Etiqueta: calidad educativa

Más de 100 comités de Participación Social en escuelas capacitó la SEP

El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, capacitó a 120 comités de Participación Social, conformados por padres de familia, directivos y docentes de educación obligatoria, con el objetivo de mejorar el entorno en las escuelas y reforzar la calidad educativa en materia de: protección civil, salud escolar, y combate al consumo de sustancias nocivas. El encuentro fue encabezado por el secretario de Educación, Jorge Estefan Chidiac, en el auditorio del Instituto de Profesionalización del Magisterio Poblano, donde agradeció el compromiso de la comunidad educativa para buscar mecanismos de trabajo que promuevan acciones para la sana convivencia, y que impacten en el desarrollo académico y conductual de los estudiantes. Estefan Chidiac enfatizó que, como parte del próximo ciclo escolar 2024-2025 la dependencia iniciará la “Estrategia para Mejorar y Fortalecer la Convivencia Escolar”, en las escuelas públicas y privadas de la entidad, donde las y los alumnos realizarán diversas actividades en torno al tema, además, será complementado con 21 cursos, con ello, reforzarán los valores éticos, cívicos, y culturales; agregó que, dicha campaña será permanente misma que, estará sustentada por los “Comités de Convivencia Escolar”. Durante la reunión participó el presidente Ejecutivo de la Escuela Libre de Derecho de Puebla, Gerardo Tejeda Foncerrada, quien habló del “Fortalecimiento de la convivencia escolar basada en valores, respeto y prevención de adicciones”; detalló la importante labor de los padres de familia para recuperar el tejido social desde los hogares con prácticas de disciplina, la resolución de conflictos y el control de emociones. Personal especializado de la Secretaría explicó los protocolos de protección civil que deben aplicarse en las escuelas en caso de desastres naturales como: sismos, inundaciones, caída de ceniza, incendios forestales, etc. También, abordaron cómo promover una vida saludable con base en una alimentación adecuada; con estas acciones el gobierno estatal, mediante la dependencia refuerza la sana convivencia en las y los escolares, profesores y padres de familia. Fuente: [2024-23-agosto]. SEP Puebla. Capacita SEP a más de 100 comités de Participación Social en escuelas. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/capacita-sep-a-mas-de-100-comites-de-participacion-social-en-escuelas

