2023

Javier Alatorre sentencia que en los libros de texto de la SEP hay el “Virus Comunista”

Javier Alatorre sentencia que en los libros de texto de la SEP hay el “Virus Comunista” El periodista Javier Alatorre criticó a los nuevos libros de texto gratuitos de la SEP por contener un “virus comunista” que busca imponer una educación comunista a las niñas y los niños de México. Los 10 títulos seleccionados por la SEP para conformar la Biblioteca SEP-Centenaria para la actualización del Magisterio 2023, que llegarán a manos de los profesores de escuelas públicas de preescolar, primaria y secundaria, también han generado cuestionamientos de los especialistas en educación y de editores mexicanos por dos razones: son materiales inspirados, en su mayoría, por las epistemologías del sur, la pedagogía crítica y las metodologías socioculturales de filósofos como Carlos Marx, Orlando Fals Borda y Paulo Freire, y porque ocho de los 10 serán adquiridos por el gobierno mexicano a editoriales extranjeras. Alatorre afirmó que los libros son obra de exfuncionarios de Venezuela y que pretenden acabar con la cultura, el trabajo, la religión y la familia.   “Estamos ante una conspiración fraguada por comunistas trasnochados… Son las guías de la educación comunista que pretenden que los niños no lean… Buscan acabar con México como lo conocemos y condenarlo a la pobreza, a la mediocridad y al odio”, Afirmó el presentador de noticias   El presidente Andrés Manuel López Obrador reaccionó a las críticas y se burló de Alatorre imitando su forma de presentar las noticias. AMLO dijo: ¡Esta noche, en Hechos! Llegan los ovnis a Nueva York y quieren volver comunista a los mexicanos con los libros de texto, no se la pierda”. Los libros de la SEP han generado controversia por supuestos errores ortográficos, deficiencias pedagógicas y sesgos ideológicos. Un juzgado federal ordenó a la SEP someter los libros a consultas de rediseño, pero la secretaria Leticia Ramírez dijo que no se hará.

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Más de 42 mil educadores comunitarios del CONAFE reciben diploma de la UnADM

El director general del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe), Gabriel Cámara Cervera, y la rectora de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM), Lilian Kravzov Appel, reconocieron a las y los 42 mil 233 educadores comunitarios que concluyeron el diplomado de formación durante el ciclo escolar 2022-2023. Esta acción tiene su origen en el convenio firmado entre ambas instituciones, para facilitar la continuidad educativa a distancia de las figuras educativas del Conafe que atienen a más de 550 mil niñas, niños y adolescentes de primera infancia, preescolar, primaria y secundaria de las zonas de alta y muy alta marginación, en las 35 mil 654 localidades del territorio nacional con presencia del organismo. El diplomado acredita 180 horas de formación, donde la teoría y la práctica de la relación tutora son la base. El modelo académico del Conafe consiste en establecer un diálogo en equidad y respetuoso entre un aprendiz y un tutor, sobre temas de interés de la comunidad. Durante el acto, el director general del Conafe señaló que “se tiene el mismo objetivo con estrategias diferentes: satisfacer el derecho que todos tenemos a la educación”. Recordó que actualmente en México hay 28 millones de mexicanos que no han concluido la primaria o secundaria, además de cuatro millones de mujeres y hombres que no saben leer o escribir. Cámara Cervera sostuvo que el aprendizaje, a través de la relación tutora, ofrece un conocimiento profundo y permite identificar que cualquier persona es capaz de aprender y de enseñar, lo que contribuye a generar comunidades de aprendizaje con arraigo, defensa y promoción de las lenguas originarias y los saberes locales. Asimismo, dijo que, para el Conafe, el diploma de la UnADM significa una presencia continua de afecto y de verdad. “Lo importante del Conafe es generar comunidad, y que esa comunidad sea honesta, afectuosa y comprometida”. La titular de la UnADM, Lilian Kravzov Appel, afirmó que es un privilegio dar cuenta de los avances y resultados de la colaboración institucional entre el Conafe y la UnADM, pues más que sumar, multiplica la experiencia de las comunidades de aprendizaje y la capacidad de la educación abierta y a distancia. Trabajar junto al Conafe marca el amor por México, el respeto a la naturaleza, el compromiso con nuestros semejantes y nuestras comunidades. Trabajar con el Conafe desde la UnADM deja grabado el compromiso social por un México justo para todas y todos los mexicanos.” Kravzov Appel informó que actualmente 110 educadores comunitarios ya están inscritos en alguna de las carreras profesionales que ofrece la UnADM. El convenio general de colaboración interinstitucional contribuye a la profesionalización de los interesados en la práctica pedagógica, a través de opciones de formación continua en línea, misma que puede llevarse a cabo a la par de la prestación del servicio educativo en el aula, con lo que se fomenta la permanencia de los educadores comunitarios en su propia localidad. Gracias a esta sinergia, las figuras educativas del Conafe podrán acceder a la oferta educativa de la UnADM, para participar en cursos y talleres con acompañamiento permanente del docente o asesor, sin afectar sus horarios y actividades, a fin de que se adapten, integren, permanezcan y egresen de la educación superior, sin descuidar el servicio educativo que prestan en las comunidades. Asimismo, los estudiantes inscritos en los últimos semestres de las licenciaturas impartidas por la UnADM podrán realizar prácticas profesionales para sus proyectos terminales dentro de los programas que se operan en las 31 coordinaciones territoriales del Conafe. El trabajo conjunto beneficiará a un total de 64 mil 257 figuras educativas e indirectamente a 550 mil niñas, niños y adolescentes de atención a la primera infancia y educación básica de las zonas de alta y muy alta marginación, además de 230 mil 45 embarazadas, madres y padres de familia a los que atiende el Conafe. Fuente: [2023-30-julio]. SEP. Boletín 150 Más de 42 mil educadores comunitarios del Conafe concluyen diplomado en la UnADM. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-150-mas-de-42-mil-educadores-comunitarios-del-conafe-concluyen-diplomado-en-la-unadm?idiom=es

