Etiqueta: Pensamiento computacional

Arukay trae a México innovador sistema de aprendizaje enfocado en coding

Arukay concluye su exitosa gira nacional por México para transformar la educación, muestra la innovación en la educación, a través de un sistema de aprendizaje enfocado en coding, pensamiento computacional y habilidades digitales para colegios y preparatorias y está emocionado de anunciar el éxito de su gira por la República de México. Con una economía robusta y una cultura educativa bien establecida, México ofrece un terreno fértil para las soluciones educativas de vanguardia. Con la posibilidad de que desde la educación básica, se potencialice el aprendizaje digital de las nuevas generaciones, enseñándoles a pensar de manera programática, basados en la lógica cognitiva para la solución de problemas que enfrentaran basados en la inteligencia artificial. Durante su gira, Arukay presentó en el Tec. de Monterrey en el marco de la «IFE Conference», y posteriormente Guadalajara el 27 de febrero y concluyó en Puebla a principios de este mes de marzo, Arukay ha planteado en colegios y prepas clave, la SEP y aliados estratégicos en ciudades como Monterrey, León, Morelia, CDMX y Querétaro. Definitivamente es el momento de la integración de la programación y el manejo de la IA para enfrentar los retos que nos presenta la nueva educación, por eso Arukay te invita a conocer más de este nuevo sistema educativo enfocado a la programación, para maestros y alumnos de instituciones listos para innovar y tomar la delantera de la mano de las nuevas tecnologías. Arukay ha entregado diferentes reconocimientos en vivo y recogió testimonios personales para demostrar el impacto real de su sistema en las aulas mexicanas. Además, el equipo de Arukay participó como speaker en la prestigiosa conferencia de Great Place to Study el 1 de marzo, destacando su compromiso con la excelencia educativa. «Arukay está comprometido en transformar la educación digital no solo en colegios y prepas de México, sino en todo el mundo» -«Estamos emocionados de haber expuesto nuestro innovador sistema de aprendizaje a más colegios y aliados en todo el país «- «En las próximas semanas se realizará el torneo Latinoamericano de Pensamiento Computacional y Coding, en donde participarán aproximadamente 30.000 estudiantes de 190 colegios» así lo dio a conocer la CEO y Cofundadora de Arukay, Vicky Ricaurte. Fuente: [2024-15-marzo]. Comunícate Digital. Llega a México la educación digital. https://www.comunicatedigital.com/llega-a-mexico-la-educacion-digital/

¡Robótica en acción! Grupo estudiantil impulsa morelianos

El grupo estudiantil Monarch-e, busca impulsar a los adolescentes de Tec Campus Morelia, niños y jóvenes morelianos de comunidades cercanas al Tec, para desarrollar habilidades en las áreas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).  El presidente de Monarch-e, Pablo Santiago Tinajero García comparte “la mayoría de los estudiantes que forman parte del Monarch-e tienen el objetivo de perfilar sus conocimientos y fortalecer sus habilidades en las áreas STEM”, además de inspirar y apoyar a los jóvenes.   En la actualidad, los integrantes del grupo realizan actividades, talleres y eventos colaborando con otras instituciones para llevar el conocimiento a la  juventud moreliana cercana al Tec.  El grupo estudiantil Monarch-e realiza actividades y programas en los que participan niños y niñas de 7 a 12 años, promoviendo así las áreas STEM.  Think-e, fue una actividad que fomenta el pensamiento computacional en los niños y niñas de MESE VASCO DE QUIROGA I.A.P., una asociación que incorporar a menores en desventaja social, impartiendo talleres de programación y ejercicios de pensamiento lógico, logrando así impactar a cerca de 90 niños y niñas.  “Te deja un gran paradigma qué tanto se puede impactar, pero una vez que se lleva a cabo lo planeado te deja un gran sabor de boca” expresó Pablo.  Watch me do it, nace con el objetivo de sumar a las niñas y adolescentes en las áreas STEM. “Creemos que la brecha de género que existe en la ingeniería de muy amplia” argumentó Néstor Narcizo, Coach del grupo estudiantil.  FIRST es la competencia de robótica en la que participa Monarch-e, en el 2023 los estudiantes morelianos lograron llegar a semifinales, quedando en el top 10 del regional en Puebla.  “Son un equipo de jóvenes fortalecido y multidisciplinario” expresó Néstor. Las competencias les ayuda a fortalecer habilidades como el pensamiento crítico, trabajo en equipo, creatividad, liderazgo, entre otras.  Asimismo, Pablo comenta que el compromiso de los estudiantes por lograr un buen resultado en las competencias es grande, “hay compañeros que salen del salón de clases y se van al taller a trabajar hasta lo lograr los objetivos de ese día”.  “Te deja un gran paradigma que tanto se puede impactar, pero una vez que se lleva a cabo lo planeado te deja un gran sabor de boca”-. Pablo Tinajero Finalmente, el grupo estudiantil se preparan para sus próximas competencias regionales que tendrán lugar en Hermosillo, Sonora del 13-16 de marzo y Midwest Regional en Chicago del 27 al 30 de marzo.  Fuente: [2024-16-febrero]. Tec de Monterrey. ¡Robótica en acción! Grupo estudiantil impulsa morelianos. https://conecta.tec.mx/es/noticias/morelia/institucion/robotica-en-accion-grupo-estudiantil-impulsa-morelianos
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Innovación e inclusión, los nuevos pilares de la educación en los colegios públicos

