2023

Feliz Año Nuevo 2024: mira hacía el futuro de nuevas oportunidades

Destacada, México /

El año nuevo es una época de reflexión, renovación y esperanza. Es un momento para dejar atrás el pasado y mirar hacia el futuro con optimismo. En muchas culturas, la espera y celebración del año nuevo se hace realizando rituales y tradiciones que simbolizan la renovación y el renacimiento. Por ejemplo, en México, es común barrer la casa y utilizar agua para limpiar y purificar el hogar. En España, se come una uva por cada campanada de medianoche para atraer la buena suerte. En Japón, se realizan visitas a templos y santuarios para pedir deseos y bendiciones para el año que comienza. Lo que también es muy regular realizar al finalizar un año es proponerse nuevos propósitos para el año que viene. Los propósitos de año nuevo son una forma popular de establecer metas y objetivos para el año que comienza. Estos propósitos, por lo regular, están relacionados con la salud, la felicidad, la familia, la carrera o el crecimiento personal. Se debe tener presente que aquellos propósitos de año nuevo no es importante que sean grandes o ambiciosos. Lo más importante es establecer metas realistas y alcanzables, que te ayuden a crecer y mejorar como persona. El Año Nuevo es una oportunidad para comenzar de nuevo y seguir adelante con energía y entusiasmo. Alternativa Educación les desea

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SEP confirma NUEVAS reglas para las escuelas de primaria y secundaria tras regreso a clases

Destacada, Política educativa /

La Secretaría de Educación Pública (SEP) no descansa, a pesar de haber dado inicio a las vacaciones de invierno. Por medio del Boletín 261, dio el banderazo inicial de este periodo de receso para los más de 24 millones de alumnos de preescolar, primaria y secundaria, en los 32 estados de la República Mexicana. Sin embargo, desde ayer se confirma que en las escuelas de educación básica, habrá nuevas reglas tras el regreso a clases, programado para la segunda semana de enero.  Como se tiene estipulado en el calendario escolar 2023-2024, los estudiantes de preescolar, primaria y secundaria deberán cumplir con el regreso a clases, el próximo lunes 8 de enero, tras el periodo de vacaciones invernales. Aunque les espera una sorpresa en su vuelta a los planteles, ya que la SEP confirma algunos cambios que entrarán en vigor a partir de hoy, 21 de diciembre, tras su publicación en el Diario Oficial de la Federación (DOF). Las autoridades han publicado en el DOF, el decreto que introduce las reformas a la Ley General de Educación, en relación a la salud alimentaria en las escuelas de nivel básico; mismo que fue aprobado por la Cámara de Diputados desde el 2022. La SEP confirma que las nuevas reglas para la preparación, distribución o venta de los alimentos y las bebidas, dentro de los planteles; serán evaluadas y actualizadas cada cinco años. ¿Qué pasará con la comida chatarra tras nuevas reglas de la SEP en escuelas de primaria y secundaria? En el documento enviado al Senado de la República, también incluye las nuevas reglas que la SEP impone a las cooperativas, establecimientos de consumo escolar, comedores y máquinas expendedoras, para promover estilos de vida saludables en la alimentación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria, en este regreso a clases tras las vacaciones de invierno que se extenderán hasta la segunda semana de enero, gracias al Taller Intensivo de Formación Continua que deberán tomar los docentes y directores. Las cooperativas, establecimientos de consumo escolar, comedores y máquinas expendedoras o sus equivalentes, que funcionen con la participación de la comunidad educativa o sin ella, tendrán un compromiso para fomentar estilos de vida saludables en la alimentación de los educandos y su operación será con apego a los lineamientos que establezca la Secretaría y a las demás disposiciones aplicables. Con la publicación de esta reforma, la SEP confirma la prohibición de la venta y publicidad de la llamada comida chatarra, dentro de las escuelas de educación básica. Es decir, los alimentos y bebidas procesados o a granel, que no favorezcan la salud de los estudiantes de preescolar, primaria y secundaria, o la pongan en riesgo por su bajo valor nutricional, conforme a los criterios nutrimentales incluidos en el artículo 212 de la Ley General de Salud; ya no podrán ser vendidos en los planteles. Cabe destacar que en los artículos transitorios de esta ley, se confirma que la SEP contará con un plazo no mayor de 180 días, contando desde la publicación del decreto en el DOF, para actualizar los lineamientos generales, por el expendio y distribución de alimentos y bebidas procesadas en las escuelas de preescolar, primaria y secundaria. Por ello, estas nuevas reglas de alimentación podrían no ser aplicables en el regreso a clases en enero de 2024 y estarían listas hasta el próximo ciclo escolar. Fuente: [2023-21-diciembre]. SEP confirma NUEVAS reglas para las escuelas de primaria y secundaria tras regreso a clases. https://www.terra.com.mx/nacionales/2023/12/21/sep-confirma-nuevas-reglas-para-las-escuelas-de-primaria-secundaria-tras-regreso-clases-57482.html

