agosto 2024

SNTE hace consulta para la reforma a Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros

Destacada, Política educativa /

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) realizará una consulta entre docentes de todo el país, para integrar su propuesta de reforma a la Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, que ponga fin a la USICAMM. Ante el anuncio de la presidenta electa, Claudia Sheinbaum, de que cumplirá con la demanda del SNTE de desaparecer la USICAMM y construir un nuevo sistema con la participación de los docentes, el secretario general del Sindicato, maestro Alfonso Cepeda Salas, informó que esta organización presentará su proyecto para terminar con los agravios a los profesores. En reunión de trabajo con los integrantes de los Órganos Nacionales de Gobierno y los secretarios generales de las secciones sindicales en el país, destacó que, en congruencia con el carácter democrático y participativo del SNTE, del 26 al 30 de agosto se llevará a cabo la consulta a los maestros de Educación Básica y de Educación Media Superior, para que expresen sus propuestas. “Escucharemos a nuestros compañeros, en esto les pedimos todo su apoyo para presentar una propuesta de reforma, fundada en las demandas y propuestas del magisterio. Queremos tener la exigencia de los compañeros de base para que se hagan realmente los cambios de fondo que se requieren y no solo de forma, para reivindicar los derechos laborales, salariales, profesionales de las maestras y los maestros de México”. Cepeda Salas recordó que los profesores del SNTE han manifestado en múltiples ocasiones la violación a sus derechos y la opacidad en la que opera la USICAMM. “Ocultan las plazas y las vacantes para cambios de centro de trabajo; a discreción deciden quiénes tienen derecho y quiénes no a participar en los procesos. Han profundizado la inequidad al haber adoptado la modalidad en línea para todos los procesos, ignorando la brecha digital en el magisterio nacional. Tenemos evidencia de la falta de asignación de maestros a grupos hasta por un ciclo escolar”, por mencionar algunas irregularidades. La Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros, aprobada el 30 de septiembre de 2019, sustenta el funcionamiento de la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), órgano administrativo desconcentrado con autonomía técnica, operativa y de gestión, que se encarga de regular la Admisión, Promoción (vertical, para horas adicionales y por incentivos, así como cambios de centro de trabajo) y el Reconocimiento (Profesionalización, Tutoría, Asesoría Técnica Pedagógica, Asesoría Técnica y Práctica educativa) de profesores de Educación Básica y Educación Media Superior. Desde 2020, la solicitud para la desaparición de la USICAMM ha quedado plasmada en diferentes foros, incluida la Cámara de Diputados. Además, en el primer encuentro del Sindicato con la Dra. Sheinbaum Pardo, el 3 de noviembre de 2022 en el Centro Cultural del México Contemporáneo, el maestro Cepeda le planteó esa problemática. Fue el pasado 15 de agosto, en el Teatro Metropólitan, cuando la presidenta electa respondió a la demanda de los docentes y prometió que se pondrá fin a la USICAMM y se construirá un sistema con la participación de las maestras y los maestros. Fuente: [2024-25-08]. SNTE. Comunicado 38. El SNTE inicia consulta para la reforma a Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. https://snte.org.mx/blog/comunicado-38-2024/

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Convocan a obtener la Certificación Nacional de Nivel del Idioma (CENNI) B1/9

