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En Argentina se inauguró la primera Mesa Federal de Formación Docente 2024

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El secretario de Educación, Carlos Torrendell, inauguró la primera Mesa Federal de Formación Docente 2024 que reúne, hasta mañana, en el Palacio Sarmiento, a autoridades, equipos técnicos y directores de las áreas educativas de las 24 jurisdicciones del país, en un encuentro para trabajar en la búsqueda de criterios comunes para mejorar la oferta curricular en la instrucción académica de maestros y profesores. “El desafío docente es grande alrededor del mundo: necesitamos abrirnos a escenarios futuros mejores y centrarnos en una política participativa y federal. Tenemos que construir confianza en base a canales de diálogo y desarrollo donde pongamos en el centro la alfabetización: cómo logramos consolidar los aprendizajes con la voluntad institucional de impulsarlo”, destacó el secretario en la primera de las jornadas. Además del secretario de Educación, por el Ministerio de Capital Humano, estuvieron presentes el director ejecutivo del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), Martín Müller, y la directora nacional de Fortalecimiento del Sistema Formador, Gabriela Azar. La Mesa Federal fue coordinada por Müller, quién señaló: “La política del INFoD se inscribe en el marco de un trabajo horizontal, de cooperación, de escucha y a partir de una construcción simétrica entre Nación y los 24 sistemas educativos jurisdiccionales. De esa manera, se generarán los consensos para realizar las transformaciones que son necesarias para fortalecer y mejorar la formación docente en nuestro país”. El objetivo del encuentro fue retomar la discusión sobre la construcción de los nuevos Lineamientos Curriculares para la Formación Docente Inicial. En ese sentido, durante la tarde del primer día, se realizó la presentación del marco de la Resolución CFE 24/2007, que contó con los aportes de cada provincia. A continuación, se llevó adelante un trabajo grupal sobre los nuevos lineamientos, para terminar con una puesta en común y las conclusiones. La segunda jornada comenzó con la discusión de un borrador del nuevo texto de la Resolución CFE 24/2007, en el que se ponderaron los aportes de cada una de las jurisdicciones. Por la tarde, se realizaron dos puestas en común importantes de cara a lo que resta del año: por un lado, desde el INFoD se presentó la línea de proyectos de mejora institucional, y, por el otro, se presentó la propuesta del Sistema Federal Integrado de Evaluación, Certificación y Acreditación de la formación docente. Esta primera mesa federal del año permitió el intercambio de ideas y propuestas, con el objetivo de arribar a consensos estratégicos que garanticen una formación docente de calidad en todo el país. Fuente: [2024-26-junio]. Ministerio de Capital Humano. Primera Mesa Federal Docente 2024. https://www.argentina.gob.ar/noticias/primera-mesa-federal-docente-2024

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Educación, el instrumento más poderoso de transformación social

