación de los instrumentos de valoración del Sistema de Apreciación de Conocimientos y Aptitudes:• Etapa 1. Instrumento de valoración de conocimientos y aptitudes. Derivado del análisis a través de los algoritmos de reconocimiento facial, se identificaron 79 participantes que incurrieron en conductas atípicas durante la aplicación del Instrumento de Valoración de Conocimientos y Aptitudes.En así que, esos registros se encuentran en revisión y no forman parte de la lista ordenada de resultados.• Etapa 3. Cuestionario de habilidades directivas. Se identificaron cadenas de respuesta 100 por ciento idénticas en el Cuestionario de Habilidades Directivas, es decir, respuestas correctas e incorrectas exactamente iguales entre 5 mil 787 participantes.De esta manera, el instrumento fue cancelado para estos registros y solo se considerará el resto de los multifactores. Estos participantes están considerados en las listas de ordenamiento, de acuerdo al puntaje obtenido.Finalmente, de conformidad con el artículo 45 de los Lineamientos generales del proceso de selección para la promoción a funciones de dirección y de supervisión en Educación Básica (Promoción Vertical), se consideraron en las listas ordenadas de resultados a los participantes que concluyeron las etapas del proceso.Referencias Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (06 de julio de 2021). Publica la Usicamm resultados del proceso de selección a cargos de dirección y supervisión en Educación Básica. Recuperado de http://usicamm.sep.gob.mx/consulta_resultados/descripcion.html

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MEJOREDU: Plantea un decálogo para la educación en la agenda de gobierno

MEJOREDU: Plantea un decálogo para la educación en la agenda de gobierno Ciudad de México, México. La Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) publicó el documento Construir el futuro de la educación en México. Hacia una agenda de política educativa nacional, en el cual se plantean un conjunto de recomendaciones dirigidas a las autoridades educativas y a las comunidades escolares del país para contribuir a los cambios que se requieren en la educación una vez que se ha atravesado por una situación inédita como lo es la causada por el virus SARS-CoV-2 (Covid-19) por lo que el llamado también se dirige a todos los que integran el Sistema Educativo Nacional. Se destaca que los hallazgos son obtenidos a partir de investigaciones que han realizado sobre el fenómeno que se ha vivido y las experiencias de las comunidades escolares en donde se puntualizaron necesidades y dificultades. La agenda en materia de política educativa propuesta por Mejoredu, asume una perspectiva de política pública integral, aludiendo a las necesidades, situaciones y estrategias para la prevención en situaciones de emergencia, así como muestra la importancia de revisar y replantear el funcionamiento del SEN sobre nuevos pilares atendiendo la estructura de la educación nacional. Los cuales se desglosan a mediano y largo plazo tal como se muestra a continuación: Sistematizar, documentar y realizar diagnósticos estratégicos sobre las experiencias y los efectos de la contingencia sanitaria en el sistema educativo. Desarrollar protocolos de emergencia para prevenir, mitigar y reducir amenazas y vulnerabilidades. Avanzar hacia un modelo de gobernanza distribuida que fortalezca la relación entre la federación, los estados y las comunidades escolares. Fortalecer las estrategias y acciones de inclusión social, equidad educativa y atención en y para la diversidad. Promover esquemas de financiamiento público con enfoque concurrente, focalizado y subsidiario. Afianzar la articulación entre salud, educación y bienestar. Transformar el currículo para que responda a los desafíos de una sociedad plural y diversa. Replantear la formación continua docente a partir de un enfoque situado y colaborativo, así como generar las condiciones institucionales que incidan favorablemente en el desarrollo profesional docente. Fomentar nuevas estrategias para mejorar los aprendizajes y la formación integral de las y los estudiantes. Impulsar el desarrollo y fortalecer la autonomía de las comunidades escolares. La comisión Mejoredu alude sobre los aprendizajes que ha dejado la contingencia sanitaria y que permiten realizar un balance y generar acciones en pro de la transformación del sistema educativo mexicano. Referencia Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (06 de julio de 2021) MEJOREDU publicó el documento construir el futuro de la educación en México. Hacia una agenda de política educativa nacional. Recuperado de https://www.gob.mx/mejoredu/articulos/mejoredu-publico-el-documento-construir-el-futuro-de-la-educacion-en-mexico-hacia-una-agenda-de-politica-educativa-nacional?idiom=es  

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Secretario de Educación se reúne con nuevo patronato de la Universidad de las Américas Puebla

Secretario de Educación se reúne con nuevo patronato de la Universidad de las Américas Puebla Puebla, México. Melitón Lozano Pérez, Secretario de Educación del Gobierno del Estado de Puebla, se reunió con el nuevo Patronato de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), en el dialogo se aseguró por parte de dicho patronado que las actividades académicas seguirán su desarrollo, preservando los derechos de los estudiantes y trabajadores. Por su parte Lozano Pérez, reafirmo que una de las tareas primordiales de la Secretaría de Educación de Puebla “es garantizar el cumplimiento al derecho a la educación, tanto en instituciones públicas como privadas”. A través de un comunicado, la dependencia poblana informó que el secretario escuchó las inquietudes del nuevo patronato en torno a los recientes hechos que ocurrieron en dicha casa de estudios. En el documento dirigido a la comunidad universitaria, la Secretaría señaló que los nuevos representantes mostraron disposición para dar continuidad a las actividades académicas. En consecuencia, la dependencia reafirmó su interés a favor de los universitarios, los profesores y la ciencia que se produce en ese recinto educativo. “Lozano Pérez manifestó la disposición de contribuir a que las funciones sustantivas de la UDLAP, en materia de educación, continúen conforme a sus orígenes como una institución transformadora de la región, en beneficio de la comunidad estudiantil de Puebla y México”, citó. Referencia SEP (05 de julio de 2021). COMUNICADO. A LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA. Recuperado de http://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/comunicado-2