Destacada, México /

La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), en colaboración con el Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), la BBC de Londres, Longman LTD, la Universidad de Cambridge, el Consejo de Europa y la Secretaría de Educación Pública, invita a jóvenes a partir de 12 años, estudiantes, docentes de asignaturas distintas al inglés y público en general, a participar en el curso en línea para obtener la Certificación Nacional de Nivel del Idioma (CENNI) B1/9. El curso está diseñado para ayudar a los participantes a alcanzar un nivel intermedio en el uso del idioma inglés, proporcionándoles las herramientas esenciales en gramática, vocabulario, comprensión lectora y auditiva mediante asesorías en línea, materiales digitales y evaluaciones continuas, con el objetivo de acreditar la certificación CENNI al finalizar el curso. Para aquellas personas que ya cuentan con conocimientos previos del idioma, se ofrece un examen de ubicación virtual que consta de 52 preguntas de opción múltiple, evaluando gramática, vocabulario, comprensión lectora y auditiva. El curso en línea se divide en cuatro niveles. Cada uno incluye 15 sesiones de asesoría en línea de dos horas a la semana, libro de trabajo en formato digital, audios, videos, aula virtual, resolución de ejercicios, evaluaciones en línea y constancia emitida por el ILCE en formato digital para quienes acrediten los exámenes. El Curso de Nivel 4 también incluye la gestión y entrega de la Certificación CENNI en formato digital. Los cursos, que inician el 17 de septiembre de 2024 y concluyen el 8 de enero de 2025, serán impartidos por maestros certificados por el Consejo Británico, asegurando una enseñanza de calidad a través de actividades prácticas en gramática, vocabulario, comprensión lectora y auditiva desde la primera sesión. Las inscripciones, reinscripciones y aplicación de exámenes de ubicación en línea serán del 19 de agosto al 11 de septiembre. Para mayor información y detalles, se pone a disposición la convocatoria en https://cutt.ly/lekdVJwe. Fuente: [2024-25-agosto]. SEGEY. Convocan a obtener la Certificación Nacional de Nivel del Idioma (CENNI) B1/9. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1121

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El SNTE establece cuatro compromisos con la Presidenta Electa

Destacada, Política educativa /

El secretario general del SNTE, maestro Alfonso Cepeda Salas, dio a conocer cuatro compromisos del Sindicato con el Gobierno que encabezará la Doctora Claudia Sheinbaum Pardo. Al entregar, con el gobernador de Hidalgo, Julio Menchaca Salazar, reconocimientos y estímulos por años de servicio a Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE), el dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) expresó que esta organización transcenderá el espacio sindical y laboral para desplegarse como actor e institución social, con el objetivo de contribuir a hacer de México una mejor nación. Cepeda Salas destacó que, entre los compromisos se encuentra “respaldar la política social del Estado y todos los programas del Gobierno de la República, dirigidos a combatir la pobreza, reducir la desigualdad, promover el bienestar de todas y todos los mexicanos; a mantener la seguridad, la paz y la convivencia social armónica; a promover para todo el pueblo de México el acceso y ejercicio pleno de todos los derechos constitucionales”. Añadió que el SNTE, con su estructura nacional y su carácter institucional, buscará las mejores vías y condiciones para apoyar el éxito de las políticas a favor de la justicia, el bienestar y la prosperidad el pueblo. Otro compromiso del Sindicato es que sus agremiados se desempeñen como los mejores trabajadores de la educación del país y tener escuelas públicas de excelencia. “No violentar ni parar nunca los servicios educativos. Seremos garantes de servicios educativos cotidianos, permanentes”, para lograr que la educación vuelva a ser la plataforma principal de movilidad social, del progreso y bienestar de las comunidades. El tercer compromiso es mantener la estabilidad y gobernabilidad en el campo educativo, “la educación no será campo de conflicto y mucho menos de inestabilidad. Estabilidad y gobernabilidad son indispensables para que la educación cumpla sus objetivos de manera armónica, pacífica, exitosa, para el logro de la política educativa y el crecimiento de las comunidades donde se ubican las escuelas públicas. El dirigente nacional incluyó en los compromisos el cumplimiento de los objetivos fundacionales del Sindicato, “defender los derechos de los trabajadores y las trabajadoras de la educación, ejerciendo una reivindicación sistemática de mejores condiciones profesionales, laborales, económicas y de vida. Como actores educativos vamos a defender de manera invariable y con toda nuestra fuerza la educación y la escuela públicas”. En tanto, el gobernador de la entidad, Julio Menchaca Salazar, destacó la relevancia de la educación para el desarrollo, “es la palanca más importante”, consideró y celebró el buen desempeño del personal de apoyo con la comunidad educativa. Les dijo que, al igual que los maestros, representan un sector muy importante en la sociedad.  Asimismo, el mandatario elogió el trato respetuoso que existe con el SNTE y su dirigente nacional, el maestro Alfonso Cepeda, a quien felicitó por su próxima labor desde el Senado. “Nos da mucho gusto que la representación de los maestros esté en el Senado de la República con un hombre con la formación, el talento y el liderazgo que él tiene”. En su intervención, el secretario general de la Sección 15 del SNTE, Said Vargas Sáenz, se congratuló por el merecido reconocimiento a mil 565 trabajadores de PAAE. “Es un evento en el que su organización sindical les reitera el agradecimiento por su trabajo y esfuerzo en generar las condiciones idóneas para la prestación del servicio educativo”. Asimismo, Vargas Sáenz resaltó que, con el liderazgo del Maestro Alfonso Cepeda Salas, el SNTE ha logrado importantes beneficios en favor de las y los trabajadores de la educación “y se ha consolidado como un Sindicato de vanguardia, moderno, sensible a la innovación y protagonista de la transformación”. En la ceremonia estuvieron también el secretario de Educación Pública de Hidalgo, Natividad Castrejón Valdez, entre otros funcionarios estatales, así como el representante del CEN del SNTE en la Sección 15, Jesús Jaime Rochín Carrillo. Fuente: [2024-23-agosto]. SNTE. Comunicado 37. El SNTE establece cuatro compromisos con la Presidenta Electa. https://snte.org.mx/blog/comunicado-37-2024/