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Tenemos la certeza de que las y los profesores del bachillerato de la UNAM poseen sentido de corresponsabilidad y que se sumarán a la iniciativa de refrendar la convicción de que la educación es, sin lugar a duda, el instrumento más poderoso para transformar a la sociedad y superar las brechas socioeconómicas y culturales que afectan a la nación mexicana, expuso la secretaria General de esta casa de estudios, Patricia Dolores Dávila Aranda. Al poner en marcha el XXIX Encuentro Académico de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) “Acciones para la salud y el bienestar docente: retos y oportunidades”, y los Quioscos Universitarios para docentes, organizados por la ENP, la Dirección General de Atención a la Comunidad (DGACO), en colaboración con diversas entidades de la UNAM, dijo. Es fundamental la experiencia de las personas docentes “en un país que necesita hacer la diferencia con los jóvenes que, además de formar grandes universitarios, formen mejores personas”. En el auditorio “Matilde Montoya Lafragua”, de la ENP 1 “Gabino Barreda” -y de manera remota y simultánea con los planteles 7, 8 y 9-, manifestó que del éxito de las acciones que llevemos a cabo profesoras y profesores en los próximos años, dependerá que nuestra Universidad siga desempeñando un papel decisivo en la construcción de un país mejor, pase lo que pase a lo largo de este siglo. La academia de la ENP es fundamental, ustedes son la pieza clave, son parte del proyecto educativo más importante de este país y son, sin duda alguna, constructores del prestigio que nos hace ser una de las mejores universidades de esta nación y de Iberoamérica. Por ello, la mayoría de los jóvenes eligen al bachillerato de la UNAM, como la opción principal para su proyecto de vida. Acciones En su oportunidad, la directora general de la Escuela Nacional Preparatoria (DGENP), María Dolores Valle Martínez, externó que la salud y el bienestar del profesorado son esenciales para nuestra institución, ya que directamente se relacionan con la calidad de la enseñanza y, por ende, del aprendizaje. “Cuando las y los docentes estamos y somos saludables, nos sentimos bien, tenemos más energía y motivación para planificar y ejecutar nuestra docencia de manera efectiva, lo que se traduce en un mejor desempeño escolar del estudiantado”, destacó. Su prosperidad tiene un impacto significativo en el clima escolar. “Si estamos saludables podemos tener mejores relaciones con nuestros colegas y estudiantes, creando un ambiente positivo y colaborativo”. El propósito es proponer acciones para la salud y el bienestar docente que impacten de manera favorable en la formación integral del profesorado, a través de experiencias compartidas entre la comunidad académica, acotó. Para ello, mediante los Quioscos Universitarios se convocó a entidades y dependencias universitarias, instituciones públicas y organizaciones de la sociedad civil. Se ofrece un programa deportivo y cultural por parte de la Dirección General del Deporte Universitario y de la Coordinación de Difusión Cultural, quienes forman parte integral de esta iniciativa. En la inauguración, Joaquín Narro Lobo, titular de la DGACO; Axayácatl Guzmán Roque, Jaime Cortés Vite e Isauro Figueroa Rodríguez, directores de la ENP, planteles 1, 5 y 6, respectivamente; además de Héctor Lecuona Gutiérrez, secretario de Asuntos Estudiantiles de la DGENP, así como funcionarios y representantes de entidades universitarias y del gobierno de la Ciudad de México. Fuente: [2024-17-junio]. Boletín UNAM-DGCS-459. Educación, el instrumento más poderoso de transformación social. https://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2024_459.html

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La UNESCO presenta nuevas iniciativas para llevar “una educación más verde” a las aulas

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Un análisis de la UNESCO de 100 planes de estudio nacionales realizado en 2021 desveló que casi la mitad de ellos (el 47 %) no mencionan el cambio climático. De acuerdo a ese estudio, tan solo el tercio de los docentes se siente con la capacidad de abordar adecuadamente el tema de la acción climática en sus aulas y el 70 % de los jóvenes encuestados no podía explicar el cambio climático, manifestando su preocupación por la forma en que se enseña actualmente.  Aportar una educación más verde a las escuelas y los planes de estudio es una de las mejores formas de combatir el cambio climático a largo plazo. Ha llegado la hora de integrar la educación medioambiental en todas las asignaturas escolares, en todos los niveles educativos, con un enfoque orientado a la acción que ayude a los jóvenes a comprender que pueden cambiar las cosas. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO Así que debido al estudio, Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, decidió priorizar la educación sobre el medio ambiente en lo que respecta al apoyo que la Organización presta a sus Estados Miembros. La UNESCO ha liderado la Alianza para una Educación Verde, a la que se han sumado más de 80 Estados Miembros y que permite la colaboración entre más de 1300 organizaciones, entre ellas organismos de las Naciones Unidas, organizaciones de la sociedad civil y de jóvenes, así como el sector privado. Esta comunidad proporciona a los países herramientas esenciales para reforzar el papel de la educación en la lucha contra el cambio climático. Aunque tras los últimos tres años los Estado Miembros de la UNESCO desarrollan avances favorables en relación a la integración de temáticas medioambientales en los planes de estudio, un nuevo informe copublicado por la Organización (en inglés)  advierte de que la educación formal se ha centrado demasiado en impartir conocimientos sobre cuestiones medioambientales, en lugar de promover la acción, sin mostrar a los estudiantes el papel que pueden desempeñar en la lucha contra la crisis climática. El informe sostiene que la educación para el desarrollo sostenible también debe centrarse en las experiencias de primera mano que tienen más probabilidades de conducir al cambio. Con este fin, la UNESCO promueve dos herramientas concretas para sus Estados Miembros y las comunidades educativas de todo el mundo:

