Mes: noviembre 2023

El CEIP Hernán Cortés inaugura su Aula del Futuro

El CEIP Hernán Cortés ha inaugurado hoy el proyecto ‘Aula del Futuro’, donde un nuevo espacio de aprendizaje se ofrece al alumnado combinando las nuevas tecnologías con metodologías activas. Numerosos alumnos del centro, junto al profesorado, padres, AMPA y autoridades, participaron en la puesta de largo del nuevo recurso que persigue «dar la mejor respuesta educativa a nuestro alumnado». Así se pronunció la directora del Hernán Cortés, María Peco, acompañada por el delegado provincial de Educación, Cultura y Deportes, José Gutiérrez, el delegado de la Junta en Talavera, David Gómez, y José Antonio Bravo, director del Centro Regional de Formación del Profesorado. También asistió la concejala de Educación, Josefina Blázquez, junto a Julia González y Gelen Delgado. Gutiérrez subrayó la importancia de esta nueva iniciativa como «una de las más innovadoras que tiene el proyecto educativo de Castilla-La Mancha». Para ello, el profesorado se forma durante tres años, que se combinan con los aspectos digitales y tecnológicos, equipamientos y espacios flexibles diseñados en seis puestos de trabajo o fases.Estas son los de Investiga y Explora, donde se utilizan recursos o fuentes de información como los de la biblioteca, tablets y ordenadores; la fase Crea y Desarrolla, donde cuentan con técnicas como la robótica, una radio, un croma o vinilos con los que trabajar para pasar a la última fase, con el Interactúa y Presenta, donde se exponen los trabajos realizados. «Conseguimos con esta metodología poner al alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y a la vez estamos permitiendo la colaboración entre alumnos en diferentes agrupamientos y potenciando individualmente a cada uno para que se motive y lleve a cabo su propia iniciativa didáctica», explica el delegado provincial. La directora asegura que se trata de un «sueño hecho realidad» en el que han invertido varios años. Con él, «se consigue que los estudiantes aprendan y se diviertan haciendo el mejor uso posible de las herramientas» a su disposición.Por su parte, el director del Centro Regional de Formación del Profesora subraya que se pone al alumno «como centro de su propia enseñanza y desarrollo a nivel individual y de conocimientos», mientras que el maestro pasa de ser un «mero transmisor de conocimientos a ser orientador, a motivar, a guiar al alumno en una metodología activa y muy integradora, haciendo que este aula tenga mucha carga de inclusividad». Mientras, la concejala de Educación subrayó la iniciativa como una buena forma de avanzar mediante la «interacción con las tecnologías». Las aulas del futuro suponen un proyecto «pionero» a nivel regional desarrollado por el Gobierno de Castilla-La Mancha en colaboración con Ministerio de Educación y la UE. La provincia cuenta con 17 de estas aulas, tres de ellas en Talavera, ya que además del Hernán Cortés también cuentan con una en los CEIP Pablo Iglesias y Bartolomé Nicolau, además del San Isidro, en Alberche. Gutiérrez destaca que con este tipo de recursos «hemos situado el proyecto educativo de Castilla-La Mancha en lo mas alto a nivel nacional en innovación educativa», algo que asegura continuará el próximo año según se refleja en los presupuestos para 2024. En ellos, se dotará con 87 millones de euros la continuidad de estos planes de innovación digital en aulas de la región, la mitad, unos 47 millones, para completar la digitalización de todas y cada una de las aulas de Castilla-La Mancha, «independientemente del lugar donde esté, ya sea ciudad o el pueblo más perdido en la sierra», y siete millones de euros para combatir la brecha digital. Fuente: [2023-28-noviembre]. La Tribuna de Talavera. España. El CEIP Hernán Cortés inaugura su Aula del Futuro. https://www.latribunadetalavera.es/noticia/ze0930a72-f9ee-81f4-85d60329b046b1cb/202311/el-ceip-hernan-cortes-inaugura-su-aula-del-futuro