Seguir posicionando a Barranquilla como una ciudad referente en educación es uno de los principales retos que se ha trazado el alcalde Alejandro Char. Lo anterior, articulado a brindar oportunidades para niños y jóvenes, es lo que ha llevado al Distrito a asumir modelos que a nivel internacional han demostrado resultados significativos en materia educativa, apostándole a una formación moderna y oportuna desde los colegios públicos.“ Lo dijimos en campaña una y otra vez, fomentar el pensamiento computacional desde los colegios, el desarrollo de software, la minería y análisis de datos. Formar a nuestros profes y al mismo tiempo formar a nuestros muchachos. Aquí sembramos la semilla para empezar esa transformación”, así aseguró el mandatario de la ciudad, Alejandro Char, indicando que con esta apuesta integral se logra un sistema educativo que responda a las necesidades del mundo global actual. La secretaria distrital de Educación, Paola Amar Sepúlveda, explica que: “Haciendo un estudio juicioso sobre las tendencias mundiales de los países que lo hacen bien en educación, encontramos tres ejes importantes de trabajo: equidad e inclusión; digitalización y sostenibilidad, los cuales son la piedra angular de una educación para este siglo”. De este modo, la Administración distrital apunta a una apuesta educativa propia de un gobierno local conectado, que responda oportuna y eficientemente a las necesidades y a los desafíos pedagógicos del siglo XXI. Lo anterior, con  infraestructura moderna y recursos que acompañen los procesos pedagógicos para la formación en nuevas habilidades que se requieren en la escuela de hoy, y que al mismo tiempo sea amigable con el medio ambiente. “Dotaremos las instituciones educativas de laboratorios en donde los estudiantes puedan aprender programación por medio del juego, con herramientas como los paquetes de Lego Education, igualmente con equipos de cómputo con software para el diseño y prototipado”, se lee en el plan de Gobierno. Todo esto articulado con la apuesta de formación docente con un enfoque que esté acorde a las nuevas necesidades para que estos -a su vez- puedan impartir nuevos conocimientos a sus alumnos. Por eso otra de las estrategias, según explica Amar Sepúlveda, será trabajar en un modelo pedagógico centrado en los estudiantes, articulado con el mundo actual. Uno que apunte al desarrollo de competencias y habilidades en niños y jóvenes, con metodologías innovadoras para aprender. Es así como el fortalecimiento de la articulación con la media también se convierte en un eje principal en la agenda del gobierno local; para lograr una sinergia con los nuevos procesos educativos, que permita entregarle a Barranquilla jóvenes preparados, críticos y competitivos. El acceso a educación de calidad seguirá siendo la apuesta de la Administración del alcalde de Barranquilla, Alejandro Char. En el plan de Gobierno quedó establecido que, durante su mandato, la premisa será que los niños nazcan con oportunidades, lo que implica garantías de acceso a su etapa escolar desde la primera infancia. “En educación tenemos como gran desafío seguir adelante en la búsqueda del pleno derecho a la educación integral a lo largo de toda la vida para cada individuo. Nuestro objetivo es forjar un sistema educativo inclusivo y equitativo que brinde oportunidades de aprendizaje para todos. A través de nuestra iniciativa ‘Nacer con Oportunidades’ nos comprometemos a brindar una atención temprana y de calidad a todos los niños en su primera infancia”, indicó el mandatario distrital. La articulación y trabajo colectivo entre  los actores del sector, con una fuerte sinergia con la media, será la clave para el acceso y calidad en los servicios educativos, y el punto de partida para consolidar un sistema inclusivo. En este  sentido, desde el Distrito avanzará la apuesta por una formación integral, con procesos adecuados para lograr trayectorias educativas completas y una educación pública del máximo nivel de calidad, relevancia y pertinencia. Desde la educación inicial, secundaria y media, hasta el tránsito a la educación superior y la inserción a un mercado laboral que demanda jóvenes preparados y competitivos. Otros desafíos De igual forma se fortalecerán los programas de asistencia alimentaria como el Programa de Alimentación Escolar -PAE en los colegios públicos de Barranquilla, proporcionando a los estudiantes, alimentos nutritivos y de calidad, en especial a la población vulnerable. Otro enfoque establecido en esta materia es lograr que el sistema educativo cumpla con altos estándares de pertinencia y propósito, con bachilleres bilingües, con doble titulación técnica y tecnología moderna. Para ello se fortalecerá la cobertura con calidad en la educación superior técnica, tecnológica y especialistas, mediante la gratuidad, la digitalización, y las becas educativas de alto impacto. Por lo anterior, se impulsará la Institución Universitaria de Barranquilla – IUB que recientemente dio la bienvenida a 1.191 estudiantes becados de nuevos ingresos para este 2024. Alejandro Char también anunció la consolidación del programa ‘Jóvenes con oportunidades’, donde podrán acceder no solo a cupos en las universidades del país, sino también en espacios internacionales. “Mejoraremos las condiciones para nuestros docentes, fomentando la formación con pertinencia en todos sus niveles, mejorando las herramientas educativas, nuestras madres comunitarias se convertirán en agentes educativos formados, todos con una mejor salud”, se lee también en el plan de Gobierno. Por último se anuncia la mejora continua de la infraestructura educativa. “Es vital que contemos con instalaciones adecuadas, dotadas, con los espacios necesarios, con las tecnologías del hoy para el futuro, un gran programa de inversión pública para tener las instituciones que necesitamos”. Fuente: [15-enero-2024]. Innovación e inclusión, los nuevos pilares de la educación en los colegios públicos de Barranquilla. https://lavibrante.com/innovacion-e-inclusion-los-nuevos-pilares-de-la-educacion-en-los-colegios-publicos-de-barranquilla/

