Aula archivos - Página 23 de 26 - Alternativa: Educación

Estudiantes UDLAP ganan reto sobre soluciones biomédicas

Carolina Martínez Valencia, Gadiel Toto Huerta y Carlos Juárez Luna, estudiantes de la Universidad de las Américas Puebla (UDLAP), ganaron el primer lugar del Reto estudiantil para la generación de soluciones biomédicas, organizado por el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE). La Escuela de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de Costa Rica y el Posgrado de Ciencias y Tecnologías Biomédicas del INAOE convocaron a estudiantes de nivel medio superior y de licenciatura, para participar en el Reto estudiantil para la generación de soluciones biomédicas, un concurso donde se puso a prueba los conocimientos computacionales de los jóvenes para combinarlos con dispositivos de captura de señales eléctricas del cerebro, bajo la finalidad de desarrollar sistemas para la detección de enfermedades, rehabilitación y/o reintegración de personas con la ayuda de interfaces. «Tuvimos la fortuna de que el Departamento de Computación, Electrónica y Mecatrónica (de la UDLAP) recibiera la invitación y decidimos aplicar; queríamos ver si los conocimientos que aprendimos durante la carrera nos podían servir y buscamos un asesor, afortunadamente la Dra. Rocío Salazar Varas (profesora de la misma institución) nos quiso acompañar. En el concurso nos presentaron una problemática de crear un código o un programa que nos ayudara a mover una silla de ruedas por medio de señales encefalográficas», explicó Carolina Martínez, estudiante de Ingeniería Biomédica de la UDLAP. En la dinámica del reto estudiantil, los participantes dispusieron de dos días para trabajar con un encefalografo y la silla de ruedas, para desarrollar un prototipo y presentar una propuesta viable a la problemática planteada, aunado al apoyo de un taller para el desarrollo de sistemas inteligentes, la sesión de implementación de prototipos, la evaluación de soluciones, el uso de un sistema de registro de electroencefalogramas y un dispositivo electromecánico. «Aprovechamos el tiempo para obtener señales cerebrales de instrucciones que habíamos ya preestablecido para poder saber qué es lo que íbamos a programar y con qué condiciones iban a hacer para tener ya más organizado un código», especificó Carlos Juárez, estudiante de Ingeniería Biomédica e Ingeniería Mecatrónica de la UDLAP. La prueba final fue dentro del VI Seminario Internacional de Ciencias y Tecnologías Biomédicas del INAOE, donde pidieron que un miembro de cada equipo recorriera un circuito en la silla de ruedas, únicamente a través de la acción de morder, fruncir el ceño, girar la cabeza y sin poder chocar más de 10 veces. De esa forma el equipo HealthTech Wizards de los estudiantes de la UDLAP lograron la mayor distancia posible en menos de 10 minutos, para ser condecorados como el primer lugar del concurso sobre nueve equipos de diferentes instituciones. Al ganar este concurso «nos dieron la confianza de probar con otro tipo de artefactos y lo que nos gustaría hacer es que las señales pasen por un procesamiento más sofisticado para que sea más preciso el movimiento, que obedezca las señales del usuario de mejor manera y tenga un mayor control sobre la silla solamente con el pensamiento», comentó el alumno de séptimo semestre de Ingeniería Biomédica de la UDLAP, Gadiel Toto. Fuente: [2023-20-dicembre]. Comunicate digital. Estudiantes UDLAP ganan reto sobre soluciones biomédicas. https://www.comunicatedigital.com/estudiantes-udlap-ganan-reto-sobre-soluciones-biomedicas/

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Ciberseguridad, la asignatura pendiente en educación digital de niños y adolescentes

