Participan más de 2 mil pobladores indígenas en “Ferias Educativas”

El gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, informa que un total de mil 820 docentes, 650 alumnos y 426 padres de familia de educación indígena, participaron en 36 “Ferias Educativas”, con el propósito de presentar los trabajos pedagógicos elaborados durante el ciclo escolar, además de reforzar valores, su lengua, y tradiciones, así como, promover el fortalecimiento a la práctica docente. Las actividades fueron efectuadas en distintas plazas cívicas municipales, donde las y los participantes hablantes de las siete lenguas indígenas en el estado (náhuatl, tutunakú, tepehua, otomí, popoloca, mixteco y mazateco), presentaron proyectos educativos con un enfoque intercultural y bilingüe, a través de obras de teatro, declamaciones y oratoria (enfocadas a la vida y cultura de sus comunidades); las y los profesores expusieron los “libros artesanales” que muestran temas como: la herbolaria, recetas gastronómicas, bordados de sus comunidades, entre otros. También, hubo presentación gastronómica de 17 regiones y localidades de las siguientes entidades: Ajalpan, Atempan, Cuetzalan, Ciudad Lázaro Cárdenas, Guadalupe Victoria, Huauchinango, Huehuetla, Puebla, Quimixtlán, San Sebastián Alcomunga, Tepexi de Rodríguez,  Tehuacán, Tehuacán Sur, Tetela de Ocampo, Teziutlán, Xicotepec, y Zacapoaxtla; es importante mencionar que, dicha actividad fue elaborada con la producción obtenida de los huertos escolares como parte de los proyectos didácticos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Con estas acciones, la comunidad escolar impulsa sus capacidades, expresa sus talentos y habilidades, además de forjar identidad en los aprendientes, inclusión social y valores. Fuente: [2024-15-julio]. SEP Puebla. Participan más de 2 mil pobladores indígenas en “Ferias Educativas”: SEP. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/participan-mas-de-2-mil-pobladores-indigenas-en-ferias-educativas-sep

Secretaría de Educación de Yucatán presenta Calendario Escolar del ciclo 2024-2025

La Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán (Segey) presentó el calendario escolar para el ciclo 2024-2025, que será de 185 días lectivos y establece como inicio de actividades académicas el próximo 26 de agosto, y concluirá el 11 de julio del 2025. El calendario escolar presentado, considera las diversas particularidades del estado, sus tradiciones, costumbres y actividades económicas. Su diseño, considera primordialmente, el bienestar de niñas, niños y jóvenes y las condiciones climatológicas de nuestro estado. Asimismo, busca favorecer la economía del estado al alinear el receso escolar con la temporada alta de turismo. Así, el Calendario Escolar para el Ciclo Escolar 2024-2025, contempla 2 periodos vacacionales; el primero comprende del 19 de diciembre al 3 de enero, retornando las y los estudiantes el 9 de enero de 2025, en tanto el personal directivo lo hará el 6 de enero y los docentes el día 7 del mismo mes. El segundo periodo, será del 14 al 25 de abril, con motivo de la Semana Santa. Del mismo modo el receso de verano para estudiantes comenzará oficialmente el 12 de julio, mientras que para los docentes será a partir del 16 del mismo mes. También, del 19 al 23 de agosto se realizarán sesiones del Consejo Técnico Escolar en su fase intensiva. En tanto, se realizarán 8 sesiones ordinarias del Consejo Técnico calendarizadas el último viernes de cada mes. Asimismo, el Calendario Escolar considera en el mes de mayo, dos suspensiones de labores, del 1 al 5 y los días 15 y 16, esto con motivo del Día del Trabajo, Batalla de Puebla y las festividades por el Día del Maestro. Fuente: [2024-12-julio]. SEGEY. Anuncia la Segey el Calendario Escolar para el Ciclo 2024-2025. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/1080