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Llegan más de 6 millones de libros de texto a las regiones de Michoacán

Destacada, Política educativa /

Todo está listo para el arranque del ciclo escolar 2024-2025, más de 6 millones de libros de texto gratuitos han llegado a todo el estado desde las Unidades Regionales, informó la secretaria de Educación, Gabriela Molina Aguilar. “Estamos muy emocionados por iniciar este nuevo ciclo escolar, hemos trabajado para garantizar el derecho a la educación de todas las niñas, niños y jóvenes de Michoacán, y revalorizar la labor docente”, afirmó la titular de la Secretaría de Educación del Estado (SEE). Por su parte, el director de Unidades Regionales de la SEE, Martín López Ortiz, señaló que se coordinaron esfuerzos con la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg) para que este material estuviera a tiempo en las escuelas, lo que ubica a nuestro estado en el cuarto lugar nacional en distribución. La entrega oportuna de los libros de texto gratuitos, sumado al trabajo y compromiso de las y los maestros, nos permitirá avanzar en la transformación de la educación y lograr así el tercer ciclo escolar completo en Michoacán. Fuente: [2024-25-agosto]. SEE. Llegan más de 6 millones de libros de texto a las regiones. https://see.michoacan.gob.mx/llegan-mas-de-6-millones-de-libros-de-texto-a-las-regiones/

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Parte a la estratósfera quinta misión de módulo experimental EMIDSS-5 coordinada por IPN