Aula, Destacada, Familia e Infancia / Nuestro Editor

El II Estudio sobre Seguridad y Privacidad en torno a la telefonía móvil realizado en 2021 por la empresa de estudios de mercado IPSOS afirmaba que el ordenador portátil es el dispositivo más utilizado en casa para hacer los deberes: un 79% por ciento de los alumnos lo usa; aunque también utilizan tablets (71%). Esta realidad, más evidente tras la pandemia, de que la tecnología online se emplea —y mucho— en colegios e institutos con fines educativos, tiene una importante lectura más allá del ciberacoso: la ciberseguridad. Los padres suelen mostrarse muy preocupados por temas como los contenidos inapropiados a los que acceden sus hijos: el ciberacoso, el sexting o el peligro a adicciones tecnológicas. No sucede lo mismo con otras amenazas como el malware —software malicioso—, el phishing, la suplantación de identidad, estafas y otros ciberataques. De hecho, un informe de 2022, titulado ¿Qué papel juega Internet en el día a día de los más jóvenes y a qué riesgos están expuestos con su uso? y publicado por Panda Security (empresa especializada en productos de seguridad) concluyó que el 66% de los progenitores no sabe si su hijo ha sufrido en alguna ocasión algún ataque a través de su móvil, ordenador o tablet. De hecho, este mismo estudio afirma que los padres apenas tienen conciencia de la importancia de proteger los aparatos electrónicos de sus hijos de los ciberdelincuentes, tanto en el centro escolar como en casa. David García Cano, Manager Sales Specialist en Fortinet, asegura que, en efecto, la concienciación en ciberseguridad es una asignatura pendiente en España. “Las organizaciones y organismos públicos están invirtiendo más recursos en formar y concienciar a la población en materia de ciberseguridad y en el uso seguro de las tecnologías de información. Esta información va calando y, por ende, aquellos padres que hayan podido tener acceso a la misma, podrán aconsejar de la mejor manera a sus hijos en el uso seguro de este tipo de dispositivos y plataformas”. Y lo harán teniendo en cuenta que la ciberseguridad va más allá de los controles parentales. De hecho, como afirma Eva Tarín, consultora informática y desarrollo web y CEO de Informática de cabecera, estas herramientas “permiten monitorizar las actividades de los menores en la red y también restringir el acceso a sitios no apropiados, pero no están diseñadas como barrera contra un hackeo”. A esto se le suma que niños y adolescentes intercambian dispositivos con facilidad, e incluso dan sus contraseñas a terceros sin preocuparse de lo que eso implica. Cierto es que, como afirma Tarín, “la gran mayoría de adultos y adolescentes piensa que ya sabe suficiente. Y la realidad es que no es así. En las escuelas y los organismos públicos tenemos a nuestra disposición muchísima información sobre ciberseguridad. El inconveniente es que nos preocupa adquirirla cuando ya es demasiado tarde”. Esto sucede en un país con una alta tasa de acceso a Internet por parte de adolescentes. En concreto, el 98% de los niños y niñas de entre 10 y 15 años lo utilizan de manera habitual, aseguran desde el Observatorio Nacional de Tecnología y Sociedad (ONTSI). La formación y la educación digital son el sistema más efectivo para luchar contra los ciberataques. “Tenemos que apelar a una mayor educación digital en términos de ciberseguridad. Queremos personas adultas y también a menores con mayor capacidad crítica, que puedan moverse por la red de manera autónoma, siendo conscientes de los riesgos que esta integra y de las herramientas que tienen a su alcance para no ser víctimas de estos ciberataques. Educación por bandera, todo lo demás son añadidos de valor”, explica Hervé Lambert, Global Consumer Operations Manager de Panda Security. Leire Lasuen, responsable de formación de Pantallas Amigas —organización que promociona el uso seguro y saludable de internet y otras TIC, así como el fomento de la ciudadanía digital responsable en la infancia y la adolescencia— también apunta a la importancia de la educación digital: “No podemos sacrificar el desarrollo de los menores por el miedo a los riesgos. Por eso es tan importante garantizar su seguridad mediante la educación digital”. Y va más allá: “Consideramos más relevante el acompañamiento que el conocimiento, porque el primero facilita el segundo y es condición necesaria”. Aunque reconoce que “parece que va calando la toma de conciencia, los retos que afrontamos son mayores y a edades más tempranas. Corremos, pero no avanzamos”, concluye. Esto es lo que los menores deben tener en cuenta para sentirse ciberseguros: Fuente: [2023-19-diciembre]. El País. Ciberseguridad, la asignatura pendiente en educación digital de niños y adolescentes. https://elpais.com/mamas-papas/familia/2023-12-20/ciberseguridad-la-asignatura-pendiente-en-educacion-digital-de-ninos-y-adolescentes.html

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Gaming en las aulas: la gamificación en espacios educativos de Latinoamérica