Recrean miniaturas de la tradicional vivienda maya

Huhí, Yucatán.- La esencia de las tradiciones y costumbres de la cultura maya, fue el eje de la celebración de la Lengua Materna 2024 en la Escuela Primaria Indígena Chacpuczical de este municipio. Las y los alumnos, rindieron un tributo a sus raíces, pues haciendo uso de su talento e ingenio, recrearon miniaturas de las tradicionales viviendas mayas que adornan su comunidad. Con el apoyo y guía de sus familias y docentes, y tomando como referencia las casas de sus antepasados, diseñaron y elaboraron cuidadosamente diez casas, cada una con identidad y el toque creativo que cada estudiante le imprimió de acuerdo a vivencias propias o de sus mayores. Para ello, utilizaron hojas de guano, tierra, piedras, palos de madera y hojas de plátano, que usaron para crear maquetas a escala de las casas tradicionales.Los elementos como cochinitos, hamacas, pozos de agua y albarradas ambientaron los trabajos con los que buscaron reflejar la vida cotidiana de los pobladores de Yucatán y la riqueza de la cultura maya. La maestra Elsy Chel Balam, encargada del proyecto, mencionó que esta actividad nació con el objetivo de que sus alumnas y alumnos puedan conocer el legado e historia de las casas en las que habitaban sus abuelitos y padres, las cuales eran construidas por ellos mismos con los materiales que tenían en la propia comunidad o en los ejidos. “La intención es que mis alumnas y alumnas, vivan la experiencia de recrear las casas emblemáticas, para ello primero investigaron, diseñaron su maqueta y la construyeron durante una semana con la ayuda de sus padres de familia, cada uno le dio su esencia de creatividad y magia”, añadió Chel Balam. “Fue muy grato ver la participación de todos para crear la mejor maqueta, ver su creatividad y como cada uno me contaba cómo lo realizaron y los elementos que utilizaron; fue algo que sin duda quedará en su memoria y en la de sus padres porque ellos igual recordaron sus hogares. En mi caso particular, me permitió recordar la casa de guano en la que viví”, dijo. Luz María Cetz Cetina, alumna del tercer año, explicó que en la elaboración de su casita maya se inspiró en la casa antigua de sus abuelos, y con ayuda de sus padres realizó la réplica exacta, utilizando barro, guano y madera, para lograr la tradicional vivienda maya. “Lo que más me gustó fue recordar la forma de arquitectura antigua en donde los materiales de construcción se encontraban en la naturaleza, al alcance de nuestros antepasados, eso nos permitió valorar las casas antiguas que aún conservan esta forma de fabricación”, añadió. Por su parte Yosgart Martínez Cetz, resaltó que, en el marco de las celebraciones por el Día Internacional de las Lenguas Maternas, se realizaron en el plantel una serie de actividades, mismas que sirvieron para identificar los elementos de identidad del pueblo maya, como son la arquitectura, la jarana, las fiestas patronales y la gastronomía, para desde pequeños valorar y sentirse orgullosos de ellos. Además de la construcción de las casas, la maestra implementó dinámicas para promover los torneos de juegos tradicionales como canicas, kimbomba, papagayo y trompo, de tal modo que desde la escuela se cultive el orgullo por las raíces mayas. Fuente: [2024-25-marzo]. SEP. Recrean miniaturas de la tradicional vivienda maya. https://educacion.yucatan.gob.mx/boletines/view/980