Entrega UAEM Reconocimientos al Mérito Académico 2023

Por el trabajo realizado al interior de las unidades académicas de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), este día, se llevó a cabo la ceremonia de entrega de Reconocimientos al Mérito Académico 2023, un testimonio a la labor de la comunidad universitaria para mantener los más altos estándares de calidad, en el auditorio del Centro de Investigaciones Químicas (CIQ). La ceremonia fue encabezada por el rector Gustavo Urquiza Beltrán; la rectora electa, Viridiana Aydeé León Hernández; el secretario General, Alvaro Zamudio Lara; el secretario Académico, José Mario Ordóñez Palacios; el coordinador general de Planeación y Administración, Pedro Antonio Márquez Aguilar; y la directora de Educación Superior, Gabriela Mendizábal Bermúdez, con la asistencia de titulares de diversas unidades académicas. En su mensaje, Gustavo Urquiza destacó que este año se entregaron 210 reconocimientos a investigadoras e investigadores y a programas educativos clasificados en siete categorías otorgadas por la Dirección de Educación Superior, la Dirección de Investigación y Posgrado, así como la Dirección de Vinculación de la UAEM. Urquiza Beltrán, dijo que no hay mejor manera de cerrar su rectorado, que reconociendo el compromiso que tuvo la presente administración para la mejora continua y la excelencia en materia de capacidad y competitividad académica. En estos seis años se fortaleció la competitividad de los programas educativos en el nivel licenciatura, ya que se pasó del 88.5 al 95.5 por ciento de programas educativos reconocidos de calidad en el periodo de 2018 a 2023. “Logramos incrementar el porcentaje de matrícula de calidad en programas educativos de licenciatura, ya que pasamos del 93.4 por ciento que teníamos en 2018, al 97.8 por ciento en este año 2023”, expresó. A manera de resumen sobre los avances en su gestión, destacó que en el 2021 y 2022 la UAEM logró que el 100 por ciento de programas educativos y el 100 por ciento de la matrícula de licenciatura fuera reconocida como de calidad, de acuerdo a la radiografía de la Dirección General de Educación Superior Universitaria e Intercultural (Dgesui) de la Secretaría de Educación Pública (SEP). A las y los reconocidos, Gustavo Urquiza, dijo: “reconozco el trabajo de todas y todos ustedes, es gracias a su compromiso y dedicación que la máxima de estudios hoy es reconocida no solo a nivel estatal, sino también nacional”. En la ceremonia se entregaron reconocimientos a 210 investigadoras e investigadores en las categorías de: Programas educativos de licenciatura de calidad, reconocimiento a la Dirección de Educación Superior; Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt); Financiamiento de proyectos de investigación de Conahcyt; Reconocimiento al Mérito Estatal de Investigación en materia de Ciencias, Subcategoría de Investigación Científica y Subcategoría Reconocimiento al Mérito. También se reconoció en la categoría del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (Prodep); Reconocimiento del Congreso del estado; Formación multimodal y a quienes recibieron los Títulos de patente y Certificados de Derechos de autor. Por su parte, el secretario Académico, José Mario Ordóñez Palacios, reconoció la labor del personal de todas las instancias que integran esta área, “porque durante la actual administración no solo redoblaron sus esfuerzos para ofrecer los cursos de forma presencial y virtual, además de cambiar las herramientas de enseñanza, y contribuir a obtener el reconocimiento de la calidad de los programas educativos de licenciatura y de posgrado”, dijo. En la ceremonia, el Colegio de Directoras y Directores, así como el Colegio de Consejeras y Consejeros Universitarios Académicos, entregaron un reconocimiento al rector Gustavo Urquiza Beltrán, por su liderazgo y destacada gestión, al colocar a la UAEM como una de las mejores diez universidades públicas estatales del país. Fuente: [2023-27-noviembre]. UAEM. Entrega UAEM Reconocimientos al Mérito Académico 2023. https://www.uaem.mx/difusion-y-medios/publicaciones/boletines/entrega-uaem-reconocimientos-al-merito-academico-2023
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Real Academia Española presenta nueva actualización al diccionario, en la que incluye extranjerismos y nuevos términos de sexualidad y género