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La educación requiere de constante actualización e innovación no solo desde las temáticas, sino también en los métodos de enseñanza que puedan optimizar y adaptar los diferentes procesos de aprendizaje. Una de los nuevos métodos que ha implementado la docencia es la gamificación, una estrategia de enseñanza que pone al juego en el centro de la enseñanza para integrar varios de sus elementos y así motivar e impulsar a las y los estudiantes. El juego usado en educación interpela al docente a problematizar las estrategias de enseñanza, buscando lograr la participación de los estudiantes y la promoción de un entorno que estimule a cada estudiante en la construcción de un conocimiento. De esta manera, se trata de emplear la gamificación educativa como una estrategia importante para mejorar los aprendizajes, ya que permite realizar actividades de observación, evaluación, reflexión, práctica, resolución de problemas, entre otros. Este tipo de proceso educativo es destacable sobre todo porque de las infancias y las adolescencias, con la complejidad del mundo actual, tienen un difícil aprendizaje, lo cual se ahonda si se continúa con la enseñanza de una institución pensada en otro momento histórico y que no da respuestas a los intereses de los más chicos. Beneficios de la gamificación La gamificación consiste en aplicar elementos del diseño de los videojuegos a contextos o actividades no recreativas. Algunas características comunes que pueden estar presentes son los desafíos donde el usuario deba cumplir con un reto, ofrecer recompensas y progresiones y establecer límites de tiempo o condiciones para seguir en juego. De acuerdo con Mónica Maluy, profesora de nivel preparatoria en el Tec de Monterrey campus Saltillo, utilizar la técnica de gamificación involucra a los estudiantes en su propia formación. “Los mismos alumnos cambian su actitud cuando ven que una clase puede ser divertida y aprenden de una manera más lúdica. Están muchísimo más involucrados tanto en la clase como con sus compañeros”. La también directora del Departamento de Letras, Humanidades e Idiomas de PrepaTec Saltillo, comentó que implementar la gamificación también ayuda a que los mismos académicos rompan con paradigmas de la educación. “En un inicio podemos tener miedo a que nuestro curso no se dé para la gamificación, pero hay que recordar que la gamificación no es jugar todos los días, sino utilizar elementos de juego para impartir nuestro propio material”, subraya la académica del Tec de Monterrey. Fuentre: [2023-19-diciembre]. Infobae. Gaming en las aulas: Cómo implementar la gamificación en espacios educativos de Latinoamérica. https://www.infobae.com/educacion/2023/12/19/gaming-en-las-aulas-como-implementar-la-gamificacion-en-espacios-educativos-de-latinoamerica/

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Expertos de la Facultad de Psicología coincidieron en que el objetivo debe ser contribuir con información sistemática sobre la enseñanza