Celebra Canal Once 65 años de historias, SEP se une a la celebración

En la Secretaría de Educación Pública (SEP) celebramos los 65 años de Canal Once y nos alegramos por los años por venir; por el trabajo que, con compromiso y vocación, hacemos para lograr una sociedad más justa, libre, igualitaria, solidaria y humanista, con acceso universal a la educación y a la cultura, afirmó su titular. Al encabezar la gala “Once, 65 años de historias”, en el Palacio de Bellas Artes, la titular de la SEP reconoció a escritores, periodistas, científicos, maestras y maestros, deportistas, cantantes, obreros, comerciantes, profesionistas, artistas, técnicos, operadores y maquillistas, que ofrecen entretenimiento, aprendizajes y descubrimientos. Subrayó que, a través de la pantalla y las plataformas de Canal Once se disfrutan la diversidad pluricultural y social del país, así como la historia, las tradiciones populares, la ciencia, el deporte y la información nacional y del mundo. Destacó que en su señal caben todas y todos y se manifiestan las diferentes maneras de vivir del pueblo; encontramos música, gastronomía, paisajes, libros y conocimientos, y se fomenta el reconocimiento de la cultura y las artes desde una perspectiva más amplia. La secretaria de Cultura hizo un recuento de la historia del Canal Once, el escenario cultural, sus producciones icónicas dedicadas a la cocina mexicana, al análisis social, así como noticias culturales. “Comenzaban las transmisiones con una clase de matemáticas, perfilando ya su sentido hacia el bien común, hacia la educación. La buena televisión educa, no quita valor a la mente. Primera televisora educativa y cultural de México caracterizada siempre por la diversidad y la inclusión”. En el Canal Once, agregó, la niñez y la juventud mexicana tuvieron por primera vez un espacio cuando nadie les tomaba en cuenta como seres presentes, inteligentes y capaces; “una televisora valiente que ha desafiado la censura, que ha roto tabúes con espíritu vanguardista, que ha sentado precedentes sin duda. No podríamos imaginar la televisión pública mexicana sin las producciones del Once”. Dijo que se trata de un canal absolutamente humano y por eso lo celebramos hoy, y agradeció el trabajo de todas las personas que han hecho posible que este espacio, uno de los medios públicos de México, cumpla 65 años. Finalmente, dijo, se suma a esta celebración con la participación de infancias y juventudes de los Semilleros Creativos de títeres, radio y música provenientes del Estado de México, Guanajuato, Morelos, Tlaxcala, Zacatecas y Ciudad de México, como parte del elenco que engalanó el festejo Por su parte, el director de El Once agradeció el apoyo incondicional de la SEP y de la Secretaría de Cultura, así como del Sistema Público de Radiodifusión del Estado Mexicano (SPR), que han aportado para la evolución y transformación de este canal. Destacó que El Once pasó de ser una televisora a ser una multiplataforma, adaptándose a las nuevas audiencias y, sobre todo, demostrando que la televisión pública cultural y de calidad tiene mucho futuro, contrario a lo que se pudiera pensar. Anunció que el Foro B de El Once, donde por muchos años se grabó Conversando con Cristina Pacheco, será renombrado como la histórica periodista que lamentablemente falleció a fines del año pasado. El encargado de despacho del SPR expresó que no es cualquier cosa cumplir 65 años en la televisión pública, como es el caso de Canal Once, que ha logrado superar todos los retos e intentos que han existido por desaparecerlo o venderlo. Pero con el apoyo de los politécnicos, dijo, Canal Once es hoy un faro de la comunicación pública del país, que demuestra que se puede hacer televisión pensando en las audiencias y en su diversidad. Felicitó a la SEP y al IPN por mantener y defender el canal, considerado como el más antiguo de México e, incluso, de América Latina. Una de las participaciones más emotivas fue cuando el Semillero Nacional de Títeres compartió escenario con los Puppets de Once Niñas y Niños, interpretando las canciones originales del canal, Mi vida cambió y Esta sí. También destacó la participación de la soprano Morganna Love, con el bolero Bésame mucho, y la rapera mexicana Ximbo, en compañía del Semillero Creativo de Radio de Guadalupe, Zacatecas; el Coro Nacional Comunitario y la Orquesta Sinfónica Comunitaria Jóvenes Líderes, que interpretaron el tema El poder de la cultura. Fuente: [2024-05-marzo]. SEP. Comunicado conjunto 10 Celebra Canal Once 65 años de historias. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/comunicado-conjunto-10-celebra-canal-once-65-anos-de-historias?idiom=es

Celebra SEP LX aniversario del inicio de Educación Indígena

Ciudad de Puebla, Pue. – En el marco del “LX Aniversario del Inicio de Educación Indígena”, a celebrarse el día de hoy 01 de marzo, el gobierno presente de Sergio Salomón, a través de la Secretaría de Educación, organizó conferencias, talleres, actividades culturales y deportivas, para dos mil docentes de educación básica, con ello, conmemorar la creación de la educación indígena en el país; Puebla fue el primer estado precursor del nivel educativo. El evento se efectuará en la comunidad de Comaltepec, perteneciente al municipio de Zacapoaxtla, los días 29 de febrero y 01 de marzo del presente año, donde asistirán las y los pedagogos provenientes de los siete grupos originarios del estado, hablantes de las lenguas: Náhuatl, Mazateco, Tutunaku, Mixteco, Tepehua, Ngigua, Otomí, mismos que, actualmente están distribuidos en 17 regiones y localidades de la entidad: Ajalpan, Atempan, San Sebastián Alcomunga, Cuetzalan, Guadalupe Victoria, Huauchinango, Huehuetla, Puebla, Quimixtlán, Tepexi de Rodríguez, Tehuacán, Tehuacán Sur, Tetela de Ocampo, Teziutlán, Ciudad Lázaro Cárdenas, Xicotepec, y Zacapoaxtla. Otro de los objetivos es reforzar valores, lenguas, y tradiciones, así como, promover el fortalecimiento a la práctica docente basado en los preceptos de la Nueva Escuela Mexicana (NEM); durante la actividad los asistentes participarán en las siguientes conferencias: “Retos y desafíos de la educación indígena desde la NEM”; “Multiculturalismo e interculturalidad desde la NEM: aciertos y desafíos”; “La educación indígena: ¿mito o realidad?”; además de otorgar herramientas a los docentes para promover la formación integral de las y los estudiantes. El gobierno estatal, a través de la dependencia trabaja en conservar y rescatar las lenguas indígenas, además de mantener la cultura que le da origen a Puebla y fortalecer los valores con equidad social. Fuente:[2024-28-febrero]. Secretaría de Educación de Puebla. Celebra SEP LX aniversario del inicio de Educación Indígena. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/celebra-sep-lx-aniversario-del-inicio-de-educacion-indigena