Entrevista al Dr. Idel Vexler Talledo, exministro de educación del Perú

Entrevista, realizada por David Auris Villegas Entrevista al Dr. Idel Vexler Talledo -exministro de educación del Perú– inició su carrera como maestro de escuela y culminó su brillante trayectoria siendo ministro de Educación. Por sus elevadas contribuciones a la educación y al desarrollo nacional ha recibido múltiples reconocimientos. Ha sido honrado por el Estado Peruano con las Palmas Magisteriales en grado de Educador, Maestro y Amauta y, fue condecorado como Gran Oficial de la Orden al Mérito por servicios distinguidos. Además, ha recibido el título de Doctor Honoris Causa por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y muchas universidades. Tiene 10 libros publicados. Se le reconoce como líder y referente educativo en el Perú y a nivel internacional . Esta entrevista se publicó en la revista internacional de Educación y Literatura, AURIS, Año 1, N°05. https://edicionesauriseduca.com/web/2024/07/29/revista-auris-ano-01-n-05-mayo-2024/ DAV. Estimado maestro Idel, ¿cómo surgió su vocación por la pedagogía y qué lo inspiró a convertirse en un gestor educativo? IVT. Bueno, soy piurano y vine a Lima con la intención de estudiar ingeniería geológica en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Después de haber ingresado, no me sentía muy cómodo. Como me gustaba enseñar e ir a las escuelas, decidí postular a la Universidad Enrique Guzmán y Valle, La Cantuta, donde estudié becado. Luego de licenciarme como educador, empecé mi labor profesional. Ser educador es una tarea emocionante, compleja y de gran responsabilidad formativa, donde lo más difícil es hacer una mediación pedagógica con otros seres humanos, teniendo como interlocutores a sus alumnos con el apoyo decidido de los padres de familia, los directores, los auxiliares y la sociedad. DAV. Como referente educativo, comparta con nosotros su trayectoria como docente y gestor educativo a lo largo de su carrera profesional. IVT. He trabajado en escuelas públicas de Talara, Comas, Independencia y Magdalena durante 30 años como docente común y corriente, y también fui tutor en el importante colegio León Pinelo. Empecé mi labor pedagógica en 1976 y terminé como director en 2011. Asumí el cargo de especialista en la educación básica y colaboré en temas curriculares de gestión en la Escuela Nacional Autónoma de Bellas Artes, que se ha convertido en universidad. Paralelamente a mis funciones académicas, he colaborado con artículos en diarios y revistas, y he dictado conferencias en eventos académicos y consultorías. Asumí el cargo de viceministro de Gestión Pedagógica en 2000 durante el gobierno transitorio del Dr. Valentín Paniagua, y estuve en este cargo, con breves interrupciones, hasta 2017. Desde este puesto, impulsé y vigoricé la educación inclusiva, el plan lector y la Carrera Pública Magisterial, la tutoría, el currículo por competencias, fortaleciendo intensamente la meritocracia educativa.  Asumí el cargo de Ministro en 2017, durante el gobierno del Dr. Pedro Pablo Kuczynski. Solo ejercí ocho meses y me quedé embarazado con todos los proyectos que no pude llevar adelante y que son muchos. En el primer lustro de este siglo, fui parte del directorio de Foro Educativo, en una época donde la institución era más plural. También fui presidente de la Cámara de Comercio de Lima en educación y soy integrante del Consejo Nacional de Educación y el comité Estratégico de Educación de IPAE. En la actualidad, alejado de los cargos públicos, me he convertido en opinólogo, conferencista y consultor educativo. Muchos dicen que soy “influencer educativo”. DAV. Desde su experiencia como ex funcionario de alto nivel, ¿cuál es su opinión sobre el papel de la gobernanza en la búsqueda de la calidad educativa? IVT. Bueno, yo no diría solamente la educación básica, sino también la educación superior, sobre todo la educación superior pedagógica y tecnológica, que creo que es fundamental. El Perú es un país con una gestión descentralizada y es crucial que la gestión educativa se enfoque en procesos de calidad e inclusivos. En mi trayectoria, fui presidente de la Comisión Técnica que elaboró la ley general de educación vigente, aunque muchos no lo conocen. Creo que para ser un buen gestor y desarrollar una gobernanza estratégica, es necesario conocer en profundidad el sector educativo, desde la primera escala hasta la última etapa generacional de adultos, como decía Erikson. Es fundamental haber ejercido el profesorado de aula como requisito para una gestión efectiva. Para llegar a ser ministro de Educación hay que recorrer las complejas escalinas de una trayectoria de menos a más. Y no al revés como ha ocurrido sobre todo en los últimos tiempos. DAV. ¿Cuáles son los indicadores específicos que demuestran la mejora continua en la educación durante su gestión? IVT. Estar muy cerca de los maestros y de las escuelas, así como de la gestión descentralizada, es fundamental. Durante nuestra gestión, los resultados de aprendizaje mejoraron notablemente: los logros en las pruebas censales, las pruebas de la UNESCO mostraron avances significativos. Sin embargo, la mediocridad a menudo impide que estos logros sean reconocidos. Además, implementamos reformas educativas importantes, como la evaluación formativa y la carrera magisterial meritocrática, fortaleciendo y creando la tutoría y la orientación educativa. Sobre este último tema, tengo un libro que espero que la Universidad Ricardo Palma publique pronto. DAV. ¿Cuál es la mejor manera de gestionar la educación básica y superior desde el Ministerio de Educación? IVT. Es fundamental no cambiar los currículos constantemente y enfocarse en capacitar a los maestros de manera efectiva. Recuerdo el Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente que realizamos, que en líneas generales fue muy bueno. Además, una gestión pública debe estar cerca de la escuela, conocer lo que sucede en las aulas y favorecer el liderazgo del director. Es crucial impulsar un currículo accesible para los estudiantes y proporcionar un acompañamiento cognitivo, intelectual y socioemocional a los alumnos. Y ojo, es importante impulsar la autonomía escolar y mejorar las condiciones básicas de calidad educativa del sistema educativo peruano. DAV. ¿Cuáles son algunos de los problemas más destacados en la educación y cómo se pueden abordar? IVT. Tenemos problemas muy serios en el ámbito educativo, empezando por la infraestructura. Desde la época del ex presidente Manuel Odría, no ha habido
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Transformar la calidad educativa de estudiantes objetivo del Modelo de Educación Dual