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Desde la base de Fort Sumner, Nuevo México, se ha lanzado el módulo Emidss-5 (Experimental Module for the Iterative Design for Satellite Subsystems versión 5), de la Administración Nacional de Aeronáutica y el Espacio (NASA), en el que participa como coordinador de misión el Instituto Politécnico Nacional (IPN). El MIDSS-5 prevé su permanencia en la estratósfera por aproximadamente siete horas; permitirá obtener resultados que se trasladarán a desarrollos espaciales orbitales mexicanos en fase de diseño conceptual, particularmente satélites de órbita baja, como el Tepeu-1 y el Itesat-1. El IPN es parte fundamental de la quinta misión a la estratósfera a bordo de la plataforma Salter Test Flight #742NT que coordina la NASA como parte de la campaña FY24-FTS del Programa de Globos Científicos (CSBF) de la agencia internacional. El investigador del Centro de Desarrollo Aeroespacial (CDA) del IPN y líder del grupo de expertos, Mario Alberto Mendoza Bárcenas, informó que el EMIDSS-5 pesa 19 kilogramos y se colocó a bordo de una plataforma impulsada por un globo tipo sonda de 11MCF que soportó un peso total de 327.947 kilogramos (equivalente a siete mil 232 libras) que incluyó misiones de instituciones educativas públicas y privadas tanto de Estados Unidos como de diversas partes del mundo. Emidss-5 realizará pruebas en ambientes a bordo de plataformas estratosféricas para el diseño e instrumentación de vehículos espaciales orbitales, principalmente satélites tipo Cubesat de órbita baja como el TEPEU-1, cuyas caras fueron recubiertas por delgados paneles solares, y estuvo conformado por computadoras de vuelo, sensores ambientales, GPS, dispositivos de regulación de voltaje y mecánicos de sujeción. Destacó que, por primera vez, participaron estudiantes del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyt) número 19 “Leona Vicario” con el proyecto denominado Stern, quienes colocaron probetas de materiales compuestos que se expusieron al ambiente estratosférico para evaluar posibles efectos adversos, lo cual es de gran utilidad para su uso futuro en la construcción de aeronaves. Además, se incluyó el experimento Upiita-IPN, con el fin de evaluar el desempeño y control de un arreglo de cámaras satelitales coordinadas por un microcontrolador. Manifestó que este trabajo es resultado de la colaboración interinstitucional entre entidades públicas y privadas encabezadas por el Centro de Desarrollo Aeroespacial (CDA) del IPN, el Instituto de Ciencias Aplicadas y Tecnología (ICAT) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (Iteso). Fuente: [2024-22-agosto]. IPN. Parte a la estratósfera quinta misión de módulo experimental EMIDSS-5 coordinada por IPN. https://www.ipn.mx/imageninstitucional/comunicados/ver-comunicado.html?y=2024&n=31&t=6

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Licenciatura en Ingeniería en Computación de la UAM recibe certificación internacional