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Asegura Cuauhtémoc Sánchez Osio que asiáticos llegaron a América hace 3000 años y aceleraron el desarrollo de los olmecas.

Hace llamado a comunidad académica de México a investigar el tema. Solicita a la SEP analizar este tema para integrarlo en sus planes de estudio.   Pobladores del Lejano Oriente llegaron al continente americano hace cerca de 3000 años y fueron una influencia fundamental en la llamada “Cultura Madre” de Mesoamérica: la Olmeca. Cuauhtémoc Sánchez Osio, investigador y especialista en Historia del Arte, afirmó que después de un profundo análisis y ordenamiento de información cartográfica, bibliográfica y arqueológica sobre el poblamiento del continente americano, mucha de ella con miles de años de antigüedad, es factible concluir que pobladores de Asia se aventuraron por el Océano Pacifico hasta tierras americanas, a las que, en su momento, identificaban como Fusang. En conferencia de prensa realizada en las instalaciones de la Fundación Casa del Poeta, el experto describió algunos de los principales documentos históricos y mapas elaborados por europeos, árabes y asiáticos, previos a la llegada de Cristóbal Colon, que hacen referencia a tierras de lo que posteriormente se vino a llamar “Nuevo Mundo”. Cabe decir que el recuento cartográfico que Sánchez Osio ha revisado, más de 20 mapas que brindan referencias  de tierras que los europeos vinieron a “descubrir” casi 2500 años después de los asiáticos. Explicó que en el año 1048 antes de cristo Di Xin, rey de la Dinastía Shang, fue retado por su vasallo Wu en la llamada batalla de Muye, con el apoyo de combatientes y esclavos desertores, quienes vencieron al rey dando origines a la nueva Dinastía Zhou. Los clanes sobrevivientes de la Dinastía Shang se dispersaron a lo largo del continente asiático pero, algunos huyeron por barco desde la costa sureste de China hacia el Este y nunca más se supo de ellos. De esta manera quedó registrada en la historia la llamada “Primera Gran Migración”, con navegantes que se pudieron detener , algunos en Corea, mientras otros siguieron las corrientes marítimas hacia el muy Lejano Oriente (Fusang), con la muy sólida probabilidad de que hayan tocado tierra en costas mexicanas. Dijo que es justo en el tiempo en que cae la dinastía Shang, entre un grupo de pobladores florece en Mesoamérica la llamada cultura Olmeca, de la cual no se tiene registro de avance gradual en su desarrollo. “El gran salto coincidió justo al mismo tiempo del ocaso de la Dinastía Shang y la Primera Gran Migración” de Asia hacia el Este. Existe sobrada evidencia en la escultura Olmeca de la presencia asiática en cientos de figuras, así como también de diversas otras razas. Esto podría explicar, por ejemplo, los perceptibles rasgos africanos de las cabezas colosales olmecas. Existe evidencia histórica de que los chinos contaban con el apoyo de personajes africanos, probablemente de Madagascar, como guardianes y guerreros en sus embarcaciones. Sánchez Osio hizo también una serie de comparaciones arqueológicas, lingüísticas, artísticas, mitológicas, genéticas y de simbología, entre otras, que demuestras la evidente influencia milenaria de Asia en las culturas americanas como el caso de la olmeca y la maya en México, o la Tihuanaca en los países Andinos. El experto esbozó, también, una segunda migración asiática, la cual muy probablemente llegó a América en el ocaso del imperio de Qin Shi Huang, quien unificó China, dándole su nombre,  e inicio la