El innovador modelo de Educación Dual, dirigido a estudiantes de educación Media Superior, que les permite combinar la práctica con la preparación en las aulas, brindando una experiencia educativa enriquecedora para su futuro laboral, ha beneficiado a un total de 736 alumnas y alumnos que han participado en este esquema educativo con presencia en 25 municipios de la entidad. En este modelo, coordinado por la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), participan 27 planteles pertenecientes a los subsistemas del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP), la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (DGTAyCM) y el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Yucatán (CECYTEY). Como resultado de la vinculación institucional, 185 organizaciones y empresas privadas, además de ayuntamientos y dependencias gubernamentales, forman parte de este modelo educativo en el que las y los alumnos pueden desempeñarse de lunes a jueves en alguna empresa afín a la carrera técnica que cursen, y un día en las aulas. Este modelo educativo, ofrece 22 carreras técnicas como son: Programación, Mantenimiento de equipo de cómputo, Administración de Recursos Humanos, Electricidad, Mecánica Industrial, Ventas, Ofimática, Refrigeración y Climatización, Contabilidad y Electrónica; mismas que están dirigidas a estudiantes de la DGETI. En tanto, el Conalep ofrece: Administración, Contabilidad, Informática, Productividad Industrial y Autotransporte, y el CECyTEY brinda carreras como: Fuentes alternas de energía, Desarrollo Sustentable de Microempresas, Ecoturismo, Logística, Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo y ventas. Sergio Carvajal Muñoz, estudiante del cuarto semestre en la especialidad de autotransporte del Conalep Mérida 3, es uno de los beneficiarios de este innovador programa. Durante cuatro días a la semana, Sergio realiza sus prácticas en los talleres de ADO, donde ha descubierto y desarrollado habilidades de su campo de especialidad de estudios, tal como dar mantenimiento preventivo a autobuses y enfrentarse a tareas mecánicas que antes le generaban dudas e incertidumbres. “Esta es una gran oportunidad para poner en práctica toda la teoría que vemos en el aula. Gracias a esta experiencia, estoy seguro que tendré mejores oportunidades laborales y económicas cuando concluya mis estudios del nivel Medio Superior”, menciona Carvajal Muñoz. Desde su implementación en 2021, el modelo de Educación Dual ha dejado una huella profunda en tres generaciones de estudiantes. De los 736 beneficiarios, 530 alumnas y alumnos han culminado con éxito sus estudios, demostrando el impacto positivo de este innovador esquema educativo. Asimismo, se ha otorgado capacitación a más de 200 actores del sector educativo y se han impartido pláticas informativas a más de mil 600 estudiantes de diferentes planteles para informarles de los beneficios del esquema. Fuente: [2024-01-agosto]. SEGEY. Transformar la calidad educativa de estudiantes de Bachillerato objetivo del Modelo de Educación Dual. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1100

El Gobierno Nacional entrega moderna infraestructura educativa: Ecuador.