Destacada, Universidades /

Al cumplir con los criterios establecidos por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAI), A.C., la Licenciatura en Ingeniería en Computación de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) obtuvo la certificación internacional con vigencia hasta el mes de febrero de 2028. Así, además de generar un programa de estudios con mejora continua y calidad, “en otras naciones nuestro programa está considerado con los mismos conocimientos, condiciones y características homologadas al país al que acuda el alumnado de nuestra Institución”, señaló el doctor José Campos Terán. El director de la División de Ciencias Naturales e Ingeniería (CNI) de la Unidad Cuajimalpa explicó que el proceso de aprobación del CONAI se basa en el Acuerdo de Seúl, mediante el cual varias organizaciones homologan criterios de calidad y de buen desempeño con la intención de que los egresados posean características comunes, más allá de su país de procedencia. La calidad de los docentes y miembros del personal del Departamento de Matemáticas Aplicadas y Sistemas y la forma en que han trabajado desde su fundación en 2005 fue esencial para la acreditación y el cumplimiento de los requisitos establecidos por el organismo, que fueron comprobados durante su visita a la sede universitaria. Además, resulta fundamental “reconocer que la Casa abierta al tiempo siempre está buscando optimizar las condiciones de enseñanza del estudiantado al optimizar los laboratorios, el área de cómputo, el acceso remoto y de contar con nuevos espacios de laboratorios dinámicos”. Durante la pandemia el programa tuvo las condiciones y el profesorado capacitado para brindar la instrucción en línea, “y parte de eso se ha quedado, es decir, que es uno de los programas con unidades de enseñanza aprendizaje (UEA) compartidas con otras sedes de la Casa abierta al tiempo, que pueden ser totalmente en línea o híbridas, lo cual fue innovador en nuestra Institución”. Por tanto, “todo va abonando a que seamos competitivos frente a otras universidades nacionales e internacionales y eso hace que los recursos humanos, el profesorado, las instalaciones y la mejora de los planes de estudio sean los factores principales para obtener esta certificación”, aseguró el también profesor de la Licenciatura de Ingeniería Biológica. La doctora Areli Rojo Hernández, jefa del Departamento de Matemáticas Aplicadas y Sistemas, puntualizó que la certificación internacional “nos coloca en el mapa y alumnos extranjeros pueden venir a la Unidad Cuajimalpa porque van a tener la garantía de que nuestro programa tiene la misma calidad que el de alguna otra institución fuera del país, lo que permite no solamente recibir a jóvenes mexicanos, sino que abrimos la puerta grande a los foráneos”. En entrevista, mencionó que este proceso llevó unos cuatro meses, aunado al trabajo previo para cumplir con los diez criterios requeridos: personal académico; matriculados; plan de estudios; evaluación del aprendizaje; formación integral; servicios de apoyo para el aprendizaje; vinculación y extensión; investigación; infraestructura y equipamiento, y gestión administrativa y financiamiento. Todo el proceso ha permitido “darnos cuenta de cómo y en qué puede aumentar la calidad del programa de la Licenciatura, porque cada año se debe demostrar que hay una mejora continua”. La certificación es primordialmente “una autoevaluación de los profesores organizada por el coordinador de la Licenciatura y la jefa del Departamento, quienes designan una comisión responsable de recabar esta información y mostrar la evidencia de que se cumple con los parámetros, lo cual fue verificado más adelante de manera presencial”. La valoración es entre pares, docentes con nivel de doctorado de otras universidades que trabajan con el organismo evaluador, que durante un recorrido visitan otras áreas, como el servicio médico, actividades deportivas, biblioteca, servicios escolares, laboratorios, además de realizar entrevistas con académicos, alumnos, empleadores y egresados. El doctor Antonio López Jaimes, coordinador de Estudios de la Licenciatura, manifestó su confianza en que esta acreditación “no sea sólo para este año, ya que tienen la garantía de que en adelante iremos haciendo frente a los retos tanto de la industria como de la academia, por lo que en la Unidad Cuajimalpa vamos a mantener estos estándares”. De la Licenciatura en Ingeniería en Computación, fundadora de la Unidad Cuajimalpa que en septiembre de 2025 cumplirá 20 años, han egresado seis generaciones y tiene ingresos en los trimestres de Primavera y Otoño. En tanto, de manera continua, se actualizan los planes y programas de estudio y se mejoran las tutorías y clases, “y cada uno de sus docentes renueva los cursos, independientemente de organismos acreditadores y evaluadores”. Finalmente, el director de la División de CNI subrayó que la UAM siempre busca contar con planes de estudios actualizados con los conocimientos necesarios para que los egresados puedan tener una actividad adecuada para la sociedad, y para alcanzar esta acreditación se contó con el apoyo de parte de la Rectoría de la Unidad y de las instancias de apoyo general. Fuente: [2024-23-agosto]. UAM. Recibe certificación internacional Licenciatura en Ingeniería en Computación de la UAM, por cinco años. https://boletines.uam.mx/archivos/numero-330/

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SEE invita a madres y padres de familia a participar en arranque de ciclo escolar