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Minedu presentó plataforma web que centraliza ofertas laborales para docentes de Chile

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El Ministerio de Educación, a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), desarrolló la plataforma web Docentes para Chile, con el objetivo de centralizar las ofertas laborales disponibles para docentes, en establecimientos educacionales públicos de todo el país. La iniciativa, que se enmarca en el Plan Nacional Docente que presentó el Mineduc en mayo de este año, tiene tres objetivos:  apoyar a los establecimientos educacionales en el proceso de contratación de docentes que requieran para sus dotaciones; ofrecer posibilidades a los establecimientos educacionales para que encuentren reemplazos de docentes en caso de necesitarlos, de forma más rápida y segura; y permitir que docentes puedan encontrar ofertas laborales, en sus propias regiones o en otras, para contribuir a una mayor movilidad.   Docentes para Chile cuenta con información detallada sobre las ofertas laborales, los proyectos educativos, beneficios, asignaciones complementarias y características del establecimiento. Además, permite que haya más transparencia en las ofertas laborales de los establecimientos educativos, junto con democratizar el acceso a la información a los distintos actores del mundo educativo.  La plataforma, desarrollada en colaboración con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y a cargo del Instituto Milenio de Sistemas Complejos de Ingeniería (ISCI) de la Universidad de Chile, iniciará en una fase piloto con seis sostenedores que reúnen a 12 comunas del país, con un universo total de 6 mil docentes, 5 mil de ellos en aula, abarcando una matrícula de más de 74 mil estudiantes. Los sostenedores que participan de esta fase piloto son los municipios de Santiago, Estación Central, La Calera y Pozo Almonte, y los Servicios Locales de Educación de Barrancas (que incluye a las comunas de Pudahuel, Lo Prado y Cerro Navia) y de Costa Araucanía (conformada por las comunas de Carahue, Nueva Imperial, Saavedra, Teodoro Schmidt y Toltén). Este proceso previo a la puesta en marcha en todo el país, que se concretará para el año académico 2025, involucra a 208 establecimientos educacionales con una matrícula reunida de 74.398 estudiantes y una planta de 6.302 docentes. Fuente: [2024-05-junio]. Ministerio de Educación de Chile. Ministerio de Educación presentó Docentes para Chile: plataforma web que centraliza ofertas laborales para profesores y profesoras. https://www.mineduc.cl/ministerio-de-educacion-presento-docentes-para-chile-plataforma-web-que-centraliza-ofertas-laborales-para-profesores-y-profesoras/

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Entregará BUAP bonos económicos a profesores hora clase para mejorar condiciones laborales