Como parte de la actualización 2023, la Real Academia Española (RAE) reveló la lista de palabras que ahora serán admitidas de manera oficial en la escritura y el habla. Además, esta información ya puede ser consultada en la versión online del diccionario. Desde extranjerismos, expresiones de la sexualidad y género, así como una variedad de términos aplicables en el ámbito del deporte, ciencia y tecnología. Incluso se agregan variaciones, supresiones y artículos, indicó Santiago Muñoz Machado, director de la RAE, este martes durante la presentación. ¿Cuáles son las palabras nuevas en el diccionario de la RAE? Un aspecto por destacar es que, por primera vez en la historia, la RAE permitirá la consulta de nuevos sinónimos y antónimos en el diccionario de la lengua española. Anteriormente se tenían 42 mil 882 artículos del diccionario con sinónimos o afines y 9 mil 790 con antónimos u opuestos en algunas de sus acepciones. De todos estos artículos, sale un sumatorio de 260 mil 188 sinónimos y 20 mil 091 antónimos, los cuales se mostrarán de dos maneras en el sitio web: vinculada a acepciones concretas y, en bloque, al final del artículo. Por otra parte, algunas de las palabras destacadas que se incorporan al diccionario de la RAE son: Crack: persona que destaca en algo Cochifrito: guisado de cabrito o cordero Facultativo: ahora aplicable para todos los profesionales de la salud y no sólo médicos como se hacía anteriormente Perreo: la RAE define a esta palabra como un baile que se ejecuta con movimientos eróticos Machirulo: para referirse a un hombre con actitud machista Chunda-chunda: significa música fuerte y machacona Sinhogarismo: alguien que no tiene dónde vivir Matriarcado: predominación del rol femenino en una sociedad o grupo No Binario: género para quienes no se asumen como hombre o mujer Fuente: [2023-28-noviembre]. El Universal. “Chunda-chunda”, “No Binario” y las nuevas palabras que incorpora la RAE a su diccionario. https://www.eluniversal.com.mx/tendencias/chunda-chunda-no-binario-y-las-nuevas-palabras-que-incorpora-la-rae-a-su-diccionario/

Indispensable un ajuste salarial para los maestros

Es necesario un despegue salarial para las maestras y los maestros, acorde con su nivel de preparación y responsabilidad profesional, advirtió el secretario general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alfonso Cepeda Salas, quien dio a conocer que está lista la sexta consulta a los agremiados para integrar el Pliego Nacional de Demandas 2024. Durante la conmemoración del 80 Aniversario de la Unidad y Fraternidad de la Sección 17 en el Valle de Toluca, el maestro Cepeda Salas destacó que tras cinco años de su gestión al frente del SNTE, se han alcanzado grandes conquistas para el gremio, como un incremento salarial sustantivo para quienes menos percibían. Sin embargo, ahora “vamos por el despegue salarial, tiene que haber un despegue salarial como un acto de justicia para las maestras y los maestros que todos los días se afanan por superarse y por ser mejores como docentes”. Explicó que esa será una de las principales demandas del próximo pliego que se entregará a la autoridad educativa federal, además de la dignificación de los maestros de Educación Física, Tecnológica y Artística, así como de Inglés, quienes trabajan por hora. En el festejo del 80 Aniversario de la Sección 17, el dirigente nacional felicitó a sus integrantes, encabezados por su secretario general, Eliud Terrazas Ceballos, por la unidad que mantienen y la imparable lucha a favor de los agremiados del Estado de México. A nombre de los trabajadores de la educación en el Valle de Toluca, el profesor Terrazas Ceballos reiteró el respaldo al maestro Alfonso Cepeda por su liderazgo, entrega y visión para mantener la defensa de la escuela pública y la certeza laboral. Resaltó que se han renovado 45 directivas seccionales, a través de procesos democráticos, y más de 900 mil trabajadores de la educación han sido basificados, entre otras acciones. “Maestro Cepeda, reciba nuestra enorme gratitud, porque a través de su incansable quehacer sindical, dignifica al gremio que atinadamente representa”. El dirigente seccional se pronunció a favor de seguir fortaleciendo la unidad, fraternidad y solidaridad en el SNTE. En representación de la gobernadora del Estado de México, Delfina Gómez Álvarez, el secretario de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación en la entidad, Miguel Ángel Hernández Espejel, reafirmó la alianza con el magisterio federalizado “reconociendo ampliamente que el trabajo y la dedicación de los maestros de la entidad es determinante para lograr los propósitos y objetivos de este gobierno”. Señaló que, desde sus orígenes, el Sindicato ha considerado a la escuela pública como una de las conquistas sociales más importantes para la dignificación social y bienestar de todos los mexicanos. “A lo largo de su vida gremial ha ratificado su compromiso para la defensa de la educación que imparte el Estado (…) siendo solidario en los momentos difíciles”. Hernández Espejel felicitó a la Sección 17 y al SNTE por su prestigio y tradición democrática. A la conmemoración, a la que acudieron más de 2 mil 500 trabajadores de la educación, también asistieron el dirigente de la Sección 36 del Valle de México, Rigoberto Vargas Cervantes, y el profesor Fleury Eduardo Carrasquedo Monjarás, representante del CEN del SNTE en la Sección 17. Estuvieron, además, funcionarios del sector educativo, autoridades municipales y representantes de las Fuerzas Armadas, así como dirigentes de otras organizaciones sindicales y ex secretarios generales de la Sección 17. Fuente: [2023-27-noviembre]. SNTE. Comunicado 69. Indispensable un ajuste salarial para los maestros. https://snte.org.mx/blog/comunicado-69-2023/