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Estudiante y académicos son ganadores en la XV Bienal de Arquitectura del Colegio de Arquitectos de Puebla

Destacada, Universidades /

El talento característico de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP) se hizo presente en las premiaciones de la XV Bienal de Arquitectura del Colegio de Arquitectos de Puebla A. C. (CAPAC), pues la estudiante Jessica Lisbeth Aguilar Calvillo, y los académicos del Departamento de Arquitectura, el Dr. Edwin González Meza y la Dra. Elizabeth Vázquez, fueron reconocidos por sus destacados proyectos relacionados a la construcción, la investigación y el diseño a través de Inteligencia Artificial. De los reconocimientos que obtuvieron los miembros de la UDLAP, destaca en primer lugar la mención honorífica que obtuvo Jessica Lisbeth Aguilar Calvillo, estudiante de quinto semestre de Arquitectura, en la categoría «Render Conceptual Futurista», quien en entrevista compartió que el proyecto con el que ganó: «Torre Coxtal: La vida perfecta del mañana», es resultado de un proceso de investigación y aprendizaje que consolida su trabajo dentro del Programa de Honores del cual forma parte en la universidad. «Nunca había utilizado la inteligencia artificial y al final logré un resultado positivo», explicó Jessica al dar a conocer que para poder utilizar inteligencia artificial tuvo que seguir un arduo proceso de investigación Por su parte, la Dra. Elizabeth Vázquez Quitl, académica y egresada de la Licenciatura en Arquitectura de la UDLAP, se hizo acreedora a una mención de honor en la categoría «Oficinas y espacios de trabajo públicos y privados» con LUCEM, un espacio corporativo de oficinas. Respecto al premio, dijo que fue una sorpresa porque al igual que los otros dos miembros de la UDLAP, es la primera vez que compite en esta bienal, «cuando compites y obtienes un premio es muy satisfactorio porque eso indica que vas por el lado correcto. Esto significa muchísimo y es una puerta abierta a muchas otras cosas», afirmó. Por su parte, el Dr. Edwin González Meza, coordinador de la Licenciatura en Arquitectura de la UDLAP, resultó ganador en la categoría de publicaciones e investigaciones en revistas, con un artículo que recoge de manera breve una reseña histórica de 200 años de avances tecnológicos de la arquitectura desde la revolución industrial hasta nuestros días. «Algo que hace el CAPAC es que abre el panorama para todos y los que somos arquitectos que nos dedicamos a la docencia y la investigación también pudimos participar. En mi caso, me siento muy contento de recibir el reconocimiento con un proyecto que conllevó muchos años de investigación, la lectura de más de dos mil artículos y cientos de libros». Cabe comentar que en este evento celebrado cada dos años, se reconoce a los mejores trabajos en arquitectura no sólo construidos sino también publicados, y este año se destaca porque por primera vez se incluyó el talento desde la rama estudiantil. Al ser una bienal organizada por el Colegio de Arquitectos de Puebla A. C., se premia exclusivamente a obras y trabajos de arquitectos poblanos o construcciones realizadas en Puebla, convirtiéndose así en un importante escaparate para el gremio. Finalmente, es importante mencionar que el Departamento de Arquitectura de la UDLAP, a través de la presencia de los académicos y la estudiante, llevó en alto el nombre de la Universidad de las Américas Puebla y también dejó prueba de la gran calidad que distingue no sólo a la Comunidad UDLAP sino también a los planes de estudios con los que cuenta dicho departamento: Arquitectura y Arquitectura de Interiores. Fuente: [2023-21-diciembre]. Comunícate digital. Estudiante y académicos de la UDLAP ganadores en la XV Bienal de Arquitectura del Colegio de Arquitectos de Puebla. https://www.comunicatedigital.com/estudiante-y-academicos-de-la-udlap-ganadores-en-la-xv-bienal-de-arquitectura-del-colegio-de-arquitectos-de-puebla/