Programas STEAM, la innovación educativa en presente

STEAM es un acrónimo compuesto a partir de las siglas iniciales de cinco asignaturas o materias, en inglés: Science (Ciencia), Technology (Tecnología), Engineering (Ingeniería), Arts (Artes o Humanidades) y Mathematics (Matemáticas). Representa una concepción metodológica en la que se integran distintas disciplinas, de forma instrumental, para conseguir un objetivo, mediante la realización de un proyecto, que resuelva un reto. La cofinanciación a través de fondos europeos ha permitido el impulso de dos proyectos: investigación aeroespacial aplicada al aula, robótica aplicada al aula y pensamiento computacional aplicado al aula. Con ellos la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional pretende mejorar la competencia digital del profesorado. También, fomentar los procesos de investigación y experimentación en el alumnado y aprender a resolver retos concretos de la vida cotidiana aplicando conocimientos y habilidades de distintas disciplinas del saber. Otro de los objetivos es fomentar el trabajo cooperativo y colaborativo a través de metodologías activas e inclusivas (Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Servicio, Aprendizaje Basado en Problemas, el Método del Caso, la Simulación, etc.) en la práctica docente y en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el centro, así como favorecer la integración de actividades y tareas con metodología STEAM en el desarrollo curricular de las materias directamente relacionadas con STEAM y en el Proyecto Educativo del centro.Y, ante todo, desarrollar vocaciones digital-científico-tecnológicas en el alumnado, especialmente en las niñas, fomentando su participación en actividades STEAM. Investigación Aeroespacial aplicada al aula Este programa educativo persigue promover en el alumnado la aplicación del método científico mediante procesos de investigación donde se lleve a cabo la observación sistemática, la medición, la experimentación y la formulación, el análisis y la modificación de hipótesis de manera general pero, concretamente, en un contexto de temática aeroespacial. Como en los otros Programas STEAM, se pretende, además, aumentar el número de niñas que desarrollan interés por el ámbito digital-científico-tecnológico. La participación en este Programa para la Innovación Educativa permite al alumnado y al profesorado realizar actividades en colaboración con diferentes entidades aeroespaciales, como la Oficina Europea de Recursos para la Educación Espacial de España (ESERO Spain) de la Agencia Espacial Europea (ESA, en inglés), enfrentarse a retos y problemas reales mediante una metodología de trabajo cooperativo y/o colaborativo, donde tienen que poner a prueba las habilidades y competencias básicas adquiridas en el desarrollo del currículo, en el contexto aeroespacial, y les permite poner en práctica su competencia digital a través de la implementación de kits y recursos educativos digitales en el aula así como en la participación en concursos aeroespaciales que también están relacionados con la robótica y la programación. En su primera convocatoria, este programa contó con la