construcción de su famosa muralla poco más de 200 años antes de cristo. Este emperador ordenó una expedición hacia Fusang en búsqueda de la pócima para la vida eterna, describiendo esta tierra a 20 mil Li de distancia, la cual fue organizada por Xu Fu, y de la cual no se sabe si se quedó en Japón o llego a Fusang, ya que el navegante Xu Fu nunca regresó. Sánchez Osio explico que la historia china registra que, siete siglos después de la posible llegada de Xu Fu, un grupo de monjes budistas llegaron a también Fusang e incluso la describieron en el tradicional libro chino de “Liang Shu”. Es posible que se hayan realizado otras migraciones. Gavin Menzies, ex navegante de la Royal Navy británica publicó en 2001 su teoría de que el almirante eunuco chino, Zheng He, realizó diversas travesías por el mundo entre 1405 y 1433 incluida América. Esto lo plasmó, en su Obra “1421, el Año que China Descubrió América”. Sánchez Osio reconoce el esfuerzo documental de Menzies, aunque lamenta que el inglés hubiera tenido que recurrir a algunas especulaciones hasta cierto punto cuestionables para tratar de probar sus aseveraciones. Hacia el final de su vida, Menzies admitió que, en efecto, es probable que la llegada de los chinos coincidiera con el declive de la Dinastía Shang hace tres mil años, hecho que publicó en su obra “Quién Descubrió América” en Cuauhtémoc Sánchez Osio hizo un llamado a investigadores, académicos, universidades, organismos especializados y autoridades relacionadas con la cultura, a profundizar en este tema y a tomar con seriedad el hecho difícilmente refutable de que los asiáticos estuvieron presentes en América desde hace treinta siglos, como resultado de diversas migraciones. “Debemos avanzar en esto. Los mexicanos merecemos una visión más clara y verdadera sobre nuestro pasado y nuestra profunda identidad nacional”. La Secretaría de Educación Pública, concluyó, podría analizar el tema y considerar la posibilidad de integrar esta información en sus planes de estudio, lo que ayudaría a ampliar el conocimiento en las nuevas generaciones sobre nuestros orígenes. Fuente: Conferencia de prensa realizada en las instalaciones de la Fundación Casa del Poeta en CDMX a Cuauhtémoc Sánchez Osio, cinco de mayo de 2022.

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Lista de útiles escolares Educación Básica 2023-2024

La siguiente lista de útiles escolares es sugerida para las actividades en las instituciones de educación preescolar, primaria y secundaria. Ciclo escolar 2023-2024. Los materiales y útiles escolares que se presentan en las listas de cada nivel o grado escolar son recursos básicos para que los estudiantes puedan realizar actividades desde el primer día de clases. El maestro de grupo podrá sugerir otros materiales en función de las necesidades de sus alumnos y del contexto en el que se ubica la escuela. En ningún caso estos materiales serán costosos para la canasta familiar básica, o representar algún riesgo para los alumnos. Antes de adquirir materiales es recomendable revisar los útiles usados en el ciclo anterior; por ejemplo, se pueden seguir utilizando los cuadernos si cuentan con hojas limpias y recurrir al reúso de otros útiles escolares. Fuente: [2023-24-julio]. SEP. Lista de útiles escolares Educación Básica 2023-2024. https://www.gob.mx/sep/documentos/lista-de-utiles-escolares-educacion-basica-2023-2024?state=published

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Emprendedores jóvenes: La nueva tendencia entre los estudiantes mexicanos