Destacada, Familia e Infancia /

Los padres y madres de familia siempre han sido un pilar importante en la educación de las niñas y niños, además de que es esencial que acompañen su proceso educativo y estar al pendiente de los procesos educativos de las instituciones educativas. Es por ello que la Secretaría de Educación del Estado de Michoacán (SEE) hizo un atento llamado a los padres y madres de familia o tutores a participar en el inicio del ciclo escolar, el cual comenzó el día de ayer con la asistencia de los padres con sus hijos e hijas al arranque del ciclo escolar 2024-2025 en la escuelas. “El papel de papás y mamás en los procesos educativos es fundamental, trabajar de la mano con ellos es muy importante. Gracias por todo su trabajo para cuidar las escuelas y todo el acompañamiento que dan a las actividades escolares”, señaló la secretaria de Educación, Gabriela Molina Aguilar. En ese contexto, sigue la invitación a madres, padres y tutores a mantenerse al margen e informados sobre el progreso académico de sus hijos durante todo el ciclo, lo que conlleva a participar en las reuniones escolares y a colaborar estrechamente con los docentes. La educación es una tarea compartida entre las autoridades, la escuela, madres y padres de familia y los estudiantes; todos debemos trabajar juntos para crear un entorno propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

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Docentes participan en el diseño proyectos STEM+ en las aulas

Destacada, Innovación /

La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), en colaboración con la Fundación Robotix, convoca al personal docente, directivo, de supervisión, y asesores técnicos pedagógicos de nivel Preescolar y Primaria a participar la “Olimpiada Docente: Diseñando Proyectos STEM+ en las Aulas”. De acuerdo a la convocatoria emitida este día, podrán participar escuelas públicas de los municipios de Cantamayec, Chacsinkín, Chankom, Chikindzonot, Maní, Mayapán, Oxkutzcab, Tahdziú, Teabo, Tekom, Tixcacalcupul, Tixmehuac y Yaxcabá con el objetivo de fortalecer la práctica docente mediante la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos y las habilidades STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). De este modo, se busca promover el diseño e implementación de proyectos multidisciplinarios que generen experiencias de aprendizaje significativas para los estudiantes de educación Preescolar y Primaria en escuelas públicas en contextos asociados a las ingenierías y tecnologías. La Olimpiada Docente se desarrollará en dos fases; en la fase Pre-Olímpica, los participantes deberán cursar el taller “Aprendizaje Basado en Proyectos a través del Juego”, que forma parte del Catálogo Nacional de Acciones de Formación con validez ante la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros y diseñar un proyecto usando la metodología aprendida. En la Fase Olímpica, los participantes implementarán el proyecto diseñado en sus aulas y recibirán dos asesorías presenciales y una virtual para guiar el proceso. La fase concluirá con un evento presencial en junio de 2025, donde se exhibirán los proyectos y se premiará a los tres mejores equipos con un premio en especie equivalente a 50 mil pesos. Para participar, los interesados deben inscribirse individualmente o en equipos de dos a tres personas del mismo plantel. Asimismo, deberán asistir a las cuatro sesiones presenciales de acompañamiento, que se llevarán a cabo de septiembre de 2024 a enero de 2025 en Ticul, Mérida o Valladolid. La selección de los equipos participantes será realizada por la Coordinación Estatal del Programa de Formación Continua y Desarrollo Profesional Docente en colaboración con la Fundación Robotix. El listado de los equipos seleccionados se publicará en las redes sociales de la SEGEY el 18 de septiembre de 2024. Las personas interesadas deberán realizar el registro de su equipo en la siguiente liga: https://forms.gle/JnVWvWxTV9wL64sU7 hasta las 20:00 horas del 13 de septiembre de 2024. La convocatoria se puede consultar en https://cutt.ly/oenOZ67g y se pone a disposición los correos ximena_m@soyrobotix.com y prodep.segey@gmail.com para dudas o aclaraciones. Fuente: [2024-23-agosto]. Segey. Invitan a docentes a diseñar proyectos STEM+ en las aulas.