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Experiencias docentes usando la inteligencia artificial

Destacada, Innovación /

Transcurrido cerca de un año desde que OpenAI hizo público ChatGPT 3.5, son muchas las inquietudes y debates que han ido surgiendo en el mundo de la educación superior, tanto sobre cómo sacar partido a esta increíble herramienta, como sobre cómo lidiar con las implicaciones no deseadas que conlleva su uso. La preocupación inicial –y en algunos casos también primordial– acerca del plagio y la integridad académica ha ido rodeándose de otras preocupaciones de otro tipo, tales como la confiabilidad de los datos que arrojan ChatGPT y otros chatbots de IA, el lugar en el que queda la capacidad analítica y crítica de los estudiantes, el cómo fomentar su uso ético y respetar la integridad académica, la necesidad de repensar en algunos casos la docencia y la evaluación, o los vertiginosos cambios que están teniendo lugar y tendrán en los distintos ámbitos profesionales, entre otros. Por todo ello, la Oficina de Apoyo a la Innovación Docente organizó el Encuentro LED, “Experiencias Docentes con ChatGPT y otras IA”, una jornada en la que seis profesores de los diferentes centros y facultades de Comillas expusieron ante otros compañeros su experiencia usando el ChatGPT tanto en tareas docente como con sus propios estudiantes en clase y en distintas actividades. Diego Agullo, profesor de Derecho en Comillas ICADE; Magdalena Custodio, de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales (Comillas CIHS); Pedro Chana, profesor de la Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia “San Juan de Dios”; David Alfaya, de Comillas ICAI; Francisco Ramírez, SJ, profesor de Teología y Derecho Canónico, y el docente de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, Eduardo César Garrido, compartieron sus experiencias al utilizar ChatGPT en sus asignaturas. Todos ellos explicaron los orígenes de su interés inicial por esta herramienta, cómo la implementaron en sus clases con los estudiantes, cuáles fueron los resultados (tanto los previstos como los inesperados), y cuáles son las nuevas preguntas que ahora se hacen sobre sobre el presente y el futuro de la educación superior. Así mismo, ofrecieron recomendaciones a aquellos colegas docentes que estén considerando cómo integrar la IA generativa en su docencia. En este contexto de cambio, es importante que los docentes conozcan y exploren las posibilidades de esta tecnología. Experimentar activamente con la IA y, especialmente, generar espacios de diálogo con los estudiantes sobre su uso ético y responsable dentro de los diferentes campos de conocimiento son aspectos fundamentales para su formación integral. Fuente: [2023-22-diciembre]. Comillas. Experiencias docentes usando la inteligencia artificial. https://www.comillas.edu/noticias/experiencias-docentes-usando-la-inteligencia-artificial/

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SEP estatal aplica programas y materiales de la NEM