El Presidente de la República, Daniel Noboa Azín, junto a la Ministra de Educación, Alegría Crespo, inauguran hoy las modernas instalaciones de la Unidad Educativa Campozano, ubicada en el cantón Paján. Esta obra emblemática representa un gran paso hacia la mejora de la calidad educativa en la región, beneficiando a cientos de estudiantes desde inicial hasta bachillerato en dos jornadas. La rehabilitación integral de la Unidad Educativa Campozano es una muestra tangible del compromiso del Gobierno Nacional con la educación pública. Esta nueva infraestructura educativa no solo transforma la vida de los estudiantes, sino también de toda la comunidad. La Unidad Educativa Campozano se convierte en un centro de oportunidades, donde los niños y jóvenes podrán desarrollar sus talentos, adquirir conocimientos y construir un futuro prometedor. El Gobierno Nacional, a través del Ministerio de Educación, trabaja arduamente para mejorar la infraestructura educativa en todo el país. En los próximos meses, se inaugurarán nuevas instituciones educativas en las provincias de Guayas, Pichincha e Imbabura, beneficiando a miles de estudiantes. Esta obra es una muestra de nuestro compromiso con las futuras generaciones. Queremos que los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad, que les permita alcanzar sus sueños y culminar sus proyectos de vida. Fuente: [2024-29-julio]. Ministerio de Educación de Ecuador. El Gobierno Nacional entrega moderna infraestructura educativa en Manabí. https://educacion.gob.ec/el-gobierno-nacional-entrega-moderna-infraestructura-educativa-en-manabi/

Presenta UT de Camargo proyecto de inteligencia artificial en Educación Superior

En el marco del 15º Congreso Internacional Educativo Multidisciplinario (CIEM), docentes de la Universidad Tecnológica de Camargo (UTCAM) realizaron la presentación del proyecto innovador de investigación que han desarrollado, se trata de “La inteligencia artificial en la Educación Superior”. Este trabajo pue posible por la colaboración de investigadores e investigadoras, ellos son Hugo Flores Hidalgo, José Julio Huerta Herrera, Francisco Javier Martínez Acosta y Julieta Solís Tanner. El proyecto de investigación busca explorar el impacto y las aplicaciones de la inteligencia artificial en el ámbito de la Educación Superior. Con dicha exploración se promete ofrecer nuevas perspectivas y soluciones viables que permitan mejorar la calidad educativa mediante el uso de tecnologías avanzadas, como lo es la inteligencia artificial. El Congreso Internacional Educativo Multidisciplinario, que reúne a expertos y académicos de diversas disciplinas, se ha consolidado como un foro de gran relevancia para el intercambio de conocimientos y la promoción de innovaciones en el campo de la educación.  La participación de la Universidad Tecnológica de Camargo en este evento subraya su compromiso con la investigación y el desarrollo de métodos educativos de vanguardia. Las y los autores del proyecto presentarán sus hallazgos en una sesión especial, donde se espera que susciten un profundo interés y generen un intercambio de ideas y debate entre los asistentes. Fuente: [2024-09-junio]. Gobierno del Estado de Chihuahua. Presenta UT de Camargo proyecto de inteligencia artificial en Educación Superior. https://www.chihuahua.gob.mx/prensa/presenta-ut-de-camargo-proyecto-de-inteligencia-artificial-en-educacion-superior

Fortalecen la calidad educativa de estudiantes de primaria y secundaria con clases de robótica.