Por una Cultura de Paz en la Educación Superior

El mundo se encuentra consternado por el conflicto bélico entre Rusia y Ucrania iniciado en 2021 y más recientemente el conflicto entre Israel y Hamás que cumple una semana después de un ataque sorpresa del grupo islamista donde fueron asesinadas más de 1,300 personas, mujeres y hombres, ancianos, niños bebés y cuyas escenas de secuestro, tortura y violación han inundado las redes sociales. Por otra parte, en el contexto mexicano la violencia atribuida al crimen organizado y actividades del narcotráfico se mantiene por encima de los 30 mil homicidios anuales y la tasa de homicidios de 45 por cada 100 mil personas es una de las más elevadas a nivel mundial. Es en este contexto que la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) publica su “Programa Institucional para la Cultura de Paz”. ChatGPT señala que: La cultura es un término amplio y complejo que se refiere al conjunto de patrones de comportamiento, creencias, valores, costumbres, tradiciones, conocimientos, lenguaje y otras expresiones que caracterizan a un grupo en particular. Es importante destacar que la cultura no es estática y evoluciona con el tiempo. Las culturas pueden ser influenciadas por interacciones, cambios culturales. De ahí que resulte sumamente pertinente que la UABC haga una importante contribución de manera explícita con un Programa que contribuya a la “Cultura de Paz”. El Plan de Desarrollo Institucional 2023-2027 (PDI) establece como una política transversal la Cultura de Paz y Derechos Humanos que tiene como fin fortalecer “la identidad universitaria y los valores fundamentales que garanticen la igualdad sustantiva, la búsqueda de la verdad, la reparación y la no repetición de situaciones que vulneren la integridad de quienes conforman la comunidad universitaria”. El “Programa Institucional parta la Cultura de Paz” señala que de acuerdo con la UNESCO (1999): La Cultura de paz está vinculada intrínsecamente a la prevención de los conflictos y a su solución por medios no violentos…fundada en la tolerancia, la convivencia y la solidaridad cotidiana…respeta los derechos de todos…se orienta esencialmente a prevenir los conflictos de sus raíces, concediendo toda la importancia debida a los nuevos peligros que, sin un carácter bélico, se ciernen sobre la paz y la seguridad: por ejemplo, la exclusión, la pobreza extrema y el deterioro del medioambiente. Es por ello por lo que la UABC desarrollará la estrategia de: “Promover el respeto a los derechos humanos y la creación de una cultura de paz –con perspectiva de género, interseccionalidad e interculturalidad– entre la comunidad universitaria…”. En el documento promulgado por el rector Dr. Luis Enrique Palafox Maestre se establecieron 10 principios de paz universitaria que se enlistan a continuación: Con estos principios nuestra máxima casa de estudios establecerá proyectos y rutas metodológicas que conduzcan a la construcción de acciones específicas para la paz en la universidad y su entorno. Fuente: [2023-19-octubre]. El Imparcial. Por una Cultura de Paz en la Educación Superior. https://www.elimparcial.com/tijuana/columnas/Por-una-Cultura-de-Paz-en-la-Educacion-Superior-20231019-0004.html