Organizaciones de la sociedad civil se reúnen con autoridades del Mineduc y solicitan no frenar la implementación de la Nueva Educación Pública

Este lunes, el ministro de Educación, Nicolás Cataldo, junto al subsecretario Víctor Orellana y las subsecretarias de Educación y de Educación Parvularia, Alejandra Arratia y Claudia Lagos, respectivamente, se reunieron con organizaciones de la sociedad civil y académicos quienes entregaron una carta en la que solicitan continuar implementando la Nueva Educación Pública y realizar reformas para corregir aquellos aspectos que han mostrado problemas.  Las organizaciones que solicitaron la reunión con el ministro para mostrar su apoyo a esta política pública son Fundación Educación 2020, Fundación Anglo American, Elige Educar, Fundación Impulso Docente, Fundación Educacional Oportunidad, Fundación Educacional Arauco, Fundación Reimagina, Fundación Instituto Natura, el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación de la Universidad Católica (CEPPE UC), el Centro de Justicia Educacional de la Universidad Católica, el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe (Summa), y el Observatorio de la NEP de la Universidad Alberto Hurtado.  En la carta, las organizaciones dicen que “no se debe frenar la implementación de la Nueva Educación Pública, pero, tampoco podemos seguir sin reformas y sin una mirada crítica de los problemas que ha tenido la implementación en los 11 Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) que ya están activos”.  “A seis años del inicio de su implementación, la Nueva Educación Pública se encuentra en un punto de inflexión, hacemos un llamado para que sea una prioridad de Estado, más allá de los gobiernos de turno y con el compromiso e involucramiento de distintos organismos públicos”, añaden.  El ministro Nicolás Cataldo agradeció a las organizaciones por aportar al debate y dijo que “nuestra tarea es enfrentar los desafíos que han surgido en la implementación de los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) y hacer los ajustes necesarios, porque no podemos perder de vista el objetivo de esta política, que es garantizar el acceso a la educación de toda la población, sin discriminación y con justicia educativa”.  Mejorando la educación pública  En su carta, las organizaciones dicen que los cambios se deben realizar en cuatro dimensiones: posicionar la Nueva Educación Pública como una prioridad de Estado; mejorar la instalación de los SLEP; fortalecer las condiciones habilitantes de los establecimientos; y robustecer la gestión de los SLEP para favorecer su foco pedagógico.   “Creemos profundamente que Chile merece un sistema de educación pública que sea un patrimonio nacional que nos enorgullezca como columna vertebral de nuestra convivencia en sociedad y de nuestro camino al desarrollo. Pero este esfuerzo para realizar un cambio requiere de una urgente revisión y mejora de la política en desarrollo”, dice la carta.  Jorge Ibáñez, director de Política Educativa de Educación 2020, contó que, en la reunión, el ministro les comentó que “las medidas que estamos planteando están alineadas con lo que se está proponiendo en el Mineduc y que hay algunas propuestas novedosas que iba a evaluar. Además, comparte el sentido de urgencia de poder avanzar de forma rápida en estas acciones y nos invitó a que sigamos trabajando de forma articulada”.  La carta dirigida al ministro también fue firmada por los académicos Juan Pablo Valenzuela, Mauricio Pino, Beatrice Ávalos, Xavier Vanni, Carmen Sotomayor, Patricio Rodríguez y Gabriela Rebagliti, de la Universidad de Chile.  Fuente: [2023-27-noviembre]. Ministerio de Educación. Organizaciones de la sociedad civil se reúnen con autoridades del Mineduc y solicitan no frenar la implementación de la Nueva Educación Pública. https://www.mineduc.cl/organizaciones-solicitan-al-mineduc-no-frenar-la-nueva-educacion-publica/