Estudiantes de sexto grado de Primaria y de tercer grado de Secundaria del puerto de Celestún, fortalecerán su calidad educativa con la impartición de las clases de robótica que recibirán próximamente a fin de acercarlos al conocimiento de las carreras relacionadas a las ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas. En gira de trabajo por el puerto, el titular de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey), Liborio Vidal Aguilar, se reunió con los colectivos escolares de las escuelas Primaria “José Alayola Prevé” y la Secundaria “Josefa Ortiz de Domínguez”, para dar atención a las necesidades de dichos centros y supervisar el funcionamiento de dos aulas que recientemente fueron puestas al servicio de las y los estudiantes. Acompañado de autoridades municipales, educativas, madres y padres de familia integrantes de los Consejos de Participación Social en la Educación pertenecientes a los planteles de la localidad, Vidal Aguilar, destacó la importancia de realizar un trabajo sinérgico a beneficio de la educación de las y los estudiantes, con el objetivo de fortalecer su desarrollo integral y los impulse a alcanzar su máximo potencial, como con las clases de inglés y próximamente, las de robótica. El alumno de sexto grado, Adriel Vázquez Aké, expresó su agradecimiento a las autoridades por sus esfuerzos en fortalecer la infraestructura escolar, lo cual le permitirá continuar sus estudios de manera más eficiente y con mayor calidad. Jessica Turriza Segura, directora de la escuela “José Alayola Prevé” y Elia León Méndez de la Secundaria Estatal número 67 “Josefa Ortiz de Domínguez”, puntualizan que la educación es una tarea colectiva, la cual con compromiso y perseverancia comienza a rendir frutos, mismos que, se ven reflejados en los alcances académicos de cada niña, niño y joven de Yucatán que tenga acceso a una educación que le permita desarrollarse plenamente y alcanzar sus sueños. “Lo que se les da a los niños es lo que ellos le darán a la sociedad en el futuro. Y hoy se les está dando compromiso, se les está dando responsabilidad y se les está dando una visión de una educación que transforma y enriquece la vida de cada estudiante”, agregó Turriza Segura. Posteriormente, en un recorrido por las aulas recién puestas al servicio de las y los estudiantes, el titular de la Segey, dialogó con las y los alumnos, invitándolos a seguir estudiando para alcanzar sus metas y convertirse en los agentes de cambio que en un futuro impulsarán el desarrollo integral de su municipio. Fuente: [2024-28-mayo]. Segey. Fortalecen la calidad educativa de Celestún con clases de robótica. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1039

Sostienen diálogos en escuelas para atender necesidades de docentes, madres y padres de familia

A fin de garantizar un diálogo con las comunidades educativas del puerto de Progreso, el secretario de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán, Liborio Vidal Aguilar, encabezó dos reuniones con docentes, directores y madres y padres de familia, para escuchar y atender dudas y necesidades de los planteles escolares de Flamboyanes y de Progreso. Acompañado del alcalde de Progreso, Roger Gómez Ortegón; la directora del plantel “Manuel Ávila Camacho”, Ruth Pacho González, y autoridades educativas y sindicales, Vidal Aguilar, expresó el compromiso del Gobierno del Estado por impulsar acciones en beneficio de cada niña, niño, joven y adolescente de todos los niveles educativos. Cada estudiante es fuente de inspiración para seguir trabajando todos los días, sabemos que las nuevas generaciones son los futuros agentes de cambio en sus comunidades y por ello, tenemos que darles todas las herramientas para que se desarrollen de manera personal y académicamente, expresó Vidal Aguilar ante directores de 22 planteles de la zona. “Estamos trabajando todos los días para ofrecer una calidad educativa eficiente, con mejores condiciones para los estudiantes, por eso impulsamos programas que permiten el desarrollo pleno de sus capacidades, en temas como las clases de inglés, las clases de robótica y dotar a las escuelas de las herramientas tecnológicas necesarias para que alcancen su máximo potencial”, precisó el titular de la Segey. En su mensaje, Vidal Aguilar, resaltó el trabajo colaborativo entre la Segey y el Ayuntamiento de Progreso para el mejoramiento de la infraestructura de las escuelas del municipio; asimismo, hizo hincapié en la importancia de escuchar y atender puntualmente a madres, padres de familia, estudiantes, así como personal docente, directivo y administrativo. Por su parte, el edil, Gómez Ortegón, destacó los esfuerzos compartidos para el fortalecimiento de la Educación Básica, siendo una parte fundamental en el desarrollo y la adquisición de habilidades fundamentales para el crecimiento académico y profesional de niñas, niños y jóvenes. “Nuestra misión es hacer equipo en pro de la educación, porque sabemos que al apostar a la educación estamos apostando al futuro del estado y nuestro municipio, agradezco la disponibilidad de hacer sinergia para las y los estudiantes progreseños”, indicó el alcalde de Progreso. El alumno Miguel Ángel Salinas Gil, agradeció a las autoridades educativas por generar las condiciones para el presente y el futuro de alumnas y alumnos y por contar con espacios educativos armónicos para la construcción del conocimiento. También, acompañado del director del Instituto para el Desarrollo y Certificación de la Infraestructura Física, Educativa y Eléctrica de Yucatán (Idefeey), Luis Jorge Montalvo Duarte, Vidal Aguilar se reunió con los directores, supervisores y representantes de padres de familia de la Escuela Primaria “Maniobras Marítimas” de Progreso, a quienes atendió para despejar dudas relacionadas con la infraestructura educativa del plantel. Fuente: [2024-08-mayo]. SEGEY. Mantienen cercanía con las comunidades educativas. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1018