La tendencia entre los jóvenes mexicanos de entre 14 y 20 años, es el emprendimiento. En México hay 4.4 millones de emprendimientos de los cuales, el 35% son de jóvenes menores a 35 años. 3 de cada 4 emprendimientos fracasan en su primer año, mientras que en el segundo, la cifradisminuye al 59%. Ciudad de México a 19 de julio del 2023.- De acuerdo con datos del INEGI, en México hay 4.4 millones de emprendimientos de los cuales, el 35% son de jóvenes menores a 35 años. Dicha tendencia, poco a poco ha ido ganando terreno no sólo en el segmento de los 21 a 35 años, sino que también entre los 14 y 20 años. Emprender tiene múltiples beneficios para una persona. Y es que el camino de la independencia, versus el complejo contexto laboral, ha provocado que la población mexicana se interese cada vez más por desarrollar su propio negocio. Sin embargo, el fracaso parece ser parte de la normalidad de cualquier emprendedor en nuestro país. Cifras de Amexcap, revelan que 3 de cada 4 emprendimientos fracasan en su primer año, mientras que en el segundo, la cifra disminuye al 59%. Si bien nunca va a existir una edad determinada para comenzar a emprender, lo recomendable, siempre va a ser partir lo más joven posible, porque así, si llegas a fracasar, tienes más tiempo para poder aprender y levantarte nuevamente”, comenta Diana Arévalo, Líder del área de emprendimiento de Genuine Digital School. Por lo mismo, todos los dardos apuntan que comenzar en la etapa escolar, vendría siendo una excelente opción para que los niños o jóvenes, comiencen a desarrollar sus habilidades por medio de ejercicios, materias y casos prácticos para que puedan aprender sobre cómo comenzar en este camino. Un caso de esto, es lo que está haciendo la escuela online Genuine Digital School, ya que forman a sus estudiantes en emprendimiento y los ayudan a desarrollar sus habilidades blandas, a tener mentes más creativas, empáticas y con ganas de cambiar el mundo, ser más perseverantes y trabajar por sus metas. En Genuine, estamos conscientes de que la tendencia entre los jóvenes mexicanos es el emprendimiento, cada día un joven quiere aprender sobre este mundo para crear su propio negocio y nosotros queremos ayudar en eso, brindando áreas destinadas 100% al uso de herramientas tecnológicas y métodos de aprendizaje dedicados a brindar una cultura emprendedora y el desarrollo de los proyectos de los estudiantes”, comentó Diana Arévalo. Emprender a una temprana edad de entre los 14 a los 18 años, tiene diferentes ventajas como aprender sobre habilidades de expresión oral y corporal, creación y presentación de un producto mínimo viable y una correcta presentación de su Pitch en el mercado. Nosotros buscamos crear estudiantes capacitados, que sepan que quieren emprender y, sobre todo, cómo hacerlo de la mejor manera. Creemos que emprender es imaginar, idear, crear, perseverar, entre muchas cosas más, lo que ayuda a fortalecer las habilidades de cada alumno y llevarlos a competir en el mundo”, Concluye Arévalo Como colegio digital, en Genuine además de ofrecer enseñanza dedicada al emprendimiento, ofrecemos propuestas de valor para los estudiantes, como es el caso de la flexibilidad de tiempo para que los jóvenes puedan aplicar en tiempo real su emprendimiento. Tal es el caso de Paula Zuluaga, alumna y ganadora de un concurso de emprendimiento dentro del colegio. Ella desarrolló su emprendimiento “Clown Dreams”: tableros sensoriales para personas neuro divergentes, con el fin de ayudarles a canalizar la sobre estimulación del ambiente que los rodea por medio de las formas y figuras en las que está compuesto el tablero y así, ayudar a más personas en el mundo. Autor: Manuel Hernándezmanuel@prenseable.mx

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SEP pone a disposición boletas y certificados digitales de Educación Básica