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MIT y Harvard aprueban transferir edX a la empresa de tecnología educativa 2U

MIT y Harvard aprueban transferir edX a la empresa de tecnología educativa 2U La organización sin fines de lucro lanada en 2012 para proporcionar una plataforma en línea de código abierto para cursos universitarios tendrá una transacción, detallaron en acuerdo, el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) y la Universidad de Harvard. Los activos de edX serán adquiridos por la empresa de tecnología 2U que cotiza en la bolsa, detallaron que se reorganizará como una empresa pública, obteniendo beneficios bajo el paraguas de la empresa 2U. En la transacción se busca garantizar que edX continúe en su misión para presentar una amplia gama de protecciones para los estudiantes, socios y docentes de edX en sus cursos. En este proceso, la empresa tecnológica 2U transferirá $800 millones de dólares a una organización sin fines de lucro, también dirigida por MIT y Harvard cuya finalidad es explorar la próxima generación de educación en línea, buscando superar las desigualdades persistentes en el aprendizaje en línea, dentro de dichas acciones, buscará explorar la aplicación de la inteligencia artificial para asegurar un aprendizaje personalizado que responda a las adaptaciones, al estilo y las necesidades de los estudiantes individuales. En el proyecto, la supervisión estará a cargo de una junta designada por el MIT y Harvard, su trabajo tomará como base las ideas de los socios actuales de edX, así como de los profesores del MIT y Harvard. En una carta a la comunidad compartiendo la noticia, , el presidente L. Rafael Reif señaló que edX ha involucrado a 160 instituciones asociadas, ha llegado a más de 39 millones de estudiantes y superó los 110 millones de inscripciones en cursos. “Todos podemos estar orgullosos de lo que edX ha logrado, incluido, y quizás lo más importante, el papel de edX en ayudar a crear un mercado próspero para el aprendizaje en línea”, escribió. Con la transformación tecnológica a raíz de lo de la pandemia mundial y el aumento que la acompañó en el aprendizaje remoto, las empresas de tecnología educativa que cotizan en bolsa han atraído importantes inversiones, lo que hace que sea cada vez más difícil para una organización sin fines de lucro mantener el ritmo. Reif reconoció en su carta que la expresión inicial de interés de 2U “tomó un tiempo para acostumbrarse”. Pero luego de varios meses de reflexión, debate y negociación, dijo que las partes encontraron un camino agradable: “un futuro para edX como una empresa de beneficio público que emparejará los recursos de un jugador con fines de lucro con una misión formal para servir al público bien.” En una serie de disposiciones dentro del acuerdo negociado, 2U ha adoptado la misión de edX y ha acordado la protección de datos para todos los que han usado edX hasta la fecha (más de 39 millones de estudiantes), así como los estándares de uso de datos que protegerían a los nuevos usuarios de edX. Como parte de estas disposiciones, 2U ha acordado limitar el uso de información sensible individualizada según la elección del alumno. La información de contacto básica estaría disponible para 2U para las comunicaciones de los estudiantes, y los estudiantes tendrán la opción de continuar aprendiendo con edX u optar por no participar y eliminar permanentemente toda su información, incluidos los datos de contacto básicos. Entre otros acuerdos como parte del trato, 2U también se ha comprometido a: garantizar la asequibilidad a través de la continuación de una pista gratuita para auditar cada curso; proteger los derechos de propiedad intelectual de los socios miembros que contribuyen con MOOC; asegurar que los colegios y universidades participantes puedan continuar bajo sus acuerdos permanentes con edX; proteger la privacidad de los datos individuales de todos los alumnos que utilizan la plataforma edX; trabajar para lanzar títulos de licenciatura modulares, apilables y asequibles creados a partir de programas MicroBachelors; participar activamente en la mejora del código Open edX para mejorar el compromiso, la pedagogía, los resultados del aprendizaje y las funciones de aprendizaje combinado; aumentar el número de cursos disponibles en mercados de habla no inglesa; continuar ofreciendo una amplia gama de cursos, en todas las disciplinas; proporcionar funciones de accesibilidad para estudiantes con discapacidades; y albergar todos los cursos que una institución miembro decida poner en la plataforma edX. Finalmente, 2U planea retener a todos los empleados actuales de edX que no permanecen en la organización sin fines de lucro bajo el liderazgo de Harvard y MIT. El personal permanecerá en sus roles y equipos actuales para el futuro inmediato, ya que 2U determina el cronograma y el plan ideales para unir las dos organizaciones. “Para ser honesto, a pesar de lo bueno que se ha vuelto la educación en línea, todavía no es fácil sentarse en la cocina o el dormitorio y tomar una clase universitaria”, agrega Reif. “Con este movimiento, la organización educativa sin fines de lucro desarrollará nuevas herramientas y técnicas para hacer que el aprendizaje sea más personal, más significativo y más fácil para las personas de todo el mundo en cualquier etapa de sus vidas, carreras o preparación. Ese fue el camino que emprendimos con edX, y esto representa la siguiente etapa en ese viaje “.   MIT (26 de junio de 2021) MIT and Harvard agree to transfer edX to ed-tech firm 2U. Recuperado de https://news.mit.edu/2021/mit-harvard-transfer-edx-2u-0629    

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