Representantes de 19 países seguirán impulsando la evaluación y evidencia para la calidad educativa

Participaron en el encuentro diecinueve países miembros del Laboratorio LLECE y representantes de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), el Banco Mundial y el Banco de Desarrollo de América Latina y el Caribe (CAF), así como también representantes de diferentes organismos de evaluación de América Latina y el Caribe. Los presentes compartieron experiencias sobre buenas prácticas en evaluación y para potenciar el trabajo colaborativo, y pusieron el foco en la importancia de generar evidencia para tomar mejores decisiones para la recuperación y transformación a nivel educativo.  Durante los tres días de trabajo, se abordaron diversos ejes temáticos para impulsar las mejoras en la evaluación de la calidad educativa en la región. En primer lugar, se trató la evaluación como herramienta dinámica que puede facilitar la identificación de áreas de aprendizaje afectadas dentro del contexto de la pandemia. Luego, se discutió acerca de la evaluación SER, medición de la Secretaría de Educación del Distrito (Bogotá), que busca medir no solo los conocimientos académicos de cada estudiante, sino que también otros temas que abarcan el desarrollo integral de cada persona.  En el último día de trabajo en el encuentro los expertos trabajaron en torno a la innovación en la evaluación de la calidad educativa, y reconocieron que las metodologías aplicadas también deben evolucionar para reflejar las actuales necesidades y contextos de los países.  “La participación en este encuentro reafirma el propósito del Laboratorio LLECE de la UNESCO por trabajar y compartir experiencias en cuanto a la calidad de la educación en América Latina y el Caribe, afianzar lazos y sinergias entre los países participantes y compartir sus buenas prácticas e innovaciones educativas”, enfatizó su coordinador general, Carlos Henríquez.  Henríquez agregó que, de esta manera, se estaría “impulsando una agenda concreta y de movilización que vaya del compromiso a la acción, tal como se acordó en la reunión de ministras y ministros de Educación, realizada en enero pasado”.   Por su parte, la directora general del ICFES, Elizabeth Blandón, aseguró que “la evaluación es una herramienta de cambio poderosa que, aplicada con discernimiento, tiene el potencial de transformar nuestros sistemas educativos. Es el pilar sobre el cual podemos cimentar un futuro prometedor para la educación en América Latina”.  El Encuentro latinoamericano sobre evaluación de la educación dio continuidad al evento celebrado en Venezuela a fines de 2023, en el cual se impulsó una agenda de evaluación al servicio de las mejoras educativas que se necesitaban en la región. Se espera que a través de estos encuentros se genere una construcción colectiva y colaborativa, que entregue valor a los procesos de evaluación como una forma de seguir aportando a la recuperación, reactivación y transformación educativa.  Durante esta cita se trabajó para aportar al avance del marco regional de recuperación y transformación educativa comprometido en enero pasado en la Reunión extraordinaria de ministras y ministros de Educación de América Latina y el Caribe y se generaron instancias para opinar, enriquecer y nutrir una visión compartida que ponga en el centro a las y los estudiantes de América Latina y el Caribe para mejorar sus aprendizajes y su bienestar. Una vez finalizado el evento regional, los 19 países asistentes firmaron la Declaración de Colombia , que invitó a los países a seguir trabajando bajo un propósito que impulse: Fuente: [2024-11-abril]. UNESCO. Representantes de 19 países se comprometen en reunión regional a seguir impulsando la evaluación y evidencia para la calidad educativa. https://www.unesco.org/es/articles/representantes-de-19-paises-se-comprometen-en-reunion-regional-seguir-impulsando-la-evaluacion-y