Fomenta SEP valores, tradiciones y conocimiento en 145 mil estudiantes

CIUDAD DE PUEBLA, Pue. –Con la finalidad de otorgar a la comunidad educativa un espacio de expresión, valores, tradiciones y conocimiento, un total de 145 mil alumnos de bachilleratos estatales públicos y privados, así como preparatoria abierta de la entidad, mediante diferentes disciplinas participan en el concurso estatal “El arte y la ciencia: un camino hacia la cultura de la paz y la transformación social”, organizado por el gobierno presente de Sergio Salomón, mediante la Secretaría de Educación. Las y los participantes, en este evento que concluye el 26 de octubre, realizan diversas actividades en las siguientes categorías: artes plásticas, creación literaria, musicales, digitales, de la elocuencia, bailes y danzas folclóricas, escénicas, escolta, olimpiada de matemáticas, maratón del conocimiento de ciencias experimentales, entre otras, mismas que se llevarán a cabo en 10 sedes regionales: Atlixco-Cholula, Ciudad Serdán, Huauchinango, Izúcar de Matamoros, Tehuacán, Tepeaca-Tepexi, Zacatlán, y Zacapoaxtla-Teziutlán. Cabe mencionar que, con estas acciones, las y los alumnos poblanos podrán reforzar su formación integral, basados en los siguientes aspectos: emocional, físico, artístico, cívico y social, además de generar conciencia sobre las diferencias que existen en su entorno y fomentar un cambio positivo a través de la creatividad y la expresión. El gobierno de Puebla, mediante la dependencia, trabaja para la transformación educativa, la sana convivencia y el fortalecimiento de los Derechos Humanos en la comunidad escolar. Fuente: [2023-13-octubre]. SEP Puebla. Fomenta SEP valores, tradiciones y conocimiento en 145 mil estudiantes. https://sep.puebla.gob.mx/index.php/comunicados/fomenta-sep-valores-tradiciones-y-conocimiento-en-145-mil-estudiantes

Promueve SEP tradiciones culturales, artísticas y gastronómicas de diversas comunidades del país

Con el objetivo de mostrar e impulsar la riqueza gastronómica y cultural de México, y con la participación de 300 estudiantes y 100 docentes de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos (Cecyte), la Secretaría de Educación Pública (SEP) llevó a cabo el III Encuentro Nacional de Multiculturalidad Cecytes 2023. El evento es una muestra de las diversas manifestaciones culturales y tradiciones de las comunidades representadas como: rescate y preservación de lenguas originarias, poesía, narración de tradiciones y costumbres, de cuentos, mitos y leyendas, obras de teatro, danzas tradicionales, ejecución de instrumentos musicales, canto y representación de catrinas. Al inaugurar el encuentro en el municipio de Tepoztlán, Morelos, la subsecretaria de Educación Media Superior, Nora Ruvalcaba Gámez, señaló que sólo a través de una educación equitativa, integral, pertinente, relevante e intercultural, se podrá avanzar en la consolidación de la transformación educativa que impulsa el presidente Andrés Manuel López Obrador. “Por ello, queremos que la Beca Universal para el Bienestar Benito Juárez sea un apoyo que les sirva a las y los jóvenes de nivel bachillerato para permanecer en las aulas y lograr su proyecto de vida.” Recordó que, gracias a las acciones que lleva a cabo el Gobierno de México a través de la SEP en Educación Media Superior, disminuyó 9.1 por ciento la deserción y el abandono escolar, el más bajo de la historia. Exhortó a estudiantes reunidos en el encuentro, a sentirse orgullosos de sus raíces y aprovechar estos eventos que además de ser históricos, quedarán registrados en sus mentes y corazones. “Conforme nos sintamos orgullosos de nuestras raíces quedará olvidada la discriminación, porque somos un pueblo trabajador, consciente y muy culto.” Por su parte, el secretario de Educación del estado de Morelos, Luis Arturo Cornejo Alatorre, señaló que la cultura como fenómeno social, y el arte como una de sus manifestaciones tangibles más concretas, requiere la aportación de todos. Por esta razón, dijo, existen evidencias de que la educación artística y cultural contribuye de manera positiva a la formación de las personas, de la sociedad y a la calidad de la educación, ya que son una forma de manifestación del ser humano que busca comunicar sus pensamientos, ideas, emociones y sentimientos influenciados por su relación y visión del mundo. En el encuentro participaron planteles de los estados de Aguascalientes, Baja California, Campeche, Chiapas, Chihuahua, Durango, Estado de México, Guerrero, Hidalgo, Michoacán, Nuevo León, Oaxaca, Puebla, Querétaro, Quintana Roo, Tabasco, Tamaulipas, Tlaxcala, Veracruz, Yucatán y Zacatecas. Actualmente, el subsistema de los Cecyte cuenta con mil 164 planteles en 30 estados del país, con matrícula de 437 mil 365 estudiantes, quienes aprenden gracias al trabajo de 19 mil 367 docentes. Fuente: [2023-13-octubre]. SEP. Boletín 211 Promueve SEP tradiciones culturales, artísticas y gastronómicas de diversas comunidades del país. https://www.gob.mx/sep/articulos/boletin-211-promueve-sep-tradiciones-culturales-artisticas-y-gastronomicas-de-diversas-comunidades-del-pais?idiom=es