Destacada, Política educativa /

La Paz, Baja California Sur.- En las escuelas de nivel básico se trabaja desde el inicio del ciclo escolar con los libros de texto gratuitos conforme a los planes y programas de estudio de la Nueva Escuela Mexicana, informó la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en Baja California Sur, Alicia Meza Osuna, tras participar en la reunión del Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) celebrada en Ixtapan de la Sal, Estado de México. En su intervención habló sobre la distribución de casi un millón de ejemplares de los nuevos libros de primaria y secundaria, así como la estrategia de acompañamiento a docentes por parte de los equipos técnicos. Expresó que los nuevos materiales educativos cumplen el objetivo de fortalecer la escuela pública, ya que dejan atrás el enfoque individualista y el conocimiento memorístico para promover la solidaridad, la honestidad, el respeto y la vinculación con la comunidad, e impulsar la igualdad de género, la diversidad y el pensamiento crítico para resolver problemas. A la inauguración asistieron la titular de la SEP, Leticia Ramírez Amaya, y la gobernadora del Estado de México, Delfina Gómez Álvarez, quienes afirmaron que el sistema educativo nacional vive una transformación de fondo que incorpora campos formativos, ejes articuladores, el codiseño, la evaluación formativa y, particularmente, el aprendizaje por proyectos. Fuente: [2023-21-diciembre]. SEP estatal aplica programas y materiales de la NEM. https://www-elsudcaliforniano-com-mx.cdn.ampproject.org/v/s/www.elsudcaliforniano.com.mx/local/sep-estatal-aplica-programas-y-materiales-de-la-nem-11182979.html

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Universidades chilenas participan en el Encuentro Nacional de Cátedras UNESCO

Destacada, Mundo /

Representantes de las 16 Cátedras UNESCO que han sido instauradas por universidades chilenas participaron en el Encuentro Nacional de Cátedras UNESCO, con el objetivo de reconocer los avances de las cátedras, identificar las principales áreas temáticas que priorizarán para el año 2024 y acordar mecanismos de coordinación que permitan la colaboración entre su trabajo con la Oficina de la UNESCO en Chile, el Ministerio de Educación y la Comisión Nacional Chilena de Cooperación con la UNESCO. “El cambio climático, los conflictos, los desplazamientos forzados, las brechas educativas, las crisis económicas, los cambios tecnológicos y las formas de exclusión estructurales de nuestra región demandan más colaboración, más acciones focalizadas y, por sobre todo, mayor innovación. Estos desafíos tocan el corazón del trabajo de la UNESCO y sus cátedras”, dijo la representante de la Oficina de la UNESCO en Chile, Claudia Uribe.  Las Cátedras UNESCO tienen como objetivo avanzar y mejorar el desarrollo de la investigación, la capacitación y los programas de desarrollo de la educación superior, a través de la construcción de redes universitarias, del fomento de la cooperación interuniversitaria y de la transferencia de conocimientos.  El contenido de las cátedras responde a cuestiones prioritarias, vinculadas con las esferas de competencia de la UNESCO: la educación, las ciencias naturales y sociales, la cultura y la comunicación. Estas cátedras fueron creadas a partir del establecimiento del University Twinning and Networking Programme (UNITWIN), el cual también puso en marcha las Redes UNITWIN. Actualmente, el programa UNITWIN es responsable de la instauración de 763 Cátedras UNESCO y 69 Redes UNITWIN, en las que participan 850 instituciones de 134 Estados Miembros de la UNESCO. El Encuentro nacional de Cátedras UNESCO contó con la presencia del ministro de Educación de Chile, Nicolás Cataldo, quien señaló que “estamos muy orgullosos del nivel académico que tienen nuestras universidades y ponerlo al servicio para estas cátedras para el desarrollo del pensamiento, de la construcción del conocimiento universal, y no solo para las discusiones para el progreso las políticas públicas en Chile, sino también a nivel internacional, creemos está en el centro del quehacer del Ministerio de Educación”. El encuentro, además, sirvió para introducir las dos nuevas cátedras UNESCO en Chile: La cátedra “Acceso a la información para la transparencia”, de la Universidad de Santiago y la cátedra “Educación científica para la ciudadanía”, de la Universidad Autónoma. El académico titular de la nueva cátedra de la Universidad Autónoma, el doctor Iván Suazo, se refirió a la formación de la cátedra, la que “surge desde la convicción de que es posible construir una sociedad más justa y equitativa, una mejor ciudadanía a través del conocimiento, de la ciencia. La iniciativa de la UNESCO nos permite conectarnos con personas y organizaciones que tienen principios compartidos, que piensan en el valor del conocimiento de la forma en que nosotros lo hacemos”.  El jefe de Educación de la UNESCO Santiago, Valtencir Mendes, anunció que a partir de este  Encuentro Nacional de Cátedras UNESCO, se establecerá un mecanismo de coordinación e intercambio regular, el que incluirá la celebración de dos reuniones al año para  “revisar acciones prioritarias, identificar puntos de sinergia y conocer el estado actual de los programas”.  Fuente: [2023-20-diciembre]. UNESCO. Universidades chilenas participan en el Encuentro Nacional de Cátedras UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/universidades-chilenas-participan-en-el-encuentro-nacional-de-catedras-unesco