UNAM obtiene acreditación internacional en la licenciatura QFB, de la FES Zaragoza

El rector de la UNAM, Leonardo Lomelí Vanegas, y el director de la Facultad de Estudios Superiores (FES) Zaragoza, Vicente Jesús Hernández Abad, recibieron la acreditación internacional para la licenciatura de Química Farmacéutico Biológica, que evidencia su calidad educativa y tiene vigencia hasta octubre de 2028. Además de esta certificación, otorgada por la Agencia Acreditadora de Chile, también obtuvieron la cuarta reacreditación nacional de la misma carrera, por parte del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Farmacéutica (COMAEF). El rector Leonardo Lomelí subrayó que ambos avales son motivo de satisfacción para la UNAM. “Acreditan que somos competitivos frente a profesionales de otros países, lo cual es cada vez más importante en un mundo más interdependiente, más globalizado”. Acompañado por la secretaria General de la Universidad Nacional, Patricia Dávila Aranda, expuso que estas acreditaciones también abren mayores posibilidades de intercambio, de prácticas profesionales y estudios posteriores para los egresados de la carrera en otras latitudes. Asimismo, son una oportunidad para revisar lo que la UNAM hace, a partir de las recomendaciones que recibe con el propósito de mejorar sus planes y programas de estudio, y así estar permanentemente actualizados y responder a un mundo en constante transformación. En el auditorio del campus 2 de la FES Zaragoza, el director Hernández Abad agradeció los esfuerzos de los diversos cuerpos colegiados y de la comunidad para lograr las acreditaciones. La certificación de la Agencia Acreditadora de Chile, explicó, tiene un amplio reconocimiento en América Latina, e implica abrirse al orbe, no solo para recibir estudiantes y/o académicos extranjeros, sino estar abiertos a otros conceptos, a fin de analizar esta disciplina; ser mejores químicos farmacéuticos biológicos y ciudadanos del planeta. Representan también un compromiso para ir por más. “En ese ir por más, invito a la comunidad de la Facultad a avanzar en un nuevo plan de estudios renovado; si bien este fue visionario, es momento de hacer un alto en el camino y ver qué tenemos y qué nos falta”, dijo al llamar a realizar innovaciones, mejorar el egreso y la titulación de la licenciatura, así como a consolidar su planta académica. En su oportunidad, Dea Herrera Ruiz, presidenta del Consejo Directivo del COMAEF, explicó que las acreditaciones a la licenciatura de la FES Zaragoza son evidencia de la calidad de su programa académico y la excelencia de los recursos humanos que forma, y esto último es lo más relevante de cualquier programa. Recordó que en 2006 esta carrera fue la pionera en recibir el reconocimiento de programa de calidad en el país; y luego de cuatro procesos exitosos de reacreditación, ahora es la primera en solicitar esta doble acreditación: nacional e internacional. En la ceremonia estuvieron también el jefe de la licenciatura de Química Farmacéutico Biológica de la FES Zaragoza, Enrique Escalera Zúñiga; exdirectores de esa entidad académica, integrantes del Consejo Técnico, académicos, estudiantes, así como directores de diversas escuelas y facultades de la UNAM. Fuente: [2024-19-enero]. Boletín UNAM-DGCS-044. Acreditación internacional a la licenciatura de QFB, de la FES Zaragoza. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_044.html
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