El campo y sus Tradiciones. Pensando Currículum y didáctica: Daniel Johnson Mardones

Continuando con el programa del Congreso Internacional de Educación Currículum 2023, celebrado por el Centro de Investigación Educativa de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, durante la tarde del 29 de septiembre se presentó la cuarta conferencia Magistral titulada “El campo y sus tradiciones. Pensando currículum y didáctica” presentada por el Dr. Daniel Johnson Mardones, quien comparte su idea de la relación currículo y didáctica, desde la perspectiva de tradiciones. En su comienzo el Dr. Daniel J. Mardones comentó que enfatiza la idea de tradición en el sentido de lo que es una disciplina, o bien lo que es un campo académico, el cual, en variadas ocasiones se sigue una tradición. En el caso de currículum y didáctica resalta que no necesariamente funcionan como campos separados, sino que son tradiciones distintas que se enfocan en más o menos en los mismos temas. Se planteó, qué es una disciplina educacional, qué es el currículum, qué es la didáctica, qué es la pedagogía, a lo que Mardones indicó que prefiere el concepto de tradiciones, por ser más poroso y que siempre establece dinámicas de continuidad y de ruptura. Así que, las disciplinas educacionales dentro del campo educacional, son un campo más bien colonizado por otras disciplinas, y el mismo currículum ocupa muchas veces aspectos marginales dentro de la formación que se expresan en el pregrado, con alguna literatura cercana a esta idea de tradición sin definirla. Ahora bien, expresa que el currículum es una ocupación distinta más vinculada a los ministerios, a lo burocrático o a las instituciones educativas, quienes velan por su cumplimiento, en cambio, la didáctica es algo más cercano al trabajo docente, es una disciplina pensada para el trabajo docente en el aula, una diferencia entre currículum y didáctica estaría dado por un paso entre modernidad y posmodernidad. Entonces son tradiciones separadas, donde el currículum está más centrada en el contexto anglosajón y la didáctica en el contexto germano con una centralidad del bildung. Para entenderlo como dos tradiciones distintas, hace una mención sobre el triángulo curricular: uno de los extremos es la agencia estatal: una oficina donde van a regular la organización de la enseñanza desde un punto de vista más técnico o modernizante; en los siguientes extremos está el estudiante y la asignatura. La relación entre la agencia estatal en el modelo clásico de currículum viene y baja hacia el estudiante, hacia la nueva generación, una especie de planificación educacional por el sistema escolar; y el último extremo esta entre la agencia estatal y la asignatura es un tema de implementación curricular, esta idea de implementación se llama materia escolar y lo que tiene que hacer el profesor es implementarla y por lo tanto la relación entre el estudiante y la asignatura, aquí el profesor casi no aparece, más bien la relación está en los procesos de enseñanza. Entonces ya considerándolas como tradiciones, no como disciplinas que buscan un objeto específico, es importante resaltar que tienen aspectos en comunes: ambas tradiciones están relacionadas con la escolaridad moderna y también pueden considerarse teorías de la escolaridad, en sus vertientes instrumental y humanista. Por eso resalta que …en definitiva a diferencia de poner el acento en la diferencia, se ha puesto el acento en la distinción y la relación. Entonces, el Dr. Daniel Mardones finaliza insistiendo sobre que currículum y didáctica son dos tradiciones o teorías de la escolaridad moderna, donde es importante reconocer que el tema es profundamente deudor de múltiples vetas de debate contemporáneo en ambas disciplinas, vetas que serán necesario profundizar. Y culmina con una cita, que retoma del artículo “Relaciones entre currículo y didáctica: conceptualizaciones, desafíos y conflictos” del Dr. Ángel Díaz Barriga, que al mismo tiempo recomienda su lectura este texto …la tesis general del ensayo gira en relación a la necesidad de encontrar estrategias didácticas y/o curriculares que permitan realizar un trabajo en el aula que permita apoyarse y profundizar en la tarea de formación del ser humano, en la construcción de un proyecto de aprendizaje por parte del alumno, así como lograr condiciones de un aprendizaje significativo. De ahí la importancia que concede a la necesidad de integración sea por el trabajo de proyectos y problemas desde lo didáctico o del currículo integral.
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