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Estudiante de la UDLAP es reconocido por la American College of Physicians por su gran desempeño

Aula, Destacada /

Hassler Stefan Macías Sánchez, estudiante de noveno semestre de la Licenciatura en Médico Cirujano de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), fue reconocido como Student of the Year 2023 por el capítulo México del American College of Physicians (ACP) en el marco del 46 Congreso Nacional y Semana Nacional de Medicina Interna celebrado en Cancún. «Este premio se me otorga por las atribuciones que he hecho a lo largo de mi carrera como estudiante de medicina las cuales van desde mi promedio que actualmente es de 9.67 así como otras contribuciones que he hecho como parte de actividades extracurriculares», afirmó en entrevista el estudiante de la UDLAP, quien también dio a conocer que este reconocimiento consolida su compromiso con promover la educación médica. Entre dichas participaciones destaca el formar parte de la Asociación Mexicana de Médicos en Formación, así como su recién elección para formar parte del consejo estudiantil del ACP, del cual el estudiante de la UDLAP explicó que la gestión será por dos años y que como parte de este consejo trabajará en actividades que promuevan la formación de especialistas en medicina interna. «Mi enfoque será trabajar en el departamento y área de educación que tiene el ACP», compartió Hassler Stefan Macías Sánchez. Asimismo, explicó que entre sus inquietudes destaca su preocupación por mejorar el sistema de salud, del dijo se debe dar desde el proceso de formación, «los trabajadores de la salud necesitan tener un plan curricular específico para cubrir las necesidades en salud de sus poblaciones»; por eso es que varias de sus actividades extracurriculares buscan impulsar temas relacionados, tal como la responsabilidad social, de la cual habla en su trabajo que recientemente fue aceptado en el International Congress of Academic Medicine que se llevará a cabo en abril 2024 en Canadá. Cabe destacar que actualmente Hassler Stefan Macías Sánchez se encuentra haciendo su internado médico de pregrado en el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán, un periodo donde integrará de forma clínica y práctica sus conocimientos adquiridos durante la carrera. «La Universidad de las Américas Puebla te permite conocer la medicina desde tres esferas: la parte clínica, la parte de investigación y la educación», comentó el estudiante, al expresar que su paso por la Licenciatura en Médico Cirujano de la UDLAP, ha cambiado su perspectiva sobre el enfoque en el que se desarrollará como médico. Fuente: [2023-19-diciembre]. Comunícate digital. Estudiante de la UDLAP es reconocido por la American College of Physicians por su gran desempeño. https://www.comunicatedigital.com/estudiante-de-la-udlap-es-reconocido-por-la-american-college-of-physicians-por-su-gran-desempeno/