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Proyecto de la UNESCO ayuda a eliminar las barreras de género mediante la educación en Uganda

Destacada, Mundo /

“El proyecto ha transformado profundamente el papel que desempeño como docente al introducir las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en mis métodos de enseñanza”, afirma Dorcas. “La formación especializada me permitió incorporar las TIC en la Enseñanza y Formación Técnica y Profesional (EFTP). Como formadora de formadores, he podido compartir estos conocimientos con más de 200 docentes en línea, ayudándoles a que adopten las TIC en sus propias prácticas educativas”. Dorcas afirma que un logro importante ha sido el desarrollo de habilidades para utilizar videos didácticos, que ayudan a los estudiantes de pedagogía a reflexionar por sí solos durante las sesiones de microenseñanza que imparte, reduciendo de este modo la necesidad de que ella tenga que intervenir directamente. El paso de los métodos tradicionales de “conversación y pizarra” al uso de ordenadores y proyectores ha impulsado la participación y la comprensión de los estudiantes, atendiendo a diversos estilos de aprendizaje. El enfoque del proyecto BEAR ha fomentado un entorno de aprendizaje más interactivo y atractivo, que permite que los estudiantes mejoren sus capacidades de investigación y ganen en seguridad al presentar sus trabajos. El proyecto BEAR II ha mejorado significativamente el compromiso y los avances en el ámbito académico de los alumnos al promover la diversidad de género y la inclusión en la enseñanza técnica y profesional. Al principio, sólo había cinco jóvenes mujeres en Ingeniería Civil y de la Construcción, de un total de 97 estudiantes. Su número ha aumentado a 37 gracias a las iniciativas del proyecto BEAR II que introdujo también programas de mecenazgo tanto para las estudiantes de Ingeniería como para los estudiantes de confección de ropas. Estos cambios han modificado las percepciones e incitado a los estudiantes a estudiar carreras que van más allá de las normas tradicionales de género. Incitar a las niñas para que estudien carreras del ámbito de las STEM Un ejemplo notorio de estos cambios positivos es el de Sarah, una estudiante que sobresalió en STEM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) a pesar de que tuvo que hacer frente al escepticismo. Aunque al principio sus compañeros y educadores dudaban de ella, Sarah persiguió su pasión con dedicación, destacándose en los cursos de ciencias y en las actividades extraescolares relacionadas con las asignaturas de STEM. Sus logros sirvieron de inspiración a sus compañeros constituyendo un desafío contra los estereotipos de género y convirtiéndola en un modelo a seguir en su comunidad universitaria. “Motivada por el éxito de Sarah, puse en marcha programas de divulgación en los que ella y otras alumnas exitosas compartían sus experiencias, animando a más jóvenes mujeres a explorar las materias STEM y perseguir sus intereses académicos”, afirma Dorcas. Un momento particularmente reconfortante durante su participación en el proyecto BEAR II fue la ceremonia de graduación, en la que Dorcas pudo ser testigo de la culminación de la ardua labor y dedicación de sus alumnos. Dorca afirmó que “ver a cada graduado atravesar el escenario para recibir su diploma me llenó de inmenso orgullo y satisfacción, especialmente porque esto ponía de relieve la repercusión que tuvo el proyecto en los estudiantes provenientes de entornos desfavorecidos que habían recibido oportunidades de desarrollo de habilidades, tutoría y apoyo financiero”. Al reflexionar sobre el papel que desempeñó, sintió una profunda satisfacción por haber podido orientar a estos estudiantes en su trayectoria educativa. En el futuro Dorcas aspira a proporcionar a sus alumnos las mejores oportunidades de aprendizaje posibles mediante la adquisición de conocimientos avanzados en materia de TIC y de adopción de metodologías pedagógicas innovadoras. “Mi objetivo es capacitar a mis alumnos para que puedan progresar en la era digital y dotarlos con las habilidades y los conocimientos necesarios para que logren alcanzar el éxito en sus esfuerzos académicos y profesionales”. Colmar la brecha de género Antes de la intervención del proyecto BEAR II, existían importantes disparidades de género en cuanto a la matriculación, y los estereotipos tradicionales condicionaban las opciones educativas. Mediante iniciativas como programas de mecenazgo y campañas de concienciación, BEAR II hizo frente de manera eficaz a estos estereotipos y fomentó un entorno más inclusivo. Al eliminar las barreras de género, el proyecto ha podido ampliar el acceso a la educación y ha capacitado a las personas para que logren perseguir sus intereses sin limitaciones. Este cambio no sólo promueve la diversidad, sino que también contribuye a derribar los estereotipos de género y a fomentar una sociedad más equitativa. La trayectoria ejemplar de Dorcas Janet para eliminar las barreras de género en el ámbito de las STEM pone de relieve la repercusión que tiene el proyecto BEAR II en la educación en Uganda. Con su dedicación a la promoción de la inclusión de género y los métodos de enseñanza innovadores se ha podido transformar el entorno de aprendizaje y servir de inspiración a numerosos estudiantes para perseguir sus aspiraciones académicas. Dorcas, que sigue dotando a la próxima generación con competencias y oportunidades avanzadas, es un ejemplo del poder transformador de la educación con miras a fomentar una sociedad más equitativa e inclusiva. Fuente: [2024-12-agosto]. UNESCO. Un proyecto de la UNESCO ayuda a eliminar las barreras de género mediante la educación en Uganda. https://www.unesco.org/es/articles/un-proyecto-de-la-unesco-ayuda-eliminar-las-barreras-de-genero-mediante-la-educacion-en-uganda