Educación y perspectivas de Huancavelica, Perú

David Auris Vilegas La realidad educativa en Huancavelica exhibe un contexto disruptivo que alberga una serie de desafíos con más respuestas que interrogantes.  Esta zona andina, esta embargada por la inequidad, requiere de una atención urgente para romper ese círculo de la pobreza que solo es pasajero, siempre y cuando se desarrolle el capital humano a través de la educación. Este pujante departamento está asentado en la región central de los Andes de Perú. Abarca siete provincias y un centenar de distritos. Tiene una población alrededor de 455 000 habitantes, el 30 % de los cuales son bilingües, hablan el castellano y el quechua. Ahora, por esas cosas inexplicables de la vida, atravesamos esta crisis social y sin pecar de alarmista, de acuerdo al informe del Índice Global del Hambre (IGH) 2023, en el Perú, el hambre llegará al 20.2%. Huancavelica, siendo uno de los más pobres departamentos, con un Índice de Desarrollo Humano (IDH), más bajo del país, ya está tomando esta triste delantera.A pesar de gozar de la asignación presupuestal del Gobierno central, el canon minero y energético, esta región presenta una pobre infraestructura educativa, insuficiente acceso a la internet, carencia de profesionales capacitados y un atroz despilfarro de los recursos económicos en la burocracia estatal. Esta situación ha generado una disparidad educativa descomunal que pone en peligro el futuro de toda una generación. Es así que, para abordar esta problemática, es imperativo amalgamar una labor cooperativa que ayude a tomar decisiones de medidas concretas que faciliten mejorar el panorama colmado de esperanza. En este particular, el Dr. Jaime Saavedra, director de Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe del Banco Mundial, sugiere que, siempre desarrollemos una la política educativa en función de los intereses de los jóvenes, un currículo orientado al desarrollo de la competencia de los estudiantes y capacitemos al profesional docente, para que ellos logren que todos los estudiantes aprendan. Sin embargo, a pesar de que la mayoría de sus enceguecidos líderes, para hacer frente a estos avatares, este departamento cuenta con 2 universidades públicas, 4 institutos superiores pedagógicos y 9 institutos superiores tecnológicos y aproximadamente 2500 centros y programas de educación básica.  El 30% de toda la población, se encuentran estudiando, repartidos en todos los niveles educativos, lo que es una formidable maquinaria pensante, que, con un empoderamiento cognoscitivo, probablemente harán de Huancavelica una región competitiva. Entonces, ¿Cómo hacer más productivo y eficiente este inmenso grupo de estudiantes? Los expertos recomiendan que se puede lograr con una educación creadora, innovadora y emprendedora. Para ello, se requiere aunar el esfuerzo en un solo objetivo, mejorar la educación como una política de vida, al igual que hacen los países asiáticos que en menos de 40 años, han transformado su paupérrima situación en países prósperos y desarrollados. Otro punto, es urgente la digitalización regional. Eso requiere multiplicar una agresiva infraestructura virtual, con el afán de impulsar la real democratización del conocimiento con acceso masivo a la internet en todo el departamento. Igualmente, es hora de fortalecer la capacidad estudiantil, como la de enseñarles a pensar de manera creadora e innovadora en las tecnologías emergentes, que les permitirá abrirse paso en cualquier escenario del planeta, acompañado de un patrimonio moral como clave de desarrollo sostenido y compartido. Esto, definitivamente, pasa por un compromiso colectivo, en el que los padres de familia, el sector educativo, las autoridades y los empresarios, apoyen las investigaciones sobre los problemas de la región, con la finalidad de encontrar una solución inteligente. Todo esto significa que, el progreso sostenido de Huancavelica está basado en una educación que transforme la mentalidad consumista de los estudiantes, por una mentalidad creadora, innovadora y emprendedora. © Autor: David Auris Villegas. Escritor, columnista, profesor universitario y creador del ABDIV

Las ofertas de empleo de inteligencia artificial en el mercado español crecen un 20%