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Cómo docentes y alumnos llevan a cabo acciones en favor del medioambiente en Chile

Destacada, Mundo /

En el marco de su labor de reforzamiento de la educación para el desarrollo sostenible (EDS), la UNESCO destaca “Creando vínculos para la restauración de los humedales”, una iniciativa local iniciada en agosto de 2022 en Viña del Mar (Chile) para preservar la biodiversidad de los humedales costeros y fomentar la resiliencia climática de las comunidades locales. La iniciativa permite organizar excursiones a los humedales de la región de Valparaíso, en Chile, con el objetivo de animar a docentes y alumnos de entre 8 y 17 años a que analicen de manera crítica los problemas medioambientales y propongan soluciones sostenibles. “Gracias a esta experiencia aprendí mucho sobre los humedales de mi ciudad y las soluciones que se pueden utilizar para dar seguimiento a ciertas condiciones de los ecosistemas, además de identificar problemas ambientales y cómo solucionarlos”, afirma Gabriel, de 17 años, del Liceo Bicentenario de Viña del Mar. La eficacia de este programa es posible gracias a la colaboración con asociados clave como el Ayuntamiento de Viña del Mar, la Secretaría Regional Ministerial (SEREMI) de Medioambiente, los centros educativos locales y organizaciones como la ONG Momentum, que cuenta con 1.500 estudiantes chilenos. “Aprendí a utilizar un microscopio para estudiar el plancton y me enteré de los efectos de la contaminación del agua”, explica Valentín, de 11 años, de la escuela Luisa Nieto de Hamel. Mediante talleres y observaciones prácticas de terreno, se motiva y orienta a los alumnos para que elaboren soluciones que aborden directamente problemas socioambientales frecuentes a los que hacen frente sus comunidades, como el desarrollo inmobiliario, la eliminación de los desechos, la contaminación del agua y los riesgos asociados a los efectos del cambio climático en las zonas costeras. Estas soluciones innovadoras van desde la creación de huertos de plantas medicinales y la reforestación de ciertas áreas con árboles autóctonos hasta la realización de murales y la redacción de cartas dirigidas a las autoridades locales. Estas soluciones han incidido de manera positiva inmediata en sus comunidades. Las escuelas locales se han transformado visiblemente al adoptar nuevos métodos de enseñanza centrados en el desarrollo de competencias para la acción climática, que ahora forman parte del plan de estudios nacional. Los docentes animan activamente a los alumnos para que expresen sus preocupaciones y participen en acciones transformadoras, contribuyendo de este modo al surgimiento de una generación de ciudadanos globales proactivos preparados para hacer frente a los retos del mañana. La iniciativa chilena “Creando vínculos para la restauración de los humedales” muestra cómo las iniciativas educativas pueden capacitar eficazmente a los educadores para enseñar y a los alumnos para aprender acerca de los desafíos medioambientales e incitar a las comunidades locales para que participen en la transformación de los entornos de aprendizaje. “Este programa eficaz es un exitoso ejemplo del compromiso de Chile en favor de la Educación para el Desarrollo Sostenible”, afirmó Roxana Rosales, responsable de gestión ambiental de la Municipalidad de Viña del Mar. La iniciativa se ajusta perfectamente con la Estrategia de Desarrollo y Empoderamiento Climático de Chile. Además, desempeña un papel vital en la promoción de la EDS en el marco de la agenda de Educación 2030. Al promover la educación para el desarrollo sostenible (EDS), este programa no solo empodera a los estudiantes, sino que también contribuye significativamente a los objetivos de sostenibilidad del país. Como parte de los esfuerzos de la UNESCO para fortalecer la EDS, la hoja de ruta de la EDS para 2030 alienta a los Estados Miembros a poner en marcha iniciativas nacionales. Estas tienen por objeto integrar la EDS en los Estados Miembros, al tiempo que se basan en las actividades existentes en materia de EDS en cinco ámbitos de acción prioritarios 1) Impulsar las políticas; 2) Transformar los entornos de educación; 3) Desarrollar las capacidades de los y las educadores; 4) Empoderar y movilizar a los jóvenes; 5) Acelerar las acciones a escala local. Fuente: [2023-19-diciembre]. UNESCO. Cómo docentes y alumnos llevan a cabo acciones en favor del medioambiente en Chile. https://www.unesco.org/es/articles/como-docentes-y-alumnos-llevan-cabo-acciones-en-favor-del-medioambiente-en-chile