participación de 572 centros educativos sostenidos con fondos públicos en Andalucía, de los que 343 repitieron en el curso 2021/22, un 59,96%. Teniendo en cuenta que el número de centros participantes el curso anterior era de 468, esto significa una tasa de fidelización del 73,3%. En el curso 2022/23, 572 participaron en este programa. En cuanto al profesorado implicado en el Programa STEAM: Investigación Aeroespacial aplicada al aula, ascendió el pasado curso a 8.684 docentes, que impactaron en más de 125.000 alumnos. Robótica aplicada al aula Este programa educativo persigue desarrollar en el alumnado la capacidad para resolver problemas colaborativamente mediante la aplicación del pensamiento lógico, es decir, que se analicen y se descompongan y/o dividan estos problemas en otros más pequeños, y se comparen distintos procedimientos para aportar su solución eligiendo el más apropiado, y a través de la creación o manipulación de tecnología (robots, programas, apps, etc.). Como en los otros Programas STEAM, se pretende, además, aumentar el número de niñas que desarrollan interés por el ámbito digital-científico-tecnológico. El pasado curso, el Programa STEAM: Robótica aplicada al aula contó con la participación de 1.475 centros educativos sostenidos con fondos públicos en Andalucía, lo que supuso un aumento del 86% con respecto al año anterior. El profesorado implicado en el Programa STEAM: Robótica aplicada al aula asciende a 19.637docentes, que han impactado en más de 250.000 alumnos andaluces. Pensamiento Computacional aplicado al aula Este Programa STEAM pretende fomentar en el alumnado la organización de datos, descomponiendo la información en partes, reconociendo patrones, generalizando e interpretando, modificando y creando algoritmos de forma guiada, para modelizar y automatizar situaciones de la vida cotidiana. Como en los otros Programas STEAM, se pretende, además, aumentar el número de niñas que desarrollan interés por el ámbito digital-científico-tecnológico. Este Programa se configura en tres niveles temáticos de participación. Por un lado, el Pensamiento Computacional Desconectado, recomendado para Educación Infantil y primer ciclo de Primaria. Para el segundo y tercer ciclo de Primaria y primer ciclo de Secundaria se recomienda la Programación por bloques, diseño de aplicaciones móviles y videojuegos, y para el segundo ciclo de Secundaria y Bachillerato, Lenguajes de Programación e Inteligencia Artificial. En la convocatoria del Programa STEAM: Pensamiento Computacional aplicado al aula del pasado curso participaron 588 centros educativos sostenidos con fondos públicos en Andalucía, más de 8.000 docentes y más de 126.000 estudiantes. La Consejería ha puesto, en cada uno de estos programas, a disposición de los centros educativos participantes, dotación específica y de equipamiento tecnológico para el adecuado desarrollo e implementación de estos programas. Fuente: [2023-19-diciembre]. Diario de Sevilla. Programas STEAM, la innovación educativa en presente. https://www.diariodesevilla.es/suplementos-diario-de-sevilla/educacio-junta-andalucia/Programas-STEAM-innovacion-educativa-presente_0_1858614348.html