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Aumentar la calidad académica y pedagógica en las aulas, así como mejorar la relación entre estudiantes y profesores, requiere impulsar la cultura de evaluación sobre el trabajo docente, con instrumentos más eficaces que permitan conocer con mayor claridad la opinión de la comunidad estudiantil, aseguró el académico de la Facultad de Psicología de la UNAM, Marco Antonio Rigo Lemini. Durante el conversatorio “Comisión de Evaluación del Despeño Docente, pasado y presente en la Facultad de Psicología”, destacó que se requiere incrementar la confianza y legitimidad a estos mecanismos y que la comunidad se acostumbre a evaluar y ser evaluada. De acuerdo con el experto, los resultados deben servir para entender cómo interactúan profesores y alumnos en las clases, y cómo estas relaciones son más productivas en términos de aprendizaje. Hay que impulsar una cultura evaluativa en la que toda la comunidad – profesores, alumnos y autoridades- estén dispuestos a evaluar y ser evaluados con prudencia, moderación, humildad y sentido autocrítico, consideró. Aun cuando hay cierta polémica sobre qué hacer con los resultados de la valoración del trabajo de las y los maestros, hay acuerdo unánime para que se traduzcan en tarea formativa y de avance académico, a través de cursos, talleres, actividades de actualización y consultas con los especialistas. También debe cumplir con una función de rendición de cuentas y de exigencia de responsabilidades. “Si el profesor no llega a la clase, llega tarde o siempre envía a los adjuntos, es importante que se sepa para reforzar la mejora docente, no solo en lo formativo”. Insistió en que se puede tener un estupendo instrumento y un procedimiento óptimo para recabar datos sobre la opinión de los estudiantes, pero si quienes participan en la evaluación carecen de confianza en ella, el instrumento, desde el punto de vista psicométrico, servirá de poco. Rigo Lemini puntualizó que hay tres razones principales por las cuales es importante contar con un sistema a través de cuestionarios de opinión: los datos recogidos permiten análisis e interpretación de lo que ocurre en las aulas, por ejemplo ver si hay diferencias entre profesores de carrera y de asignatura en su desempeño, por lo menos a partir de la opinión de las y los alumnos; o en la evaluación entre niveles escolares. La segunda permite identificar las deficiencias y limitaciones en la forma de impartir clases, pues se debe reconocer que la mayoría de nosotros tenemos preparación pedagógica y didáctica exprofeso para ello. El tercer punto, dijo, es que, a partir de los resultados y el análisis de los reactivos, se pueden tomar decisiones, a fin de mejorar los planes de estudios y, en general, impulsar mejoras como institución, como pueden ser aspectos que tienen que ver con infraestructura, equipamiento de los salones, atención a las preocupaciones del alumnado, así como gestión en la asignación del profesorado a grupos, etcétera. La profesora Leydy Aleen Erazo Ñañez, especialista en modelos de evaluación educativa e integrante de la Comisión de Evaluación del Despeño Docente de la FP, subrayó: Este tipo de procesos sirven, entre otros rubros, como retroalimentación para revisar el estado que guarda la enseñanza institucionalmente y, al mismo tiempo, reflexionar sobre las prácticas para optimizar los aprendizajes de los estudiantes. De igual forma, proporcionan oportunidades de formación y actualización. El diseño y contenido de esos instrumentos están basados en modelos de enseñanza efectiva, de tal manera que las acciones que se emprenden a partir de los resultados obtenidos cuentan con la evidencia de que existe impacto real y mejoría en los procesos de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de educación superior. En su oportunidad, María Elena Jaimes Pineda, jefa de la Unidad de Planeación, también de la FP, enfatizó que el objetivo de toda evaluación en la materia debe ser contribuir con información sistemática sobre la enseñanza, fomentando la reflexión de los profesores para avanzar en el progreso de los procesos enseñanza-aprendizaje. “Debemos generar una cultura de evaluación, pero para eso los alumnos deben saber que este espacio no es ni de venganza, ni de alabar a un profesor; o sea, se tiene que dar una opinión objetiva para incidir en la mejora en la docencia respecto del trabajo colaborativo como un elemento de primer orden”. En tanto, el jefe de la División de Estudios de dicha entidad académica, Prócoro Millán Benítez, reconoció que la participación de la comunidad estudiantil en ese tipo de ejercicios es baja, por lo que es necesario mayor difusión y establecer mejores mecanismos para conocer con amplitud cuál es la percepción de las y los alumnos sobre la aplicación de los instrumentos de medición y el desempeño académico de sus profesores. Fuente: [2023-16-diciembre]. Boletín UNAM-DGCS-957. Sugieren generar mayor cultura de evaluación docente. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2023_957.html

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El camino de lo plural a lo totalitario, esto pasa en la Educación en Cuba