SEP pone a disposición boletas y certificados digitales de Educación Básica La Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM), informa a madres, padres y familias que a partir de hoy podrán consultar, obtener e imprimir las boletas de evaluación y los certificados electrónicos con validez oficial de las y los alumnos de educación preescolar, primaria y secundaria de planteles públicos y privados de la capital del país, correspondientes al ciclo escolar 2022-2023. Para consultar la boleta de calificaciones deberán acceder, desde el navegador de su dispositivo móvil o computadora, al sitio https://bit.ly/3Doe4MV donde deberán ingresar la Clave Única de Registro de Población (CURP) del alumno y la Clave de Centro de Trabajo (CCT). El certificado electrónico está disponible en el Sistema de Información de Certificados de Educación Básica controlescolar.aefcm.gob.mx/valida donde deberán ingresar los 36 caracteres del folio SEP, incluido guion medio, el cual aparece en el certificado impreso que les fue entregado en el plantel educativo. Para solicitar asistencia en la consulta, reportar datos incorrectos o algún problema podrán comunicarse a la Mesa de Ayuda de la AEFCM desde la Ciudad de México al 5536017171 y al correo electrónico: mesadeayudasiieweb@aefcm.gob.mx Fuente: [2023-21-julio]. SEP. Boletín 145 En CDMX, SEP pone a disposición boletas y certificados digitales de Educación Básica correspondientes al ciclo escolar 2022-2023. https://alternativaeducacion.com/wp-admin/post.php?post=4819&action=elementor

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Estudiantes del Conalep representarán a México en el Mundial de Singapur

Estudiantes del Conalep representarán a México en el Mundial de Singapur Tras ganar varias competencias regionales y nacionales con el diseño de un auto miniatura de Fórmula 1, el equipo Escudería Fénix 3G, integrado por una alumna, tres alumnos y un docente del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep) del municipio de Dzitbalché, Campeche, representará a México en la final Mundial Singapur 2023 en el Desafío Tecnológico F1 in Schools, que se realizará en septiembre con la presencia de 40 países. El equipo conformado por la líder de la escudería, Mayrani Caamal Alejandre; gerente de Mercadotecnia, Alan Ferrera Juárez; el productor audiovisual, Gregory Raphael Padilla Huchín; el ingeniero de Diseño, Willian Rafael Pisté Poot; y el mentor de Escudería, el docente Fernando Enrique Carrillo Pinto, obtuvo pase a la final por el diseño, ingeniería, tecnología y comunicación que utilizaron en el desarrollo del prototipo. Los logros de las y los alumnos del Conalep impactan positivamente a los jóvenes de su comunidad, por lo que ahora promueven entre niños, niñas y adolescentes el aprendizaje basado en proyectos a través de colaboración, diseño, análisis, fabricación, pruebas y competencia de autos tipo Fórmula 1 en miniatura impulsados por aire comprimido. La líder Mayrani Caamal, y el ingeniero de Diseño de la Escudería Fénix 3G, Willian Rafael Pisté, son originarios de la comunidad indígena Bacabchén del municipio de Calkiní, Campeche, y a lo largo de su desarrollo académico han demostrado una gran aptitud para las habilidades STEM. A su vez, el productor audiovisual, Gregory Raphael Padilla, y el gerente de Mercadotecnia, Alan Ferrera, demostraron aptitudes destacables en gestión de proyectos y presentación de propuestas de matemáticas, tecnologías, diseño y comunicación. El equipo se caracteriza por su entusiasmo y compromiso con su comunidad, actitud que los llevó, también, a promover, en todas las competencias en las que participan, la inclusión de mujeres y pueblos indígenas en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. F1 in Schools es una franquicia social promovida en México por Persiste AC, comprometida en crear una experiencia educativa divertida y retadora basada en el atractivo mundo de la Fórmula 1, el cual se convierte en una ventana de oportunidades para el desarrollo de las habilidades relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM). Los organizadores de la competencia reconocieron el potencial para el desarrollo de las habilidades STEM en las y los jóvenes en esa zona del país, por lo que destacaron el trabajo y esfuerzo de la Escudería Fénix 3G. Fuente: [2023-13-julio]. SEP. Boletín 138 Estudiantes del Conalep representarán a México en Mundial Singapur 2023 con prototipo de Fórmula 1. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-138-estudiantes-del-conalep-representaran-a-mexico-en-mundial-singapur-2023-con-prototipo-de-formula-1?idiom=es Añade aquí tu texto de cabecera

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Usicamm publica listados para asignación de plazas del ciclo escolar 2023-2024