Un año después del lanzamiento del modelo de lenguaje ChatGPT de OpenAI, que ya va por su cuarta generación, la inteligencia artificial generativa (GenAI) está en pleno apogeo y su repercusión se extiende a muchos ámbitos, incluido el laboral. La consultora Gartner predice que en 2026 un 80% de las empresas tecnológicas emplearán aplicaciones de GenAI y que para 2036 la inteligencia artificial habrá creado 500 millones de nuevos empleos. Que este nuevo paradigma está cambiando el mercado laboral queda patente en el número creciente de trabajadores que usan la inteligencia artificial y de empresas que demandan profesionales que interactúen con ella de forma eficiente y segura. Los datos que maneja InfoJobs señalan que las ofertas laborales vinculadas con la inteligencia artificial han aumentado un 20% en comparación con 2022. Concretamente, se han publicado 2.746 ofertas relacionadas con esta tecnología. En palabras de Mónica Pérez, directora de Comunicación y Estudios de InfoJobs, “estamos asistiendo a un cambio sin precedentes en la manera de trabajar y, en este escenario, la inteligencia artificial está favoreciendo la aparición de nuevas profesiones ligadas a las tecnologías e impulsando nuevas oportunidades laborales en distintos sectores. Aunque para asumir los retos de futuro es vital capacitar y formar a los profesionales en las nuevas herramientas y seguir avanzando en su regulación”. Perfiles de IA más demandados Los principales puestos de trabajo relacionados con la inteligencia artificial en lo que llevamos de año son los de ingeniero/a de aprendizaje automático; ingeniero/a de visión artificial; ingeniero/a de inteligencia artificial; cloud architect, data transformation, analytics y AI; data & AI; data scientist/ML Engineer; investigador/a en inteligencia artificial; consultor/a de inteligencia artificial; especialista en aprendizaje automático; AI developer; y AI solution architect.En cuanto a localidades, de nuevo Madrid y Barcelona son las que reúnen un mayor número de publicaciones, que además se incrementan respecto a 2022: 675 frente a las 403 del año pasado en el caso de la capital, y 649 vs. 398 en la Ciudad Condal. Les siguen Valencia, con 106 publicaciones, Donostia, Málaga y Sevilla. La inteligencia artificial abarca cada vez más áreas, lo que supone una oportunidad para la salud, la educación, el derecho y el diseño, entre otros campos. Prueba de ello son algunos de los puestos que aparecen en la lista: investigador/a de aprendizaje automático en salud, docente en inteligencia artificial y ChatGPT, creador/a de contenidos con inteligencia artificial, consultor/a jurídico/a y procesal (IA), o especialista en integración de inteligencia artificial en el mundo de la animación. También aparece AI prompter, considerado uno de los puestos emergentes con mayor proyección de futuro. Se trata de un/a profesional que domina los modelos de procesamiento y la lingüística y da instrucciones a los sistemas que emplean algoritmos de aprendizaje automático para crear imágenes y textos o analizar datos. Fuente: [2023-27-noviembre]. IT Digital Media Group. Las ofertas de empleo de inteligencia artificial en el mercado español crecen un 20%. https://www.itreseller.es/al-dia/2023/11/las-ofertas-de-empleo-de-inteligencia-artificial-en-el-mercado-espanol-crecen-un-20
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Se suman 1.5 millones de jóvenes al programa Beca Universal de Educación Media Superior: SEP