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En aras de reconocer el esfuerzo y compromiso de los docentes hora clase de la BUAP, quienes sustentan la mayor carga académica, la Rectora María Lilia Cedillo Ramírez anunció la entrega de dos bonos económicos a este grupo del personal académico, los cuales se entregarán al final de cada semestre y beneficiarán a alrededor de 2 mil 310 profesores. En su participación en el programa Contexto BUAP de Radio BUAP, la doctora Lilia Cedillo destacó que la entrega de estos bonos busca valorar su trabajo, atender sus necesidades y mejorar sus condiciones laborales, lo cual es posible gracias a las finanzas sanas de la Máxima Casa de Estudios en Puebla. “Somos una universidad con un manejo transparente y adecuado de los recursos, lo cual se traduce en finanzas sanas, en comparación con otras instituciones del país que tienen problemas económicos. Además, a base de ahorros se está construyendo Ciudad Universitaria 2, en colaboración con el gobierno del estado. Por lo tanto, hacer posible este estímulo implica premiar a nuestros profesores, a pesar de todos los compromisos económicos como institución”, expuso. La Rectora de la BUAP insistió que la entrega por primera vez de este bono permitirá mejorar las condiciones laborales de los profesores hora clase. “Estoy comprometida con ellos, vamos a seguir trabajando en aras de que mejoren sus condiciones laborales y este es el inicio de un esfuerzo de la BUAP por valorarlos y reconocerlos”. Los estímulos económicos serán entregados a docentes definitivos y por tiempo determinado, quienes dispongan de un mínimo de 12 horas clases y tengan un puntaje mínimo de 80 en el Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA). Deberán cumplir con el envío de su plan de trabajo y reporte del mismo al final del año, y no estar sujetos a investigación por alguna autoridad. Cabe destacar que no podrán participar profesores hora clase que sean miembros del Sistema Nacional de Investigadores del Conahcyt. Los docentes con 12 a 18 horas clase recibirán dos bonos de 4 mil 600 pesos cada uno; los de 19 a 29 horas clase, dos de 6 mil 900 pesos cada uno; y los de 30 a 40 horas clase, dos de 9 mil 200 pesos cada uno. Fuente: [2024-20-mayo]. BUAP. Entregará BUAP bonos económicos a profesores hora clase para reconocer su trabajo y mejorar condiciones laborales. https://www.boletin.buap.mx/node/3453

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Fortalece presupuesto de Educación Superior pública y aumenta planta docente en educación preescolar, básica y media

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En la jornada del Gobierno junto con los barrios populares en la capital samaria, el presidente Gustavo Petro, su gabinete ministerial y las autoridades locales destacaron las acciones adelantadas en el sector educativo. En el trabajo articulado que el Ministerio de Educación adelanta con las autoridades y la entidad territorial certificada, se consolidan diferentes avances, entre los que se encuentran el fortalecimiento de la base presupuestal de las Instituciones de Educación Superior públicas, que garantiza una mayor cobertura y reduce las brechas, con una asignación de recursos adicionales destinados a potenciar la infraestructura y los servicios de dichas instituciones. Para el año en curso, se han destinado aproximadamente $14.560 millones a la Universidad de Magdalena con el fin de ampliar cobertura y cerrar brechas. Estos recursos se utilizarán para financiar iniciativas que promuevan la inclusión de estudiantes en zonas históricamente marginadas, facilitando el acceso a programas técnicos, tecnológicos y universitarios. Además, la nueva política de gratuidad “Puedo Estudiar” asegurará que los estudiantes en situación de vulnerabilidad reciban apoyo completo para el pago de su matrícula. En la educación preescolar, básica y media se destaca la expansión de la planta de personal docente para este año, incluyendo 31 tutores académicos, 37 orientadores escolares y 15 profesores para la primera infancia. Esta ampliación representa una inversión de $5.759 millones provenientes del Sistema General de Participaciones. A nivel local, se destaca que 74 de los 75 establecimientos educativos oficiales de Santa Marta están implementando programas de extensión del horario escolar, beneficiando al 27,93% de los estudiantes. Para el cuatrienio, se han focalizado 71 establecimientos educativos (EE) en la estrategia de Formación Integral, con 2 EE asociados a MinCulturas y 15 EE a MinDeporte, en el marco de los Centros de Interés de Formación Integral. Además, 62 EE implementarán Educación CRESE y 39 contarán con centros de interés en lectura, escritura y oralidad (LEO), con una inversión de $3.307.170.949. Entre las intervenciones que se escucharon figura la del gobernador del departamento de Magdalena, Rafael Martínez, quien resaltó el aumento en la tasa de cobertura en educación superior gracias a las estrategias departamentales y nacionales para fomentar el acceso a programas de pregrado También mencionó que 32.000 personas han aprendido a leer y escribir, acercando al departamento a la erradicación del analfabetismo. Durante el evento también el Ministerio TIC lanzó un nuevo programa llamado SENATIC, el cual busca que estudiantes de grado 10 y 11 de los colegios públicos salgan con triple titulación: bachiller, técnicos o tecnólogos del SENA y titulación de la OIT. Fuente: [2024-09-mayo]. Ministerio de Educación Nacional. En el Magdalena se fortalece el presupuesto de las Instituciones de Educación Superior públicas y se aumenta la planta de docentes en educación preescolar, básica y media. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/420667:En-el-Magdalena-se-fortalece-el-presupuesto-de-las-Instituciones-de-Educacion-Superior-publicas-y-se-aumenta-la-planta-de-docentes-en-educacion-preescolar-basica-y-media