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El Observatorio de Libertad Académica (OLA) examinó, en su más reciente informe, la continuidad y sistematicidad de la depuración ideológica en la academia cubana desde 1959, así como la normalización de la discriminación política en toda la gama educacional. El 36º. Informe de OLA repasa los sucesos que evidenciaron la estandarización de la discriminación de carácter político desde que, en 1968, Fidel Castro anunciara una transformación total del sistema educativo. “Algo imposible cuando las reformas se estructuran desde la ideología dominante y excluyente de los que detentan el poder”, consideran los investigadores de OLA. “Se analiza en un primer momento el proceso de reconfiguración de la educación cuando se abandona la tradición de una educación plural y se avanza hacia una educación totalitaria, teniendo como punto de partida las escuelas al campo”, explicó a Martí Noticias, el intelectual cubano Leonardo Fernández Otaño, miembro del equipo que elaboró el informe. Con el ilusorio propósito de revolucionar la enseñanza, se cerró el sistema de Escuelas Normales de formación de maestros, “se instrumentó una campaña de alfabetización empleada para el adoctrinamiento” y se vedó la enseñanza privada, recuentan. El discurso de Fidel Castro conocido como “Palabras a los Intelectuales” marcó los límites de las libertades: “dentro de la Revolución todo, contra la Revolución nada”, y estableció las bases para el desarrollo de “los planes revolucionarios”, recuerda OLA. El dossier del Observatorio de Libertad Académica valora como se implementó en Cuba como una política de Estado la formación y desarrollo de la fuerza de trabajo calificada. Para eso explora cuatro normativas que reflejan la estrategia del Estado cubano en este sentido: el Decreto 364 de 2019 del Consejo de Ministros; la Resolución 289 de 2019 del Ministerio de Educación; la Resolución 202 de 2019 del Ministerio de Educación Superior y la Resolución 112 de 2019 del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social. “En un segundo momento, en el análisis de la legislación laboral se analiza el Decreto 364 del 2019 y toda la legislación restrictiva que aporta a la vida de la enseñanza superior”, señaló Fernández Otaño. Como en entregas anteriores, OLA compila las historias de víctimas de expulsiones de la Enseñanza Superior que evidencian las violaciones cometidas por las autoridades cubanas contra estudiantes y profesores de instituciones educativas. “En los casos que documentamos para este informe, tenemos en primer lugar, el caso de Mariana Karina Silse, una estudiante de Medicina en Santiago de Cuba que fue objeto de acoso a lo largo de la década del 70 y después, inclusive, extendiéndose hacia su vida personal que la llevó a abandonar la carrera de Medicina. Mientras que en un caso reciente analizamos el del instructor de arte Adelth Alfredo Bonne Gamboa, quien debido a sus posicionamientos políticos fue objeto de persecución y acoso político al interior del sistema educativo cubano”, concluyó el intelectual, residente en España. Fuente: [2023-15-diciembre]. Martí Noticias. Educación en Cuba: el camino de lo plural a lo totalitario. https://www.martinoticias.com/a/educaci%C3%B3n-en-cuba-el-camino-de-lo-plural-a-lo-totalitario/379641.html

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Inicia periodo vacacional decembrino para más de 1.6 millones de estudiantes poblanos

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CIUDAD DE PUEBLA, Pue. – El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación informa que, de acuerdo a lo señalado por el calendario escolar oficial, emitido por la SEP Federal, el próximo lunes 18 de diciembre, un millón 651 mil 107 alumnos de educación básica, (inicial, preescolar, primaria, secundaria) y media superior, de 13 mil 927 escuelas públicas y privadas, iniciarán el periodo de vacaciones de diciembre. El regreso a clases para alumnos de media superior será el 03 de enero del 2024; mientras que, para aprendientes de educación básica el retorno a las aulas será el lunes 08 de enero. Durante tres semanas las y los escolares estarán en sus hogares, es por ello que, la Secretaría invita a madres y padres de familia a que en este periodo vacacional fomenten la unión, y promuevan valores como: la empatía, inclusión, y el amor al prójimo, ya que estos conceptos la dependencia los fortalece de manera permanente en el “Programa Nacional de Convivencia Escolar”. Cabe señalar que, del 03 al 05 del primer mes del año, el personal pedagógico deberá asistir al “Taller intensivo de formación continua para docentes”, con el objetivo de integrar las experiencias, estrategias y metodologías que las y los profesores han utilizado durante los primeros meses del año para los procesos de enseñanza- aprendizaje en las aulas, bajo los preceptos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Es importante destacar que esta capacitación está dirigida a 79 mil 422 directores y profesores, ya que fortalecerán el trabajo en las escuelas que estará enfocado a la elaboración de proyectos contextualizados al entorno de cada comunidad educativa, y los planes y programas de estudio fundamentados en la NEM. Con estas acciones, el gobierno presente, mediante la dependencia, invita a la comunidad educativa a convivir y reflexionar en familia durante estas fechas. Fuente: [2023-11-diciembre]. SEP Puebla. Inicia periodo vacacional decembrino para más de 1.6 millones de estudiantes poblanos: SEP. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/inicia-periodo-vacacional-decembrino-para-mas-de-1-6-millones-de-estudiantes-poblanos-sep

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Último Día de Clases en Diciembre 2023 por Vacaciones de Invierno según calendario de SEP