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Estudiantes UDLAP ganan reto sobre soluciones biomédicas

Aula, Destacada /

Carolina Martínez Valencia, Gadiel Toto Huerta y Carlos Juárez Luna, estudiantes de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), ganaron el primer lugar del Reto estudiantil para la generación de soluciones biomédicas, organizado por el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE). La Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Costa Rica y el Posgrado de Ciencias y Tecnologías Biomédicas del INAOE convocaron a estudiantes de nivel medio superior y de licenciatura, para participar en el Reto estudiantil para la generación de soluciones biomédicas, un concurso donde se puso a prueba los conocimientos computacionales de los jóvenes para combinarlos con dispositivos de captura de señales eléctricas del cerebro, bajo la finalidad de desarrollar sistemas para la detección de enfermedades, rehabilitación y/o reintegración de personas con la ayuda de interfaces. «Tuvimos la fortuna de que el Departamento de Computación, Electrónica y Mecatrónica (de la UDLAP) recibiera la invitación y decidimos aplicar; queríamos ver si los conocimientos que aprendimos durante la carrera nos podían servir y buscamos un asesor, afortunadamente la Dra. Rocío Salazar Varas (profesora de la misma institución) nos quiso acompañar. En el concurso nos presentaron una problemática de crear un código o un programa que nos ayudara a mover una silla de ruedas por medio de señales encefalográficas», explicó Carolina Martínez, estudiante de Ingeniería Biomédica de la UDLAP. En la dinámica del reto estudiantil, los participantes dispusieron de dos días para trabajar con un encefalografo y la silla de ruedas, para desarrollar un prototipo y presentar una propuesta viable a la problemática planteada, aunado al apoyo de un taller para el desarrollo de sistemas inteligentes, la sesión de implementación de prototipos, la evaluación de soluciones, el uso de un sistema de registro de electroencefalogramas y un dispositivo electromecánico. «Aprovechamos el tiempo para obtener señales cerebrales de instrucciones que habíamos ya preestablecido para poder saber qué es lo que íbamos a programar y con qué condiciones iban a hacer para tener ya más organizado un código», especificó Carlos Juárez, estudiante de Ingeniería Biomédica e Ingeniería Mecatrónica de la UDLAP. La prueba final fue dentro del VI Seminario Internacional de Ciencias y Tecnologías Biomédicas del INAOE, donde pidieron que un miembro de cada equipo recorriera un circuito en la silla de ruedas, únicamente a través de la acción de morder, fruncir el ceño, girar la cabeza y sin poder chocar más de 10 veces. De esa forma el equipo HealthTech Wizards de los estudiantes de la UDLAP lograron la mayor distancia posible en menos de 10 minutos, para ser condecorados como el primer lugar del concurso sobre nueve equipos de diferentes instituciones. Al ganar este concurso «nos dieron la confianza de probar con otro tipo de artefactos y lo que nos gustaría hacer es que las señales pasen por un procesamiento más sofisticado para que sea más preciso el movimiento, que obedezca las señales del usuario de mejor manera y tenga un mayor control sobre la silla solamente con el pensamiento», comentó el alumno de séptimo semestre de Ingeniería Biomédica de la UDLAP, Gadiel Toto. Fuente: [2023-20-dicembre]. Comunicate digital. Estudiantes UDLAP ganan reto sobre soluciones biomédicas. https://www.comunicatedigital.com/estudiantes-udlap-ganan-reto-sobre-soluciones-biomedicas/