Usicamm publica listados para asignación de plazas del ciclo escolar 2023-2024 Para que las entidades federativas asignen las plazas a maestras y maestros que obtuvieron los puntajes más altos en los procesos de admisión y promoción, previo al inicio del ciclo escolar 2023-2024, la Unidad del Sistema para la Carrera de Maestras y los Maestros (Usicamm) inició la publicación de las listas ordenadas de resultados del proceso de promoción vertical en Educación Básica. El resto de los listados ordenados se publicarán de acuerdo con el siguiente calendario: Promoción vertical en Educación Básica, 10 de julio 2023 Promoción por horas adicionales en Educación Básica, 17 de julio 2023 Promoción vertical en Educación Media Superior, 24 de julio 2023 Admisión en Educación Media Superior, 31 de julio 2023 Admisión en Educación Básica, 7 de agosto 2023 Atendiendo a los principios de legalidad, certeza, equidad, imparcialidad, objetividad, transparencia y publicidad, la consulta de resultados de las 32 entidades federativas es pública y conforme a los principios que rigen los procesos del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros. La titular de la Usicamm, Adela Piña Bernal, exhortó a los participantes a estar pendientes a los medios de contacto que hayan registrado en el proceso, como teléfono y/o correo electrónico, ya que las autoridades educativas de las entidades iniciarán los eventos públicos de asignación de plazas. Detalló que la asignación de plazas se realizará durante todo el ciclo escolar, de acuerdo con las vacantes que se vayan generando, toda vez que la vigencia de los resultados para quienes participaron en los procesos es hasta el 31 de mayo de 2024, con excepción de promoción a horas adicionales, cuya vigencia es de dos ciclos escolares. Añadió que, con la finalidad de priorizar el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes para contribuir al acceso a su derecho a la educación y garantizar la prestación del servicio educativo, las plazas vacantes temporales de tres meses o menores, generadas por algún tipo de licencia del o la titular, podrán asignarse quienes se encuentren en el listado nominal ordenado de resultados y a docentes en servicio. Finalmente, informó que el 31 de mayo de 2023 concluyó la vigencia de los resultados de los procesos para el ciclo escolar 2022-2023, de los cuales se asignaron 125 mil 509 plazas. Con ello, se cumple el compromiso del presidente Andrés Manuel López Obrador de proporcionar certeza laboral a las y los maestros de México.   Fuente: [2023-12-julio]. SEP. Boletín 137 Inicia Usicamm publicación de listados nominales ordenados de resultados para asignación de plazas para ciclo escolar 2023-2024. https://www.gob.mx/sep/es/articulos/boletin-137-inicia-usicamm-publicacion-de-listados-nominales-ordenados-de-resultados-para-asignacion-de-plazas-para-ciclo-escolar-2023-2024?idiom=es