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Convocatoria docente 2024 de ANUIES

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La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior de la República Mexicana, A.C. (ANUIES), a través de la Dirección Ejecutiva de Innovación Académica (DEIA), con objeto de impulsar la superación académica, la capacitación y la actualización del personal de las instituciones asociadas en áreas de desarrollo de la educación superior, humanidades, ciencia, tecnología e innovación, así como de la gestión académica y administrativa. Convoca a las y los profesionales expertos en temas de formación y actualización docente, seguridad, justicia y paz, a nivel nacional; que cuenten con título y cédula de especialidad, maestría o doctorado; mantengan una relación laboral o civil con las instituciones de educación superior asociadas a la ANUIES, o bien, que realicen esta actividad de forma independiente, para participar en el proceso de incorporación al grupo de especialistas de la ANUIES que colaboran como personas asesoras, instructoras y/o facilitadoras (en modalidades presencial y en línea) para desarrollar y/o impartir acciones formativas dirigidas a los ámbitos público y privado en las líneas temáticas que se señalan a continuación: Formación y actualización docente Seguridad y justicia Paz Género Así que para aquellas profesionistas que estén interesados deberán cumplir con los plazos establecidos a continuación. Fase Acciones Periodo Primera Llenado del formulario (en línea) e integración de los documentos solicitados 15 de abril al 15 de mayo Segunda Envío de clase muestra en video 20 al 31 de mayo Tercera Entrevista 10 al 21 de junio Para conocer a detalle las especificaciones de cada fase ingresa aqui.

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Inicia IEEPO investigación por hechos denunciados en escuela primaria

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En el marco de la legalidad, respeto al debido proceso, presunción de inocencia y  protección de los derechos de la niñez, conforme a las atribuciones que les corresponden tanto el Área de Quejas del Órgano Interno de Control en el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), como la Dirección Jurídica, iniciaron investigaciones  por presuntas faltas administrativas reportadas en una Escuela Primaria. De acuerdo con información difundida en redes sociales, los hechos ocurridos en el plantel ubicado en la colonia Lomas de Santa Rosa, de la ciudad de Oaxaca de Juárez, involucran a dos profesores que presuntamente incurrieron en conductas inmorales al interior de las instalaciones. De conformidad con las atribuciones del Órgano Interno de Control en el IEEPO, toda persona que tenga conocimiento de una presunta falta administrativa, omisión o irregularidad cometida por algún servidor público adscrito al Instituto, puede comparecer ante las oficinas que se ubican en la Calzada Niños Héroes de Chapultepec número 1235, Colonia Reforma, de la ciudad capital, comunicarse a los teléfonos 951 205 21 54 y 951 205 20 55 o al correo electrónico oic@ieepo.gob.mx. En el caso de la Dirección Jurídica del IEEPO, las personas pueden comunicarse al número telefónico 951 291 27 51 o al correo electrónico: legal.dsj@ieepo.gob.mx. La autoridad educativa destaca que para hacer más efectivas las investigaciones por faltas administrativas, es importante presentar una denuncia y las pruebas que se pudieran aportar, a fin de realizar las investigaciones correspondientes, ya que todo servidor público tiene la obligación de observar en el desempeño de su empleo, cargo o comisión, los principios de disciplina, legalidad, objetividad, profesionalismo, honradez, lealtad, imparcialidad, integridad, rendición de cuentas, eficacia y eficiencia. Con estas acciones se refrenda el compromiso del Gobernador Salomón Jara Cruz, de proteger y garantizar en todo momento el Interés Superior de la Niñez y la juventud oaxaqueña. Fuente: [2024-02-mayo]. Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca. INICIA IEEPO INVESTIGACIÓN POR HECHOS DENUNCIADOS EN ESCUELA PRIMARIA. https://www.oaxaca.gob.mx/ieepo/inicia-ieepo-investigacion-por-hechos-denunciados-en-escuela-primaria/