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Se acerca el momento en que las escuelas cierran durante un tiempo por las fiestas de fin de año, por ello muchas personas se preguntan cuándo es el último día de clases en el mes de diciembre 2023, pues después darán inicio las vacaciones de invierno. Para que lo tengas presente, acá te mostramos la fecha que marca el calendario escolar de la Secretaría de Educación Pública (SEP). Lo mejor de todo es que los alumnos y alumnas de preescolar, primaria y secundaria van a gozar de tres semanas de inactividad, lo cual ayudará a pasar las fiestas decembrinas en compañía de los seres queridos y recargar pilas para el regreso a las aulas. ¿Cuándo es el último día de clases en diciembre 2023? El calendario escolar 2023-2024 de la SEP indica claramente que el último día de labores académicas es el viernes 15 de diciembre 2023. Después se cruza el fin de semana de descanso obligatorio y el lunes 18 empiezan las vacaciones. En otros organismos la fecha de salida es casi la misma. En la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) salen el mismo viernes que los de educación básica. En cuanto al Instituto Politécnico Nacional (IPN), el último día de clases es el viernes 22 de diciembre 2023. Las vacaciones de invierno 2023 en la SEP tendrán una duración de casi un mes. Arrancan el 18 de diciembre y terminan hasta el viernes 5 de enero 202, esto debido a que durante la primera semana del año se lleva a cabo un taller intensivo de formación continua para docentes. ¿Cuándo es el regreso a clases en 2024? Será hasta el lunes 8 de enero 2024 cuando los alumnos de educación básica tengan que presentarse de nuevo a la escuela, para seguir con los estudios que están marcados en el programa del ciclo escolar 2023-2024.

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Casi la mitad de los jóvenes españoles dice no haber recibido educación sexual en ningún entorno

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Casi el 50 por ciento de los adolescentes y jóvenes españoles entre 16 y 29 años declaran no haber recibido educación sexual de calidad ni por parte de sus familias, un 50,1 por ciento, ni en su centro escolar, un 45,9 por ciento, según revela un estudio de la Fundación FAD Juventud. El estudio ‘Juventud y pornografía en la era digital. Consumo, percepción y efectos’ tiene como objetivo generar conocimiento sobre el consumo y las actitudes ante la pornografía de adolescentes y jóvenes, así como sus implicaciones como agente de socialización y de educación afectivo-sexual. De metodología mixta, ha contado con 4 entrevistas en profundidad a personas expertas en sexualidad y una encuesta ‘on line’ a 1.259 jóvenes de entre 16 y 29 años. De esta manera, el estudio relaciona la falta de información y orientación en los jóvenes con el consumo de porno. De hecho, dos de cada diez creen que es un recurso útil para su educación sexual; el 56,1 por ciento afirma que le ayuda a conocer y comprender mejor el sexo, mientras que un 49,65 por ciento lo utiliza como fuente de inspiración Las consecuencias negativas del consumo de pornografía residen en que el 37 por ciento afirma que el porno provoca que se creen una imagen falsa sobre cómo es el sexo realmente; el 31 por ciento cree que contribuye a generar fantasías sexuales en las que se ejerce o se recibe violencia; y casi el 36 por ciento afirma que incita a mantener relaciones sin preservativo. Estos datos indican que el consumo de pornografía afecta al desarrollo sexual adolescente e impacta en su forma de entender la sexualidad. Por otra parte, la tecnología ha hecho que la pornografía sea más accesible, anónima e interactiva y se ha convertido en una pieza más del aprendizaje de la sexualidad adolescente, que afecta a su forma de relacionarse y puede derivar en conductas de riesgo o nocivas. “El peligro es que su sexualidad, que se forma a edades tempranas, asuma como normales comportamientos agresivos, violentos, de riesgo o degradantes para las mujeres. Si no empezamos a incorporar de forma más decidida la educación afectivo- sexual en la familia y en el currículo escolar les estamos dejando a merced del porno”, afirma la directora general de Fad Juventud, Beatriz Fernández Padura. “Es fundamental que les acompañemos en el desarrollo de su sexualidad de forma clara, que puedan contar con referentes como fuente de información veraz y confiable, que no sea un tema tabú o incómodo que evitemos”. Fuente: [2023-07-diciembre]. Casi la mitad de los jóvenes españoles dice no haber recibido educación sexual en ningún entorno. https://www.redaccionmedica.com/ultimas-noticias-sanidad/casi-la-mitad-de-los-jovenes-espanoles-dice-no-haber-recibido-educacion-sexual-en-ningun-entorno