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La otra escuela

La otra escuela El sistema educativo mexicano es un tema ampliamente discutido y que suscita preocupación en la sociedad al menos en el discurso, apariencia o la simulación. A lo largo de los años, ha sido evidente la existencia de múltiples deficiencias en este sistema que impactan negativamente en la formación de los estudiantes. En este breve, pero crudo acercamiento, destacaré algunos puntos clave que resaltan las problemáticas más significativas: el mal sistema educativo, la salud mental de los docentes, los bajos salarios, la ignorancia de los directivos, la protección de lambiscones y el abuso de poder. En primer lugar, el mal sistema educativo en México es una realidad que no se puede ignorar. Se caracteriza por una falta de equidad en el acceso a una educación de calidad, donde las diferencias socioeconómicas y regionales determinan el nivel de educación que los estudiantes pueden recibir. Esta situación se agrava por la falta de recursos y de infraestructuras adecuadas en muchas escuelas, lo que limita el aprendizaje y desarrollo de los alumnos. A ello sumemos las ocurrencias de las mal llamadas “autoridades educativas”, en donde sus frágiles egos los llevan a la constante “reestructura” de los procesos educativos, nuevos nombres a cosas que se hacen igual que hace 50 años, saturación de procesos burocráticos para los docentes, bajos salarios, capacitación que solo sirve para entender esos procesos burocráticos pero no para su crecimiento intelectual y profesional y todo esto solo para no dar continuidad a lo que venía haciendo su antecesor y que aunque haya cosas positivas no deben darle seguimiento porque eso era de la “mala y antigua” administración. Además, el sistema educativo y el bajo prestigio social que tiene sobre el profesorado pone en riesgo la salud mental de los docentes. La presión constante por alcanzar los estándares educativos, la sobrecarga de trabajo, la falta de apoyo y reconocimiento, y el trato desfavorable por parte de algunos estudiantes y padres de familia, pueden generar altos niveles de estrés y agotamiento en los maestros. Esta situación afecta directamente la calidad de la enseñanza, ya que un docente con problemas de salud mental no puede brindar lo mejor de sí mismo en el aula. Hoy visualizamos rebeliones en las aulas donde no se escucha al profesor sino que se le cuestiona tomando como referencia confiable, lo dicho por algún personaje mediático, lo leído en una publicación de Facebook, lo escuchado en un podcast protagonizado en su mayoría por personajes inverosímiles o peor aún lo visto en un TikTok y todo esto solapado por unos padres acusadores de no hacer lo que en un principio deberían hacer ellos por sus propios hijos. Es ese lugar donde lenta y aterradoramente se va gastando la salud mental del docente y termina haciendo lo que puede con lo que tiene y los que quieren. Otro punto a resaltar son los bajos salarios que reciben los docentes en México. A pesar de la importancia de su labor y su influencia en la formación de las futuras generaciones, muchos maestros enfrentan condiciones económicas precarias. Esto no solo desmotiva a los profesionales de la educación, sino que también dificulta la atracción y retención de talento en el sistema educativo. Es fundamental reconocer y valorar el trabajo de los docentes mediante salarios justos y dignos. Pero la realidad es que, aunque mucho puedan decir las autoridades educativas sobre los aumentos o salarios dignos, el escenario del docente es el de vender por catálogo, zapatos, tópers, ropa, cosméticos, artículos del hogar, cobijas o lo que sea necesario con tal de poder tener un mejor ingreso y aspirar a una vida digna. Pero no ignoremos como la apología de la pobreza es un factor importante para no darle un mejor ingreso al docente, porque a la sociedad mexicana la fascina de sobremanera alimentar esa idea que el docente deber hacer su trabajo por convicción y que el simple hecho de querer aspirar a una buena vida y buen salario entonces ese maestro “no tiene vocación de servir”. Adicionalmente, la ignorancia de algunos directivos de todos los niveles educativos respecto a las necesidades y retos del sistema educativo contribuye a su deterioro. La toma de decisiones basadas en intereses personales o políticos, en lugar de considerar el bienestar y el desarrollo integral de los estudiantes y los docentes, obstaculiza la implementación de cambios y mejoras necesarias. Es fundamental que los directivos educativos estén debidamente capacitados y comprometidos con la mejora continua del sistema. Asimismo, la protección de lambiscones es una práctica perjudicial que se encuentra arraigada en muchas instituciones educativas. En lugar de premiar el mérito y la capacidad profesional, se promueve la adulación y el favoritismo. Esto no solo genera un ambiente de trabajo poco saludable, sino que también impide el crecimiento y el desarrollo de los docentes más competentes. La meritocracia y la transparencia deben ser pilares fundamentales en el sistema educativo. Por último, el abuso de poder es una realidad que no se puede pasar por alto. En ocasiones, se presentan situaciones en las que algunos directivos o figuras de “autoridad” ejercen su poder de manera incorrecta, intimidante o discriminatoria. Esto crea un ambiente de miedo y desconfianza, afectando tanto a los docentes como a los estudiantes. Es imprescindible promover una cultura de respeto y diálogo, donde la voz de todos los miembros de la comunidad educativa sea escuchada y valorada. En conclusión, el sistema educativo mexicano enfrenta una serie de desafíos que deben ser abordados de manera integral y urgente. La falta de equidad, el creciente deterioro de la salud mental de los docentes, los bajos salarios, la ignorancia de los directivos, la protección de lambiscones y el abuso de poder son algunos de los puntos críticos que requieren atención y acciones concretas. Solo a través de un compromiso real por parte de las autoridades, los docentes, los padres de familia y la sociedad en general, se podrá transformar el sistema educativo y brindar a las futuras generaciones una educación de calidad que les permita desarrollarse plenamente.

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Premio Nacional de Cuento Corto Eraclio Zepeda 2023

Premio Nacional de Cuento Corto Eraclio Zepeda 2023 Premio Nacional de Cuento Corto Eraclio Zepeda 2023. Pueden participarlos narradores de habla hispana residentes en nuestro país, sin distingo de edad. Los participantes deberán enviar un libro inédito de cuentos cortos de máximo tres cuartillas cada uno, escrito en español, con tema y forma libres y con una extensión obligatoria mínima de 60 y máxima 80 cuartillas, consulta la convocatoria.

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