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Coordinación Nacional de Becas para el Bienestar Benito Juárez (CNBBBJ), informa que para este Ciclo Escolar 2023–2024, más de un millón y medio de estudiantes de nuevo ingreso de escuelas públicas del país, se sumaron al programa Beca Universal para el Bienestar Benito Juárez de Educación Media Superior. La CNBBBJ reitera que los nuevos beneficiarios deberán confirmar su incorporación al programa mediante el Buscador de Estatus para conocer la forma en la que recibirán la tarjeta del Banco del Bienestar donde se les depositará el pago de septiembre, octubre, noviembre y diciembre, que asciende a tres mil 500 pesos en total. Las dos estrategias de atención adoptadas por la CNBBBJ para concluir el proceso de incorporación y entregar el medio de pago personas becarias son: 1. Estrategia EscuelaXEscuela Se atenderá en un mismo lugar a estudiantes del mismo plantel o varios cercanos. Mediante el sitio bit.ly/EscuelaXEscuela se publicará la programación semanal de las escuelas a atender a nivel nacional. 2. Atención en sucursal del Banco del Bienestar Las y los becarios que serán atendidos mediante esta forma deberán acudir a la sucursal del Banco del Bienestar indicada en el apartado Bancarización del Buscador de Estatus para consultar fecha y hora de entrega de su tarjeta. Si la persona becaria es menor de edad, sin importar la estrategia por la que será atendida, es indispensable que acuda en compañía de su madre, padre, representante (abuela, abuelo, hermana o hermano mayor de edad), tutora o tutor. La Beca para el Bienestar Benito Juárez de Educación Media Superior consta de 875 pesos mensuales que se entregarán durante los 10 meses que dura el ciclo escolar. No se consideran los meses de julio y agosto por ser periodo vacacional. Los becarios de continuidad, es decir, quienes ingresaron al programa en julio de 2023 o antes, y que ya cuentan con tarjeta del Banco del Bienestar activa, a partir de la última semana de noviembre podrán consultar en el Buscador de Estatus la fecha de depósito de la beca de septiembre, octubre, noviembre y diciembre, por la cantidad de tres mil 500 pesos. Para cualquier anomalía o condicionamiento de la beca por parte de personas servidoras públicas, la CNBBBJ pone a disposición los canales de queja y denuncia en bit.ly/ContraloriaSocial Continúa abierta la nueva fase de pre registro para incorporar más familias a la Beca de Educación Básica Por otra parte, hasta el 30 de noviembre de 2023 continúa abierta la nueva fase de pre registro para incorporar más familias a la Beca de Educación Básica, la información será recibida a través de la herramienta digital Cédula de Solicitud de Incorporación en Línea (CSI) https://becasbenitojuarez.net/cedula-de-solicitud-de-incorporacion-en-linea-csi/ El proceso está abierto para familias con hijas, hijos y/o menores a su cuidado inscritos en una escuela pública de Educación Básica (preescolar, primaria o secundaria) en toda la República, considerada para ser atendida durante esta fase de pre-registro. Para consultar si la escuela está contemplada, las familias deberán ingresar la Clave de Centro de Trabajo (CCT) del plantel en el Buscador de Escuelas buscador.becasbenitojuarez.gob.mx/, y una vez que se habilite el botón “Hacer solicitud”, deberán completar la información de la cédula. Fuente: [2023-26-noviembre]. SEP. Boletín 244 Se suman 1.5 millones de jóvenes al programa Beca Universal de Educación Media Superior: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-244-se-suman-1-5-millones-de-jovenes-al-programa-beca-universal-de-educacion-media-superior-sep?idiom=es

Cambridge University se incorpora al Conocer como Comité de Gestión por Competencias

La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través del Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (Conocer) y la Cambridge University Press and Assessment firmaron el acta de integración del Comité de Gestión por Competencias (CGC) de Inglés Cambridge. El objetivo principal de esta colaboración es la incorporación de estándares de competencia que posibiliten evaluaciones con fines de certificación en el ámbito de la enseñanza y dominio del idioma inglés. La iniciativa también busca sensibilizar a los sectores productivos para que incorporen la certificación de inglés en sus procesos de atracción de talento, con la visión de fortalecer las oportunidades de los jóvenes en el mercado laboral. El titular del Conocer, Rodrigo Rojas Navarrete, expresó el compromiso y apoyo del organismo para alcanzar las metas propuestas por el recién creado comité. “Nosotros nos enfocamos mucho en el proyecto social que impulsa precisamente este gobierno y que, sin duda, empresas tan reconocidas a nivel internacional como lo es Cambridge, nos van a ayudar muchísimo a seguir avanzando y a continuar el crecimiento exponencial del Sistema Nacional de Competencias.” El director comercial para América de Cambridge University Press and Assessment, León David Zuna Orellano, destacó que esta alianza no sólo se centra en el desarrollo personal e impacto individual, sino que también contribuirá a construir un México mejor. “Nuestros esfuerzos se centran en permitir que los sectores productivos de México puedan demostrar con precisión sus competencias en inglés. A través de nuestras evaluaciones y estándares de competencias, abrimos la puerta a un proceso transparente y riguroso para la acreditación de competencias en este idioma, que son fundamentales en el entorno laboral actual, y podrán ser certificadas de manera coherente y ampliamente reconocidas.” El comité recién formado se encargará de incorporar y difundir estándares, que serán reconocidos internacionalmente por Conocer. Entre las certificaciones se encuentran: Linguaskill General, Linguaskill Business, Cambridge B1 Preliminary, Cambridge B2 First, Cambridge C1 Advanced, Cambridge C2 Proficiency, y Teaching Knowledge Test (TKT). El coordinador de Promoción y Desarrollo del Conocer, José Omar Villarreal Ochoa, resaltó la importancia de llevar la certificación de calidad a todos los rincones del país para elevar la productividad de las personas y, por ende, propiciar un crecimiento personal, económico y de bienestar integral. “Incorporar su modelo al Conocer les permitirá extender una doble certificación: la que ofrecen como organización, pero también la certificación del Estado mexicano, que es la única institución pública autorizada para extender y para emitir un certificado de competencias laborales en México.” El comité incluye a León David Zuna Orellano como presidente, León Díaz Ortiz como vicepresidente, y las vocalías estarán a cargo de Piri Szabo Yamashita, Rosalía Valero Elizondo y Julieta Adriana León López, todos ellos integrantes de Cambridge University Press and Assessment. Fuente: [2023-26-noviembre]. SEP. Boletín 243 Cambridge University se incorpora al Conocer como Comité de Gestión por Competencias: SEP. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-243-cambridge-university-se-incorpora-al-conocer-como-comite-de-gestion-por-competencias-sep?idiom=es