Estrategia “unplugged” creada en Chile para enseñar sobre inteligencia artificial llega a colegios del Sudeste Asiático

La Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO), creada en 1965 y que reúne a 11 países de esta zona, entre los que figuran Tailandia, Indonesia y Singapur, ha comenzado la traducción y pilotaje en escuelas locales de tres libros para enseñar pensamiento computacional e inteligencia artificial en educación básica mediante actividades para colorear. Los textos, elaborados por un equipo de investigadores del CIAE de la Universidad de Chile, encabezado por el profesor Roberto Araya, también han sido testeados en numerosos establecimientos educacionales del país desde el 2018. A fines de noviembre, Roberto Araya, investigador del CIAE del Instituto de Estudios Avanzados en Educación de la Universidad de Chile, tiene programada su tercera visita de este semestre al Sudeste Asiático, que se suma a su reciente viaje a Indonesia en octubre y a Tailandia en julio.  El académico visitará nuevamente a Tailandia con el objetivo de continuar apoyando la implementación de una estrategia “unplugged” para la enseñanza de la inteligencia artificial en los países que integran la Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO), institución creada en 1965 que reúne a 11 países de la zona, entre los que figuran Tailandia, Indonesia, Malasia, Singapur y Vietnam.  En febrero, en tanto, el destino será Tokio, Japón, país que asesora en educación matemática, ciencias, STEM, pensamiento computacional e inteligencia artificial a SEAMEO. ¿En qué consiste esta estrategia “unplugged”? El académico de la Universidad de Chile comenta que está basada en la utilización de tres libros para colorear, con los que se busca que estudiantes de enseñanza básica puedan entender y escribir instrucciones de pseudocódigo, así como el desarrollo de habilidades metacognitivas para producir argumentos escritos que expliquen su pseudocódigo mediante el uso de títeres.  Los libros han sido testeados desde 2018 en varias escuelas del país y parte de los resultados del proyecto fueron publicados el 2021 en la revista “Advances in Human Factors in Training, Education, and Learning Sciences”. El año pasado incluso el equipo hizo un estudio controlado aleatorizado en 240 escuelas chilenas con algunos componentes de esta estrategia. Aquí, un video de un estudiante chileno de segundo básico, y acá una actividad con directores y jefes de UTP de 150 establecimientos del Gran Santiago. En términos simples, indica Roberto Araya, la estrategia presenta la siguiente dinámica: “Primero en la página A, el estudiante debe colorear siguiendo instrucciones (algo como un pseudocódigo computacional). Por ejemplo, ‘pinta rojo el sombrero’ o ‘en cada caja pinta azul al menos 2 pelotas’.  Segundo, en la página B, están las mismas figuras, pero ahora el estudiante debe escribir instrucciones de coloreo para que un compañero posteriormente las ejecute (pinte).  Esto equivale a escribir instrucciones o pseudocódigo, o escribir ‘prompting’ en el lenguaje de ChatGPT. Tercero, el estudiante debe escribir explicaciones de cómo resolvió el problema de colorear. Debe argumentar. Para eso, proponemos que use un títere de mano, y que lo dialogue con el títere, antes de escribir la respuesta”. Fuente: [2023-04-diciembre]. Universidad de Chile. Estrategia “unplugged” creada en Chile para enseñar sobre inteligencia artificial llega a colegios del Sudeste Asiático. https://uchile.cl/noticias/211904/academico-lleva-metodo-de-ensenanza-de-la-ia-al-sudeste-asiatico
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