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Escuelas de Tamaulipas sin clases, solo si balaceras son cerca: Educación

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Las clases no se suspenden por balaceras, a menos que la Secretaría de Seguridad Pública de Tamaulipas lo sugiera o que las situaciones de riesgo se generen justo a la hora en que se movilizan los estudiantes para ir a la escuela. Tras lo ocurrido en la mañana de pasado lunes, donde por lo menos seis planteles decidieron no tener clases por un enfrentamiento armado en el municipio de Llera, la secretaria de Educación, Lucía Aimé Castillo Pastor, explicó que el protocolo está bien establecido sobre lo que se debe hacer en este tipo de hechos. Explicó que no siempre este tipo de acontecimientos impactan el desarrollo de las actividades en los planteles educativos, pues existen condiciones de seguridad al interior de las escuelas debido a los protocolos que se establecen. Indicó que los profesores son los encargados de avisar a los padres de familia cuando debido a situaciones de inseguridad no se deben hacer los trasladados a la escuela, pues los docentes tienen bien claro la puesta en marcha los protocolos de seguridad. Explicó que por ejemplo cuando se da un hecho de inseguridad en algún municipio, durante el horario de clases lo que se hace es no dejar salir a los alumnos, hasta que la Secretaría de Seguridad Pública indica que es seguro. Las clases no se suspenden cuando el hecho ocurrió antes del horario de clases. “Como ya lo vimos en otros municipios en otras circunstancias negativas lo importante es que si se da un evento cuando se está dentro de la institución no haya salida para evitar ponerlos en riesgo o si se sostiene el evento, este evento se presenta muy temprano en la madrugada ya no necesariamente persiste en el tiempo en la apertura de la escuela esta continúa en sus labores”. En el caso de lo ocurrido en el municipio de Llena el lunes por la mañana la funcionaria estatal indicó que la Secretaría de Seguridad Pública, ni la General de Gobierno, recomendaron que las instituciones educativas permanecieran cerradas. Fuente: [2023-05-diciembre]. Milenio. Escuelas de Tamaulipas sin clases, solo si balaceras son cerca: Educación. https://www.milenio.com/politica/comunidad/escuelas-de-tamaulipas-sin-clases-si-balaceras-son-cerca-educacion

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A pocos días de cerrar el semestre ¿Cómo enfrentar la ansiedad académica de fin de año?

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A pocos días de cerrar el semestre, muchos estudiantes sienten inseguridad, angustia, miedo y bloqueos que pueden interferir en su rendimiento académico. Pero existen algunas estrategias que pueden ayudar a controlar esas emociones. Conoce las recomendaciones que entrega al respecto la plataforma Conciencia Saludable, un espacio que busca promover el bienestar y el cuidado de la salud mental en la comunidad estudiantil. “Al llegar el fin de semestre, con el periodo de evaluaciones aumenta el estrés y la ansiedad. Si bien un poco de estrés y ansiedad puede ser beneficioso para responder a los desafíos que se presentan, cuando es mucho puede ser perjudicial”, explica Irma Ahumada, psicóloga comunitaria de la Dirección de Salud Estudiantil y encargada del sitio Conciencia Saludable. Por eso, agrega, “es importante que conozcan los recursos que la universidad tiene a disposición”. Precisamente en la plataforma, Carla Gutiérrez Daroch, encargada de aprendizaje del Centro IDEA de la Facultad de Ciencias Sociales, preparó algunas claves para manejar la ansiedad frente a instancias de evaluación académica. Lo principal, señala, es identificar los factores que desencadenan esta emoción, a fin de poder gestionarlos de una manera más saludable. Entre las recomendaciones que entrega destacan: Además enfatiza que es importante “respetar tu agotamiento. Si requieres una pausa es mejor realizarla a tiempo y luego continuar con el estudio”. En el texto también explica cómo comportarse antes, durante y después de una evaluación. En los momentos previos indica: Durante la evaluación aconseja: Al finalizar las pruebas o exámenes recomienda: Fuente: [2023-04-diciembre]. Universidad de Chile. ¿Cómo enfrentar la ansiedad académica de fin de año? Experta entrega recomendaciones. https://uchile.cl/noticias/211920/como-enfrentar-la-ansiedad-academica-de-fin-de-ano

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