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La inteligencia artificial pone a prueba los conocimientos de los universitarios

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El desarrollo de la inteligencia artificial se suele percibir como un riesgo en la educación, pero también ofrece oportunidades para mejorar los procesos de aprendizaje. Un grupo de estudiantes y profesores de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación (ETSIT) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) ha desarrollado una aplicación para evaluar la adquisición de los conocimientos. Basada en herramientas de inteligencia artificial, permite a los alumnos crear cuestionarios que van adaptándose a sus respuestas para incidir en los temas en los que más fallan. El desarrollo de la aplicación, bautizada como ETSI(A)T, surgió a partir del trabajo de fin de grado del estudiante Naji Kamel Ballesteros, dirigido por Pedro Reviriego, profesor titular del Departamento de Ingeniería de Sistemas Telemáticos. En la actualidad, está utilizándose en fase piloto en tres materias para evaluar su impacto. Se trata de las asignaturas Computación en Red del Grado en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación, Bases de Datos del Grado en Ingeniería Biomédica y Tecnologías Web Cliente del Grado en Ingeniería y Sistemas de Datos. Si los resultados en el aprendizaje son satisfactorios, está previsto ampliar su uso a otras asignaturas el próximo curso. “La herramienta constituye un ejemplo tangible del uso positivo que puede hacerse de la inteligencia artificial en la educación”, afirma Javier Conde, profesor ayudante doctor que ha participado en su desarrollo. Abunda en ello Enrique Barra, profesor contratado doctor y coordinador del grupo de innovación educativa CyberAula, del que forman parte los docentes involucrados. A la espera de contar con datos concluyentes cuando finalice la fase de prueba, se muestra convencido de que la aplicación, que permite también seleccionar las partes evaluables del temario y la dificultad de las preguntas, “tiene el potencial de mejorar la experiencia y los resultados de los alumnos”. El trabajo para el desarrollo de la herramienta realizado por los profesores de la ETSIT, que desempeñan su labor investigadora en el Grupo de Internet de Nueva Generación, se enmarca en el proyecto Redes del Futuro para Centros de Procesados de Datos y Operadores, financiado por la Agencia Estatal de Investigación. Además, han contado con el apoyo de OpenAI, laboratorio estadounidense responsable de ChatGPT, a través de su programa de acceso a investigadores. Fuente:[2024-29-abril]. UPM. La inteligencia artificial pone a prueba los conocimientos de los universitarios. https://www.upm.es/UPM/SalaPrensa/Noticias?id=CON11040&fmt=detail&prefmt=articulo

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II Congreso Internacional de Formación de Profesorado – III Encuentro de Prácticas Docentes

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“Humanizar la Educación: desafíos y caminos en construcción” Se invita a los profesores, formadores, investigadores, expertos y estudiantes de carreras de formación de profesorado, de universidades nacionales e internacionales, a participar en el programa del IIdo Congreso Internacional de Formación de Profesorado y al IIIer Encuentro de Prácticas Docentes. También podrán inscribirse miembros de organizaciones sociales e instituciones que integran y comparten experiencias de redes en torno a la formación de profesorado. Los objetivos de estos eventos son: Las y los interesados podrán participar dentro de estas dos formas: Asistente o Expositor en Mesas de Trabajo y Video-experiencias Por lo cual, aquellos interesados deben tener presente que la fecha limite para el envío de resúmenes ampliados es hasta el 30 Junio de 2024, el cual debe abarcar alguno de los siguientes ejes temáticos. EJES TEMÁTICOS Eje 1: La Práctica como campo articulador en la formación de profesorado: Eje 2:  Dispositivos de formación en la formación de profesorado:  Eje 3: Debates curriculares en la formación de profesorado:  PARA MÁS INFORMES: eipuni@ucasal.edu.ar

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