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La importancia de estrategias para sostener el bienestar emocional de los estudiantes

Destacada, Familia e Infancia /

Las evaluaciones escolares, son momentos cruciales para medir el progreso académico y pueden generar estrés y ansiedad entre los estudiantes. Hoy, con el avance de la neurociencia, podemos observar que, si implementamos estrategias de educación socioemocional, los estudiantes puedan vivir mejor estos momentos logrando bienestar emocional. Para abordar esta realidad, Rafael Bisquerra señala la necesidad de formar a los educadores y a los niños y niñas desde el nivel inicial en educación socioemocional, porque es una enseñanza para toda la vida. En los momentos donde los estudiantes están realizando exámenes, muestras orales y exposiciones frente a otros es valioso anticiparse, realizar simulacros, prácticas para que estén más seguros en ese momento y sobre todo poner al aprendizaje como centro y no a la evaluación que se convierte en una sentencia sino en un espacio más de aprendizaje. Por ello, es necesario brindar herramientas a la comunidad educativa, para que no solo se centren en el conocimiento académico, sino también en el bienestar emocional de los estudiantes. Algunos docentes y escuelas están implementando estrategias y herramientas efectivas para ayudar a los estudiantes a manejar sus emociones durante estos momentos. Entre las estrategias más destacadas se encuentran: 1. Entornos de apoyo emocional: consiste en crear entornos seguros, con maestros y personal capacitado para brindar aliento y calma a los estudiantes antes de las evaluaciones. 2. Prácticas de atención plena: introducción de técnicas de respiración, meditación o ejercicios cómo salir a caminar por la escuela, reír de vivencias como grupo, previamente a los exámenes ya que ayuda a reducir la ansiedad y promover un estado mental más tranquilo y centrado. 3. Enfoque en la gestión del tiempo: Los estudiantes reciben orientación sobre cómo administrar efectivamente su tiempo durante los exámenes, priorizando preguntas y manteniendo un ritmo constante. Los maestros o profesores pueden acompañarlos siendo los guardianes del tiempo, mencionándoles el tiempo transcurrido. 4. Mensajes de afirmación: Los educadores ofrecen palabras de aliento y refuerzo positivo antes de las evaluaciones, enfatizando el valor del esfuerzo y la dedicación sobre los resultados. 5. Actividades de bienestar post-evaluación: Se promueven actividades relajantes después de las pruebas para aliviar la tensión acumulada durante los exámenes. Se puede salir al patio a caminar o algún espacio abierto, es muy enriquecedor jugar, hacer actividad física o alguna otra actividad que los vincule con el arte y las diferentes formas de expresarse. 6. Diálogo abierto: Fomentar la comunicación abierta y la retroalimentación constructiva después de la evaluación puede ayudar a los estudiantes a comprender sus fortalezas y áreas de mejora, así como a identificar estrategias para enfrentar situaciones similares en el futuro. 7. Estrategias para lidiar con el resultado no deseado: Enseñar a los estudiantes a afrontar los resultados adversos y aprender de ellos es crucial. Enfocarse en el aprendizaje y el crecimiento personal, más que en las calificaciones, puede ser una herramienta poderosa para desarrollar resiliencia emocional. Estas estrategias no solo buscan reducir el estrés durante los períodos de evaluación, sino que también cultivan habilidades socioemocionales que son esenciales para el desarrollo general de los estudiantes ya que les serán útiles a lo largo de sus vidas. Fuente: [2023-17-diciembre]. Infobae. 7 estrategias para sostener el bienestar emocional de los estudiantes. https://www.infobae.com/educacion/2023/12/18/7-estrategias-para-sostener-el-bienestar-emocional-de-los-estudiantes/

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