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Educación democrática y participación ciudadana

Las Principales /

David Auris Villegas davidauris@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-8478-6738 La educación es clave para promover la participación ciudadana en el proceso histórico de nuestros países. Además de potenciar los conocimientos de los estudiantes, es primordial formar ciudadanos comprometidos para una sociedad menos corrupta y una inteligente burocracia que beneficie a todos. Una educación democrática, que promueva el diálogo y el desarrollo de habilidades cívicas a lo largo de la formación académica, ayuda a construir una sociedad más transparente y responsable como los europeos. Enseñemos a los estudiantes a no esgrimir la violencia para reclamar sus derechos, sino, enseñemos a exigir, con respeto, propuestas y alternativas de solución. No obstante, la corrupción en el sector público, perpetrada por numerosos funcionarios, se manifiesta a menudo a través de saqueos y despilfarros de recursos. Según la Contraloría de la República, este pillaje, provocó la pérdida de seis mil cuatrocientos millones de dólares en el Perú durante el año 2023. Este asalto al país, que obstaculiza nuestro progreso y genera más pobreza, requiere ser abordado desde la educación como una formidable herramienta para prevenir esta catástrofe social. Dada esta realidad, es fundamental que el sistema educativo, adopte una educación democrática y dialógica, centrada en los estudiantes y docentes, con miras a lograr el bienestar compartido. Al respecto, el pedagogo Juan Carlos Tedesco sostenía que debemos comenzar la formación educativa ciudadana lo más temprano posible, integrándola con la alfabetización científica y digital. Esto requiere docentes comprometidos y una política educativa de largo plazo que apueste por la calidad sostenida. La Unesco señala que las instituciones educativas tienen un rol esencial en formar individuos comprometidos con el progreso social. Para esto, los educadores deben integrar actividades transversales en el currículo que promuevan la participación directa de los estudiantes en los problemas de su comunidad, de acuerdo a su grado de estudios, desde la arborización de sus calles hasta analizar la labor de los funcionarios y gobernantes. En este desafío pedagógico, es necesario el uso de las redes sociales para crear foros y discusiones en línea que fortalecen la participación ciudadana. Por ejemplo, organizar talleres prácticos en la plataforma digital, Change.org, donde identifican los problemas sociales y formulan demandas claras, con la finalidad de promover campañas de solución desde diversas perspectivas. Una educación, basada en la democracia participativa, el diálogo, la inclusión y en valores cívicos, es fundamental para edificar una sociedad próspera.  Asimismo, es tiempo de sembrar en la mente de cada individuo, desde la infancia hasta los posgrados, la semilla de la honestidad como ingrediente esencial de desarrollo. © David Auris Villegas. Escritor peruano, columnista pedagógico, profesor universitario y creador del ABDIVCP.

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