Se suma SEP a los 16 días de activismo contra la violencia de género

En atención a la política de generar espacios de respeto y libres de violencia hacia las mujeres y las niñas, la Secretaría de Educación Pública (SEP) se suma a los 16 días de activismo contra la violencia de género, por lo que realizará la jornada “Activismo comunitario para la paz y la seguridad de las mujeres”. A través de esta jornada se llevarán a cabo diversas acciones y actividades para promover en el sector educativo la prevención de la violencia, el maltrato, la discriminación, así como acciones que permitan un país igualitario, justo y en paz. En el marco del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres, y como parte de esta jornada, la Dirección General de Educación Superior Universitaria e Intercultural (DGESUI) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Anuies) realizarán la Reunión Nacional de Enlaces de Cultura para La Paz, espacio que servirá para intercambiar experiencias y proyectos. Además, en todas las escuelas Normales del país se realizarán las Jornadas por La Paz, a fin de que alumnas y alumnos conozcan mecanismos para convivir de manera respetuosa por el bienestar de todas y todos. También se reinaugurarán las Unidades de Atención contra la Violencia hacia las Mujeres en los planteles de Educación Media Superior, y se promoverá la estrategia.  http://cerotolerancia.inmujeres.gob.mx/ Asimismo, se impartirán conferencias, pláticas y talleres, actividades lúdicas y culturales en los planteles de Educación Media Superior y Superior. Eliminar todas las formas de violencia contra las mujeres y las niñas es indispensable para que alcancen su pleno desarrollo y autonomía, así como alcanzar la igualdad, la seguridad, la plenitud y la felicidad en todos los ámbitos. Por ello, la Secretaría de Educación Pública es parte de la estrategia integral para incidir en la eliminación de las causas estructurales de la violencia y generar los cambios necesarios para transformar a nuestra sociedad mediante la educación, desde la primera infancia, pasando por la Educación Básica, Media y Superior. Dado que la violencia de género nos atañe a todas y todos, en Educación Básica, la SEP ha llevado a cabo distintas acciones, entre ellas, la incorporación de la perspectiva de género  en los programas y planes de estudio y Libros de Texto Gratuitos, integrando el uso de lenguaje no sexista e incluyente y temáticas como la cultura de paz y resolución pacífica de conflictos, con la finalidad de erradicar estereotipos y roles de género, así como las conductas discriminatorias; esto incluye a toda la comunidad escolar. Educar a las niñas y a los niños en la escuela, brindando herramientas para la igualdad, el respeto, el diálogo, la no discriminación, la inclusión y la tolerancia, permitirá que las próximas generaciones construyan una sociedad más democrática y en igualdad. Fuente: [2023-25-noviembre]. SEP. Boletín 242 Se suma SEP a los 16 días de activismo contra la violencia de género. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-242-se-suma-sep-a-los-16-dias-de-activismo-contra-la-violencia-de-genero?idiom=es
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